羽毛·生命·飛翔作文（精選21篇）
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的羽毛·生命·飛翔作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
羽毛·生命·飛翔作文 篇1
我有一個(gè)瑰麗的夢(mèng)，就是想在文學(xué)的天空里翱翔。雖不清楚自己有沒(méi)有天份，但這執著(zhù)的心不變，因此，我愛(ài)書(shū)，我讀書(shū)。
讀書(shū)，幼時(shí)讀童話(huà)。充滿(mǎn)魔力的花朵有7片花瓣。于是，我憧憬著(zhù)，能載著(zhù)我的文學(xué)夢(mèng)的翅膀，是否也有7片純潔的羽毛？于是，“我像饑餓的人撲在面包上一樣讀書(shū)”，扎進(jìn)書(shū)海，去尋找。
第一片羽毛，勇氣。小學(xué)時(shí)，讀到了一篇文章《掌聲》。文章主人公是一個(gè)小女孩，腿天生殘疾，走路難看。一次語(yǔ)文課上，輪到她演講，她緩慢而又艱難地走向講臺，開(kāi)始演講，講畢，全班投以熱烈掌聲。我明白，這第一片寶貴的羽毛就是勇氣。前途也許曲折，但請勇敢些，一步也許就能跨過(guò)溝壑！
小學(xué)高年級，突然對居里夫人很敬佩。讀了《居里夫人傳》，我的心久久不能平靜。為了科學(xué)事業(yè)，為了鐳，她多少年如一日，堅持不懈。執著(zhù)，真的很執著(zhù)。它就是第二片羽毛。滴水穿石，聚沙成塔，沒(méi)有什么執著(zhù)不能戰勝！
讀劉墉的書(shū)，覺(jué)得每一次都是對心靈的凈化，對靈魂的升華。他的書(shū)里，蘊含著(zhù)無(wú)窮的哲理。人生的哲理，成長(cháng)的哲理，教育著(zhù)一代代人，它是第三片羽毛。
你知道杰克·倫敦嗎？你讀過(guò)《熱愛(ài)生命》嗎？杰克·倫敦前半生也很不幸，但他選擇熱愛(ài)，珍惜生命，世界上，只有生命只有一次。第四片羽毛，便是珍惜生命。
我也漸漸明白，其實(shí)每個(gè)人，每個(gè)物都是一本書(shū)，我開(kāi)始留心生活中的點(diǎn)滴。
讀愛(ài)因斯坦，透過(guò)蓬亂的頭發(fā)，我讀出他的智慧；讀我們的老師，我讀出了奉獻精神；讀我們的父母，我讀出了生命的真諦——愛(ài)的力量。
終于，在這個(gè)時(shí)刻，7片羽毛湊齊，翅膀成熟了起來(lái)。而我也恍然大悟。這翅膀承載的，已不僅僅是年幼的我的文學(xué)夢(mèng)，而是整個(gè)生命，我也開(kāi)始成熟，我的生命開(kāi)始輕舞飛揚。 就讓我飛吧！我還會(huì )閱讀，閱讀生活中的一切，讓它豐滿(mǎn)我的翅膀。伴隨著(zhù)閱讀已給我的羽翼，我堅信，我能讓生命馳騁在天空，我會(huì )飛得更高、更快、更強！
羽毛·生命·飛翔作文 篇2
我有一個(gè)宏偉的夢(mèng)想，就是想在文學(xué)的天空翱翔。雖然不知道自己有沒(méi)有天賦，但執著(zhù)的心不變。所以，我愛(ài)書(shū)，我看書(shū)。
讀書(shū)，小時(shí)候看童話(huà)�；没ㄓ衅甙�。那么，我所期待的，能夠承載我文學(xué)夢(mèng)想的翅膀，是否也有七根純凈的羽毛呢？于是，“我像一個(gè)饑餓的人在面包上閱讀”，一頭扎進(jìn)書(shū)海，尋找它。
第一根羽毛，勇氣。小學(xué)的時(shí)候看了一篇文章《掌聲》。文章主角是個(gè)小女孩，腿天生殘疾，走路很難看。在一節語(yǔ)文課上，輪到她演講了。她慢慢艱難地走上講臺，開(kāi)始發(fā)表演講，全班都報以熱烈的掌聲。我明白第一根寶貴的羽毛是勇氣。未來(lái)可能是曲折的，但請勇敢一點(diǎn)，也許一步就能跨越鴻溝！
小學(xué)高三，突然很佩服居里夫人�？赐辍毒永锓蛉藗鳌�，內心久久不能平靜。為了科學(xué)和鐳，她堅持了很多年。執著(zhù)，真的執著(zhù)。它是第二根羽毛。滴水穿石，聚沙成塔，沒(méi)有什么堅持不了的！
看柳永的書(shū)，感覺(jué)每一次都是靈魂的凈化，靈魂的升華。他的書(shū)包含了無(wú)限的哲學(xué)。人生哲學(xué)，成長(cháng)哲學(xué)，教育幾代人。它是第三根羽毛。
你認識杰克倫敦嗎？看過(guò)《熱愛(ài)生命》嗎？杰克倫敦前半生不幸，但他選擇了熱愛(ài)生命，珍惜生命。世界上只有一個(gè)生命。前四羽是珍愛(ài)生命。
我逐漸意識到，每個(gè)人，每件事都是一本書(shū)，我開(kāi)始關(guān)注我生活的每一點(diǎn)。
讀愛(ài)因斯坦，我通過(guò)他蓬亂的頭發(fā)讀出他的智慧；讀我們老師，我讀奉獻精神；讀了我們的父母，我讀懂了人生的真諦。
終于在這一刻，七根羽毛聚在一起，翅膀成熟了。我恍然大悟。這個(gè)翅膀承載的不僅僅是我年少的文學(xué)夢(mèng)想，而是我的整個(gè)人生，我也開(kāi)始走向成熟，我的人生開(kāi)始輕盈起舞。
讓我飛吧！我也會(huì )閱讀，閱讀生活中的一切，讓它充滿(mǎn)我的翅膀。有了讀書(shū)給我的翅膀，我堅信我能讓我的人生在天空中馳騁，我會(huì )飛得更高，更快，更強！
羽毛·生命·飛翔作文 篇3
我有一個(gè)瑰麗的夢(mèng)，就是想在文學(xué)的天空里翱翔。雖不清楚自己有沒(méi)有天份，但這執著(zhù)的心不變，因此，我愛(ài)書(shū)，我讀書(shū)。
讀書(shū)，幼時(shí)讀童話(huà)。充滿(mǎn)魔力的花朵有７片花瓣。于是，我憧憬著(zhù)，能載著(zhù)我的文學(xué)夢(mèng)的翅膀，是否也有７片純潔的羽毛？于是，“我像饑餓的人撲在面包上一樣讀書(shū)”，扎進(jìn)書(shū)海，去尋找。
第一片羽毛，勇氣。小學(xué)時(shí)，讀到了一篇文章《掌聲》。文章主人公是一個(gè)小女孩，腿天生殘疾，走路難看。一次語(yǔ)文課上，輪到她演講，她緩慢而又艱難地走向講臺，開(kāi)始演講，講畢，全班投以熱烈掌聲。我明白，這第一片寶貴的羽毛就是勇氣。前途也許曲折，但請勇敢些，一步也許就能跨過(guò)溝壑！
小學(xué)高年級，突然對居里夫人很敬佩。讀了《居里夫人傳》，我的心久久不能平靜。為了科學(xué)事業(yè)，為了鐳，她多少年如一日，堅持不懈。執著(zhù)，真的很執著(zhù)。它就是第二片羽毛。滴水穿石，聚沙成塔，沒(méi)有什么執著(zhù)不能戰勝！
讀劉墉的書(shū)，覺(jué)得每一次都是對心靈的凈化，對靈魂的升華。他的書(shū)里，蘊含著(zhù)無(wú)窮的哲理。人生的哲理，成長(cháng)的哲理，教育著(zhù)一代代人，它是第三片羽毛。
你知道杰克·倫敦嗎？你讀過(guò)《熱愛(ài)生命》嗎？杰克·倫敦前半生也很不幸，但他選擇熱愛(ài)，珍惜生命，世界上，只有生命只有一次。第四片羽毛，便是珍惜生命。
