【熱門(mén)】三年級上冊作文4篇
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的三年級上冊作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級上冊作文 篇1
人們都說(shuō)春天是萬(wàn)物復蘇的季節，為什么這么說(shuō)呢？春天真有那么巨大的力量嗎？今天我就和媽媽在小區里尋找春天的力量。
小區里到處都是新發(fā)的枝條，嫩綠的葉子，花兒也開(kāi)了不少，一片春天的景象。當我們湊近看這些植物時(shí)，發(fā)現了形狀各異的嫩芽。有的嫩芽?jì)善~子湊在一起，像螃蟹的鉗子；有的嫩葉和老葉差不多，只是小一點(diǎn)嫩一點(diǎn)罷了；但也有例外，有一種樹(shù)的嫩芽遠看黃黃的，像秋天的落葉，近看才發(fā)現是剛剛長(cháng)出來(lái)的新葉呢；但最令我驚奇的是，有一課看似快要枯死的鐵樹(shù)也長(cháng)出嫩芽來(lái)了！當我們帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的發(fā)現回到家時(shí)，發(fā)現陽(yáng)臺上原本枯萎的花也已經(jīng)發(fā)出嫩芽來(lái)了！
春天真是太神奇了！今天我親眼見(jiàn)識了什么叫做枯木逢春。但春天的力量只能仔細觀(guān)察才能找到，如果不仔細觀(guān)察春天，它就悄悄地溜走了。
三年級上冊作文 篇2
一、教材分析：
本冊教材共有 24 篇課文， 安排了 6 個(gè)單元， 其中 18 篇講讀課文， 6 篇自讀課文。 這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過(guò)豐富多彩 的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以期激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。 教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng )設問(wèn)題情境， 強調習作與閱讀結合， 與活動(dòng)結合， 與日記結合，引導學(xué)生在表達實(shí)踐中學(xué)會(huì )表達。
二、作文教學(xué)目標：
在積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩(shī)文，逐步開(kāi)始練習習作。不拘 形式的寫(xiě)出見(jiàn)聞感受和想象， 愿意將自己的習作讀給他人聽(tīng)， 與他人分享習作的快樂(lè )。
三、學(xué)情分析：
本班共有 人，其中男生 人，女生 人。大部分學(xué)生雖然喜歡語(yǔ)文，上課積極認真，課外閱讀興致也很高。但整體水平低，語(yǔ)文表達能力很弱。這學(xué)期要采 取有效的教學(xué)措施，加強閱讀，練習寫(xiě)作，調動(dòng)每一個(gè)孩子的語(yǔ)文興趣，全面提高教 學(xué)質(zhì)量。
四、教學(xué)措施：
1.加強詞句訓練。鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強語(yǔ)言的積累；重視詞句的運用，加 強與說(shuō)、寫(xiě)之間的聯(lián)系。
2.加強口語(yǔ)交際的教學(xué)，培養學(xué)生交際的能力。教學(xué)中要努力創(chuàng )設情境，讓他們在 具體的交際情境中大膽交流，勇于發(fā)表觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解，全員參與，共同評價(jià)并為他們的 寫(xiě)作下鋪墊。
3.重視培養習作興趣，使學(xué)生樂(lè )于表達，加強習作與閱讀，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習 的聯(lián)系，多給他們提供說(shuō)的機會(huì )，寫(xiě)的機會(huì )，多鼓勵多表?yè)P。
4.重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜 合素養。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
(一)、寫(xiě)一次玩游戲的經(jīng)歷
指導目標：
1.介紹自己玩過(guò)的游戲，把游戲的步驟介紹清楚。
2.通過(guò)對游戲的描述，表達自己愉快的心情。
