寫(xiě)人三年級作文合集八篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的寫(xiě)人三年級作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
寫(xiě)人三年級作文 篇1
她有一雙棕褐色的眼睛，棕黃色的披肩長(cháng)發(fā)，而且天生的自來(lái)卷，白雪公主般的肌膚，甚至連頭皮都是雪白雪白的呢！為此，我們都給她起了個(gè)外號——“洋娃娃”。這個(gè)洋娃娃就是黨嬌。
早晨一走進(jìn)教室，就會(huì )聽(tīng)到震耳欲聾的聲音：“交作業(yè)，快——點(diǎn)——呀！交的晚的扣個(gè)人積分1分�！辈挥谜f(shuō)，這就是“洋娃娃”在叫。別看名字叫黨嬌，其實(shí)呀，一點(diǎn)也不嬌里嬌氣，而且還是一個(gè)要強的女漢子呢！她可是我們組的頭狼，課堂上沖鋒陷陣時(shí)她總是身先士卒，勇往直前。我們組被評為星級小組她可是功不可沒(méi)的。
上體育課，有的同學(xué)松松垮垮，總是來(lái)遲到。體育老師立下一條規定：凡是遲到三分鐘以上者，自罰兩圈。真不巧，我和洋娃娃等幾個(gè)人來(lái)遲到了。體育老師大聲喊：“快跑！”她第一個(gè)沖出去，拔腿就跑，跑完一圈，我們都累得上氣不接下氣，而她就像沒(méi)事人一樣，還扯著(zhù)我的衣角說(shuō)：“不是還有一圈嗎?不能半途而廢呀！”說(shuō)著(zhù)，她又繼續往前跑。在她的帶動(dòng)下，我們都堅持跑完了兩圈。剛一跑完，有的“撲通”一聲坐在地上，有的臉色煞白，還有的眼冒金星。而她最多喘幾口氣，跟沒(méi)啥事一樣。我們集體抱怨她：“就你露能，要是我們集體都不跑，老師不是也沒(méi)轍嗎?你這么能跑，干脆去奧運會(huì )跑馬拉松得了�！北疽詾樗龝�(huì )后悔得無(wú)地自容，誰(shuí)知她竟一本正經(jīng)地說(shuō):“沒(méi)有規矩不成方圓。我們來(lái)遲到了本來(lái)就不對，應該受罰。集體挑戰老師的權威，很有意思嗎?我們得反思自己，改正缺點(diǎn)才對。不管你們說(shuō)什么，我認為對的，我會(huì )堅持做�！币幌�(huà)說(shuō)完，我們一個(gè)個(gè)啞口無(wú)言，自愧不如。
哦，洋娃娃，我打心眼里喜歡你！我要和你做一生一世的朋友！
寫(xiě)人三年級作文 篇2
我有一個(gè)兩歲的弟弟，他有一張肉嘟嘟的臉蛋，烏黑的頭發(fā)，有一個(gè)紅紅的櫻桃小嘴，可愛(ài)極了！
有一次，爸爸媽媽都出去上班了。家里就只剩我、表妹和弟弟了。我提議說(shuō)我們來(lái)玩捉迷藏吧！第一局是我表妹來(lái)找，我和弟弟藏起來(lái)。表妹找呀，找呀，怎么也找不到我和弟弟。弟弟就出去看了看，不料，弟弟被發(fā)現了，這個(gè)“小叛徒”竟然帶著(zhù)表妹來(lái)到了我的藏身之地。第二局是弟弟來(lái)找，我和表妹來(lái)藏。我和表妹藏在了柜子里面，弟弟找了十分鐘也沒(méi)有找到我們，弟弟以為我們兩個(gè)不見(jiàn)了，就哇哇大哭了起來(lái)，我和表妹只好出來(lái)了。
還有一次，我和表妹在臥室里面吃零食，弟弟好像有超能力一樣，找到了我和表妹，弟弟嘟著(zhù)小嘴說(shuō)：“你們倆個(gè)怎么吃東西也不給我說(shuō)呀！”說(shuō)著(zhù)一把搶去了我和表妹的零食。弄得我和表妹哈哈大笑起來(lái)，弟弟也跟著(zhù)我和表妹傻笑了起來(lái)。
我的弟弟是不是很可愛(ài)呀！我愛(ài)我的弟弟！
寫(xiě)人三年級作文 篇3
今天，我想大家介紹一個(gè)我們班的“書(shū)呆子”。
他長(cháng)著(zhù)一頭烏黑的短發(fā)，兩只小小的眼睛水汪汪的，眼珠子特別黑，如同奶茶里的珍珠。最有特點(diǎn)的要數他的鼻子了。他的鼻子扁扁的，在他的臉上顯得大了些。大鼻子下有一張小嘴，如同櫻桃般一樣，按在他的臉上顯得十分清秀。他小小的腦袋旁邊的一雙大大的耳朵也是獨一無(wú)二的。
他特別喜歡看書(shū)。下課了，同學(xué)們都出去玩了，只有他還坐在座位上靜靜的看書(shū)，甚至有些同學(xué)拉他出去玩，他都不肯出去。他看書(shū)時(shí)，兩顆黑黑的眼珠緊盯著(zhù)書(shū)上的內容，有時(shí)還會(huì )親不自禁的笑起來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，上課鈴響了，可上課鈴也對他起不到作用。直到老師點(diǎn)到他的名字。他才戀戀不舍得把書(shū)放進(jìn)課桌，有時(shí)候還會(huì )偷偷瞟上幾眼�？梢�(jiàn)，他是多么的愛(ài)看書(shū)，所以我們送給他一個(gè)小外號，叫“書(shū)呆子”。
你知道他是誰(shuí)嗎?他就是我們班最聰明、最可愛(ài)、最帥的李東洋。
寫(xiě)人三年級作文 篇4
我有一個(gè)非常頑皮的表弟，他頭圓圓的，個(gè)子不算高，身材很偏瘦，但有一張很饞吃的小嘴巴，真想不透他吃那么多也不長(cháng)胖的。
他小小年紀就有非常多的壞習慣。他經(jīng)常來(lái)陪我玩，記得有一次他到我家玩，剛好家買(mǎi)了很多餅干和糖，我媽媽已經(jīng)給他很多食物了，但他好像根本不知道肚子飽的，連續吃了兩個(gè)多小時(shí)都沒(méi)停嘴，大人們把食物收起來(lái)，他就發(fā)火了，低著(zhù)頭，用一種很狡猾的眼神望著(zhù)左右惹生氣他的人，目光是那種對別人仇恨很大的目光，這時(shí)我心里都就得可怕。
