精選真實(shí)的生活作文合集五篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的真實(shí)的生活作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
真實(shí)的生活作文 篇1
學(xué)生多視作文為畏途，無(wú)言可作，無(wú)情可抒，無(wú)感可發(fā)。為什么學(xué)生面對作文本大腦空空，痛苦非常呢？
作文是表達的需要，如果沒(méi)有表達的需要誰(shuí)會(huì )寫(xiě)作文呢？
現今的作文訓練以應試為目標，脫離中學(xué)生的生活實(shí)際，刺激不了學(xué)生的作文需要，學(xué)生自然無(wú)語(yǔ)作文。
現今的作文考試道德負擔太重，學(xué)生十多年從學(xué)校到學(xué)校嚴重脫離復雜的社會(huì )生活，在學(xué)校里接受的是教條的德育，其心靈中種下的是高尚的道德與復雜的社會(huì )生活相沖突的矛盾的種子。學(xué)生要么因為現實(shí)生活難于符合教條式的道德而虛偽，要么因為教科書(shū)不符合生活的真實(shí)而懷疑道德。而應試作文恰恰要求學(xué)生表達教科書(shū)式的人生觀(guān)和道德觀(guān)，這自然無(wú)法讓學(xué)生敞開(kāi)心扉真實(shí)表達。
我們的學(xué)生面對復雜的社會(huì )有消極的或偏激的看法是極正常的事情。我們的教育本來(lái)應該有寬容的心胸來(lái)包容學(xué)生，容許學(xué)生有言論和思想的自由；我們的教育本來(lái)應該有自信，來(lái)引導學(xué)生正確的理解生活。但是現實(shí)的教育多是簡(jiǎn)單的壓制學(xué)生，以考試來(lái)威脅學(xué)生，表面上要求學(xué)生有正確而積極的思想情感，其實(shí)堵塞了學(xué)生真實(shí)表達的道路，有意或無(wú)意地暗示學(xué)生說(shuō)假話(huà)，抒假情，發(fā)空感。我們知道說(shuō)假話(huà)其實(shí)是蠻痛苦的，學(xué)生作文無(wú)語(yǔ)正是這痛苦的表現。不難理解為什么堅韌我追求的品格一個(gè)作文就讓很多不該死的父母在作文中死了，不該殘廢的學(xué)生在作文中就殘廢了。末了，我們的專(zhuān)家們還指責學(xué)生作假，殊不知是誰(shuí)教學(xué)生作假！
要讓學(xué)生真正得到作文訓練的好處就應該立足生活，引導學(xué)生關(guān)注生活，體驗生活，思考生活，用作文來(lái)表達生活。
教師自己要能夠辨證地發(fā)展地全面地認識生活，正確地寬容地對待學(xué)生在作文中表達出來(lái)的所謂消極的甚至陰暗的內容，把這看作是教育學(xué)生的機會(huì )，趁機引導學(xué)生辨證地發(fā)展地全面地認識生活，從而養成學(xué)生健全的人格。
教師平時(shí)的作文訓練就應該從現實(shí)生活中來(lái)，在生活中選擇作文的素材。
教師和學(xué)生的主要生活環(huán)境相似，教師能注意到的生活素材，學(xué)生也能有機會(huì )注意到。比如校內的事，街頭的所見(jiàn)所聞，媒體傳播的事件等等。教師自己如果對生活有激情，敏感于生活，善于發(fā)現生活中的作文素材，善于思考生活，自然也就容易引導學(xué)生關(guān)注生活思考生活。
學(xué)生面對來(lái)自現實(shí)的作文素材，要解決的是現實(shí)的問(wèn)題，不是教科書(shū)上能找到教條的答案的，不管他思考得深還是淺，總之我們需要的不是一個(gè)正確的答案而是學(xué)生有一個(gè)屬于他自己的真實(shí)的思考過(guò)程與結果；我們需要的是學(xué)生能夠用自己的目前的真實(shí)的標準去評價(jià)問(wèn)題，能夠用他自己找到的辦法去解決問(wèn)題。長(cháng)期這樣做下去，我們就有希望教育出自主的學(xué)生來(lái)。
