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學(xué)校工程項目申請書(shū)
根據國家發(fā)改委規定，項目申請報告是針對企業(yè)固定資產(chǎn)投資核準制而規定的一個(gè)文體，凡是申請核準的固定資產(chǎn)投資項目必須編寫(xiě)項目申請報告。以下是 學(xué)校工程項目申請書(shū)，歡迎閱讀。
一、項目概述
(一)、項目名稱(chēng)：以德化人潤童心，厚德篤學(xué)樹(shù)人品
(二)、項目單位：重慶市主城區小學(xué)
二、項目實(shí)施機構
(一)項目實(shí)施的組織機構
創(chuàng )建特色學(xué)校工作是一項由外在行為到內在思想的綜合教育工程，因此管理工作十分重要，德育向管理要質(zhì)量，向管理要效益也是德育工作必須遵循的原則。建立以主管校長(cháng)任組長(cháng)，政、工、少先隊密切配合的德育工作領(lǐng)導小組，逐步形成了校長(cháng)、書(shū)記──德育處——少先隊──班主任、科任教師四個(gè)工作層面;和分管書(shū)記──德育主任──總輔導員——班主任;總輔導員──少先隊──輔導員;德育主任─班主任──科任教師的三條工作主線(xiàn)，及學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育“三結合”，上上下下縱橫交錯、校內校外相互配合、全方位的德育工作網(wǎng)絡(luò )，使德育常規工作，逐步提高質(zhì)量，穩定教學(xué)秩序和生活秩序，使學(xué)校管理走上良性循環(huán)的發(fā)展軌道。
組長(cháng)：校長(cháng)(負責創(chuàng )建規劃的決策)
副組長(cháng)：
(負責實(shí)施規劃的撰寫(xiě)和項目的總結)
(負責建立實(shí)施制度)
負責規劃實(shí)施過(guò)程的督促和檢查，負責德育活動(dòng)中，文字編輯、活動(dòng)腳本創(chuàng )編。收集相關(guān)管理資料.做出階段小結。組員：
負責規劃實(shí)施過(guò)程的督促和檢查，負責德育活動(dòng)中，文字編輯、活動(dòng)腳本創(chuàng )編。
執行并督查實(shí)施過(guò)程。收集原始活動(dòng)資料，做出實(shí)施階段小結。
執行并督查實(shí)施過(guò)程。重點(diǎn)負責心理培養工作，做出實(shí)施階段小結。
從工會(huì )的角度，強化師德培訓，保障制度實(shí)施。
實(shí)施人員：全體班主任(實(shí)施規劃執行者，收集本班實(shí)施過(guò)程資料，做出實(shí)施過(guò)程總結)
部分學(xué)科教師(實(shí)施規劃執行者，收集參與項目活動(dòng)資料，做出實(shí)施過(guò)程總結)
(二)項目聯(lián)系方式：
三、項目提出的背景及其價(jià)值
(一)、背景
xx小學(xué)是一所創(chuàng )建于60年代的有著(zhù)悠久歷史的學(xué)校，學(xué)校校風(fēng)醇厚，人文樸素。面對21世紀經(jīng)濟變革時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )中的不良風(fēng)氣對師生人生觀(guān)、世界觀(guān)的沖擊越加明顯。學(xué)生來(lái)源地域狀況逐漸復雜，城鄉生源差異明顯;多子女與獨生子女交錯并行。時(shí)常引起學(xué)校和班主任的對教育的思考，學(xué)校走什么樣的路?培養什么樣的學(xué)生?
