生命之箭作文范文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的生命之箭作文范文，希望能夠幫助到大家。

生命之箭作文范文1

　　有一個(gè)士兵，鎮守邊疆多年，立下了赫赫戰功，身上有無(wú)數的傷疤，大的，小的，橫的，豎的。許多大臣看了眼紅，心中十分妒忌。一年，邊境再起戰事，大臣們合謀，一致決定推薦這位士兵去邊疆參加戰斗，除掉這個(gè)心頭大患。

　　當第2天上早朝的時(shí)候，大家都向皇帝上奏讓士兵去參戰，大臣們都各懷鬼胎，打著(zhù)如意算盤(pán)，想讓士兵戰死沙場(chǎng)，于是，通敵叛國，告訴了敵軍他們的弱點(diǎn)，并且把大量的糧食往外送。

　　當戰士們浴血奮戰的時(shí)候，那些心懷不軌的大臣都坐在家里，大擺宴席，邀請眾多賓客前來(lái)一起尋歡作樂(lè )。最后，由于大臣們通敵叛國，士兵所帶領(lǐng)的軍隊中了埋伏，傷亡慘重，士兵身上只剩下7只箭和一把弓，士兵毅然拿起弓箭，繼續向追來(lái)的敵人射擊，不到一會(huì )兒，箭已全部用光。敵人都勸他們投降，士兵堅強不屈，他說(shuō)：“雖然我沒(méi)有箭可以射了，但是我還有第8枝箭，我的生命，我不會(huì )投降的，敗軍之將，何患無(wú)詞，我不會(huì )回到我的.家鄉的，我也絕對不會(huì )投降，我來(lái)世還會(huì )再來(lái)報國的！”說(shuō)著(zhù)，咬舌自盡了。

　　當消息傳到皇帝耳朵里的時(shí)候，皇帝十分的震撼，他原本認為士兵會(huì )投降的，沒(méi)想到他會(huì )這么做，他決定好好的思考這次戰敗的原因，不讓這位偉大的戰士白白犧牲。他下令傳喚那些推薦士兵前去參戰的大臣前來(lái)。大臣們以為是皇上要殺他們，嚇的屁滾尿流的，趕緊連走帶爬的來(lái)到了宮殿�；实垡�(jiàn)了他們這般模樣，就問(wèn)他們怎么了，一位大臣心虛了，連忙說(shuō)：“啟稟皇上，我們．．．．．我們通敵叛國，將大量的糧食給了敵軍，并把一些機密告訴了他們，請皇上饒命��！皇上饒命！”皇帝聽(tīng)了暴跳如雷，下令將他們全部斬首，以慰士兵的在天之靈。

　　士兵即使沒(méi)有了箭，但他還有最寶貴的一只箭還未射出，這就是生命之箭，這是只有他自己才明白的。

生命之箭作文范文2

　　作者借助時(shí)間之箭的概念回顧了一整部物理學(xué)史，希望在不同時(shí)期的物理學(xué)描述中尋找到有助于解釋時(shí)間之箭的理論可能。 最末幾章談到了混沌系統以及混沌理論與細胞、組織、生命、群體現象之間的可能關(guān)聯(lián)。作者時(shí)不時(shí)地把時(shí)間之箭附和其中(這種做法貫穿全書(shū))，這無(wú)疑是這本著(zhù)作的一大特色，但是強調過(guò)頭可能并非總是好事。因為作者似乎并沒(méi)有幫助讀者區分開(kāi)來(lái)“時(shí)間”與“時(shí)間之箭”兩者的不同。 時(shí)間“t”，真的是內稟于物理系統理論所必不可少的基礎元件嗎?——一方面，“t”在經(jīng)典物理中的確扮演著(zhù)重要角色，另一方面它又是完全的不可度量;還是說(shuō)，它僅充當一個(gè)意向性的概念置換?——出于便利，人們將事件的聯(lián)系與變化所展現的固有模式(與形式)粗簡(jiǎn)地稱(chēng)為(甚至理解為)時(shí)間。 這樣看來(lái)，我們或許不必執著(zhù)于“時(shí)間”這一詞匯概念，而應該越過(guò)這個(gè)可能造成概念混淆的虛晃，去直視使得它得以成型背后的物理性質(zhì)，即熱力學(xué)第二定律。如此一來(lái)，時(shí)間之箭就出現了。