他更令人討厭的就是每次想要得到的東西得不到就會(huì )打他媽媽來(lái)發(fā)泄心中的憤怒。他還是一個(gè)很貪心的小孩哦，他每次都要拿一些我的食物和玩具走，如果不給他他就哭著(zhù)不回家。弄到大人都害怕他。
雖然我也是小孩，但是我認為小表弟的所作所為是非常不對的，他要想學(xué)好一定要改正全部的壞習慣。
寫(xiě)人三年級作文 篇5
她長(cháng)著(zhù)一頭烏黑秀麗的頭發(fā)，瓜子臉上鑲嵌著(zhù)一雙炯炯有神的大眼睛，一張能說(shuō)會(huì )道的嘴，笑的時(shí)候會(huì )露出兩排潔白又整齊的牙齒，她就是我最敬愛(ài)的人——媽媽。
媽媽對我的學(xué)習特別嚴格，怎么嚴格呢？我來(lái)告訴你吧！
那是一個(gè)星期六的中午，媽媽出門(mén)了，爸爸也不在家，只有我一個(gè)人在家。我見(jiàn)爸爸媽媽都出門(mén)了，特別高興，便把作業(yè)快速地完成，找來(lái)玩具玩了起來(lái)。
到了下午，媽媽回來(lái)了。她走到我身邊，嚴厲地說(shuō)：“作業(yè)做完了嗎？”“做完了�！蔽艺f(shuō)道�！澳脕�(lái)給我檢查�！眿寢寘柭暤卣f(shuō)，“好吧�！蔽艺f(shuō)完就連忙把作業(yè)交給媽媽檢查。媽媽剛翻開(kāi)就生氣地對我說(shuō)：“你今天寫(xiě)的字怎么比平時(shí)都丑，中午做作業(yè)你有沒(méi)有認真��？拿去重寫(xiě)，寫(xiě)不好不許吃飯�！蔽衣�(tīng)了媽媽話(huà)，只好把作業(yè)拿回房間一筆一畫(huà)地寫(xiě)了起來(lái)。
她是不是很?chē)栏�？但是媽媽也非常疼�?ài)我，怎么疼愛(ài)呢？就拿一次我生病的事來(lái)說(shuō)吧。
那天晚上，不知怎么了，半夜三更的時(shí)候，我發(fā)燒了，媽媽二話(huà)不說(shuō)，立刻穿好衣服，急忙把我送到了醫院。當時(shí)我非常困，而且還打著(zhù)針，沒(méi)法回家。這時(shí)，媽媽似乎看出了我的心情，連忙把我抱進(jìn)懷里，讓我進(jìn)夢(mèng)鄉。
媽媽對我嚴格，是為我好，疼愛(ài)我是對我的愛(ài)，我想在媽媽的生日那天，或是在母親節那天，對媽媽說(shuō)一聲：“媽媽?zhuān)阈量嗔�！�?/p>
寫(xiě)人三年級作文 篇6
我的爸爸是一位普普通通的司機。他長(cháng)著(zhù)中等個(gè)，還長(cháng)著(zhù)一雙炯炯有神的眼睛，在笑的時(shí)候眼角布滿(mǎn)皺紋，都是因為爸爸對工作太認真了。
我的媽媽很勤勞，爸爸很懶惰，為什么這么說(shuō)呢?因為媽媽擦地的時(shí)候，爸爸就看電視;媽媽刷碗的時(shí)侯，爸爸也看電視;媽媽擦桌子的時(shí)候，我幫媽媽擦桌子，爸爸還在看電視。有一次我姑姑來(lái)啦，媽媽讓爸爸下樓買(mǎi)白菜上來(lái)包餃子，爸爸動(dòng)也不動(dòng)，說(shuō)：“干嗎非要吃餃子，你去買(mǎi)吧，我可不想下六樓�！�
我的爸爸對我可好啦!每次爸爸在家，媽媽罵我，爸爸都會(huì )來(lái)安慰我，他還經(jīng)常逗我玩，帶我去買(mǎi)好吃的、好玩的，還帶我去游樂(lè )園玩。
他，并不魁梧，卻可以保護我這棵弱小的幼苗;他，并不溫柔，卻給予我最貼心的照料;他，并不博識，卻教懂了我最多做人的道理;他，并不細心，卻能在眉宇間透露出對兒女的絲絲愛(ài)意。他，只是一個(gè)平凡的人。然而，對我來(lái)說(shuō)卻又是最特別的——爸爸。
寫(xiě)人三年級作文 篇7
我有個(gè)同桌叫于凱，他的臉黑黑的，長(cháng)長(cháng)的，個(gè)子一般，嘴小小的，眉毛細細的`，頭發(fā)短短的。平常老師一布置家庭作業(yè)，他一下課寫(xiě)好了就玩。記得有一次，數學(xué)老師還沒(méi)說(shuō)家庭作業(yè)，他就開(kāi)始寫(xiě)了，才寫(xiě)了一半就被后面的一個(gè)男生發(fā)現了告訴老師，然后又被擦掉了。哈哈，這就是我的同桌于凱。
寫(xiě)人三年級作文 篇8
寫(xiě)人的作文，就是以人物描寫(xiě)為主的文章，人物可以是一個(gè)人,也可以是群體。寫(xiě)人文章不同于一般的記事文章,記事文側重于寫(xiě)一件具體的事,落腳于事情發(fā)生的詳細過(guò)程，人物不是主要的描寫(xiě)內容；寫(xiě)人的文章則著(zhù)眼于描寫(xiě)人物的言行舉止、心理動(dòng)態(tài)等，人物是主要描寫(xiě)的對象，事是為突出人物的性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)服務(wù)的。
小學(xué)生怎樣寫(xiě)好寫(xiě)人作文以寫(xiě)人為主的記敘文主要是通過(guò)對人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)和典型事例的敘述來(lái)反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。要寫(xiě)好寫(xiě)人為主的記敘文，應當從以下幾方面入手：