我也漸漸明白，其實(shí)每個(gè)人，每個(gè)物都是一本書(shū)，我開(kāi)始留心生活中的點(diǎn)滴。
讀愛(ài)因斯坦，透過(guò)蓬亂的頭發(fā)，我讀出他的智慧；讀我們的老師，我讀出了奉獻精神；讀我們的父母，我讀出了生命的真諦——愛(ài)的力量。
終于，在這個(gè)時(shí)刻，７片羽毛湊齊，翅膀成熟了起來(lái)。而我也恍然大悟。這翅膀承載的，已不僅僅是年幼的我的文學(xué)夢(mèng)，而是整個(gè)生命，我也開(kāi)始成熟，我的生命開(kāi)始輕舞飛揚。
就讓我飛吧！我還會(huì )閱讀，閱讀生活中的一切，讓它豐滿(mǎn)我的翅膀。伴隨著(zhù)閱讀已給我的羽翼，我堅信，我能讓生命馳騁在天空，我會(huì )飛得更高、更快、更強！
羽毛·生命·飛翔作文 篇4
你有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“苦心人，天不負。臣薪嘗膽，三千越甲可吞吳”？
你有沒(méi)臊氣說(shuō)過(guò)“天降大任與斯人也，必先苦其心智、勞其筋骨，餓其體膚”？
是的，成大事者必能克服眼前的困難，以絕對的毅力實(shí)現更遠大的理想。鳥(niǎo)兒本屬于天空，怎能用飛翔的羽毛換取幾只蟲(chóng)子呢？面對眼前的小利益，是否應該留住理想的羽毛，等待飛翔呢？
蘇武的故事眾人皆知。他為保氣節，甘愿留在匈奴過(guò)著(zhù)非人般的生活幾十年，卻從不肯向匈奴低頭。設想一下，他若投降于胡人，將享受著(zhù)怎樣的榮華富貴啊，憑借單于以對他欣賞，完全可以稱(chēng)王一方�？墒撬麤](méi)有，持節不損，回歸中原就是他全部的理想。僅僅是這個(gè)理想，使他不甘受辱持刀自刎的身影，使他去時(shí)滿(mǎn)頭青絲歸時(shí)已皆白發(fā)的形象，還有他那早已掉光了裝飾的節杖，在中華民族幾千年的歷史中留下了濃墨彩的一筆。
他，并沒(méi)有用氣節換取榮華，而是用他的羽毛換取幾十年后的重新飛翔！
勾踐臥薪嘗膽的故事和蘇武一樣，流傳后世，名垂千史。對于勾踐，也許死亡更為容易，可是他沒(méi)有。他沒(méi)有因為一時(shí)的不能飛翔就放棄了飛翔。他臥薪嘗膽，歷精圖治，甚至為贏(yíng)得信任裝瘋賣(mài)傻，干著(zhù)非人的活計。只為自己的廟宇、自己的人民。他支持下來(lái)了，并練就了強硬的翅膀，在若干年后足以打敗吳王，重新飛翔！
蘇武和勾踐為我們做出了榜樣。不拘泥天眼前的一點(diǎn)小利或是困難，留住理想的翅膀。當代中國也不乏忍辱負重、放眼未來(lái)的事例。王皓在雅典奧運會(huì )不敵柳成敏，他沒(méi)有氣餒，苦練球技，克服心理陰影最終在世錦賽上戰勝了他的老對手！他當初可以放棄，可是他卻選擇了繼續。
我們應該把目光入得更高、更遠。遠望那片蔚藍的天而不是幾只果腹的蟲(chóng)子；留住理想的羽毛，飛翔！
羽毛·生命·飛翔作文 篇5
記得那年春天，花兒開(kāi)滿(mǎn)山野的時(shí)候，我帶著(zhù)我的好朋友欣欣去我家玩，在我家，最引人注目的莫過(guò)于小白鴿了。
一身雪白的羽毛，扇子似的尾巴，加上尖尖的小嘴和嫩紅的小爪子就湊成了活潑機靈、討人喜愛(ài)的小白鴿。
欣欣可喜歡小白鴿了，臨走前他不好意思地對我說(shuō)：“能給我一支羽毛嗎？”我吞吞吐吐地說(shuō)：“我……我，也沒(méi)有了�！彼缓眠z憾地離開(kāi)了我家……
以后的日子里，欣欣對我一如既往，好象白羽毛的事情從來(lái)都沒(méi)有發(fā)生過(guò)。我的成績(jì)不理想的時(shí)候，他每次都耐心地幫我分析原因，想辦法趕上來(lái)。有一次，我做值日，他等我一起回家。路上，我們并肩走著(zhù)，思量再三我對他說(shuō)：“明天是我生日，我請你到我家做客�！笨吹剿樕弦稽c(diǎn)表情也沒(méi)有，我默默地走了家。
第二天下午，伙伴們歡快的笑聲中好象缺少了點(diǎn)什么。我剛要吹滅生日蠟燭，只聽(tīng)到丁冬的門(mén)鈴聲。是他！我最好的朋友欣欣。他送我的是他最寶貝的彈珠球，我接過(guò)去的一剎那，覺(jué)得眼睛里面被一股東西濕潤著(zhù)……
又是一年花兒開(kāi)滿(mǎn)山野的時(shí)候了，我要轉學(xué)走了，明天就再也看不到朝夕相處的同學(xué)，尤其是欣欣的時(shí)候……一只白鴿從我的眼前飛過(guò)，我大叫到：“對，白羽毛！”我從柜子里拿出所有的羽毛，挑選出最好的一支，沒(méi)有加任何修飾，我要送給他一份蘊藏了很久很久而又不加雕琢的白羽毛。
在以后來(lái)開(kāi)的日子里，我會(huì )經(jīng)常想到那潔白的羽毛，猶如看到欣欣那可愛(ài)的笑臉……
羽毛·生命·飛翔作文 篇6
太陽(yáng)當空，一縷絲絹般溫暖的陽(yáng)光“飄”進(jìn)體育館。風(fēng)，也就像大海吹來(lái)的，全身感到了無(wú)比的愜意。突然，只聽(tīng)見(jiàn)“嗖”的一聲風(fēng)響，羽毛球拍就似一柄鋒利的長(cháng)劍，在蒼穹中劃過(guò)了一條優(yōu)美的弧線(xiàn)。羽毛球在空中掠過(guò)，旋轉著(zhù)，在太陽(yáng)光的“軋染”下，映射出了金色的光芒。
這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，一節體育課上，一場(chǎng)別開(kāi)生面的羽毛球大戰正在悄悄地拉開(kāi)帷幕。
陳書(shū)銳是打羽毛球的好手。只見(jiàn)他把羽毛球向上用力一拋，抓著(zhù)球拍的手迅速出擊，舉過(guò)頭頂，身體輕盈的一躍，手攜著(zhù)球拍輕輕一甩，剛好甩到羽毛球落下的位置，借力打力，卻又與太極中柔中帶剛頗有關(guān)聯(lián)，其力道也是比有些人用力揮拍更強勁。球未至，聲先覺(jué)，這一球打得真刁，差不多能剛好擦過(guò)我的肩膀，但這也難不倒我。雙腳往左邊一蹬，球拍一揮，把球截下，開(kāi)始了顛球的“危險行動(dòng)”。我球拍一上一下，球也像在蹦床上玩耍一樣。別看我的頭也隨著(zhù)球的趨勢一上一下，搖頭晃腦，但腦子卻不楞，早就密謀好了計策。顛到二十幾下時(shí)，陳書(shū)銳已經(jīng)有些不耐煩了，而我正自鳴得意，總于尋得對手的破綻了。一記快球，“刷——”一道白光閃去，這陳書(shū)銳的本領(lǐng)真不是吹的，球拍畫(huà)了一個(gè)月牙，還我一招“一箭穿心”，這招刁鉆得緊，又快又低，快、狠、準，沾沾自喜的我竟是毫無(wú)防備，球已經(jīng)飛到面前，只得將球拍胡亂一晃，雖然僥幸達到，卻無(wú)一點(diǎn)勁道，正印證了《史記》中的一句話(huà)：“智者千慮必有一失，愚者千慮必有一得”。我思考了那么多，真可謂是“老謀深算”，卻占不到一點(diǎn)兒便宜。洋洋得意之時(shí)，別人卻在沉著(zhù)應對，所以，又印證了那句“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的名言。