現實(shí)生活是復雜的，難于從一個(gè)角度，用一個(gè)標準去評價(jià)，因此給學(xué)生現實(shí)生活的作文素材就給學(xué)生提供了一個(gè)多視角評價(jià)生活的機會(huì )，也就能夠引導學(xué)生全面地辨證地關(guān)照生活，正確地認識生活，形成開(kāi)闊的心胸，開(kāi)放的思維，健康的人格。
一個(gè)人的世界觀(guān)的形成絕對不是用教科書(shū)就能教出來(lái)的。學(xué)生的思想感情不和現實(shí)生活發(fā)生沖撞，是不可能正確地認識生活，認識自己的。因此給學(xué)生現實(shí)生活的作文素材就給學(xué)生提供了一個(gè)思想感情和現實(shí)生活發(fā)生沖撞的機會(huì )，這個(gè)沖撞就會(huì )檢驗學(xué)生的主觀(guān)世界和客觀(guān)世界的磨合性，真實(shí)的生活就會(huì )在沖撞之后校驗學(xué)生的世界觀(guān)，從而推動(dòng)學(xué)生的世界觀(guān)的養成。在這個(gè)沖撞過(guò)程中教師就有機會(huì )來(lái)認識學(xué)生，從而引導學(xué)生形成積極的世界觀(guān)。
讓我們的作文返璞歸真，去挖掘生活的源泉，澆灌學(xué)生的人格之樹(shù)，我想這才是作文的真正目標。
真實(shí)的生活作文 篇2
生活是一道數學(xué)題，而它的運算是由人的心態(tài)來(lái)決定的。人生中人總是在進(jìn)行數學(xué)運算，尤其是減法，我有我的減法。
我會(huì )用減法除去憂(yōu)慮。雖說(shuō)人無(wú)遠慮，必有近憂(yōu)，但樂(lè )觀(guān)積極是人生必備之態(tài)度。減除憂(yōu)慮就像清水洗碗，沾滿(mǎn)油污的碗，經(jīng)過(guò)清水的沖洗，換上潔白的新衣，所有的憂(yōu)慮也將化為烏有，讓新的生活在潔白無(wú)瑕中邁步從頭越。
我會(huì )用減法除去自傲�！疤撔闹裼械皖^葉，傲骨梅無(wú)仰面花�！狈磸偷剡逝�，字字地品味。凝視房屋的竹子，看看那片片綠葉，清新的氣息在飄灑，一個(gè)天使在勸告：“驕傲使人落后”。我明白了葉子的無(wú)聲訴說(shuō)，將所有的成功化為如今奮斗的動(dòng)力，重新?lián)P帆而行。
我會(huì )用減法除去自卑�！巴苑票—q如一條毒蛇，嚙噬著(zhù)你的心靈�！蔽译m無(wú)他人許多的優(yōu)點(diǎn)，但我也有我的長(cháng)處，我有我獨特的減法。人生有得必有失，得失乃相對而言。我減去了玩耍的時(shí)間，在家務(wù)活中我獲得了自信的能力。天空更加清明，是因為減去了云朵，人不能因為失去或者不曾擁有而自卑。我鄭重其事地對自己說(shuō)，一定將自卑的毒蛇趕走。
生活中的減法數不勝數，減法可以用許多方式來(lái)進(jìn)行：感悟自然、體會(huì )生活、調整自我……生活中應擁有的東西則視為瑰寶來(lái)保存，應摒棄的事物則毫不猶豫地減去。
曾無(wú)數次想過(guò)，若是將秋日的黃葉“減去”，樹(shù)就會(huì )失去生機嗎？在我的多次減法運算過(guò)程中，給了我否定的答案，禿兀的枝干仍有鳥(niǎo)雀的棲息，這不就是生機嗎？而我們，將那些不好的品行減去，將會(huì )使我們的生活更加色彩斑斕，我們的道德將會(huì )得到提升，我們的心靈將會(huì )在無(wú)數次的減法中，獲得洗滌，變得清澈而高潔。
生活中的減法是一種美好的心態(tài)，若是將這減法運算正確地進(jìn)行，無(wú)論是道德還是心靈都將受益匪淺。
真實(shí)的生活作文 篇3
清照尋尋覓覓，我亦覓覓尋尋……
放大歲月的瞳孔，轉動(dòng)時(shí)間的齒輪，我看到生活縮影成一幀幀光感飽滿(mǎn)的電影膠片，緩緩的從眼前轉過(guò)……