一、寫(xiě)好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著(zhù)、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫(xiě)首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫(xiě)。人物的語(yǔ)言包括人物的獨白，對話(huà)，交談以及語(yǔ)氣�！把詾樾穆暋�。人物的語(yǔ)言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語(yǔ)言描寫(xiě)能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫(xiě)人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫(xiě)出人物“做什么”，還要寫(xiě)出“怎么做”。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是直接表現人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)結合起來(lái)。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫(xiě)好了，人物的形象就突出、鮮明了。
詳細分解：
A、語(yǔ)言描寫(xiě)：在記敘文寫(xiě)作中，進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫(xiě)是不可缺少的。進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，不是隨心所欲的，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，而應該像魯迅先生指出的那樣：“人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，能使讀者由說(shuō)話(huà)看出人來(lái)�！边@就是說(shuō)從人物語(yǔ)言的描寫(xiě)中看出人物的鮮明特點(diǎn)。那么，怎樣才能達到這種境界呢？
1、 人物語(yǔ)言的描寫(xiě)要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養等特點(diǎn)。
2、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，力求反映人物的特征。成功的對話(huà)描寫(xiě)，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現人物的性格特征。
3、 人物語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔，避免有話(huà)必錄和拖泥帶水的現象。
4、 具有鮮明個(gè)性的人物語(yǔ)言描寫(xiě)，并不是垂手可得，而要通過(guò)艱辛的努力才能獲得。 同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設計語(yǔ)言，更應該如此。
B、心理描寫(xiě)：是對人物內心活動(dòng)的描寫(xiě)。深入描寫(xiě)人物的內心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的，把心理活動(dòng)的起因寫(xiě)清楚，對于展示人物形象是必不可少的。通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過(guò)程展現出來(lái)。不然，人物的形象無(wú)論如何都會(huì )顯得蒼白無(wú)力。
心理活動(dòng)的展現和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫(xiě)出來(lái)，人物形象的展示也會(huì )越來(lái)越具體。寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱(chēng)寫(xiě)人時(shí)，可以寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，但不能寫(xiě)別人的心理活動(dòng)。因為別人心里是怎樣想的，“我”是無(wú)法知道的呀！
在現實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內在性格的變化，常常處在不協(xié)調的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫(xiě)作文就必須通過(guò)對比加以表現，將他們面對相同的事物作出不同的反應抖落出來(lái)，從而突出人物的形象。