這節課我們還創(chuàng )造了許多“花樣玩法”：從地面跳球、左手持拍、各種顛球……這些記憶雖然只是短暫的，但在回憶的過(guò)程中，卻能覺(jué)得十分有趣，非常豐富多彩，甚至對某些事情發(fā)笑。
羽毛球！羽毛球！在這小小的球中，卻蘊藏著(zhù)深意。它在空中飛翔，c似長(cháng)出了羽毛，長(cháng)出了翅膀，攜著(zhù)我們共同飛翔，灑下了一枝枝潔白的翎毛，種下了一個(gè)個(gè)純潔的童年，映射出一束束金色的光芒。
羽毛·生命·飛翔作文 篇7
說(shuō)起我喜歡的運動(dòng)項目，那是太多了：游泳、遛冰、打乒乓球、騎自行車(chē)等等，我一項不落，不過(guò)我最擅長(cháng)的就數打羽毛球。
這不，一到體育課的自由時(shí)間，我就約了同學(xué)去體藝樓打羽毛球。這次我們進(jìn)行的是雙打，我和黃翌帛一組，陳治翰和邱善鋒一組。我們的站位是黃翌帛前面我后面，輪流當前鋒；而陳治翰他們則是左前右后的戰略。
“嘭”一聲清脆的響聲，拉開(kāi)了羽毛球比賽的序幕。先是邱善鋒發(fā)球，他輕輕一拍，球如飛燕般在球場(chǎng)上空劃過(guò)一道美麗的弧線(xiàn)，直向我方快速飛來(lái)。黃翌帛毫無(wú)懼色，舉起拍子重重一拍，球又快速飛了回去。陳治翰打了個(gè)重球，球如閃電之勢向我襲來(lái)。我毫不慌張縱身一躍，舉起拍子一個(gè)爆扣，球帶著(zhù)呼嘯的風(fēng)聲，像一枚子彈一樣射了出去。邱善鋒仗著(zhù)人高，想上前攔下這一球，卻忘記了陳治翰在前面，結果，兩人撞在了一起，我們拿下了第一分。陳治翰發(fā)球了，只見(jiàn)他賊賊一笑，故意把球發(fā)在網(wǎng)前面，非常不好接。不過(guò)，黃翌帛異常給力，有驚無(wú)險地把球打了回去。邱善鋒揮拍來(lái)迎，但是用力過(guò)猛，球出界了，我們又拿下了一分。接下來(lái)，我和黃翌帛位置交換，我來(lái)打前鋒。我將球輕輕拋起，又以重重一擊，球如天外流星般朝陳治翰的臉飛過(guò)去，這是我的一記“奪命絕招”，對手稍有遲疑就來(lái)不及躲避。只見(jiàn)陳治翰慌亂中一扭頭，球打中了他的肩膀，我們又得了一分�！耙�！”我和黃翌帛來(lái)了一個(gè)熊大熊二式的擊掌，得瑟地不要不要的。接下來(lái)，我們大放異彩，把陳治翰他們打得叫爸爸。毫無(wú)懸念，這局比賽我們贏(yíng)了。
興趣來(lái)了，我又和黃翌帛單獨來(lái)了一場(chǎng)“球王”爭奪賽，誰(shuí)輸了誰(shuí)叫另一個(gè)師傅。我先發(fā)球，開(kāi)局就放大招；黃翌帛用了一個(gè)刁鉆的角度，我也毫不遜色拿起球拍來(lái)了個(gè)“水底撈月”，結果一不小心腳扭了一下，第一分被黃翌帛拿了。后來(lái)，我?jiàn)^起直追，奈何黃翌帛技術(shù)高超，我最后以9：11惜敗，并約定下節體育課再戰。
我喜歡打羽毛球，喜歡羽毛球在我的一揮一拍下來(lái)去翻飛，喜歡打羽毛球時(shí)揮汗如雨的淋漓暢快，喜歡和對手一決高下的激情昂揚。
羽毛·生命·飛翔作文 篇8
澳大利亞攝影師維爾·貝克在巴西叢林拍攝熱帶植物時(shí)，發(fā)現生活在這里一種鳥(niǎo)，這種鳥(niǎo)身上有非常漂亮的羽毛，鮮艷奪目，像燃燒的火焰。它們喜歡在灌木叢中荊刺上覓食，越尖硬的荊刺，它越喜歡，有時(shí)身上被尖利的荊棘扎的`鮮血淋淋，它依然在歡快地覓食。他感到很奇怪，這種鳥(niǎo)為什么喜歡在荊棘上覓食呢？
當地向導告訴他，這種鳥(niǎo)名叫荊棘鳥(niǎo)，這種鳥(niǎo)一離開(kāi)鳥(niǎo)巢，開(kāi)始獨立飛翔，就在這種荊棘叢生的枝條上覓食。荊棘枝條上，長(cháng)有一種鮮美的果實(shí)，是它們最喜歡的食物。這里，是它們生活的樂(lè )園和天堂。
原來(lái)是這么一回事。維爾·貝克對這種鳥(niǎo)的生活習性，感到很有趣，拍攝了大量的這種有漂亮羽毛荊棘鳥(niǎo)的照片。一天，他又在叢林中拍攝荊棘鳥(niǎo)，突然，他發(fā)現一只荊棘鳥(niǎo)身上的羽毛，全部被荊棘叢生的荊刺戳掉了，全身光禿禿的，身上還有許多血點(diǎn)子，身上只剩下尾巴上一根羽毛。這只只有一根羽毛的荊棘鳥(niǎo)，沒(méi)有表現出一點(diǎn)痛苦和悲傷，它和那些有著(zhù)漂亮羽毛的荊棘鳥(niǎo)一樣，歡快地在荊棘上飛來(lái)飛去，并發(fā)出歡快地叫聲。
向導告訴他，只是荊棘鳥(niǎo)發(fā)出歡快地歌唱，它歌唱荊棘給它提供豐富的食物。
維爾·貝克聽(tīng)了，心被深深地震撼了。在熱帶叢林中拍攝，每天風(fēng)餐露宿，日曬雨淋，還要經(jīng)受毒蛇蚊蟲(chóng)的叮咬，條件十分險惡和艱苦，但他卻感到了一種別樣的幸福和快樂(lè )。他感謝那只只剩下一根羽毛的荊棘鳥(niǎo)給他帶來(lái)的一種信心和力量。本來(lái)只有一個(gè)月的拍攝計劃，后來(lái)他拍攝了近一年。在這一年的拍攝中，他對人生、對生活有了一種全新的認識和思考。
回國后，維爾·貝克將那幅只剩下一根羽毛，還在荊棘條上飛翔的荊棘鳥(niǎo)的照片，配上這樣一行字：“哪怕只剩一根羽毛，也要飛翔�！边@張照片后來(lái)刊登在《悉尼先驅晨報》上。
照片刊登后，立刻在讀者中引起強烈反響。人們被這只只剩下一根羽毛，還在荊棘條上飛翔的荊棘鳥(niǎo)深深地震撼了，從此，也改變了許多人的生活。一張普通的照片引起這么大的社會(huì )反響，這也許是當初維爾·貝克所沒(méi)有想到的。
西蒙是一個(gè)身有殘疾的女孩。她患有進(jìn)行肌不良癥，全身僵硬，只有一只胳膊還能動(dòng)彈，她感到自己的人生很不幸，每天的生活簡(jiǎn)直是生不如死。
一天，她看到了刊登在《悉尼先驅晨報》上那幅“哪怕只剩一根羽毛，也要飛翔”的照片，感到非常震撼。她緊緊地盯著(zhù)這張照片，不知不覺(jué)，眼睛變得濕潤了，她仿佛看到了自己身上也有一根那樣燃燒的羽毛，憑著(zhù)這根羽毛，她在高高地飛翔，飛出一道優(yōu)美的弧線(xiàn)。
從此，她開(kāi)始用那只僅能動(dòng)彈的胳膊開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作。沒(méi)想到，她很快成為了一名引人關(guān)注的網(wǎng)絡(luò )寫(xiě)手，人們從她的文字中感受到一種積極向上的力量和精神。西蒙還開(kāi)設了自己的微薄，她給自己的微博起的名稱(chēng)叫：哪怕只剩一根羽毛，也要飛翔。
辛格是一名16歲的男孩，他一出生，就沒(méi)有四肢，像個(gè)小皮球。他漸漸長(cháng)大了，他感到自己的人生和別的孩子不一樣，他不愿意見(jiàn)人，他將自己深深地藏在自己屋子里。