夕陽(yáng)給寧靜的村莊披上了薄薄的金紗，家家戶(hù)戶(hù)的煙囪里裊裊的升起乳白色的炊煙，盤(pán)旋著(zhù)不愿離去。一個(gè)查字典。早已和爸爸媽媽住在一起的她當然不再需要在夜幕降臨時(shí)仍翹首期盼他們的身影，相反，她隱隱的希望自己能獨立生活，能離開(kāi)小時(shí)候曾無(wú)比熱切盼望的爸爸的嘮叨和媽媽的擁抱。她看到了生活的另一扇門(mén)，一扇色彩斑斕充滿(mǎn)誘惑的門(mén)。她試著(zhù)推開(kāi)了它……
當小女孩傷痕累累的回到那個(gè)曾被自己嫌棄蒼白單調的家，她看到的是兩張關(guān)切的臉，那歡欣的表情一如當年終于等到爸爸媽媽回家的自己。于是小女孩笑了，笑臉像多年前一樣單純和美好，她終于明白：有愛(ài)的地方才有家，有家的地方，才有真實(shí)的生活。
�。杭矣肋h是溫馨的港灣。然而太多的人為了所謂的.忙忙碌碌忽略了這份美好。吃盡了苦頭最后回家的那一刻，你會(huì )發(fā)現，原來(lái)不管你在天涯擱了淺，還是在海角覆了船，家里的大門(mén)永遠為你敞開(kāi)。
現實(shí)生活中有很多這樣的小女孩，但是幸運的是你不是其中之一。
真實(shí)的生活作文 篇4
看《瓦爾登湖》讓人變的真實(shí)。沒(méi)有比這更能貼近人的心窩的話(huà)了。
做一個(gè)真實(shí)的人，活著(zhù)就輕松而簡(jiǎn)單了。真實(shí)的呈現自己的自然原始不加任何掩飾的內心，外貌言語(yǔ)，就像對自己寫(xiě)作的要求一樣，只服從內心，不要技巧的裝飾。我們都還不確定自己的風(fēng)格，就不能穿上合適自己的衣服。她人裝飾用的花邊，蕾絲，首飾，是不是都是適合你的呢？無(wú)知的時(shí)候，就來(lái)的淳樸些，可能更接近自然，反而受人歡迎。不要以為才氣便是好的，不要以為你的那點(diǎn)有限的知識和認識就是好的，這都可能恰恰成為你誤入歧途的導火索。
坦然面對，笑看人生，淡定生活不是一種突發(fā)奇想，不是自我安慰。它外表看起來(lái)輕松，閑適，殊不知這是一種多么大的勇氣和內在的毅力和堅持。
由于經(jīng)濟的窘迫那我就想，我堅持一個(gè)月不買(mǎi)一件與生活需要無(wú)關(guān)的東西，一個(gè)月不出門(mén)，(這個(gè)門(mén)指的是城市以外的什么地方)不逗留在任何一個(gè)景區，任何一個(gè)需要消費才能享受的商業(yè)區。我去廣場(chǎng)做鍛煉，去河邊游泳，去書(shū)店看上一中午的書(shū)，是的，這樣能做到嗎？這樣的簡(jiǎn)單。但不敢說(shuō)。從前，我也認為這是多么的簡(jiǎn)單的事。兩年，三年也不過(guò)是一眨眼的功夫，然而直到現在我都還是不能停下我無(wú)必要的消費，誰(shuí)能理智到不去撿便宜呢？我甚至總是在問(wèn)自己：人活著(zhù)不消費還有個(gè)什么意思呢？所以大部分的時(shí)候，我們的認識與行為完全是脫節的，我們不能看或聽(tīng)信我們所說(shuō)的，所寫(xiě)的，只要是想展示給他人看的，沒(méi)有一個(gè)不是潤飾過(guò)的，就如一個(gè)女人出門(mén)前必須化妝一樣，否則她就覺(jué)得自己這張素臉根本見(jiàn)不得人。我們的意識行為，已經(jīng)向我們說(shuō)明了真實(shí)的東西仿佛都是不堪入目的。我們懷疑我們的真實(shí)想法，甚至看不起自己的真實(shí)想法。我們既不敢坦然面對自己真實(shí)的一面，便也就隨時(shí)隨地試圖想去逃避它。我們的雙腳慢慢脫離了地面，變得很容易摔跤。我們也越來(lái)越對自己沒(méi)了自信。最后不相信自己，也更懷疑他人。
