實(shí)用的小學(xué)寫(xiě)人作文7篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)寫(xiě)人作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)寫(xiě)人作文 篇1
自我從上學(xué)就跟隨著(zhù)外婆。雖然我的外婆沒(méi)有為我做過(guò)“冰燈”，但她做的每件事就像一盞盞明燈在我心中亮起。
··情感燈
這個(gè)暑假，我們一家到麗江去玩，到了那邊，因為高原反應和氣溫的劇烈變化，那天晚上凌晨二點(diǎn)我突然上吐下瀉，難過(guò)得要命。見(jiàn)我這樣，外婆二話(huà)沒(méi)說(shuō)，冒著(zhù)風(fēng)雨氣喘吁吁地背著(zhù)我，趕到了麗江第一醫院。黑夜深深，風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，大雨嘩嘩地下著(zhù)，麗江仿佛籠罩在冬天的氣候里。麗江的人們都穿著(zhù)毛衣、大衣、羽絨衣……而外婆就穿著(zhù)一件短袖，在醫院里來(lái)回奔波，為我配藥，叫護士，掛吊針……整個(gè)晚上，我睡在病床上蓋著(zhù)被，，望著(zhù)外婆瘦瘦的身子，單薄的衣，讓我更增添了幾分難受。為了我外婆就這樣在醫院熬了整整兩個(gè)晚上。
外婆不僅關(guān)心我，還關(guān)心身邊所有的人。
··誠信燈
記得上個(gè)星期天張沁怡打電話(huà)來(lái)，告訴我她媽媽生病了，不能帶她去書(shū)店買(mǎi)《語(yǔ)文學(xué)習一點(diǎn)通》書(shū)，讓我去買(mǎi)的時(shí)候給她帶一本。其實(shí)，這本書(shū)我在暑假里就買(mǎi)好了，但是外婆聽(tīng)了后，還是一口答應了。那天，正好是“卡努”臺風(fēng)襲擊杭州的那一天，我望著(zhù)窗外的風(fēng)雨，對外婆說(shuō)：“外婆，這本書(shū)我也有，明天我先和張沁怡拼著(zhù)看看吧，明天你再去買(mǎi)。瞧這天氣，出去多危險呀！”可外婆卻說(shuō)：“既然已經(jīng)答應別人的事，就一定要做到�！甭�(tīng)了外婆的話(huà)，我無(wú)奈地搖了搖頭，說(shuō)著(zhù)外婆便出了門(mén)。望著(zhù)外婆的背影，我真又擔心又感動(dòng)。到半個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí)，都一個(gè)半小時(shí)了，外婆怎么還沒(méi)回來(lái)呢？好長(cháng)一會(huì )兒，外婆才回來(lái)。，之后才知道原來(lái)新華書(shū)店里這本書(shū)已經(jīng)賣(mài)完了，外婆又跑到了教育書(shū)店，來(lái)回跑了兩次書(shū)店才買(mǎi)到這本書(shū)。晚上，我告訴張書(shū)已買(mǎi)好。外婆卻一直關(guān)心地問(wèn)她媽媽身體好一點(diǎn)了嗎？
··關(guān)愛(ài)燈
那天放學(xué)，外婆來(lái)學(xué)校接我回家，正好碰到身體不舒服的陳若怡，外婆聽(tīng)說(shuō)陳若怡回到家里家長(cháng)都不在，于是，外婆就把她帶回了家。給她吃了藥，為她煮稀飯，還問(wèn)長(cháng)問(wèn)短，一直關(guān)注著(zhù)她。到晚上她家里有人才給她送回了家……
……燈
……燈
這一盞盞燈，為我的人生照著(zhù)前面的路，引著(zhù)我向前走。
小學(xué)寫(xiě)人作文 篇2
我有一個(gè)弟弟，他有圓溜溜的眼睛，彎彎的眉毛，加上一對招風(fēng)耳，看上去可愛(ài)極了。