一天，爸爸將刊登在《悉尼先驅晨報》上，那張“哪怕只剩一根羽毛，也要飛翔”的照片給他看。他看到后，心中仿佛被什么力量擊打了一下，他陷入到久久地沉思中。
從此，他開(kāi)始面帶微笑走向社會(huì )、走向學(xué)校、走向孤兒院。他向人們宣講人生的意義和哲理，他成了勵志人物。他在演講中，引用最多的一句話(huà)，就是“哪怕只剩下一根羽毛，也要飛翔�！�
人們從他的演講中，看到了希望，看到了力量。
維爾·貝克拍攝的那幅“哪怕只剩下一根羽毛，也要飛翔”的照片，鼓舞了越來(lái)越多的人。沒(méi)有什么力量能夠打敗我們，是的，哪怕只剩下一根羽毛，也要飛翔。飛翔，永遠是最優(yōu)美的姿勢。
羽毛·生命·飛翔作文 篇9
每一個(gè)人都希望有一雙隱形的翅膀，可以像雄鷹一樣展翅飛翔，一個(gè)輕盈的羽毛球在天空中飛翔著(zhù)，我們好羨慕。
閑暇時(shí)，我會(huì )和弟弟的在小區打羽毛球，每當我們信心滿(mǎn)滿(mǎn)站到那里時(shí)候，像是真正的比賽一樣。每一位人打羽毛球都不希望羽毛球打的低、打偏我也是不例外的。每當有風(fēng)時(shí)，拍打的羽毛球帶著(zhù)微風(fēng)輕輕的飛翔到弟弟那里，而且打得很高。而沒(méi)有風(fēng)時(shí)候，羽毛球打偏，弟弟說(shuō)我沒(méi)有勁，可是我也是用盡力氣。
我很煩躁又很著(zhù)急。后來(lái)我發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，當我去拍打時(shí)，用勁去打羽毛球最下方，特別高，我笑了。弟弟后來(lái)在打羽毛球時(shí)，還念叨著(zhù)游戲的名字，好像真的和我決斗一樣。
漸漸的，我們打的很累，誰(shuí)也不說(shuō)回家，當太陽(yáng)快落下去時(shí)，我們帶著(zhù)歡樂(lè )的喜悅回到家中。
羽毛球，因為你，使我們國家隊的林丹為中國創(chuàng )造很多榮譽(yù)。羽毛球，你永遠是中國在天空中飛翔的驕傲！
羽毛·生命·飛翔作文 篇10
每個(gè)人都有自己有趣的童年，我的童年同樣是絢爛多彩的。
每年到夏天，我們小區就顯得非常熱鬧，街坊鄰里都聚在樓下，而打羽毛球是大家共同的愛(ài)好。瞧，有的挖坑、有的立桿、有的拉網(wǎng)，可熱鬧了!
在我看來(lái)，打羽毛球是一件很簡(jiǎn)單的事情，于是便讓媽媽給我買(mǎi)了一副羽毛球拍，和鄰居的大哥哥對打起來(lái)�？墒沁B打了5拍，都沒(méi)接住球，好害臊呀!
我只能虛心下來(lái)，向大哥哥請教打球的技巧。大哥哥看我不再逞強了，就笑著(zhù)一邊口述，一邊手把手地教我握拍、接發(fā)球等動(dòng)作要領(lǐng)。在他的熱情幫助下，我逐漸找到了打球的基本要領(lǐng)和技巧，接著(zhù)再打，我就能接住幾個(gè)球了。
開(kāi)竅的我禁不住一陣竊喜，我向大哥哥發(fā)起挑戰，要五局定勝負。
五局下來(lái)，我被剃了一個(gè)“禿子”，又打了五局，還是一樣!真丟人!
“怪了，我為什么老贏(yíng)不了你呀?”
“干任何一件事情，都不可能一蹴而就的，凡事貴在持之以恒，只要堅持不懈，你一定會(huì )趕超我的!”大哥哥笑呵呵地說(shuō)。
原來(lái)如此，但我明顯發(fā)現我和大哥哥的差距在縮小。
之后我每天堅持刻苦地練習，功夫不負有心人，終于可以瀟灑地打球了。再之后，我和鄰里編隊分組，以淘汰賽的方式進(jìn)行比賽，大家湊在一起，切磋球技，其樂(lè )融融。
冬去春來(lái)，夏天就在眼前，在我家小區里打羽毛球的人又逐漸多了起來(lái)，只要功課不忙，我總會(huì )成在這道亮麗風(fēng)景線(xiàn)中的一道身影，我也總會(huì )找一個(gè)有分量的對手對打，當羽毛球在人群之間飛起來(lái)的時(shí)候，我享受到了打球帶來(lái)的樂(lè )趣，我品嘗到了童年帶來(lái)的甜蜜感受。
羽毛·生命·飛翔作文 篇11
我知道自己是植物，但我卻一直相信，自己會(huì )飛翔。
——題記
好像是一個(gè)美麗的夢(mèng)，我在飛翔，自由的飛翔。我駕馭著(zhù)風(fēng)，飛過(guò)一片有一片的森林，飛過(guò)一條又一條河流。我聆聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)的歌唱，風(fēng)的呢喃……
被驚雷吵醒，眼前是一片漆黑。我害怕，哭泣，但都淹沒(méi)在了風(fēng)雨聲。
雨停，天亮，發(fā)現自己落在了一道石縫里�！澳慊畈幌氯�，你無(wú)法生根！”雜草輕蔑的笑著(zhù)：“你太弱了！”不！我一定要活下去！我還有去綻放的使命，還有關(guān)于飛翔的夢(mèng)！但我并未與他爭辯，我只是默默的蓄力，為生存蓄力。
在石縫生根的難度超過(guò)了我的想象，無(wú)論我使出多大的力，也總是在堅硬的石頭前敗下陣。難道就此放棄？我不甘！雖然只是一顆植物，但我卻依舊知曉生命的美好與可貴，那是我無(wú)法表達出的偉大與壯觀(guān)。我要活下去！無(wú)論在哪！
我將根伸向四面八方，尋找著(zhù)每一條天然的縫隙，并播入其中，我是幸運的，在身體中貯藏的能量用完之前，我把根扎下了！
成功的喜悅并未持續太久，崖的艱苦讓我幾近崩潰，雖然本能告訴我這是初春時(shí)節，但我感受不到一絲春日的美麗與明媚。迎接我的只有干旱和那將要我曬蔫兒的陽(yáng)光。我要活下去！為了尋找一絲養分，我的根幾乎要貫穿到石縫的每一個(gè)角落，當雨水漫過(guò)我的身軀，我強忍著(zhù)窒息的不適拼命的吸水，將他們存在我碩大的根中，我知道他們的之不易。我苦苦的支持著(zhù)，支持著(zhù)。
“你被太陽(yáng)曬傻了吧！你會(huì )飛？可笑！”又是那顆草，我只不過(guò)告訴他我會(huì )飛，他就開(kāi)始嘲笑我。我依舊不再理他。有些事情，自己知道就好，不必一定讓別人相信。他說(shuō)我活不下去，我活下了；他說(shuō)我無(wú)法開(kāi)花，我開(kāi)了。他現在說(shuō)我不能飛，讓我們拭目以待吧！
風(fēng)起，我或者說(shuō)我的孩子們，飛起了。飛翔，自由的飛翔。身旁的雜草早已枯死，我不必再與他爭辯。生命，多美��！我離開(kāi)了，我開(kāi)始飛翔……
我知道自己是植物，但我卻一直相信，我會(huì )飛。因為，我是蒲公英。
羽毛·生命·飛翔作文 篇12
當我們睜開(kāi)雙眼，映入眼簾的是一派繽紛絢麗的風(fēng)景，然而，當我們閉上雙眼，卻能感受到另一個(gè)奇妙的世界：一顆心臟的跳動(dòng)，一片落葉無(wú)奈的嘆息，一縷溫柔的呼喚……傾聽(tīng)，讓我們捕捉更多微妙的情感，更多深邃的美好。
