精選孩子的三年級作文匯總6篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家對作文都不陌生吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的孩子的三年級作文6篇，希望能夠幫助到大家。
孩子的三年級作文 篇1
看到一個(gè)畫(huà)面，記錄下來(lái)。
場(chǎng)景一：中午吃面。緣的桌上灑出了幾根，“老師，是恬的弄清的！”緣和恬坐在一組，中間隔了一位瑾�！霸趺椿厥�？”兩人嘟著(zhù)嘴，滿(mǎn)臉的氣憤，互不相讓?zhuān)瑳Q沒(méi)有道謙的想法。了解后得知：緣說(shuō)讓欣不要與恬好，恬氣急之下去動(dòng)緣的調羹，幾根面就這樣掉了出來(lái)。
場(chǎng)景二：吃完午飯，大家把小椅子搬到兩邊，他們喜歡和朋友放一起，各自的小群體。緣先吃完，放在了魚(yú)缸旁觀(guān)察著(zhù)魚(yú)兒。恬吃完后把椅子搬到了緣的附近，然后對她說(shuō)：“我不是來(lái)和你坐一起的，我是來(lái)跟你說(shuō)對不起的！”緣看著(zhù)恬，不說(shuō)話(huà)，但接受了她的道歉，把自己的椅子挪了一下，接著(zhù)恬把椅子放在附近，兩人一起看起了魚(yú)兒。
反思：
從矛盾的出現到矛盾的消失，只是孩子的一小段生活片段。我想把它記錄下來(lái)，因為從這一瞬間看到了孩子的成長(cháng)片段，他們的真實(shí)想法。
這從案例上看，這個(gè)矛盾的起源是孩子間的一句話(huà)，僅僅是一句話(huà)怎能讓一個(gè)孩子如此氣憤？這要說(shuō)到孩子之間的關(guān)系。成人有成人的群體，孩子也同樣有自己群體，也就是他們的朋友。于是坐在一組的孩子就成為一個(gè)小小的群體。上課時(shí)，他們相互討論；做游戲時(shí)，他們互分角色；空余時(shí)開(kāi)始聊天、說(shuō)熱鬧。雖說(shuō)，大家都是好朋友，我也常常會(huì )把這話(huà)掛嘴邊，但孩子的好朋友還是有一定界線(xiàn)的。恬想嬴得朋友的愛(ài)，欣就坐在恬的旁邊，要是真不和自己好了，那多沒(méi)趣。為此她為緣的話(huà)而生氣，停不了緣的嘴，只能另想辦法對付，于是場(chǎng)景一的畫(huà)面就出現了。
這個(gè)案例給我最大的啟發(fā)是：孩子之間能自己解決矛盾。我們通常的做法是，幫助分清是非然后讓他們相互道謙，孩子是口服心不服，師以為這樣就結束了。其實(shí)不然。恬的道歉是自發(fā)，她想與緣在一起，也知道剛才的做法不太好會(huì )影響她們的關(guān)系，于是很自然的道謙，之后兩人又成了密友。
原來(lái)，孩子的矛盾里也有學(xué)問(wèn)。
孩子的三年級作文 篇2
昨天是新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，校門(mén)口、通往學(xué)校的各個(gè)路口有許多家長(cháng)接送孩子，汽車(chē)、摩托車(chē)、自行車(chē)堵住了要道，年輕的爸爸、媽媽?zhuān)赀~的爺爺奶奶、外公外婆組成的接送大軍，形成了一道怪里怪氣的風(fēng)景線(xiàn)。大人們提著(zhù)書(shū)包，孩子在后面蹦蹦跳跳的跟著(zhù)。
曾看到這樣一則消息：在日本，一孩子上幼兒園，入園這天，全家人在路邊送她，校車(chē)還沒(méi)來(lái)，小姑娘很興奮的瞪著(zhù)大眼睛張頭向路口看，她自己背著(zhù)書(shū)包，手上提著(zhù)一個(gè)大包，里面放著(zhù)帶往幼兒園的衣物用具。
也從網(wǎng)上查詢(xún)到：日本全太子德仁與太子妃雅子送四歲的愛(ài)女去幼兒園參加入園儀式的照片，小公主也是自己背著(zhù)書(shū)包，拎著(zhù)碩大的提袋，而她的父母空著(zhù)手走在一邊。
怎么回事？中國的孩子小，日本的孩子也同樣是那么大。我在嘆服日本這種教育的同時(shí)，也在反思著(zhù)我自己，思考著(zhù)我們教育中存在的問(wèn)題。