“樹(shù)人先樹(shù)德，立德定興邦”中國古代的圣哲通過(guò)自己的人生體驗和沉思，得出了人生和社會(huì )的進(jìn)步無(wú)不基于一個(gè)“德”字。德者，人心之要，行為之本。德的本質(zhì)在于仁愛(ài)他人、服務(wù)人民。中華民族是一個(gè)崇德尚義的民族，大德乃大智慧。因而“厚德篤學(xué)”的精神境界永遠是華夏子孫的不懈追求。
學(xué)校是民族精神振興之希望所在，也是傳承民族道德精神的搖籃�！耙缘禄�，潤物有聲”德育是立人之本、立校之源、立國之基。我校希望通過(guò)這次項目的實(shí)施把良好育人建設作為學(xué)校特色工作的突破口，本著(zhù)環(huán)境育人、文化育人、情感育人、心智育人、創(chuàng )建和諧校園，讓每一個(gè)孩子能健康成長(cháng)。
(二)、項目實(shí)施的必要性
美好的道德，在數千年的漫長(cháng)歲月中，中華民族形成了偉大的道德精神。這種偉大的民族精神又熔鑄了偉大的民族性格，造就了燦爛的中華文明。在全球化浪潮日漸高漲的今天，這種偉大的道德精神仍然有其不衰的生命力。這種道德精神經(jīng)過(guò)現代中國人的努力弘揚，傳承它必將流行于整個(gè)天下。這是我們民族道德精神的世界前景，也是我們民族可以貢獻給世界的精神財富。
立師德，可以正校風(fēng)。讓老師的個(gè)人素質(zhì)、修養、品質(zhì)得到完美的升華。使學(xué)校成為凈化學(xué)生心靈的搖籃。形成每個(gè)教師用道德的高尚感染人，用美麗的心靈影響人，用先進(jìn)的行為鼓舞人，用智慧的光芒引導人。
樹(shù)生德，可以興國威。一個(gè)民族、一個(gè)國家興盛的希望在少年。少年正則國正，少年強則國強，少年上進(jìn)則國上進(jìn)。傳承中華美德，培養有民族精神，有堅韌意志、有善良品質(zhì)的少年是社會(huì )所需要的人才，也是時(shí)代的需要。
(三)實(shí)施的價(jià)值意義
宏觀(guān)價(jià)值：20世紀，科學(xué)技術(shù)獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，帶來(lái)了人類(lèi)生活質(zhì)量的顯著(zhù)提高和人的智力、體力的巨大解放。但是，由于片面強調發(fā)展科技而忽視人文教育，也給人類(lèi)生活造成了一系列的問(wèn)題，諸如生態(tài)失衡、環(huán)境破壞 、拜金主義、信仰缺失和道德頹廢等。這些問(wèn)題正在逐步影響中國新生代的少年兒童進(jìn)一步的健康成長(cháng)�；仡欉^(guò)去，深刻 反思，我們認識到：只有學(xué)業(yè)的進(jìn)步并不能促使人健康發(fā)展，只有物質(zhì)文明與精神文明的共同發(fā)展，才有利于人的健康發(fā)展，社會(huì )的和諧進(jìn)步。所以道德教育對新生代的個(gè)性培養和國家未來(lái)的發(fā)展有著(zhù)重要的意義。
微觀(guān)價(jià)值：隨著(zhù)城市化進(jìn)一步擴大，越來(lái)越多農村家庭的孩子進(jìn)入城市。規范和引導他們成為心靈健康，思想上進(jìn)的城市新生代對于社會(huì )安定和諧、進(jìn)步發(fā)展有著(zhù)很現實(shí)的意義。獨生子女的嬌寵、打工子女的艱辛;使今天的學(xué)生心里價(jià)值觀(guān)迷茫。腳踏實(shí)地與急功近利的思想較量。奉獻與索取的價(jià)值取向不明，自卑與自負的心里特征的掙扎。這些都無(wú)疑需要學(xué)校做出深入細致的引導和教化。切實(shí)解決城市家長(cháng)對獨生子女教育的擔憂(yōu)，解決務(wù)工子女自卑心理的影響，讓他們正常的融入城市生活的進(jìn)程，解決離異家庭孩子對社會(huì )形成的畸形認知。激發(fā)每個(gè)孩子的自信心，上進(jìn)心，著(zhù)力培養兒童“愛(ài)國情操、尚德思想、共進(jìn)品質(zhì)、自強精神、勤儉美德、誠信信念�！睆亩龠M(jìn)孩子健康成長(cháng)，學(xué)校和諧發(fā)展，社會(huì )穩定和諧。
