小學(xué)三年級起步作文

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的小學(xué)三年級起步作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　一、做好由低年級的口頭作文向三年級書(shū)面起步作文的過(guò)度。在現實(shí)教學(xué)現象中，有不少的老師口口聲聲叮囑學(xué)生：“三年級要寫(xiě)作文了，你們一定要認真地學(xué)�！边@樣的做法在無(wú)形之中夸大了作文的難度，先自亂陣腳了。還有另外的一些老師，“心比天高”，一開(kāi)始就對學(xué)生要求過(guò)高，學(xué)生一旦寫(xiě)不好就一味訓訴、過(guò)高地挑剔。使得后進(jìn)的學(xué)生對老師產(chǎn)生畏懼的心理，從而喪失了多寫(xiě)作文的興趣。所以說(shuō)這個(gè)過(guò)度很重要，老師要積極創(chuàng )造學(xué)生作文興趣的條件，漫漫引導學(xué)生“我手寫(xiě)我口”，淡化習作難度，為后面作文的學(xué)習打下基礎。

　　二、做好作文教學(xué)中趣味因素的滲透，減緩坡度，調動(dòng)學(xué)生作文的學(xué)習積極性，導入的方式多樣化。

　　1、故事導入式。針對三年級學(xué)生比較愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，一上作文課，老師就告訴學(xué)生，作文就是要把大家聽(tīng)到的看到的寫(xiě)下來(lái)。老是接著(zhù)就給學(xué)生講小故事，然后再找幾個(gè)學(xué)生來(lái)復述故事，最后再分頭寫(xiě)作，這樣學(xué)生就感到比較順手。老師進(jìn)行批改時(shí)，只要故事通順完整，錯別字不多就要給優(yōu)秀，很容易就讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。讓學(xué)生覺(jué)得，作文課并沒(méi)有他們想象的可怕，而且生動(dòng)有趣。

　　2、活動(dòng)導入式。根據三年級學(xué)生精力旺盛、好奇心強的特點(diǎn)老師適當選擇大家都能做的小制作、小實(shí)驗、小游戲或者課外活動(dòng)，要大家來(lái)參與。做完后要組織學(xué)生結合自己的實(shí)踐討論，最后重點(diǎn)地寫(xiě)下來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生就提高了興趣，而且有話(huà)可寫(xiě)，效果明顯。

　　3、環(huán)境導入式。作文前適當使用錄音、錄象、投影等手段來(lái)創(chuàng )設情境，給學(xué)生提供形、聲、色的感官刺激和新的直觀(guān)形象。如放一些動(dòng)畫(huà)片、成語(yǔ)故事或開(kāi)展活動(dòng)的一些錄象等。還要引導學(xué)生聽(tīng)、看、說(shuō)、議、寫(xiě)、想來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。評講作文時(shí)，還要把一些好詞、好段讓學(xué)生品讀，從而充分提高作文協(xié)作水平和寫(xiě)作興趣。

　　4、想象導入式。豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養學(xué)生的觀(guān)察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng )設激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養他們的想象創(chuàng )造能力。例如習作七用玩具編寫(xiě)童話(huà)，教師可以利用課件展示很多可愛(ài)的玩具和動(dòng)畫(huà)，激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對話(huà)……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫(xiě)成一個(gè)完整的童話(huà)。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習，充分表現的機會(huì )，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫(xiě)作興趣也提高了，寫(xiě)出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。