　　厘清之后，或許就可以將兩個(gè)看似矛盾的`問(wèn)題全都接受下來(lái)。首先，時(shí)間在物理學(xué)上用字符“t”表示，它既能夠作為一種物理意義上的“實(shí)在”被假設，也可以作為人們的意向性概念(像貨幣一樣)被描述，只要人們能夠梳理其中的不同含義;而時(shí)間之箭，指的是內稟于熱力學(xué)第二定律，所派生的事件聯(lián)系和變化中特定的物理性質(zhì)和指向，它的重心在“箭頭”上。 至于時(shí)間是否真的是實(shí)在，還得看人們對實(shí)在的具體定義;至于如何定義實(shí)在，上帝那老頭子在咯咯發(fā)笑。

　　問(wèn)題出現在了哪里?我們!是的，我們!我們總想著(zhù)一個(gè)獨立、絕對的客觀(guān)實(shí)在世界，有待被發(fā)覺(jué)。但是這世界必須經(jīng)由我們去認識、度量并且加以論證，而我們老是忘記這一點(diǎn)!我們學(xué)得像上帝一樣，腦子里構造著(zhù)這么或那么一個(gè)世界，但是實(shí)際上我們不在世界之外。

生命之箭作文范文3

　　“同時(shí)，老人的新增也有一種深深的刺痛，像是被鋒利的尖刀劃過(guò)，這美好的一切最終無(wú)法逃脫被毀滅的命運。災難正大踏步向這些生命撲來(lái)�！�

　　這段話(huà)是出自湯素蘭的《時(shí)間之箭》，是我最喜歡的一段話(huà)。暑假在家，我津津有味地看了一次又一次，書(shū)中的人物栩栩如生，情節驚險有趣，很想推薦給大家看。

　　這本書(shū)主人公叫做木里，有一次他自己去彩虹公園玩“激流勇進(jìn)”的游戲，不小心掉進(jìn)了“蚯蚓洞”，竟然來(lái)到了白堊紀時(shí)代！在那里，木里被1994年神秘失蹤的恐龍考古學(xué)家桑吟所救。隨后，他們遇到了各種稀奇古怪的事，展開(kāi)了一段驚心的冒險。木里看到了翼龍，邁克亞龍，冠龍，奔龍，霸王龍等真的恐龍！木里還親眼目睹了各種各樣的恐龍和它們之間的殘殺，恐龍打架的殘酷場(chǎng)面，并經(jīng)歷了彗星撞擊地球引起的物種變異。在這個(gè)令人嚇破膽的恐龍時(shí)代，木里和桑吟克服了種種困難之后，終于利用大自然力量研制成了高科技含量的――時(shí)間之箭。最后，木里在桑吟和時(shí)間之箭的幫助下，重新回到了現代社會(huì )，與家人和朋友重逢。而桑吟還留在了白堊紀，但是桑吟之后在白堊紀會(huì )發(fā)生什么真讓我好奇，書(shū)最后給我留下了很多想象的空間。

　　看完這本科幻故事書(shū)之后，我不僅懂得了人與動(dòng)物要和諧相處的.道理，還驚訝于老人和孩子在新奇驚險的恐龍世界里的生存能力，他們靠的是勇敢和智慧克服困難。勇敢是人成功的必備條件，真有勇敢才算是真正的生活，而智慧能讓我們認識到真正的自己，學(xué)會(huì )冷靜面對危機。我們要有一顆勇敢的心，勇敢地超越自己，冷靜地對待事情。這樣在任何環(huán)境下都可以活得很精彩。

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