生命，我想對你說(shuō)，你好像春天，翠綠色的春天。您的呼吸是溫暖的春風(fēng)，輕柔的；你的聲音是枝頭上剛剛起床的小鳥(niǎo)清脆的歌聲，無(wú)瑕的；你的樣子是一位在河邊采花撲蝶的小姑娘，可愛(ài)的。這時(shí)，人們總愛(ài)在你身上撒一把種子，這是對你的肯定，是對你的獎賞。因為，你往往給人一種充滿(mǎn)希望的感覺(jué)，然而這就是你呀，春天般的生命。
生命，我想對你說(shuō)，你好像夏天，金黃色的夏天；你的樣子刻在心中，有力的；您的聲音是山峰上展翅高飛的雄鷹的高歌，激昂的；你的
樣子是一位在森林中攀爬狩獵的青年，堅
強的。這時(shí)，人們被你的熾熱所點(diǎn)燃，不斷去披荊斬棘，不斷去迎風(fēng)破浪，努力努力再努力！這就是你，充滿(mǎn)了強大力量般的夏天生命。
傾聽(tīng)一份力量，一份信心；也傾聽(tīng)一份平靜，一份超然。為生命的翅膀插上最純潔的羽毛。
傾聽(tīng)，讓我們的生命在美好充盈心靈的瞬間，展翅飛翔！
小作者心語(yǔ)
我們要保護生命，絕不讓它白白流失，使自己活的更加光彩有力，讓我們?yōu)樯迳献蠲利惖某岚�，展翅飛翔！
羽毛·生命·飛翔作文 篇13
給心靈羽翼，讓生命飛翔。
縱然沒(méi)有羽翼，心卻比鳥(niǎo)兒飛得更高，更遠�！}記
如果說(shuō)知識是一條河，那么書(shū)就是渡你駛向彼岸的船；
如果說(shuō)命運是一把鎖，那么書(shū)就是開(kāi)啟命運之門(mén)的金鑰匙；
如果說(shuō)人生是一幅畫(huà)，那么書(shū)就是人生理想藍圖中絢麗的色彩。
書(shū)是幼年時(shí)期的“開(kāi)心果”。還記得兒時(shí)沉迷于小人書(shū)中的那一份愉悅嗎？《葫蘆兄弟》中的七個(gè)葫蘆娃，讓我看到人應該勇敢，應該奮進(jìn)；《賣(mài)火柴的小女孩》中小女孩的悲慘命運，讓我體驗到生活在不幸中的人們對幸福的渴望；《海的女兒》中小人魚(yú)的凄美愛(ài)情，讓我領(lǐng)悟到人性中的真善美世界。書(shū)，可以蕩滌人們心中的浮塵，洗滌人們靈魂深處的污垢。
書(shū)是瞭望世界的“望遠鏡”。它可以帶你縱觀(guān)古今，帶你隨意走進(jìn)歷史。書(shū)中，我看到了曹操“老驥伏櫪，志在千里”的抱負，看到了范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的豁達，也看到了蘇東坡“挾飛天以遨游，抱明月而長(cháng)終”的超脫與釋然。書(shū)，可以啟迪人的智慧，豐富人的視野，拓寬人的精神境界。
書(shū)是生活進(jìn)程的“加速器”。它可以造就時(shí)代的偉人，道出人間的缺憾。還記得那個(gè)兵敗烏江自刎的項羽嗎？還記得南唐李后主“寂寞梧桐深院鎖清秋”的惆悵與無(wú)奈嗎？還記得杜甫對諸葛亮“出師未捷身先死，長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟”的嘆惋嗎？是書(shū)，讓我們感受到歷史偉人的氣息；是書(shū)，讓我們領(lǐng)悟到缺憾世界中的唯美；是書(shū)，讓我們對美好的未來(lái)產(chǎn)生憧憬和遐想。書(shū)，可以使人的心靈得以重塑，人格得以升華。
書(shū)是補給世界的“營(yíng)養品”。它可以詮釋出幸福的真諦，塑造美好的靈魂。讀陶淵明的《世外桃源》我看到了遠離塵世人們的幸福生活；讀陸游的《游山西村》我感觸到了“山窮水復疑無(wú)路，柳岸花明又一村”的美好憧憬；讀列夫·托爾斯泰的《復活》我聆聽(tīng)到了聶赫留朵夫復活后的暢快心聲。書(shū)，可以使人的內在價(jià)值得以體現，生命得以充實(shí)。
因為書(shū)，我們的思想從幼稚走向成熟；因為書(shū)，我們的快樂(lè )得以滋長(cháng)；也因為書(shū)，我們奮勇向前，與時(shí)俱進(jìn)。高爾基說(shuō)：“書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。我想，書(shū)之所以能使我們的生活安寧恬淡，不僅是因為它賦予了我們生命的內涵，還給了我們生命的羽翼，使我們的心在讀書(shū)的過(guò)程中隨書(shū)而翔。
讀書(shū)，是我們編織美好理想的搖籃！
讀書(shū)，為我們插上生命飛翔的羽翼！
讓我們給心靈以羽翼，讓生命飛翔！
羽毛·生命·飛翔作文 篇14
歲月的劃痕留在青春的日記中，留給我們香甜的回憶，高中時(shí)代，高中生活，是我們人生精采樂(lè )章悅耳的前奏。
每一個(gè)早晨，明亮的教室里，知識都在綻放著(zhù)璀璨的光芒，我們在知識的海洋里遨游�？罩凶穳�(mèng)的飛鳥(niǎo)劃過(guò)眼簾，留下一絲希冀；林中潺潺的水聲敲擊耳膜，唱響一首清新的歌；風(fēng)中淡淡的花香輕輕掠過(guò)鼻翼，殘留下一縷美好，一顆顆渴求知識的心，在每個(gè)早晨溫柔的展著(zhù)翅膀。
我們在求知的路上痛并快樂(lè )著(zhù)。體內深藏的夢(mèng)想與激情在老師的引導下蒸騰如云，在奮斗的天空中化著(zhù)甘露，滋潤枯竭的心靈。努力耕耘著(zhù)知識的土地，催生著(zhù)智慧的花苗；收獲著(zhù)金燦燦的果實(shí)。
追尋繽紛的陽(yáng)光，展示生命的熱烈，詮釋青春的風(fēng)彩，揚起自信的微笑，揮動(dòng)勞動(dòng)的雙手，鐫刻充實(shí)的人生。在學(xué)習生活中，最真實(shí)的添加劑，便是勞動(dòng)。勞動(dòng)帶給人類(lèi)進(jìn)步，帶給人類(lèi)文明，帶給人類(lèi)量的積累，質(zhì)的飛躍。我們要在忙忙碌碌的勞動(dòng)中瀟灑的綻放青春的光芒，而不是無(wú)所事事的游逛閑聊中浪費掉寶貴的光陰。
傍晚，天空下的我們，在指縫間看青鳥(niǎo)翩然飛過(guò)，讓夕陽(yáng)透過(guò)指縫在臉上留下星星點(diǎn)點(diǎn)的璀璨。讓霞光的照耀抹去心底的陰影，揮灑的汗水洗滌沾滿(mǎn)灰塵的惰性之燈，讓我們擁有一顆淡定而又進(jìn)取的心境。
深夜中我們的求知之路是寂寞的，但收獲的知識便是這寂寞中綻放的最美麗的花朵，它的芬芳，沁人心脾，它的靚麗，閃耀出如皓月般的霓裳光芒。在沉沉夜幕的身后，求知的渴望猶如披戴著(zhù)霓裳羽衣的翼翅，載著(zhù)靈魂和生命飛上九霄，使精神得到極度升華。
我希望讓這持之以恒的風(fēng)，為我披上錦衣，伴著(zhù)青春騰飛的舞曲，吹著(zhù)我一路向前，讓生命翱翔于九天之上。
羽毛·生命·飛翔作文 篇15