四、項目實(shí)施的內容和方法
(一)項目實(shí)施的方法：
1、寓項目于組織流層管理中
學(xué)校各部門(mén)的職責和工作流程。根據對學(xué)校管理機構的重新設置，擬定各部門(mén)的職責和辦事流程，使學(xué)校行政簡(jiǎn)潔有效。
圖示管理流程：
(決策管理層)校長(cháng)
(策劃管理層) 書(shū)記 副校長(cháng)
(組織、檢查、執行管理層)教導主任 總輔導員
(參與執行層)全體班主任 部分學(xué)科教師
2、寓項目標機制于長(cháng)遠發(fā)展中
根據學(xué)�，F有的教師隊伍，學(xué)校將想方設法使之專(zhuān)業(yè)性更加有利于學(xué)校發(fā)展。因此，學(xué)校要著(zhù)力培養年輕教師。
總體目標是：建設一支“厚德篤學(xué)、求是創(chuàng )新”的教師隊伍。
具體指標：
培育1-2名市級德育骨干教師。
培養6名特色教師(含舞蹈、武術(shù)、書(shū)法、誦讀和禮儀等)。
培養6名區級以上優(yōu)秀班主任。
設立年度教師發(fā)展“貢獻”獎。
3、寓特色于日常教學(xué)過(guò)程之中
多年的教育實(shí)踐證明，課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主渠道。因此，在工作中要突出主渠道的教育功能。明確規定，教師備課，在確定知識、能力目標的同時(shí)，也要有明確的特色目標。將學(xué)校近期工作目標貫穿在教學(xué)研究和探索中。
4、寓特色于教師的人格魅力中
學(xué)校教師、學(xué)生和領(lǐng)導者必需遵守的規章制度。學(xué)校過(guò)去的規章制度比較多，而且有的已經(jīng)不適應學(xué)校的發(fā)展了。學(xué)�？梢詫W(xué)校管理制度進(jìn)行清理，并在此基礎上，重構學(xué)校的基本規章制度。
教師的一言一行其人格魅力對學(xué)生往往會(huì )產(chǎn)生深遠影響。這個(gè)閃光而瑰麗的事業(yè)，在我們的教師中樹(shù)立學(xué)高為師、身正為范的職業(yè)風(fēng)范，創(chuàng )設融洽而和諧的師生關(guān)系是教育軟環(huán)境，對學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要的作用。
(二)、項目實(shí)施的內容：
1、融尚德思想，育德育新人。(常規項目)
一年級：邁好學(xué)習第一步——以“養成教育”為主題
二年級：邁好成長(cháng)第一步——以“守紀教育”為主題
三年級：邁好文明第一步——以“禮儀教育”為主題
四年級：邁好理想第一步——以“愛(ài)國主義教育”為主題
五年級：邁好人生第一步——以“誠實(shí)守信”為主題
六年級：邁好成才第一步——以“成才教育”為主題
2、覓問(wèn)禮之路、開(kāi)禮儀之花 (特色項目)
在養成教育工程中，通過(guò)“講、說(shuō)、記、做、評”這五個(gè)步驟開(kāi)展系列活動(dòng)。
(1).禮儀課堂講一講——禮儀課堂上介紹小學(xué)生禮儀規范。將禮儀課堂上學(xué)到的知識，變成了歌謠在校園中傳唱
(2).我談禮儀說(shuō)一說(shuō)——師生以“文明只差一點(diǎn)點(diǎn)”展開(kāi)討論。通過(guò)這項活動(dòng)師生自查、互查，有意識的去改變原來(lái)身上的小毛病。
(3).禮儀名言記一記——背誦禮儀名言警句：全校同學(xué)都能熟記弟子規，從背名言、集名言活動(dòng)中尋找禮儀風(fēng)尚。
(4).生活體驗做一做——引導師生展示禮儀風(fēng)采。我們以教師示范四個(gè)一，學(xué)生規范三件事，來(lái)實(shí)施禮儀體驗。
(5).師生競賽評一評——學(xué)校師生同參與、共競賽。每月評選“禮儀教師、翩翩小淑女、款款小紳士�！彼麄兣宕鳂酥旧蠉�，為同學(xué)們樹(shù)立榜樣，在校園內形成一道流動(dòng)的禮儀風(fēng)景線(xiàn)!