C、外貌描寫(xiě)：描寫(xiě)人物的外貌就是指對人物的容貌、身材、衣著(zhù)和表情的描寫(xiě)，叫做外貌描寫(xiě)。我們有的同學(xué)一寫(xiě)到以記人為主的作文時(shí)，往往是作這樣的描寫(xiě)：高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神好像天下的人都是一個(gè)模樣。其實(shí)，世界上的人有千千萬(wàn)萬(wàn)，沒(méi)有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問(wèn)題是沒(méi)有根據表達的需要，去描寫(xiě)人物的外貌。
怎樣根據表達的需要去描寫(xiě)人物的外貌呢？
第一、根據表達的需要，描寫(xiě)人物的外在特征。每個(gè)人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現出內在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養、社會(huì )環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來(lái)。
第二、 根據表達的需要，有重點(diǎn)地描寫(xiě)外貌。
有的同學(xué)他們不分主次，不根據中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫(xiě)�！懊济右话炎��！笨墒切Ч�？羅里羅嗦，讓人看半天也不會(huì )知道特征在哪里。 第三、 根據表達的需要，安排好外貌描寫(xiě)的順序。對于一個(gè)人的外貌，作者往往是從多方面進(jìn)行的. 這些方方面面，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，應該遵循一定的順序。但是，有時(shí)為了表達的需要，或者觀(guān)察角度的變化，外貌描寫(xiě)的順序也會(huì )有變化。
總之，外貌描寫(xiě)要有利于文章的中心思想的表達，有利于人物內心世界的展示，只有這樣，才可以說(shuō)文章的外貌描寫(xiě)是成功的。
二、抓住人物的特點(diǎn)
每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的，作文時(shí)，我們應根據中心思想有所選擇地寫(xiě)。
三、選用典型事例
人與事是分不開(kāi)的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
四、運用細節描寫(xiě)
細節描寫(xiě)就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細小環(huán)節作具體、細致的描寫(xiě)。
小學(xué)階段以寫(xiě)人為主的記敘文，一般分為三種類(lèi)型；寫(xiě)一個(gè)人、寫(xiě)兩個(gè)人、寫(xiě)幾個(gè)人。其中應以寫(xiě)一個(gè)人為主。
1、寫(xiě)一個(gè)人。
記一個(gè)人的寫(xiě)人記敘文，大致有以下三種情況：
1.1 通過(guò)寫(xiě)一件事寫(xiě)一個(gè)人。有的文章寫(xiě)人只寫(xiě)了一件事，寫(xiě)這一類(lèi)的作文要注意以下幾點(diǎn)：
1.1.1 要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫(huà)寫(xiě)。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過(guò)一件事寫(xiě)人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫(xiě)。
1.1.2 要寫(xiě)出事情的發(fā)展過(guò)程，使人物的形象逐步完整。
1.1.3 要把事情寫(xiě)具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應該把這一事例寫(xiě)具體，這樣人物形象才能豐滿(mǎn)。
1.1.4 為了使讀者對人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據和堅實(shí)的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開(kāi)頭可以對人物作簡(jiǎn)要的介紹。
1.2 通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人。
我們在生活中會(huì )接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說(shuō)的明白，再現得充分。
通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人，要注意以下幾點(diǎn)：
1.2.1 幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。
1.2.2 概括交代和具體描寫(xiě)相結合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫(xiě)一個(gè)人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以交代和具體描寫(xiě)相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