有一次，我家飛來(lái)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)，我見(jiàn)了，就把他關(guān)在了籠子里。之后，我每天都來(lái)喂它吃東西，可是我要上學(xué)了，就漸漸地忘了這件事。當我再次放假時(shí)，我來(lái)看她它，它的身體已經(jīng)瘦了很多，我連忙拿起勺子來(lái)喂它，當我的勺子遞過(guò)去的時(shí)候，畫(huà)眉鳥(niǎo)立刻飛了過(guò)來(lái)啄著(zhù)勺子里的東西。這個(gè)舉動(dòng)讓我震驚，我決定把它放生，它真正的家是大自然，它也是一個(gè)生命，不能讓它再忍受沒(méi)有自由的痛苦了。
一天晚上，我拿著(zhù)幾粒種子準備種在陽(yáng)臺的花盆上，就當我跑到陽(yáng)臺的時(shí)候，一粒種子從陽(yáng)臺開(kāi)著(zhù)的窗戶(hù)中掉到了下一樓的陽(yáng)臺的頂上的孔隙中，我就沒(méi)管那么多，把剩下的種子種在花盆里，當我過(guò)幾天來(lái)看種子的時(shí)候，卻看到掉到下面的種子長(cháng)出來(lái)了，它在沒(méi)有水的環(huán)境里長(cháng)出了鮮嫩的葉子，讓我感受到生命不屈向上的精神。
周末的一天早上，我趴在書(shū)桌上看著(zhù)四周，忽然一只渺小的螞蟻走進(jìn)了我的視野中，我就把它吹了下去，繼續看著(zhù)四周。沒(méi)過(guò)多久，那只螞蟻又走了過(guò)來(lái)，我覺(jué)得無(wú)聊，就把它困住了，看著(zhù)螞蟻。螞蟻不停地向四周走著(zhù)，好像在尋找出去的路，我把螞蟻包在了一團廢紙中，它以為四面楚歌了，可是我通過(guò)孔隙發(fā)現，螞蟻還在不停地掙扎著(zhù)，那樣強烈！那樣鮮明！這只渺小的螞蟻令我震驚，這么不起眼的螞蟻竟然有如此頑強的生命！
雖然生命短暫，人生也是有限的，但是我們可以通過(guò)努力創(chuàng )造出無(wú)限的生命價(jià)值，讓生命成為永恒！
羽毛·生命·飛翔作文 篇16
一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著(zhù)一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邽懙牟实�，因為生命就是一個(gè)奇跡。
最近搬過(guò)一次家，在我們家房子的墻角磚縫里竟然冒出了一株小花苗。它經(jīng)歷了兩個(gè)月的風(fēng)風(fēng)雨雨，在炎熱的陽(yáng)光下，在冷雨的擊打下，小小的花苗就隱藏有這么強的生命力，這讓我很震驚！
這樣的震驚還有很多。有一次，我在老家捉蝴蝶，這只蝴蝶讓我想起了我5歲時(shí)觀(guān)察蝴蝶從那小小的卵中鉆出的經(jīng)歷。有些較脆弱的小毛毛蟲(chóng)，無(wú)法從卵殼中鉆出，但它們仍堅持不懈地努力著(zhù)，讓我對這些小生命肅然起敬。
有一個(gè)下雨天，群集的飛蛾在我頭上飛來(lái)飛去，騷擾著(zhù)我。我趁它們在我的書(shū)上休息時(shí)，冷不防地按住了其中一只，將它抓了起來(lái)。飛蛾奮力地扭動(dòng)著(zhù)，十分想逃出我的如來(lái)神掌。只要我的手輕輕一捏，它就不能動(dòng)彈了。但我深刻感受到它在我手心里的躍動(dòng)，那是一種求生的欲望，這讓我震撼，于是我忍不住放了它。
小花苗，毛毛蟲(chóng)，還有飛蛾，這些雖然看起來(lái)很渺小，但它們卻有著(zhù)那么強的求生欲望和生命力。
這件事告訴我一個(gè)深刻的道理：珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生命。我們要讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值，不讓時(shí)間白白流失，讓生活變得更加有意義。
羽毛·生命·飛翔作文 篇17
著(zhù)名蘇聯(lián)作家高爾基把書(shū)比作“人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，著(zhù)名詩(shī)人莎士比亞把書(shū)比作“世界的營(yíng)養品”，著(zhù)名哲學(xué)家培根把書(shū)比作“橫渡時(shí)間大海的航船”。書(shū)是一個(gè)知識的殿堂，是人類(lèi)最好的精神糧食，也是人生的方向標。
“書(shū)中自有黃金屋�！睍�(shū)本中的知識是無(wú)窮無(wú)盡的，讀書(shū)是為了更好地獲取更多知識，開(kāi)闊自己的視野，幫助自己創(chuàng )造，實(shí)現自己的人生目標。三國時(shí)的呂蒙從小就沒(méi)機會(huì )讀書(shū)，后來(lái)身經(jīng)百戰，升為郎中。有一回吳王孫權對他說(shuō)：“你現在都掌權管事了，要好好學(xué)習，求得進(jìn)步啊�！眳蚊陕�(tīng)了孫權的勸告，努力學(xué)習，進(jìn)步好快。以至于與魯肅見(jiàn)面時(shí)，魯肅感慨地說(shuō)：“士別三日，當刮目相看，你已不是當年在吳下的呂蒙了�！�
讀書(shū)最重要的不是數量，而是質(zhì)量。一本好書(shū)能使一個(gè)人思想精密，見(jiàn)解精辟，道德高尚，從而塑造自己的性格，那些內容粗糙的“劣質(zhì)品”完全可以省略不讀。在這一方面，著(zhù)名作家巴金就是一個(gè)典范。他的讀書(shū)方法十分奇特，因為他是在沒(méi)有書(shū)本的情況下進(jìn)行的。讀書(shū)而無(wú)書(shū)，的確算得天下一奇了，這到底是怎么回事呢？巴金說(shuō)：“我第二次住院治療，每天午睡不到一小時(shí)，就下床坐在小沙發(fā)上，等候護士同志兩點(diǎn)鐘來(lái)量體溫。我坐著(zhù)，一動(dòng)也不動(dòng)，但沒(méi)有打瞌睡。我的腦子不肯休息，它在回憶我過(guò)去讀過(guò)的一些書(shū)，一些作品，好像它想在我的記憶力完全衰退之前，保留下一點(diǎn)美好的東西�！�
“活到老學(xué)到老�！币粋�(gè)人之所以能夠不斷提高，與他始終如一的學(xué)習是密不可分的。學(xué)習可以有很多方法，但是這種始終如一的學(xué)習態(tài)度是每個(gè)人都應該具備的。莊子說(shuō)：“吾生有涯，而知也無(wú)涯�！币粋�(gè)人活得再長(cháng)也總有死去的一天，但知識的海洋卻永遠不停地奔流著(zhù)。堅持學(xué)習讓人始終立于不敗之地，但若不能不斷補充知識積累知識，便會(huì )被時(shí)代的步伐所拋棄。著(zhù)名作家歌德認為：誰(shuí)落后于時(shí)代，必將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。在21世紀這個(gè)知識爆炸的年代里若不能不斷供給自己新的知識，將會(huì )被時(shí)代所淘汰。