指導重點(diǎn)： 如何把自己做過(guò)的游戲介紹清楚。
指導難點(diǎn)：
1.有序介紹。
2.如何把游戲的過(guò)程寫(xiě)清楚。
指導過(guò)程：
一、談話(huà)激趣：
同學(xué)們，你們一定會(huì )玩很多游戲吧？都玩過(guò)什么呢？能說(shuō)一說(shuō)嗎？（丟手絹、老 鷹捉小雞、切西瓜……）
二、引導審題。
1.學(xué)生讀習作要求，抽生說(shuō)寫(xiě)什么。
2.教師小結：本單元是讓我們以“玩兒得真開(kāi)心”為主題進(jìn)行寫(xiě)作訓練，目的是引 導我們回憶自己曾玩過(guò)的游戲，從而再次體驗游戲帶給我們的樂(lè )趣。
三、組合玩游戲，同時(shí)注意觀(guān)察。
1.學(xué)生討論：我們要觀(guān)察哪些內容？ 游戲前有什么準備？各自什么心情？ 游戲過(guò)程中人物做了哪些動(dòng)作？ 說(shuō)了什么？ 什么表情？ 什么心理？…… 游戲結果怎樣？ 各自什么心情？
2.思考：要想把游戲說(shuō)好還得把哪些內容說(shuō)清楚？ 游戲名稱(chēng)是什么？游戲規則是什么？
四、選擇喜歡的進(jìn)行小組游戲。 [切實(shí)做到以學(xué)生為主體�？嫌诎褧r(shí)間給學(xué)生去玩、去觀(guān)察。加強實(shí)踐，在真實(shí) 的游戲中去感受，去發(fā)現，去表達。
五、小組交流你看到的情景，注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等說(shuō)具體。 板書(shū)學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)帶出的好詞佳句，反復誦讀，進(jìn)行積累，強化合作學(xué)習的意識。
六、小組匯報，學(xué)生評議，老師點(diǎn)撥。 怎樣寫(xiě)才能把自己做過(guò)的游戲介紹清楚呢?
1.了解游戲的名稱(chēng)及游戲的步驟。 從小到大，我們做過(guò)很多有趣的游戲。在玩的過(guò)程中，我們都很開(kāi)心。選擇一個(gè) 自己最喜歡的游戲或記得最清楚、玩得最開(kāi)心的一個(gè)游戲來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。 在寫(xiě)的過(guò)程中，不但要寫(xiě)清楚這個(gè)游戲的名稱(chēng)，還應該了解它的游戲步驟，有哪 些特點(diǎn)，可以提前查找相關(guān)的資料。
2.確定好自己要表達的內容是關(guān)鍵。 生活中，我們經(jīng)常和身邊的小伙伴做游戲�；貞浺幌伦罱驼l(shuí)做過(guò)哪些有趣的游 戲?從中選擇一個(gè)新鮮、有趣的游戲，按照游戲的先后順序講給自己的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)， 然后再寫(xiě)下來(lái)。介紹前，先要把時(shí)間、地點(diǎn)、事件簡(jiǎn)單地說(shuō)清楚，再搞清楚自己要表 達游戲的哪一方面特點(diǎn)，這樣有助于立主題，使自己的表達思路更加清晰。
3.想好表達的順序和語(yǔ)言，突出游戲帶給我們的快樂(lè )心情。 提起游戲，我們都會(huì )感到十分親切，因為它伴隨我們成長(cháng)。在敘述游戲的時(shí)候， 應該突出一個(gè)“趣”字，要把自己玩得開(kāi)心時(shí)的情景和當時(shí)的心情寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。 特別是玩的過(guò)程，一定要詳細介紹，要按照事情的發(fā)展順序來(lái)描述，還要注意語(yǔ)言的 通順連貫。
七、練習把游戲寫(xiě)下來(lái)。
八、指名讀寫(xiě)好的內容，進(jìn)行評議。
（二）、放假第一天
指導目標：
1.讓學(xué)生認真觀(guān)察漫畫(huà)， 想一想畫(huà)中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么事？然后把它寫(xiě) 下來(lái)。
2.培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)文表達能力。 指導重點(diǎn)： 指導學(xué)生看懂四幅圖的意思，把每一幅圖的意思表達清楚。
指導難點(diǎn)：學(xué)生能夠把四幅圖的意思連貫地寫(xiě)下來(lái)。
指導過(guò)程 ：
一、激發(fā)情趣，導入新課。
1.調查了解，激發(fā)興趣。 你喜歡放暑假嗎？假如明天就開(kāi)始放假了，你打算怎樣安排明天的生活？ 抽生回答。