3、建“情感”工程，學(xué)“感恩”品質(zhì)。 (特色項目)
(1).宣傳發(fā)動(dòng)有層次：分三個(gè)層次進(jìn)行，首先是知恩、感恩;其次是發(fā)現身邊點(diǎn)滴的愛(ài)，懂得愛(ài);最后是學(xué)會(huì )給予愛(ài)、播種愛(ài)。
(2).活動(dòng)內容有深度：開(kāi)展五個(gè)“感謝”活動(dòng)：
“感謝父母養育我”：以節假日為契機，開(kāi)展“獻給長(cháng)輩的愛(ài)”活動(dòng);學(xué)期末孩子們將獲得優(yōu)異成績(jì)的喜報，和寫(xiě)給家長(cháng)的感恩信，寄到家長(cháng)的單位。
“感謝老師培育我”：在這項活動(dòng)中，以“愛(ài)”育人的教育思想，要求教師愛(ài)學(xué)生，愛(ài)事業(yè)，愛(ài)生活。
“感謝他人幫助我”：在這項活動(dòng)中 “我為同學(xué)做件事”， “今天我值日” “城鄉手拉手”互動(dòng)，使學(xué)生感受到了同伴的真情。開(kāi)展學(xué)生間互助活動(dòng)、體驗活動(dòng)，實(shí)現家庭互訪(fǎng)，到小伙伴家做客，親身感受、親身體驗。
“感謝社會(huì )關(guān)愛(ài)我”：通過(guò)“服務(wù)社區活動(dòng)”、“小小志愿者為警察叔叔獻愛(ài)心活動(dòng)”形式，激發(fā)和增強學(xué)生“報答社會(huì )、感恩社會(huì )、報效祖國”的深刻情感。
“感恩自然賜予我”：每一個(gè)同學(xué)主動(dòng)植一棵樹(shù)，養一盆花，保護一片綠地，讓學(xué)生能夠形成感激自然給予的情感，使“愛(ài)護自然、保護自然”成為同學(xué)們的自覺(jué)行為。
4、凝團隊活力，樹(shù)自信人生(常規項目)
根據多元只能理論告訴我們，天生我才，各具兵符。發(fā)揮團隊的力量，幫助學(xué)生成才，給與展示才華的空間。教師因勢利導，挖掘潛力，助生成才，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
如開(kāi)展：快樂(lè )中隊活動(dòng);
快樂(lè )大舞臺;
快樂(lè )童星賽;
快樂(lè )夏令營(yíng)活動(dòng)。
5、攬社會(huì )合力，成育人大業(yè)(常規項目)
與社區、文化館等聯(lián)合建立學(xué)生教育基地;與心理學(xué)專(zhuān)家結對建立兒童心理研究課題(另有課題方案);與家長(cháng)結合，把學(xué)校建設成為家長(cháng)教育基地。
五、方案實(shí)施的目標及其成果
(一)、學(xué)校要讓每一個(gè)學(xué)生從小養成良好的行為規范，有堅韌的意志品質(zhì)，有博愛(ài)的心靈，有不斷追求進(jìn)取努力求學(xué)的個(gè)人素質(zhì)。
(這里包括兩個(gè)方面的內容，一是思想素質(zhì)培養，學(xué)校多種形式的教育活動(dòng)形成師生正確的人生觀(guān)，世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。;二是能力素質(zhì)培養，學(xué)校要通過(guò)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)贏(yíng)得學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )的認可，成為家喻戶(hù)曉的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。)
(二)、在每年5月和12月的“感恩月”中，對本次活動(dòng)中積極參與組織、策劃的班級和個(gè)人進(jìn)行表彰。每學(xué)年底評選“尊師重教”班3個(gè)，“博愛(ài)班”3個(gè)，使“感恩教育”長(cháng)期化、制度化。
(三)、建設一支“厚德篤學(xué)、求是創(chuàng )新”的教師隊伍。
(四)預期成果。
時(shí)代的進(jìn)步要求我們不可能復制前人的發(fā)展經(jīng)驗，我們用不斷探求的精神形成新的育人方略，尋找適合時(shí)代特色的發(fā)展措施。通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)建立一支德育骨干網(wǎng)絡(luò )，培養3-5名學(xué)科骨干教師，活躍在培養人才的各個(gè)學(xué)科中。使學(xué)生在心理、身理得到健康發(fā)展，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓家長(cháng)安心工作，促社會(huì )和諧發(fā)展。
重慶xx小學(xué)
2008年6月
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