弟弟非常頑皮。記得有一次，我在家里覺(jué)得很無(wú)聊，就想：玩泥巴肯定是一件非常有趣的事。于是，我就帶著(zhù)弟弟到田里去玩泥巴。我看見(jiàn)不遠處有一塊較平的田，就跟弟弟說(shuō)：“弟弟，我們到那邊去堆幾個(gè)泥娃娃吧！”弟弟說(shuō)：“行�！蔽液偷艿荛_(kāi)始分配任務(wù)了，弟弟拿泥巴，我堆泥娃娃。弟弟看我堆得那么認真，可能是想捉弄我吧，就走到水溝旁，抓了一把泥，又輕手輕腳地走到我旁邊，把手上的泥往我臉上一抹。頓時(shí)，我臉上全是泥，好像一只大花貓。我又好氣，又好笑，也抓了一把泥土向弟弟跑去�？墒�，弟弟機靈得很，他算準我會(huì )去找他算賬，早就跑得遠遠的了。我怎么也抓不到他。弟弟呢，隔得遠遠的，用手劃劃臉說(shuō)：“羞！羞！哥哥追不上！追不上！”我更生氣了，加快速度去追。最后，弟弟還是被我抓住了。我也把手上的泥往他臉上一抹，他的臉也花了。沒(méi)想到，他立刻哭了。我以為他真的哭了，就走過(guò)去安慰他。不料，他左手放在眼睛上，右手卻放在背后。等我走過(guò)去，他就把右手的泥土使勁往我臉上一抹。我的臉上更花了，整個(gè)一大花臉。沒(méi)有辦法，我只好對他說(shuō)：“天已經(jīng)很黑了，我們回家吧！我投降總行了吧！”弟弟馬上高興得邊跳邊喊：“我贏(yíng)了！我贏(yíng)了！”我看看弟弟的臉，看看他那高興的樣子，我也會(huì )心地笑了。
這就是我的弟弟，一個(gè)頑皮可愛(ài)的小“家伙”！
小學(xué)寫(xiě)人作文 篇3
他長(cháng)得賊眉鼠眼，走路總是輕飄飄的，每天總是露出一副陰險的笑容，好像又要打著(zhù)什么壞主意。
新學(xué)期開(kāi)始了，我們的音樂(lè )老師換成了洪老師。上課了，洪老師把我們帶到音樂(lè )教室，可那老兄還在津津有味地玩著(zhù)游戲機。老師終于發(fā)現了他，快步走到他面前，拍拍他的肩膀，他的頭也不抬，大聲叫道：“別吵，我馬上就要打通關(guān)了。沒(méi)看我正忙著(zhù)嗎？”老師也被他弄得哭笑不得，揪起他的耳朵，把他拎到旁邊，還沒(méi)收了他的游戲機。他十分不爽，便躡手躡腳地在老師背貼了一張“我是帥哥，我怕誰(shuí)”的紙條。老師繼續上課，當老師把背轉過(guò)來(lái)時(shí)，全班同學(xué)都哈哈大笑，一個(gè)同學(xué)跑上去把紙頭撕下來(lái)，告訴了老師是他干的。結果他被老師扇了一巴掌，這一巴掌雖然不重，但他卻殺豬般的大叫一聲，使整個(gè)校園內都能聽(tīng)見(jiàn)他的叫聲，老師也被他弄得無(wú)法上課。
有一次，有一個(gè)同學(xué)因為某些原因跑步跑的太快了，把他撞到。他裝著(zhù)一副若無(wú)其事的表情。第二天，他找到了那位同學(xué)以閃電般速度將那位同學(xué)撞到，還騎在他背上。那個(gè)同學(xué)一個(gè)勁兒地罵他，“小子，昨天你撞了我，今天我把你撞到了，是你活該�！薄拔以趺椿钤摿�，都向你道歉了，你這人怎么這么不講理啊!”而他卻毫不理會(huì )。從口袋里掏出一片趁他在大喊大叫時(shí)(事先準備的)塞進(jìn)那位同學(xué)的嘴里，上課時(shí)，那位同學(xué)迷迷糊糊地睡著(zhù)了，這才報了他一箭之仇。
在一次語(yǔ)文考試中，他拿到試卷一看，“哇，這么難�！币驗楸O考的老師很松，那個(gè)“小壞蛋”又打起了鬼主意，向旁邊的同學(xué)小聲唱起了“對面的答案看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)，這里的帥哥等著(zhù)你�！苯Y果被老師發(fā)現，以“0”分處理。
這就是他，一個(gè)古怪精靈的搗蛋鬼，怎么樣，你敢跟他交朋友嗎？
小學(xué)寫(xiě)人作文 篇4
什么是寫(xiě)人作文，怎樣寫(xiě)好寫(xiě)人記敘文
以寫(xiě)人為主的記敘文主要是通過(guò)對人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)和典型事例的敘述來(lái)反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。
一、寫(xiě)好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。