“史鑒使人明智；詩(shī)歌使人巧慧；數學(xué)使人精細；博物使人深沉；理論之學(xué)使人莊重；修辭與邏輯使人善辨�！笨梢�(jiàn)，不同的閱讀能開(kāi)發(fā)人類(lèi)不同的信念，增長(cháng)不同方面的知識。因此，我們更應該發(fā)奮勤讀，讓書(shū)成為我們生命飛翔的羽翼！
羽毛·生命·飛翔作文 篇18
“彩色絢麗的生命啊，光輝而又溫暖，為了它，人們一直奮發(fā)向前。他已逝世了，從此不再奮戰，在戰斗中，逝者的生命，卻更輝煌燦爛�！�
這是寫(xiě)在喬治何克━━一位英國戰地記者墓碑上的碑文。
炭火般的語(yǔ)言，是喬治何克在中國抗日戰爭中從一個(gè)有著(zhù)灰色理想的大男孩成長(cháng)為具有鋼鐵般意志的人道主義戰士的寫(xiě)照。
他，千里迢迢，不遠萬(wàn)里來(lái)到1937年最危險的南京，來(lái)到飽受鐵蹄蹂躪的中國，以一名記者對正義和良知的悍衛，對戰爭的痛恨和對和平的熱愛(ài)，見(jiàn)證著(zhù)這場(chǎng)最罪惡的屠殺，最血腥的殺戮。敵人的屠刀也許使他害怕過(guò)，但卻沒(méi)有讓他后悔過(guò)。
他，面對61個(gè)生活在戰爭陰影下的孤兒，用善良鑄造了偉大的自我，用關(guān)愛(ài)托起了生命的希望，寫(xiě)就了一部短暫而意義非凡的人生。
那61個(gè)孩子，是怎樣的孩子啊!看到他們的第一眼，我的心都碎了。戰爭的創(chuàng )傷使他們心懷怨恨、暴虐頑劣、富于攻擊。孩子們的夢(mèng)魘，孩子們的扭曲性格，孩子們的恐懼，以暴易暴，相互怨恨，沒(méi)有寬恕，沒(méi)有未來(lái)。
面對戰爭帶給孩子們的心靈創(chuàng )傷，何克沒(méi)有絲毫的放棄，用愛(ài)來(lái)拯救他們，用人性的關(guān)懷去撫慰那60多顆蒙上了戰爭仇恨塵埃的心，把愛(ài)的觸須伸進(jìn)了每一顆受傷的心靈中，用愛(ài)和生命承擔了本不應該由他們承擔的責任，讓它們恢復了原本的澄澈和溫暖。一個(gè)英國優(yōu)越家庭出來(lái)的青年，帶領(lǐng)孩子們讀書(shū)認字、種糧種菜、修復發(fā)電機、豎起籃球架……使原本死氣沉沉的老宅，變得像個(gè)與世隔絕的后花園。是他，用愛(ài)托起了60多個(gè)孤兒的希望，以愛(ài)換愛(ài)，換回了孩子們對他的認可，對他的喜愛(ài)，成為孩子們的天使。
影片中何克以愛(ài)教會(huì )那些經(jīng)歷恐懼的孩子，一定要去尋找并追求和實(shí)踐生命的意義，希望他們一定要記住三個(gè)詞：where?why?how?━━你們的生命要到哪兒去，為什么要追求那樣的生命意義，怎樣去實(shí)踐這些夢(mèng)想和意義?
那一刻，我也怔住了。生命的意義?我似乎從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。我們生活在一個(gè)安寧祥和的年代，被父母溫暖的羽翼呵護著(zhù)長(cháng)大�；仨@一路走過(guò)的成長(cháng)歷程，似乎都在抱怨，抱怨著(zhù)知識的重壓讓我們喘不過(guò)氣來(lái)，抱怨著(zhù)沒(méi)有自我，抱怨著(zhù)人生的枯燥與乏味。我們何曾想過(guò)━━我們的生命要到哪兒去，為什么要追求那樣的生命意義，怎樣去實(shí)踐這些夢(mèng)想和意義?成長(cháng)是茫然的、蒼白的。
“不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(cháng)的便成了空殼!”這是我喜愛(ài)的作家冰心的《談生命》中的一段話(huà)，我曾把它記在我的日記上，今天我才重新思索出其中的深意來(lái)。是的，生活遠遠不僅僅是活著(zhù)，生命的過(guò)程是進(jìn)取，進(jìn)取的過(guò)程需要理想，如果我們沒(méi)有了理想，就像是一粒果核中沒(méi)有了果子，虛無(wú)縹緲，虛度人生。真正的理想，只有將生命的意義注入人生，才能擁有永恒的價(jià)值。
當何克在死前時(shí)快樂(lè )地說(shuō)：“我很幸運，遇上了你，同樣遇上了你們，我很快樂(lè )……”時(shí)，我深深的被他感染了。全世界的黑暗也不能使一支蠟燭失去光亮!我記起了曾經(jīng)銘記于心的一篇文章中的這句話(huà)。是的，對夢(mèng)想的追求使他走入了戰爭的黑暗之中，然而，他的愛(ài)，如一道光芒，讓61個(gè)孤苦無(wú)依的孩子切身地感受到這光芒的溫暖。何克的生命很短暫，然而，他卻抒寫(xiě)出一個(gè)大寫(xiě)的人生。他探尋到了生命的真諦，所以他快樂(lè )。
看著(zhù)那個(gè)載著(zhù)何克靈魂的白風(fēng)箏飛向天際，我仿佛看到了何克微笑的臉龐。
理想和愛(ài)是我們飛翔的羽翼，我們的生命將隨著(zhù)它的延伸得到快樂(lè )和輝煌。
讓我們插上生命飛翔的羽翼，在生命的天空中自由翱翔……
羽毛·生命·飛翔作文 篇19
在清閑的午后，在落日黃昏，手中捧著(zhù)一本書(shū)，看親情之燈，品人生似棋，讀人性之美。讀書(shū)，托起我的人生夢(mèng)想，讀書(shū)，為生命插上飛翔的羽翼。
古人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！蹦晟俚奈也⒉恢罆�(shū)的奇妙與魅力。愛(ài)上讀書(shū)，或許只是單純的喜歡那四四方方的文字和一幅幅彩色的插圖。但是此后，我便在書(shū)的海洋中暢游。
小時(shí)候，我常常拿來(lái)一本《安徒生童話(huà)》，坐在樹(shù)蔭下美滋滋地、一遍又一遍不厭其煩地看著(zhù)。一次次，我被丑小鴨那種堅持不懈，不向命運低頭，不向生活妥協(xié)的精神感動(dòng)；一次次，我的心被美麗聰慧的白雪公主的善良感動(dòng)；一次次，我一邊又一遍的詛咒著(zhù)惡毒的老妖婆。童話(huà)，向我詮釋了人性最善良，最美麗的一面，豐富著(zhù)我幼小的心靈，給了我生命最初的感動(dòng)。讓我勇敢的面對生活，托起我人生夢(mèng)想。
長(cháng)大后，我不再迷戀美好的童話(huà)，漸漸地迷上了詩(shī)詞。讀《雨霖鈴》讓我感受到柳永“執手相看淚眼，經(jīng)無(wú)語(yǔ)凝咽”的離別感傷；讀《水調歌頭》我被蘇軾“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”的心愿感動(dòng)；李白“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海�！钡膲阎咀屛覟橹恍笂^斗。
下雨的時(shí)候，雨絲浸潤巷子，仿佛在小心翼翼的為一個(gè)嬰兒洗浴，瓦片上的青苔，含苞的花朵都在欣喜地啜飲天降的甘露。雨天，泡一壺清茶坐在藤椅上，翻翻充滿(mǎn)油墨香味的詩(shī)詞書(shū)籍，吟著(zhù)《雨巷》，也會(huì )有調皮的孩子在雨中嬉戲，清脆的比如掛在檐角的風(fēng)鈴，美妙?lèi)偠�，丁香般的姑娘，舉著(zhù)油紙傘消失在巷口，留下背影主人遐想，多少亭臺樓閣沉浸在雨中，讓人想到一幅“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”的美麗畫(huà)卷。