由于家離學(xué)校有點(diǎn)遠，每天我都是順路帶孩子上學(xué)，兒子也多次提出想騎車(chē)自己去，好多次都被我加以拒絕。我怕孩子騎車(chē)累著(zhù)，我怕路上有什么不測。做為家長(cháng)，我每天充當著(zhù)孩子的保護傘，總想孩子的身影不離開(kāi)我的視線(xiàn)。但我知道兒子正渴求獨立，我的這種庇護并沒(méi)有得到他的認可。
至于說(shuō)我國的教育，從孩子的書(shū)包可以看出，中國孩子的書(shū)包可能是世界上最重的。課本、練習冊、作業(yè)本、課外資料成了孩子沉重的負擔，小小年紀每天背著(zhù)七八斤重的書(shū)包，難怪家長(cháng)替孩子背著(zhù)。再者，中國的交通文明還沒(méi)有達到發(fā)達國家的水平，橫沖直撞的汽車(chē)、摩托車(chē)眼里根本沒(méi)有孩子的安全。有哪個(gè)家長(cháng)放心讓孩子在車(chē)流中面對呢？書(shū)包太重、交通不文明，你說(shuō)這些孩子要到什么時(shí)候才能一個(gè)人去上學(xué)？
關(guān)注孩子，關(guān)注教育，不僅僅是我們教師的職責，也應是全社會(huì )的一份責任！
孩子的三年級作文 篇3
上�；疖�(chē)南站，1937年8月28日，那是一個(gè)美麗的夜晚。到處燈紅酒綠，熱鬧非凡。川流不息的汽車(chē)奔馳在大街上，真不愧是我國第一大城市。
突然，一陣轟隆隆的聲音從遠處傳來(lái)。原來(lái)是幾十架日本轟炸機，從天上扔下了成千上萬(wàn)顆炸彈，頓時(shí)，到處硝煙彌漫，那聲音傳遍整個(gè)上海。
一顆顆炸彈摧毀了上海，整個(gè)上海成了一片廢墟。天橋斷了，房屋倒了，滿(mǎn)地都是破磚碎瓦，尸橫遍野，到處都是殘缺不全的尸體，到處都是血，真是慘不忍睹。此時(shí)，一個(gè)三歲的小女孩，坐在那里嚎啕大哭。她的旁邊有兩個(gè)人橫躺在地面，原來(lái)，那是她的爸爸和媽媽。她的爸爸媽媽為了保護她，被炸彈給炸死了。小女孩傷心叫著(zhù)：“爸爸媽媽?zhuān)銈冃研寻�！……爸爸、媽媽……”她多么希望自己的父母能夠醒過(guò)來(lái)！
后來(lái)，有一個(gè)人見(jiàn)到了她，那個(gè)人就是世界上最偉大的女性之一宋慶齡。她非常喜歡這個(gè)孩子，所以收養了她。從此她又過(guò)上了幸福生活。
孩子的三年級作文 篇4
下午四點(diǎn)多，我騎著(zhù)車(chē)帶著(zhù)路路離開(kāi)外語(yǔ)班，頂著(zhù)有些寒意的涼風(fēng)往家趕。一路上，我的思緒還一直留在課堂上，留在課間時(shí)那個(gè)哭泣的孩子身上。
這事還要拐回去說(shuō)。那時(shí)，一節氣氛活躍、收獲頗多的英語(yǔ)課下課了。課間時(shí)間里，孩子們就像是一個(gè)個(gè)脫離了金箍的孫猴子，在教室里、走廊上上躥下跳、你追我趕，盡顯孩子們的童年本色，歡快的笑聲穿越了厚厚的墻壁，樓下幾層都能聽(tīng)見(jiàn)。我和路路一起坐在課桌旁看她今天測驗的小卷子，因為對一些語(yǔ)法的不熟練，填錯了一個(gè)單詞，考了98分。對于這樣的考試成績(jì)，路路顯的很懊悔，一個(gè)勁兒的說(shuō)下次一定要考一百分。我沒(méi)有很指責她對于這方面知識的不足，只是很認真的告訴她對于不會(huì )的、不懂的題要抓緊時(shí)間問(wèn)老師，把錯誤及時(shí)的改正，把不明白、不懂的問(wèn)題及時(shí)消化掉。我們娘倆正低頭看卷子討論的時(shí)候，忽然聽(tīng)見(jiàn)一陣嘈雜的聲音傳進(jìn)教室，抬頭一看，一個(gè)哭的小臉通紅的女孩啜泣著(zhù)、用手摸著(zhù)眼淚進(jìn)到教室內，她的媽媽跟在后面嘴里一直不停的嘮叨著(zhù)�？粗�(zhù)站在座位上一直在哭的女孩，她的媽媽可能忍不住伸出手去又打了孩子一個(gè)耳光。女孩一下子趴在桌子上哭的抬不起頭，后面跟著(zhù)的其他家長(cháng)趕緊把這位媽媽給拉到最后。我當時(shí)心里覺(jué)得一震，這位媽媽怎么能這樣教育孩子！這樣的暴力教育方法讓孩子情何以堪，又會(huì )給孩子帶來(lái)多少心靈的創(chuàng )傷