1、外貌描寫(xiě)，也稱(chēng)肖像描寫(xiě)。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著(zhù)、神情、體型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫(xiě)，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛(ài)憎，加深讀者對人物的印象。 外貌描寫(xiě)必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫(xiě)。
如“頭發(fā)花白”可以說(shuō)明人物年齡大；“皺紋深、皮膚黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物飽經(jīng)風(fēng)霜、個(gè)性堅毅剛強；“淺淺的酒窩、烏黑明亮的眼睛”可以反映人物聰明活潑的特點(diǎn)等。
人物的外貌神態(tài)描寫(xiě)要能夠反映出他的身份、職業(yè)、經(jīng)歷、性格等特征； 外貌描寫(xiě)要與特定的情境相融合；
要善于通過(guò)人物外貌的變化來(lái)透視人物的內心世界。
如何使外貌描寫(xiě)生動(dòng)傳神？
1. 妙用修辭（比喻、夸張、排比、引用等）
a你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家帶的孩子又白又胖。 b你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來(lái)的似的，人家帶的就像才剝殼的雞蛋心子，又白又光鮮。
2、還可用哪些手法來(lái)寫(xiě)人物外貌？
a過(guò)路人看到羅敷，不由自主地放下?lián)愚壑?zhù)胡須注目而視；青年人看到羅敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計而相互埋怨。(用旁人反應來(lái)烘托)
b先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著(zhù)；手里提著(zhù)一個(gè)紙包和一支長(cháng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。(用人物對比來(lái)表現)
c走下樓梯，遠遠看見(jiàn)外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風(fēng)中，白發(fā)和落葉一起飛揚。在空曠的操場(chǎng)上，她瘦弱的身影顯得那么的無(wú)助與蒼老。(在具體環(huán)境中點(diǎn)染)
d她臉色陡然變成灰黃，死了似的；瞬間便又復生，眼里也發(fā)了稚氣的閃閃的光澤。(在動(dòng)靜變化中展示)
請你猜一猜？
�、庞羞@樣一個(gè)人：個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(cháng)。
�、朴钟羞@樣一個(gè)人：黑臉短毛，長(cháng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍不藍的梭布直裰，提一柄九齒釘耙
怎樣描寫(xiě)人物的眼睛呢？《穆老師的眼睛》中一開(kāi)始是這樣描寫(xiě)穆老師的眼睛的：“穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠又圓又大�！边@只是從外表來(lái)寫(xiě)眼睛，更重要的是寫(xiě)好“眼光”、“眼神”。
課文接著(zhù)寫(xiě)，當“我”上課想玩東西時(shí)，穆老師的眼睛好像在暗示：“你怎么做小動(dòng)作啦！”當我回答問(wèn)題聲音響亮時(shí)，穆老師的眼睛又向我投來(lái)贊許的目光，好像在說(shuō)：“講得好！”當“我”病剛好來(lái)校上課時(shí)，穆老師不時(shí)用眼睛看看我，仿佛對我說(shuō)：“吃得消嗎？”當“我們”下課做游戲時(shí)，穆老師的眼睛睜得大大的，好像在提醒我們：“哎——當心 ！我要捉住你們啦！”這樣就把眼睛寫(xiě)“活”了。
通過(guò)這些生動(dòng)的描寫(xiě)，我們就可以看出，穆老師是一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)兒童，善于教育學(xué)生的好老師。