1.2.3 通過(guò)對比的方法寫(xiě)一個(gè)人。
通過(guò)對比方法寫(xiě)一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說(shuō)明這個(gè)人變化；第二種是對一個(gè)人的認識前后相比，說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì)；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。
通過(guò)對比描寫(xiě)來(lái)突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：
運用對比描寫(xiě)，不應該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫(xiě)法。如果材料本身需要用對比的寫(xiě)法，那么作者才可以通過(guò)對比來(lái)寫(xiě)人，完成自己的寫(xiě)作意圖。寫(xiě)人，如果從一個(gè)側面去描寫(xiě)，人物形象往往單薄。如果從多個(gè)側面去描寫(xiě)，人物形象就容易豐滿(mǎn)。多側面地描寫(xiě)人物形象，這個(gè)“側面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側面，分工而又合作地表現人物形象。通過(guò)多側面描寫(xiě)來(lái)豐滿(mǎn)人物形象，我們可以稱(chēng)它是“眾星拱月”�！霸隆本褪侨宋�，“星”就是側面，“拱”就是多側面展示人物形象的過(guò)程。不過(guò)應該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區別。所以在寫(xiě)“眾星”的時(shí)候，是沒(méi)有必要平均使用力量的。
2、寫(xiě)兩個(gè)人
寫(xiě)兩個(gè)人，一般是寫(xiě)《我和**》，**應包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫(xiě)好這一類(lèi)型的作文必須注意：
2.1 要寫(xiě)好人物之間的聯(lián)系�！段液�**》，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫(xiě)起，通過(guò)具體的事例，寫(xiě)出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過(guò)程中，要寫(xiě)出彼此之間都想了些什么，說(shuō)了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫(xiě)的重點(diǎn)。
2.2 用對話(huà)展開(kāi)情節。寫(xiě)《我和**》作文時(shí)，由于要寫(xiě)出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以一定要寫(xiě)好兩個(gè)人之間的對話(huà)。要用對話(huà)展開(kāi)情節，用對話(huà)表現文章的中心。
3、寫(xiě)一群人。
寫(xiě)一群人，比寫(xiě)一個(gè)人、兩個(gè)人難一些，難就難在要通過(guò)一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應該抓住貫串各個(gè)人物之間的線(xiàn)索。寫(xiě)人物群像，是不是每個(gè)人在文章中所占據的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔任“主角”，有的在文章中擔任“配角”，誰(shuí)主誰(shuí)次，是根據表現文章中心思想的需要來(lái)決定的。
人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結構就是靈魂和血肉的“骨架”。因此，同學(xué)們在有了寫(xiě)人的材料以后，就應該進(jìn)一步考慮它的結構。
寫(xiě)人的結構方式主要有以下兩種：
第一種，總分總式。
這是最常見(jiàn)最樸素的寫(xiě)人結構。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開(kāi)頭（A），簡(jiǎn)潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說(shuō)是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結尾E是文章的總結部分，它不僅是D的自然過(guò)渡，而且常常是對B、
C、D的歸納小結，又是對A的照應。
第二種，逐層進(jìn)入式。
這種結構方式適用于用一件事寫(xiě)人。它的特點(diǎn)是：第一層次A，寫(xiě)事情的起因；第二層次B，寫(xiě)事情的發(fā)展；第三層次C，寫(xiě)事情的高潮；第四層次D，寫(xiě)事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個(gè)層次寫(xiě)得好，常�？梢允刮恼聝热葚S富起來(lái)。
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