“你這樣不對，怎么能在教室里打孩子，還當著(zhù)這樣多同學(xué)的面�！薄斑@樣做孩子會(huì )受不了的�！薄业钠渌膬晌粙寢尪既滩蛔德淦鹚�。這時(shí)，課外班的程老師進(jìn)到教室，她直接走到那個(gè)女孩的身邊，用手撫摸著(zhù)孩子的肩膀，面朝那位媽媽很?chē)烂C的說(shuō)道：“xx媽媽?zhuān)也⒉环磳δ闩紶栍眠@樣的方法教育孩子，但是堅決不能在這里打孩子。如果你想打孩子，回到家里再說(shuō)。這樣大的孩子已經(jīng)有了很強的自尊心，你這樣會(huì )讓孩子的內心受到多大的`傷害，這樣的教育只會(huì )讓孩子更加的沒(méi)有自信，更加的不會(huì )學(xué)習、不愛(ài)學(xué)習。而且打孩子并不能解決問(wèn)題，也不是所有的問(wèn)題、所有的孩子都是用打可以造就出來(lái)的。你的孩子是一個(gè)需要賞識、需要鼓勵就能進(jìn)步的孩子，希望你自己好好考慮一下�！闭f(shuō)完，她又溫柔的勸解著(zhù)哭泣的小女孩：“好了，孩子，別哭了！馬上就要上課了，去洗洗臉吧！”等孩子洗完臉回來(lái)，第二節課才正式開(kāi)始。
對于程老師的做法，我是一百個(gè)贊同，扭過(guò)頭來(lái)看看那位家長(cháng)，似乎她仍是氣憤不平的，仿佛不打孩子還是不能解決問(wèn)題似的，嘴里還一直不停小聲的嘟囔著(zhù)�？粗�(zhù)她，我心里真的感到很無(wú)奈！誠然，如今的社會(huì )上“虎媽”、“狼爸”的成功出現，為教育孩子的方法上添上了濃濃的兩道。但是我個(gè)人卻認為這種方式的教育不是每個(gè)孩子都所能適用的，如果孩子的個(gè)性屬于比較活潑好動(dòng)、性格外向的，挨了一頓打可能會(huì )用心學(xué)習，在學(xué)習成績(jì)上會(huì )取得一定的進(jìn)步；可如果孩子本身的性格就是那種不善言辭、總是感到自卑、感覺(jué)孤獨的情況下，再施以這樣的暴力，只會(huì )讓孩子的心靈受到更大的傷害，更加的抗拒學(xué)習、抗拒和他人的接觸。家長(cháng)作為孩子的最基礎教育者，也是孩子最親密、最信任的人，一言一行都會(huì )給孩子帶來(lái)深刻的影響，“身教勝于言傳”說(shuō)的就是這個(gè)道理。只有俯下身去，細心和孩子交流、耐心與孩子溝通，了解、傾聽(tīng)孩子內心最真實(shí)的想法、渴望，才能有針對性的找出最能適應孩子的教育方法。家長(cháng)要用理解、寬容的情懷去包容孩子，用積極奮進(jìn)的語(yǔ)言去激勵孩子，或賞識、或鼓勵、或鞭策、或引導，只有因材施教，才能取得最好的效果，達到最終的目的。
家庭教育的道路很長(cháng)，家庭教育的方法很多，要學(xué)會(huì )從中分辨出那個(gè)最適合自己孩子，我們做家長(cháng)要學(xué)習的知識還有很多。但是我衷心期望像那個(gè)哭泣的孩子一樣遭受不適合教育方法的孩子越來(lái)越少，愿孩子們在成長(cháng)的道路上健康、快樂(lè )的前進(jìn)著(zhù)、奔跑著(zhù)！
自評：昨天的事真的對我觸動(dòng)很大，如果我沒(méi)有接觸到校訊通，沒(méi)有跟大家多學(xué)習、多提高的話(huà)，也許我也會(huì )犯那樣的錯誤。真的是從心里感謝校訊通，感謝大家的幫助呢！
前一陣子因為家中老人住院，沒(méi)有寫(xiě)文章，點(diǎn)評和回訪(fǎng)也很少，請大家見(jiàn)諒��！
孩子的三年級作文 篇5
星期六，那天的陽(yáng)光明媚，天空一碧如洗。孫小圣和小熊高高興興地來(lái)到了舉世聞名的故宮游玩。