眼睛:大眼睛忽閃忽閃 烏溜溜的眼珠眼睛布滿(mǎn)血絲會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛 慈祥的目光兇狠的目光眼睛瞇成一條縫 眉青目秀 炯炯有神
鼻子: 高鼻梁 鷹鉤鼻 酒糟鼻 蒜頭鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又扁又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子
頭發(fā)：披肩長(cháng)發(fā) 柔軟的頭發(fā) 齊眉的劉海 禿頭（沒(méi)有頭發(fā)） 白發(fā)蒼蒼 頭發(fā)烏潤 頭發(fā)稀疏
嘴： 櫻桃小嘴 抿著(zhù)小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇 嘴唇蒼白 唇如胭脂唇無(wú)血色 齒白唇紅
手與身材：十指尖尖粗壯的大手 身材矮小 身材苗條 體態(tài)輕盈 身材臃腫佝僂著(zhù)身子 亭亭玉立弱不禁風(fēng) 瘦骨嶙峋 虎背熊腰膀闊腰圓
穿著(zhù):穿戴整齊 衣冠楚楚衣著(zhù)入時(shí)珠光寶氣花枝招展 衣衫不整 不修邊幅 破破爛爛
2、動(dòng)作描寫(xiě) 這是人物描寫(xiě)的中心環(huán)節。其實(shí)，動(dòng)作就是人物思想活動(dòng)的一種表現形式，一定程度上也反映了人物的某種精神品質(zhì)。
如“一路上他又蹦又跳”中的動(dòng)作描寫(xiě)表現了人物內心的喜悅：“他咬緊牙關(guān)，使出渾身力氣向前撲 去”中的動(dòng)作描寫(xiě)揭示了人物堅強勇敢的品質(zhì)等。 動(dòng)作描寫(xiě)時(shí)，一定要用詞準確、精練，并且要很好地為表現人物特點(diǎn)及中心思想服務(wù)，否則就會(huì )變得羅嗦多余。
3.語(yǔ)言描寫(xiě) “言為心聲�！鼻‘數恼Z(yǔ)言能生動(dòng)地表現出人物的身份、愛(ài)好、思想和性格。但要注意，語(yǔ)言描寫(xiě)一定要符合 人物的年齡、地位、教養、愛(ài)好和所處的環(huán)境及思想性格特點(diǎn)，要有利展示人物特點(diǎn)，表達中心。
4.心理描寫(xiě) 心理活動(dòng)就是人物的思想活動(dòng)。人物想什么，怎樣想，都直接展示人物的精神世界，是表現人物特點(diǎn)，表明中心的重要渠道。人物心理活動(dòng)描寫(xiě)分兩種情況：一種是直接描寫(xiě)，適應于寫(xiě)自己或以第三人稱(chēng)他人的文章；另一種是通過(guò)記敘 作者的心理活動(dòng)，間接地展示文章主人公的性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)。
二、抓住人物的特點(diǎn)。
每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習慣等諸方面去考慮。
請你診斷
�、抛叩界R子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說(shuō)會(huì )道,這就構成了一個(gè)這樣的我。
�、莆已�，小頭長(cháng)臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來(lái)沒(méi)為我的容貌煩惱過(guò)。
三、選用典型事例。
人與事是分不開(kāi)的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
我家的“吉祥三寶”
“寶王” —媽媽
經(jīng)典寶事：走錯了家
有一次，我們一家三口回家去，媽媽帶著(zhù)我們邊上樓梯，邊講自己今天買(mǎi)了什么衣服。越說(shuō)越起勁，等到走到了五樓了，媽媽才發(fā)覺(jué)不對，只聽(tīng)得她大叫一聲：“錯了，錯了，三樓的家怎么走到了五樓了！”我和爸爸跟著(zhù)走，也才發(fā)覺(jué)，我們都笑媽媽說(shuō)：“你都已經(jīng)住了這么久了，連家都不知道在哪了！”媽媽不好意思地說(shuō)：“都怪我講衣服講得太投入了�！�
“大寶” —爸爸
經(jīng)典寶事：剛買(mǎi)的新車(chē)卡在半路上
那天，我和爸爸去領(lǐng)新車(chē)。我美滋滋地坐在車(chē)上，突然，爸爸的車(chē)卡在轉彎處。前后的車(chē)都在按著(zhù)喇叭，急得爸爸滿(mǎn)頭是汗。我緊張地問(wèn)：“爸爸，你不會(huì )開(kāi)車(chē)嗎？”爸爸說(shuō)：“哎，剛考出駕照，車(chē)技不好�！焙髞�(lái)，爸爸硬著(zhù)轉過(guò)彎來(lái)，結果新車(chē)掛出了一道痕�；氐郊�，爸爸摸著(zhù)車(chē)心疼極了。我安慰爸爸說(shuō)：“沒(méi)事的，就只掛了一點(diǎn)，沒(méi)人看到的�！卑职致�(tīng)了，才心情好點(diǎn)。唉，爸爸的車(chē)技真令我緊張！
“小寶” —我
經(jīng)典寶事：反穿褲子
那天早上，我睡覺(jué)太死了，鬧鐘叫了幾次還沒(méi)有醒。等我7點(diǎn)起來(lái)，字迷迷糊糊中匆忙把衣服穿好，就急急忙忙地上學(xué)去了。到了晚上，媽媽看到我的褲子，驚訝地說(shuō)：“你的褲子怎么褲縫都露出來(lái)了？”我低頭看看，原來(lái)把褲子穿反了。一家人哈哈大笑，我卻羞死了：我一整天在學(xué)校不都反穿褲子了？
親愛(ài)的同學(xué)們，你說(shuō)我們一家是不是都是“寶”呀！哈哈！不過(guò)，我喜歡這個(gè)“吉祥三寶”的家。
四、運用細節描寫(xiě)。
細節描寫(xiě)就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細小環(huán)節作具體、細致的描寫(xiě)。
他是什么人？
高興時(shí)——嘴角上泛起一陣漣漪，眼睛笑成了一條縫。
傷心時(shí)——鼻子兩翼一掀一掀，眼睛里充滿(mǎn)了淚水。
緊張時(shí)——不住地喘氣，臉色灰白，雙眉緊鎖，一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。
憤怒時(shí)——豎起了眉毛，眼珠子瞪得像要彈出來(lái)似的。
發(fā)愣時(shí)——兩眼直呆呆向前望去，木頭一般地站在那里。
哭泣時(shí)——亮晶晶的淚珠在他是眼睛里滾動(dòng)，然后，大大的、圓圓的、一顆顆閃閃發(fā)亮的淚珠順著(zhù)他的臉頰滾下來(lái)，滴在嘴角上、胸膛上、地上。
小學(xué)階段以寫(xiě)人為主的記敘文，一般分為三種類(lèi)型：寫(xiě)一個(gè)人、寫(xiě)兩個(gè)人、寫(xiě)幾個(gè)人。其中應以寫(xiě)一個(gè)人為主。
1、寫(xiě)一個(gè)人。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)寫(xiě)一件事寫(xiě)一個(gè)人。
1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫(huà)寫(xiě)。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過(guò)一件事寫(xiě)人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫(xiě)。
2、要寫(xiě)出事情的發(fā)展過(guò)程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫(xiě)具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應該把這一事例寫(xiě)。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人。
1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。
2、概括交代和具體描寫(xiě)相結合。。
�。ㄈ�、通過(guò)對比的方法寫(xiě)一個(gè)人。