2.今天吶，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小朋友，明天就是他們放假的第一天了。你們知 道明天這個(gè)小朋友想做什么了嗎？請大家跟著(zhù)老師一起——走近漫畫(huà)《父與子》之放 假第一天吧。相信看完漫畫(huà)，你們就會(huì )明白了。
二、走近漫畫(huà)內容。
1.了解漫畫(huà)的含義。 什么是漫畫(huà)呢？ （以簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)。 一般運用變形、 比擬、象征的方法，構成幽默、詼諧的畫(huà)面，以取得諷刺或歌頌的效果。
2.學(xué)習漫畫(huà)的內容。 今天咱們的任務(wù)就是----（板書(shū)：看漫畫(huà)，說(shuō)故事。 ） 從課題上，你知道漫畫(huà)的主要人物是誰(shuí)呢？這個(gè)小朋友還沒(méi)有名字，給他取一個(gè) 好聽(tīng)的名字吧！ （抽生） 讓我們走進(jìn)（ ）小朋友和他爸爸的故事，來(lái)欣賞這一組漫畫(huà)。 首先，誰(shuí)看懂故事發(fā)生的時(shí)間了？（早上）是的，故事發(fā)生在一個(gè)早上，但卻在 一個(gè)早上的三個(gè)不同時(shí)間點(diǎn)。 你覺(jué)得選擇什么詞語(yǔ)形容這些圖片？ 誰(shuí)有看懂漫畫(huà)中的地點(diǎn)了？（家、路上、 牧場(chǎng)） 你們可以分別用一句話(huà)來(lái)形容每幅圖片嗎？ 老師隨機板書(shū)。抽生用填空的方式完成每幅圖片的大意：
�。�1） （時(shí)間） ，爸爸帶著(zhù) 走進(jìn) 的房間。
�。�2）很快，爸爸和 抬著(zhù)床 。
�。�3）地點(diǎn) ，爸爸開(kāi)車(chē)得到了 的幫助。
�。�4） （時(shí)間） ， 醒來(lái)，發(fā)現自己在 。
三、深入漫畫(huà)，探討交流。
1.指導寫(xiě)好第一、二幅圖片。 請大家看第一幅圖，一天早上，東方剛剛泛白（東方剛露出魚(yú)肚白） ，在（）的 房間里，故事開(kāi)始了。請仔細觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)你看見(jiàn)了什么？ 主要人物第一次出 場(chǎng)，一般可以寫(xiě)寫(xiě)他的樣子。 （卜卜還在做著(zhù)香甜的夢(mèng)。一位中年人悄悄地推開(kāi)了 卜卜的房間門(mén)，他頭頂禿了，留著(zhù)兩撇小胡子，挺著(zhù)一個(gè)大肚子，原來(lái)是卜卜的爸爸 帶著(zhù)保安叔叔進(jìn)來(lái)了。他們躡手躡腳地走近床邊，小心翼翼地抬起床） （教師示范動(dòng) 作，并板書(shū)：動(dòng)作） 接著(zhù)看第二幅圖， 來(lái)到哪里？ （來(lái)到門(mén)外） 請觀(guān)察爸爸的神態(tài)， 你發(fā)現什么？ （爸爸慈愛(ài)地看著(zhù)熟睡的兒子） （板書(shū)：神態(tài)）他們把床結結實(shí)實(shí)地綁在了爸爸的車(chē)上， 盡量不弄出一點(diǎn)聲音來(lái)。 學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。
2.指導寫(xiě)好第三幅圖片。 繼續觀(guān)察第三幅圖。車(chē)子出發(fā)了，爸爸會(huì )開(kāi)得怎么樣？（慢，像蝸牛一樣）他在 路上遇到了什么？ 同桌討論：第三幅圖中的人們在做什么？他們說(shuō)什么了嗎？討論結束后，邀請幾 個(gè)孩子來(lái)表演。 爸爸在路上只遇到這樣一次麻煩嗎 （只得到這樣一次幫助嗎） ？教學(xué)生仿課文 《傾 斜的傘》 ：就這樣，每次……總是…… 動(dòng)筆寫(xiě)作：車(chē)子出發(fā)了，……
3.指導學(xué)生寫(xiě)好第四幅圖。 太陽(yáng)漸漸從天邊升起， （ ）小朋友睜開(kāi)眼來(lái)，驚訝地看見(jiàn)一個(gè)新奇的世界。引 導按序觀(guān)察：天上——地上——動(dòng)物——植物—— 引導想象（ ）小朋友看到這一切，會(huì )有什么表情，會(huì )怎么想？爸爸看到卜卜 的神態(tài)，又會(huì )怎么想？他們還會(huì )說(shuō)什么？ 動(dòng)筆寫(xiě)作：太陽(yáng)漸漸從天邊升起， （ ）睜開(kāi)眼來(lái)，……
四、整理修改。