走著(zhù)走著(zhù)孫小圣突然發(fā)現了一塊在護城河里聳立著(zhù)一塊光溜溜的石頭，便嗖的一下跳了上去。做了個(gè)金雞獨立的動(dòng)作，嘴里大聲嚷道：“小熊你看我多威風(fēng)�！毙⌒芸戳藚s驚訝地說(shuō)：“快下來(lái)，這河很深的，如果掉下去可不威風(fēng)了！”孫小圣一聽(tīng)覺(jué)得有道理便跳了下來(lái)。
一路上孫小圣蹦蹦跳跳，小熊慢慢吞吞。走到了一座涼亭旁孫小圣想：既然我來(lái)到這故宮就應該在這里留個(gè)紀念。說(shuō)著(zhù)便兩腿一夾跐溜一下躥上了柱子，尾巴一卷從兜里拿出一根毛筆寫(xiě)下了：“孫小圣到此一游”七個(gè)大字。站在一旁的小熊看到后焦急萬(wàn)分，雙手擺動(dòng)想制止小猴這種行為，口中還大聲嚷到：“孫小圣你不能這樣做，你這樣的行為是破壞文物的�！钡珜O小圣不聽(tīng)小熊的勸告。寫(xiě)完后孫小圣把筆一扔就去劃船了。小熊把孫小圣拉到一片草地上，耐心地向孫小圣講道理。孫小圣聽(tīng)后無(wú)比悔恨自己的“杰作”，向小熊承認了錯誤，便和小熊一起去涼亭把剛才寫(xiě)的字用濕巾擦的一干二凈，然后高高興興地回家了。
這時(shí)，太陽(yáng)公公不停地向他們點(diǎn)頭微笑，空中飛行的小鳥(niǎo)也嘰嘰喳喳地夸獎孫小圣是個(gè)知錯就改的好孩子。
孩子的三年級作文 篇6
這段時(shí)間，我們A團和B團合著(zhù)練了好幾次課。我發(fā)現，這些B團的孩子真夠笨！
大概八點(diǎn)半，趙指來(lái)了。先拿一個(gè)小時(shí)給我們練了練《勇往直前進(jìn)行曲》，然后便排練《鐵甲艦》�？齑低陼r(shí)，趙指忽然停下了，他和大、小鼓和定音鼓說(shuō)：“你們把53小節到65小節打一下”。他們聽(tīng)后，很乖巧的打著(zhù)，嘴里還數著(zhù)節拍。但趙指打著(zhù)拍子的手卻停下了，他歪了歪頭，看向他們仨：“錯了，再來(lái)”。他們一臉茫然地看著(zhù)趙指，又跟著(zhù)趙指練了好幾遍，但還是沒(méi)對。
趙指一臉“生無(wú)可戀”地倒在椅子上，跟“小不點(diǎn)”劉澤瑩說(shuō)：“劉澤瑩，你去教教他們”�！靶〔稽c(diǎn)”點(diǎn)點(diǎn)頭，跑過(guò)去開(kāi)始教他們。15分鐘、30分鐘、一個(gè)小時(shí)、一個(gè)半小時(shí)，當我們看譜子自我練習到要吐的時(shí)候，“小不點(diǎn)”終于說(shuō)了句，好了!
我們期待地望著(zhù)三人，但他們打鼓時(shí)跟沒(méi)練一樣：節奏錯、音符錯。就說(shuō)大鼓吧，根本不看指揮的拍子，八分音符打成了十六分音符，比我們樂(lè )團快了兩小節，真讓我懷疑，他著(zhù)急干嘛去？他不會(huì )把耳朵豎起來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)嗎？再說(shuō)小鼓吧，就跟不識譜似的，跟著(zhù)大鼓一起跑。結果呢，樂(lè )團也跟著(zhù)鼓隊的拍子，像撒了韁繩的馬群，瘋跑起來(lái)。
趙指非常生氣，本身紅紅的臉變得更紅了，活像煮熟的大蝦！可那兩個(gè)大、小鼓和木頭人一樣，居然還在說(shuō)話(huà)，還在玩！趙指勃然大怒，和那兩個(gè)正在玩的孩子怒道：“你們如果這一遍還不行，那就不許放學(xué)”！大、小鼓一臉可憐地看著(zhù)趙指，跟著(zhù)又打了一遍，居然對啦！我們與三位又和了幾遍，但是，怎么又不對！服了！這仨人真是先給我們吃了一顆蜜糖，然后又給我們灌了一杯苦水！把我們華華麗麗地給氣死了！
快下課了，趙指最后打算犧牲自己，用他那靈敏的耳朵再聽(tīng)聽(tīng)這“美妙”的鼓聲！給他們再排一排。也許他們會(huì )有所長(cháng)進(jìn)呢。
這仨位B團同學(xué)太笨了！一個(gè)半多小時(shí)，居然還不行！可比我們老A差多了！我們老A遇到問(wèn)題，趙指說(shuō)幾遍就會(huì )了，
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