　　三、做好提取命題，選材要切合學(xué)生的實(shí)際，注意培養學(xué)生的觀(guān)察能力.要根據小學(xué)生的`心理特點(diǎn)和認知能力，僅僅寫(xiě)自己熟悉的人和事。才達到“有事可寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)”的效果。才能表達個(gè)性的真情實(shí)感。因此老師在作文的選題上要盡量貼近小學(xué)生熟悉的生活，要他們寫(xiě)熟識的、容易理解的和他們比較感興趣的的真人真事。寫(xiě)他們觀(guān)察到的實(shí)景實(shí)物。才能寫(xiě)得真實(shí)、具體、生動(dòng)，才達到不說(shuō)“假話(huà)、空話(huà)”的要求。但是命題也要有新鮮感，多變動(dòng)。不要今天寫(xiě)“一見(jiàn)有意義的事”，明天寫(xiě)“一見(jiàn)印象深刻的事”。因為不變動(dòng)，只要時(shí)間一長(cháng)學(xué)生就會(huì )感到煩躁無(wú)味，也漸漸失去協(xié)作興趣。觀(guān)察是人們認識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀(guān)感性的認識，就讓他們去描寫(xiě)，去評論無(wú)疑是很難的。對三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，認識世界的主要途徑是觀(guān)察，只有親身去接觸事物，仔細的觀(guān)察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力，引導學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習描寫(xiě)一種水果，可以在學(xué)《石榴》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生看關(guān)于石榴園的資料圖片，使學(xué)生對石榴生長(cháng)過(guò)程和景象有一個(gè)直觀(guān)的了解，對石榴花的色彩、形態(tài)，石榴子兒的形狀等有一個(gè)感性的認識，并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀(guān)察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫(xiě)一種水果的方法。到了正式寫(xiě)作時(shí)，再請學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的水果，讓他們說(shuō)說(shuō)應從哪些方面觀(guān)察，就比較容易了。這時(shí)，教師應趁熱打鐵，引導學(xué)生有順序的觀(guān)察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，并使他們懂得觀(guān)察的重要性，逐步養成細致觀(guān)察的好習慣。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，積累了大量的素材，寫(xiě)起作文就不會(huì )覺(jué)得難了。

　　四、做好評獎，要以激勵為主。小學(xué)生對獲得成功并能帶來(lái)喜悅的事情很感興趣，因此我們的作文評講的時(shí)候要盡可能利用一切機會(huì )來(lái)激勵學(xué)生，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。從而給予他們更多的成功體驗。比如用：優(yōu)秀作文展、范文宣讀、學(xué)習園地、好詞好句收集等來(lái)調節學(xué)生不斷進(jìn)取的信心，看到別人的能夠受到老師的表?yè)P，自己也要努力。老師批改作文時(shí)，要細心、留心、找出學(xué)生的心態(tài)弱點(diǎn)，給予他們盡可能多的激勵來(lái)從基本上提高協(xié)作能力和興趣。首先，三年級的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會(huì )更加嚴重，寫(xiě)出的文章也會(huì )內容空洞，缺乏活力。教師要根據班級學(xué)生的總體特點(diǎn)，選擇合適的題目，開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛力，要使學(xué)生覺(jué)得有話(huà)想寫(xiě)，有話(huà)可寫(xiě)。教師可以多出一些諸如“我想＿＿，“一件小事”此類(lèi)的題目，讓學(xué)生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺(jué)得寫(xiě)作文并不太難，逐步樹(shù)立寫(xiě)作信心。此外，在初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高。教師在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵，多表?yè)P，以增強學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣。五、做好調動(dòng)學(xué)生人文性、情感的培養。情以物遷，辭以情發(fā)”，有感情的的作文才顯充實(shí)，才有內涵。教師還要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作情感。教師應站在學(xué)生的角度，走近學(xué)生的生活去了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、困惑等等。比如可以出一個(gè)《說(shuō)說(shuō)我的心里話(huà)》或是《我最想說(shuō)的話(huà)》之類(lèi)的作文題，讓學(xué)生傾訴他們的喜悅、憂(yōu)傷、委屈、建議、感想……，讓學(xué)生產(chǎn)生溝通的欲望、需要和熱情。每次作文都要引導學(xué)生生發(fā)感情，真實(shí)的寫(xiě)作。有時(shí)教師也可以因勢利導，利用學(xué)生的某些疑問(wèn)或好奇心理來(lái)完成一篇作文。比如學(xué)完了《三袋麥子》，學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)童話(huà)并不難，很多人躍躍欲試，就可以讓學(xué)生去改編課文，或續寫(xiě)課文。這樣寫(xiě)出的作文，真切生動(dòng)，充滿(mǎn)感情。另外，作文的修改也很重要。教師要引導學(xué)生養成修改草稿的良好習慣，并根據每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )修改作文，提高文采。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的一部分，作文教學(xué)應從提高學(xué)生語(yǔ)文素養的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè )于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。

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