一個(gè)好的故事不僅要按一定的順序，把語(yǔ)句寫(xiě)通順，還要內容連貫完整。
1.和同桌一起相互說(shuō)說(shuō)：故事的起因是什么，經(jīng)過(guò)是什么，結果是什么？
2.讀讀自己寫(xiě)的故事，在開(kāi)頭添個(gè)起因，文中哪里不連貫，修改修改。
3.同桌交換讀，為別人提點(diǎn)意見(jiàn)。
(三)、校園一角
指導目標：
1.仔細觀(guān)察校園的一處景物的特點(diǎn)，并按一定的順序寫(xiě)下來(lái)。
2.把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，語(yǔ)句要通順。 指導重點(diǎn)： 觀(guān)察細致，表達清楚具體。
指導過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示新課。
1.導入：我們的學(xué)校就像一座美麗的大花園，春天，綠草如茵，夏天，樹(shù)木蒼翠欲 滴，秋天，樹(shù)葉隨風(fēng)飛舞，冬天，北風(fēng)呼呼。我們生活在這里，對它既熟悉又親切， 今天讓我們把它的美麗再回味一次吧！
2.今天我們來(lái)學(xué)寫(xiě)作文——校園一角(板書(shū)課題)
二、引導審題。
全班默讀岀示百花園三的習作內容和要求，找出本次習作要求。 引導明確寫(xiě)作要求：選擇校園的一處景物，仔細觀(guān)察，按一定順序把它的特點(diǎn)寫(xiě) 下來(lái)；內容要具體，語(yǔ)句要通順。
三、指導選材，理思路，學(xué)寫(xiě)法。
1.說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)地方？（指名提問(wèn)）
2.我們選擇好了校園的一處景物后，接著(zhù)該怎么寫(xiě)呢？ 引導回答：本次寫(xiě)作是屬于什么作文？（板書(shū)：寫(xiě)景）寫(xiě)景作文我們一般可以按 照什么方法來(lái)寫(xiě)的？（按照總—分—總的結構來(lái)寫(xiě)的）在具體寫(xiě)作時(shí)我們還要注意什 么呢？（指名回答）(1)要注意按一定順序描寫(xiě)景物。(2)要注意抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。 可以寫(xiě)出景物的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)，遠看、近看的不同樣子；或者景物在不同季節，不 同天氣、一天不同時(shí)段的特點(diǎn)，要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內容都寫(xiě)出來(lái)，同 時(shí)還要展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等手法把景物描寫(xiě)出來(lái)。(3)要注意情景交融。 在寫(xiě)景的同時(shí)還要描寫(xiě)人物的活動(dòng)，做到景、人、情有機融為一體，這樣寫(xiě)出來(lái) 的文章自然會(huì )漂亮！
四、總結寫(xiě)景作文要點(diǎn)。 寫(xiě)景四字訣：仔細觀(guān)察，把握特點(diǎn)，描寫(xiě)有序，理清層次，展開(kāi)聯(lián)想，動(dòng)靜結合， 字里行間，表達真情。
五、學(xué)生習作。
�。ㄋ模�、寫(xiě)一封邀請信
指導目標：
1.了解寫(xiě)邀請信的用途和書(shū)寫(xiě)格式。
2.學(xué)會(huì )寫(xiě)邀請信，并能實(shí)際應用。
指導重點(diǎn)：
邀請信的書(shū)寫(xiě)格式。 2.學(xué)會(huì )寫(xiě)邀請信，并表述清楚。
指導難點(diǎn)： 邀請信的格式。
指導過(guò)程：
一、激情導入，介紹本節課的內容。
二、引導學(xué)生審題。
1.讀百花園的習作要求，抽生說(shuō)本次習作的要求。
2.教師小結本次習作的要求。 本單元是要求我們學(xué)會(huì )寫(xiě)“邀請信” 。在生活中，除了口頭邀請之外，我們還可 以給人寫(xiě)邀請信，通過(guò)信件的方式來(lái)告知被邀請人一些關(guān)鍵信息。邀請信是一種應用 文，在寫(xiě)邀請信的過(guò)程中，我們需要格外注意其語(yǔ)言和格式。
三、指導寫(xiě)邀請信。
1.讀書(shū)上的邀請信，你明白了什么？ 同桌交流后，教師點(diǎn)撥。
2.邀請信如何寫(xiě)呢?我們可以按以下步驟進(jìn)行:
(1)首先要明確邀請別人的目的和具體內容。 邀請信的寫(xiě)作目的是向別人發(fā)出邀請。那么，在正文當中應該寫(xiě)清楚邀請的具體 內容，如活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)主題等，讓對方對活動(dòng)有所了解。如果需要對方在活動(dòng)中 發(fā)言，也應該提及，好讓對方有所準備。
(2)了解邀請信的正確書(shū)寫(xiě)格式。 邀請信一般是由稱(chēng)謂、正文、敬語(yǔ)、落款、日期幾部分構成。 稱(chēng)謂是對邀請對象的稱(chēng)呼， 要頂格寫(xiě)， 后加冒號， 稱(chēng)謂前一般會(huì )加上敬語(yǔ)， 如 “尊 敬的”等。 正文是邀請函的主體，位置在稱(chēng)謂下一行，空兩格在正文中要寫(xiě)清楚舉辦活動(dòng)的 原因、目的、日程安排、時(shí)間、地點(diǎn)，邀請對象以及邀請對象所做的工作等。 敬語(yǔ)，末尾一般要寫(xiě)常用的邀請慣用語(yǔ)。如“敬請?臨”此致敬禮”等。 落款和日期，署上邀請單位或是個(gè)人的名稱(chēng)以及發(fā)出邀請信的日期。
(3)寫(xiě)邀請信時(shí)，一定要語(yǔ)言明了、通順，字跡要工整還要做到語(yǔ)言得體，要體現 出書(shū)面邀請的正式性和對對方的尊敬。
�。�4）寫(xiě)好請信后，一定要讀一讀，看看事情是否說(shuō)清楚了，語(yǔ)句是否通順，有無(wú)錯 別字。
四、學(xué)生習作。
(五)、我有一個(gè)小竅門(mén)
1、指導課教案
指導目標：
1.寫(xiě)一寫(xiě)你知道的生活小竅門(mén)，比如，用淘米水洗能洗得更干凈；牙膏可以用來(lái)清 洗白色鞋子上的污漬；面包層可以擦除衣服上的油污……
2.說(shuō)清楚你是怎樣獲得這些生活小竅門(mén)的。
3.說(shuō)說(shuō)你用你掌握的這些小竅門(mén)解決了什么。
指導重點(diǎn)： 了解生活中的小竅門(mén)并表達清楚怎樣為自己解決難題的。
指導難點(diǎn)： 把利用小竅門(mén)解決問(wèn)題的過(guò)程表達清楚，以及解決問(wèn)題后的感受。
指導過(guò)程：
一、激趣導入。
1.你知道生活中小竅門(mén)嗎？說(shuō)說(shuō)看。 抽生。
2.教師板書(shū)：我有一個(gè)小竅門(mén)。
二、引導學(xué)生審題。
1.讀百花園的習作要求，抽生說(shuō)說(shuō)這次作文的內容及要求。
2.教師小結： 本單元要求我們寫(xiě)生活中的小竅門(mén)， 其實(shí)就是讓我們去發(fā)現生活中一些常見(jiàn)事物的妙 用，讓它發(fā)揮更大的作用。我們需要做的，就是去發(fā)現這些常見(jiàn)事物的妙用，并把它 寫(xiě)下來(lái)分享給大家。
三、指導習作。
怎樣才能寫(xiě)好本次作文呢?我們可以按照以下步驟來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作：
1.講清楚你了解的小竅門(mén)是什么?有什么用途?只有把這個(gè)小竅門(mén)的用途講清楚， 才 能讓別人清楚地了解這一事物的用途，并學(xué)會(huì )使用。這一部分可以略寫(xiě)，要做到簡(jiǎn)單 明了，讓人一目了然。
2.寫(xiě)清楚你用它解決了什么問(wèn)題。 這一部分內容是寫(xiě)作的`重點(diǎn)，需要詳寫(xiě)。只有結合自己的的親身經(jīng)歷來(lái)談，才能 讓你的發(fā)現具有可信度。所以你如何利用這一小竅門(mén)去解決問(wèn)題經(jīng)過(guò)，就是需要重點(diǎn) 講述的內容。
3.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣發(fā)現這個(gè)小竅門(mén)的。 作為補充介紹，我們還可以寫(xiě)一寫(xiě)自己是如何發(fā)現生活中的小竅門(mén)的。常見(jiàn)的發(fā) 現途徑有：來(lái)自長(cháng)輩的經(jīng)驗，網(wǎng)絡(luò )査詢(xún)，書(shū)本知識，以及自我實(shí)踐等。
四、學(xué)生習作。
�。�、一則成語(yǔ)故事的啟示
指導目標：
1.簡(jiǎn)單介紹成語(yǔ)故事的主要內容。
2.寫(xiě)清楚故事所蘊含的道理。
3.結合自己的生活體驗，寫(xiě)一寫(xiě)它給你的啟示。
指導重點(diǎn)：
1.寫(xiě)清楚故事所蘊含的道理。
2.結合自己的生活體驗，寫(xiě)一寫(xiě)它給你的啟示。
指導難點(diǎn)：