比起三年前買(mǎi)房那會(huì )兒，我現在任然沒(méi)有脫離金錢(qián)對我的鉗制。這能怪錢(qián)嗎？怪自己的修行還不夠。不夠的修行里比起從前我還是認識到了人的命運。這命運不是迷信的一說(shuō)。這里是近乎哲學(xué)的東西。一種生命的本質(zhì)，生活的實(shí)質(zhì)性。也就像梭羅說(shuō)的：人擁有的越多，越貧窮”類(lèi)似于這樣的話(huà)。我想在今天以前被這個(gè)叫做“錢(qián)”的勞什子給害的苦了，現在起便不是在意氣用事的過(guò)生活了。而是實(shí)實(shí)在在的通過(guò)自己的修行（指學(xué)習）配以現在的生活的狀況來(lái)努力克制自己諸多不適宜自己幸福，快樂(lè )生活的“惡習”，姑且稱(chēng)為“惡習”。因為它們總是讓我心悸浮動(dòng)，對生活暗潮洶涌。
我真的有時(shí)艷羨那些生來(lái)就對生活冷淡的人，和生來(lái)就是好性格的人，上帝對于他們真的是太仁慈了，他們不知在這一生中要少走多少的彎路，少受多少的苦。
真實(shí)的生活作文 篇5
我們班的陳上讀了四遍《親愛(ài)的漢修先生》，老師表?yè)P了他。我也想得到老師的表?yè)P，于是我再次打開(kāi)了《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)。再次閱讀這本書(shū)，卻有了不一樣的感受。
記得初讀這本書(shū)時(shí)，我不免有些失望，書(shū)中除了寫(xiě)一個(gè)小男孩成長(cháng)的故事外，其它的似乎沒(méi)有什么了。但當我再次品讀之后，才發(fā)現，作者筆下的世界是真實(shí)的，這個(gè)世界千姿百態(tài)：有愛(ài)也有痛；有意外的收獲，也有必然的遺憾。只有一個(gè)真實(shí)的世界，才能使我們真正的成長(cháng)。
在和漢修先生的交流中雷伊學(xué)會(huì )了寫(xiě)日記， 練就了一手好的文筆 。在寫(xiě)日記的過(guò)程中，他時(shí)而開(kāi)心，時(shí)而傷心，把自己所有的喜怒哀樂(lè )以及心里的真實(shí)想法全部渲泄在了日記里，他慢慢地長(cháng)大了。這時(shí)，他有了自己的奮斗目標，那就是當一名像漢修先生一樣的名作家。機會(huì )總是留給有準備的人，很快，他的一篇描寫(xiě)他與爸爸坐卡車(chē)出游的作文在比賽中榮幸地獲得了小作家征文的 “ 榮譽(yù)入圍獎 ” 。這個(gè)榮譽(yù)的獲得，讓雷伊既興奮又激動(dòng)，同時(shí)，他更加堅定了自己的理想。
在和漢修先生的交流中雷伊學(xué)不僅會(huì )了寫(xiě)日記還 學(xué)會(huì )了應該如何面對生活。他理解了父母無(wú)法共處的原因，體會(huì )到了父母對他的關(guān)愛(ài)。 雷伊的父母的離異似乎一下子使他成長(cháng)。在雷伊的成長(cháng)過(guò)程中，他的媽媽是他不可或缺的一部分。她不僅鼓勵雷伊從父母離異的問(wèn)題中走出來(lái)，還教雷伊要從容面對以后可能遇到的挫折，這樣的母親無(wú)疑是偉大的，她不禁使我肅然起敬。
除了漢修先生和媽媽以外，文中還有一些人物對雷伊的成長(cháng)也起著(zhù)關(guān)鍵的作用。他們對孩子們成長(cháng)的關(guān)愛(ài)與鼓勵，也不時(shí)令我感動(dòng)著(zhù)，欽佩著(zhù)……像時(shí)刻關(guān)注他提醒他的法蘭德 林 先生、把漢修的新作第一個(gè)給雷伊看的圖書(shū)管理員、理解學(xué)生的睿智的校長(cháng)、負責任的爸爸、欣賞雷伊，鼓勵雷伊的女作家，正是他們使雷伊小小的心靈逐步成熟、自信，鼓脹起無(wú)限的希望和夢(mèng)想。
再讀《親愛(ài)的漢修先生》，我讀的不是 雷伊的生活故事，而是這真實(shí)生活中樸實(shí)的愛(ài)。
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