看花園庭前花開(kāi)花落，雁過(guò)雁往，咀嚼“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)”的一陣陣憂(yōu)傷；清晨，品一杯清茗，卻有“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”的閑適悠然。到黃昏，在夕陽(yáng)西下漫步，只嘆“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏�！弊咦邧|家，串串西家，話(huà)話(huà)家常，家家都有“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”的景致。
詩(shī)詞，讓我領(lǐng)略了祖國大好山河的氣派雄偉，讓我體會(huì )了詩(shī)人乃至一個(gè)國家的興與衰，一個(gè)民族的盛與亡，更會(huì )讓我感受到尋常百姓家炊煙裊裊的溫馨……
在清閑的午后，在落日黃昏，手中捧著(zhù)一本書(shū)，便插上了羽翼，讓生命在書(shū)中飛翔。
羽毛·生命·飛翔作文 篇20
“上帝，請你借我一雙翅膀，我要飛翔�！�
“我可以借你，可是你為什么要飛翔呢？”
“我想到更廣闊的天空去，我想看更藍的天，更白的云，我希望我的靈魂登到一個(gè)新的高度�！�
上帝微笑著(zhù)說(shuō)：“這里有一個(gè)宮殿，進(jìn)去找到出口，便可隨時(shí)進(jìn)隨時(shí)出來(lái)，沉浸在殿里，有益在殿外。終有一日，你可以飛翔�！�
我迫不及待地沖進(jìn)去，好多的房間，好多的暗格。古今中外，上下五千年，歷史上薄有名聲的人竟然全都聚集在這兒，每個(gè)人占領(lǐng)著(zhù)一塊小天地，互不侵擾、平靜地工作著(zhù)。
那是誰(shuí)？借著(zhù)墻外的陽(yáng)光依稀看到一個(gè)小男孩正在忙著(zhù)，我悄悄地走進(jìn)去，一個(gè)可愛(ài)的外國小男孩正在叮叮當當地修著(zhù)一個(gè)板凳，他一邊敲著(zhù)一邊自言自語(yǔ)：我一定會(huì )做出一個(gè)更好的板凳，退到門(mén)邊，我看著(zhù)門(mén)上的介紹“愛(ài)因斯坦，德國人，相對論的締造者”�！敖K于做成了，太好啦！”我不由抿嘴一笑：原來(lái)堅持就是勝利。
推開(kāi)一扇門(mén)，是古龍。這位文壇的怪才一手執著(zhù)酒杯，一手揮動(dòng)如椽大筆，從容寫(xiě)下“善似青松惡似花，由來(lái)未曾見(jiàn)松發(fā)，有朝一日濃霜降，只見(jiàn)青松不見(jiàn)花�！睂�(xiě)畢喃喃自語(yǔ)：這世界啊，啊，唯有笑和溫柔才可以征服人心。我聽(tīng)著(zhù)，心念一動(dòng)，人世原是如此。善良的人反而更堅強，微笑的人也才更美麗，與人為善，與己亦為善。古龍我會(huì )記住這個(gè)名字，記著(zhù)這句話(huà)，做善良人。
“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟�！币蝗硕牍诓⿴�，手執酒杯，一仰脖子一口喝下，眉間一絲淡淡的憂(yōu)郁，看了竟叫人心疼。蘇軾，我念著(zhù)他的名字，走到桌前，撫摸著(zhù)那一個(gè)個(gè)氣勢道勁的大字，這里沒(méi)有怨氣，沒(méi)有憤怒，沒(méi)有不平，只有對弟弟的思念之情，對朋友命運的擔憂(yōu)之情，對天下蒼生在水深火熱中掙扎的同情。一代才子憔悴如斯，心中仍不忘兼濟天下，可敬可嘆！
我在宮中不斷穿行，就在我如癡如醉之時(shí)，竟然再度見(jiàn)到了上帝。
“你現在腦子里想的是什么？”
“認真，堅持，善良，還有獨善吾身，兼濟天下�！�
“你看你現在在哪兒？”四周藍天白云，賞心悅目，清風(fēng)吹拂，神清氣朗，我竟然在飛翔�！澳鞘鞘裁磳m殿？”“書(shū)的宮殿�！鄙系墼俣任⑿Γ骸澳阋靼�，只有讀書(shū)才是生命飛翔的羽翼。這是你自己的，誰(shuí)也搶不走�！�
上帝，就是上帝，我服了。
羽毛·生命·飛翔作文 篇21
“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，演算使人精密，哲理使人深刻”。高爾基也曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，于是，書(shū)便成了我生命飛翔的羽翼。讀書(shū)，會(huì )讓我像一只羽翼豐滿(mǎn)的鳥(niǎo)兒，在天空中展翅翱翔。
讀書(shū)-學(xué)習的啟蒙 兒時(shí)我最喜歡依偎在媽媽的懷抱中，聽(tīng)媽媽講述七仙女、講嫦娥、講白雪公主等膾炙人口的故事，我為嫦娥的身不由己而遺憾，被白雪公主的善良而感動(dòng)……上了幼兒園，媽媽讓我自己慢慢地看一些拼音故事書(shū)，也就是當初這不經(jīng)意的舉動(dòng)，引發(fā)了我的思考和幻想，為今后打開(kāi)文學(xué)之門(mén)奠定了扎實(shí)的基礎。
讀書(shū)-崇尚的快樂(lè )人各有志，崇尚的快樂(lè )也各不相同。我，不沉醉于登上高峰，仰望蒼穹的快樂(lè )；不依戀于佇立海邊，吹著(zhù)陣陣海風(fēng)，感受蒼茫的快樂(lè )；亦不追求那些物質(zhì)享受的快樂(lè )。我只是蕓蕓眾生中一個(gè)平凡的孩子，只要有我生命飛翔的羽翼——書(shū)。我就不再害怕挫折，不再害怕打擊。讀書(shū)——教會(huì )我要堅強，教會(huì )我要勇敢面對。對于保爾，想必大家一定并不陌生，他所崇尚的快樂(lè )，只是一個(gè)無(wú)愧于自己的人生，一個(gè)有意義的人生，一個(gè)值得回憶與反思的人生……平凡之中，也氤氳快樂(lè )。
讀書(shū)-品質(zhì)的塑造一個(gè)人的靈魂源于品質(zhì)，而品質(zhì)的塑造往往來(lái)源于讀書(shū)。正所謂“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。后來(lái)，人的靈魂便隨書(shū)而行，浩然正氣回蕩于天地之間，塑造出每個(gè)人特殊的品質(zhì)，有正義，也有邪惡，更有甚者世上沒(méi)有絕對。好與壞，真的很難斷定。
讀書(shū)，是生命飛翔的羽翼。擁有一雙稚嫩的翅膀的鳥(niǎo)兒經(jīng)過(guò)書(shū)海的熏陶，最終會(huì )在天際翱翔。
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