成語(yǔ)故事帶來(lái)的啟示。
課前準備：
學(xué)生閱讀成語(yǔ)，弄清故事所蘊含的道理。
指導過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1.同學(xué)們，在日常的學(xué)習生活中，你一定讀過(guò)許多成語(yǔ)故事。最近你讀過(guò)哪些成語(yǔ) 故事? （學(xué)生交流。 ）
2.這些故事讓你們明白了道理，得到了啟示，今天這節課，就讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)一 則成語(yǔ)故事的啟示。
二、引導審題。
1.齊讀百花園里的習作要求，相互說(shuō)說(shuō)本次作文的要求。
2.教師小結： 本單元要求我們根據一則成語(yǔ)故事來(lái)進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的訓練，目的是引導我們聯(lián) 系自己的生活經(jīng)驗，感受成語(yǔ)故事中的形象，理解故事內容，讓我們明白成語(yǔ)故事中 包含的深刻道理，從而增強我們學(xué)習成語(yǔ)的興趣。 成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(cháng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ)，成語(yǔ)故事則通過(guò)有趣短小 的故事，將成語(yǔ)的道理娓娓道來(lái)，如我們學(xué)過(guò)的守株待兔、濫等充數等。那么，今天 我們就來(lái)談一談自己對某一則成語(yǔ)故事的理解，寫(xiě)寫(xiě)它帶給我們的啟示。
三、習作指導。
我們可以按以下步驟來(lái)進(jìn)行本次習作:
1.選擇最有感觸的一則成語(yǔ)故事。 注意事項：要選擇自己最有話(huà)可說(shuō)，感觸最深的一則故事來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，這樣寫(xiě)出 來(lái)的作文才有真情實(shí)感。
2.理解成語(yǔ)故事的主要內容 ，選擇好成語(yǔ)故事之后，我們要理解成語(yǔ)故事的主要內容，然后試著(zhù)用自己的話(huà)復 述一下這則成語(yǔ)故事。復述的時(shí)候可以從故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、 結果幾方面來(lái)進(jìn)行概括和歸納。想好之后可以先講給家人或者同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，看看別人 是否能聽(tīng)懂，以使自己的復述更加清楚、準確。
3.認真領(lǐng)悟成語(yǔ)故事所蘊含的道理。 我們可以先理解成語(yǔ)的字面意思，然后聯(lián)系生活實(shí)際感悟成語(yǔ)故事的深刻內涵。
4.結合生活經(jīng)歷談成語(yǔ)故事對自己的啟示。 談啟示的時(shí)候要緊緊扣住成語(yǔ)故事所蘊含的道理來(lái)談，最好還能舉出具體的例 子，以使啟示更加深刻、感人。如守株待兔這個(gè)故事闡述的道理是:一個(gè)人如果不靠 自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而只想靠碰好運過(guò)日子，是不會(huì )有好結果的。圍繞這個(gè)道理， 我們可以聯(lián)系自己的學(xué)習和生活經(jīng)驗來(lái)談， 可以舉正面的事例， 也可以舉反面的事例，可以寫(xiě)自己身上發(fā)生的事情，也可以寫(xiě)身邊其他人經(jīng)歷過(guò)的事情。注意對事件的講述 要簡(jiǎn)潔、集中，啟示要深刻。
四、學(xué)生習作。
三年級上冊作文 篇3
每個(gè)人都有最熟悉的人，當然我也有，那個(gè)人就是我的爸爸。
我的爸爸他有著(zhù)一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁上戴著(zhù)一副黑邊眼鏡，頭發(fā)烏黑發(fā)亮，還剃著(zhù)一個(gè)小平頭看上去挺帥氣的。
在一個(gè)星期六的早晨他起的很早，一起來(lái)就捧起電腦開(kāi)始看片。我也起床了，悄悄地走進(jìn)他的房間，我大聲喊道：“老爸，你怎么一大早就在看電腦呀？”老爸被我的叫聲嚇了一跳，“老爸，你真是個(gè)電腦迷�！�
媽媽正在洗衣服，她對老爸說(shuō)：“老公，我在洗衣服你能幫我把碗洗一洗行嗎？”你猜我老爸怎么說(shuō)？他說(shuō)：“我懶得洗，你洗完衣服再洗碗好了�！薄澳阍趺催@么懶呀，休息在家就知道玩電腦，讓你洗個(gè)碗都懶得洗�！眿寢屔鷼獾恼f(shuō)。
我聽(tīng)見(jiàn)了爸爸媽媽的對話(huà)，心想：老爸真是的，既是“懶蟲(chóng)”又是“電腦迷”。
三年級上冊作文 篇4
本次試卷就從基礎知識、閱讀、習作方面分對三年級的學(xué)生的知識、能力、習慣進(jìn)行了全面而細致的檢測。本次考試我班應考31人,實(shí)考31人。a等13人,b等8人，c等4人，d等6人，優(yōu)秀率約40，及格率約78 。
本套試卷知識覆蓋面廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，基礎知識考察全面，題量不大，覆蓋面較廣。設計的每一個(gè)題目都實(shí)實(shí)在在，面向全體學(xué)生，面向不同層次的學(xué)生，貼進(jìn)生活。試卷著(zhù)重對學(xué)生語(yǔ)言積累和知識運用能力的考核，體現了學(xué)以致用，注重積累，題型合理、豐富特點(diǎn)，充分體現了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生讀寫(xiě)、理解等語(yǔ)文綜合能力的訓練和培養，也為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。下面我就本班學(xué)生答卷情況做個(gè)簡(jiǎn)單的分析:
一、答卷情況分析:
1．學(xué)生對基礎知識掌握得相當扎實(shí)，如看聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞，大多數學(xué)生能做好，這些題型的得分率達到92以上。
2．積累方面學(xué)生也做得較好，課內的古詩(shī)、優(yōu)美句子、名人名言基本都能正確作答，失分較少，但也有一部分學(xué)生背誦不夠準確，填空時(shí)有些字不會(huì )寫(xiě)或寫(xiě)錯，導致失分。 3．理解能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力還有待提高。閱讀題考察的是學(xué)生的知識實(shí)際掌握和運用程度，且過(guò)于靈活，而作文的要求過(guò)泛，致使中、差生答題時(shí)不懂得如何確立中心，因而得分率較低。
二、出現的問(wèn)題:
1、學(xué)生對已經(jīng)積累的語(yǔ)言、詞匯不能靈活運用。還有一部分同學(xué)背的滾瓜爛熟，就是錯字連篇。
2、很多學(xué)生對閱讀的理解不正確，做題不仔細，沒(méi)有良好的審題習慣，出錯較多，概括能力也較弱，有待于加強。
3、不少學(xué)生的作文內容太空洞，不能寫(xiě)出自己的真實(shí)想法或感受，缺乏有說(shuō)服力的材料，因此文章也就做不到具體、生動(dòng)。
三、改進(jìn)措施:
1、做好平時(shí)的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，讓學(xué)生在反復的積累運用中牢固掌握雙基，并能舉一反三，靈活運用。
2、采取有效措施組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語(yǔ)文修養。
3、閱讀課的教學(xué)，要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法，適當引導學(xué)生運用課堂學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀能力，體會(huì )重視詞句含義的能力，體會(huì )課文的表達方法。 4、繼續加強對后進(jìn)學(xué)生的輔導。作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。
5、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會(huì )貫通。 總之，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì )隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認真做好后進(jìn)生的輔導工作，繼續把握好雙基，依據新課標，應用新理論，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
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