通過(guò)對比方法寫(xiě)一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說(shuō)明這個(gè)人變化；第二種是對一個(gè)人的認識前后相比，說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì)；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。
2、寫(xiě)兩個(gè)人
寫(xiě)兩個(gè)人，一般是寫(xiě)《我和**》，**應包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫(xiě)好這一類(lèi)型的作文必須注意：
�。ㄒ唬┮獙�(xiě)好人物之間的聯(lián)系�！段液�**》，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫(xiě)起，通過(guò)具體的事例，寫(xiě)出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過(guò)程中，要寫(xiě)出彼此之間都想了些什么，說(shuō)了些什么，做了些什么。
�。ǘ┯脤υ�(huà)展開(kāi)情節。寫(xiě)《我和**》作文時(shí)，要用對話(huà)展開(kāi)情節，用對話(huà)表現文章的中心。
3、寫(xiě)幾個(gè)人。
寫(xiě)幾個(gè)人是比較復雜的以寫(xiě)人為主的記敘文，可以寫(xiě)“一家子”、“這一班”，也可以寫(xiě)“幾個(gè)小伙伴”�？傊�，不論是家庭的，學(xué)校的、社會(huì )的，只要是自己熟悉的幾人都行。
這類(lèi)作文有以下幾種寫(xiě)法。
�。ㄒ唬┝腥宋锉硭频慕榻B。（二）有代表性的介紹。
�。ㄈ┮砸患聻榫�(xiàn)索寫(xiě)幾個(gè)人。（四）通過(guò)幾件事寫(xiě)幾個(gè)人。
小學(xué)寫(xiě)人作文 篇5
雖沒(méi)有正式在三尺講臺上給我上一堂課，但卻是我人生中最難忘的老師，在爺爺期盼的目光中我蹣跚而行。
忘不了當爺爺在入學(xué)前教會(huì )我寫(xiě)名字后，我用粉筆把自己的名字寫(xiě)滿(mǎn)了整個(gè)校園的柱子、墻壁、門(mén)窗，爺爺望著(zhù)我滿(mǎn)手的粉筆灰，眼中是贊許的目光。
望不了爺爺每次下鄉聽(tīng)課時(shí)，他總是愛(ài)摸我的頭讓我乖點(diǎn)，看著(zhù)爺爺關(guān)心的目光，我每次總固執地等在校門(mén)口盼爺爺回來(lái)，任受托爺爺照看我的老師在校園中大喊。
忘不了每日晚飯后，爺爺總是拿出一本磚頭厚的書(shū)開(kāi)始閱讀，不時(shí)還圈圈點(diǎn)點(diǎn)，這讓年幼的我不禁好奇，而我也很乖的在爺爺的對面寫(xiě)作業(yè)，偶爾爺爺會(huì )抬頭看我，目光滿(mǎn)是關(guān)愛(ài)。
忘不了當我迷戀上小說(shuō)時(shí)，我把它們藏在課本下，爺爺聰明的目光早已發(fā)現，被窩中朦朧的光在黑夜中尤為光亮，腰間鼓起的書(shū)“包”難逃爺爺的目光，家中后窗戶(hù)紗窗上的洞愈來(lái)愈大，爺爺卻并沒(méi)有補上，每回在校園中過(guò)完書(shū)癮后再從紗窗上的`洞塞回小說(shuō)時(shí)，眼角的余光似乎瞟到了爺爺的的身影，回屋后發(fā)現爺爺的目光滿(mǎn)是平靜。
我的數學(xué)之差讓父母沮喪不已，而我卻整天樂(lè )呵呵，爺爺總是自編許多習題讓我做，一摞摞的稿紙用完后，我開(kāi)始喜歡上了數學(xué)，爺爺的目光中有微笑。
也曾騙過(guò)爺爺將從家里偷偷拿的兩塊錢(qián)說(shuō)成是姑姑給的，那時(shí)我不敢看爺爺滿(mǎn)是怒氣的目光，我慌亂的眼神是逃不過(guò)爺爺的眼睛的。
小學(xué)寫(xiě)人作文 篇6
今天，我們老師帶我們去人民公園玩。你一進(jìn)入人民公園，首先看到的是一個(gè)巨大的噴泉池。只聽(tīng)“哇”的一聲，無(wú)數閃亮的銀鏈從池中心迸射而出，粗的細的大的小的，砰的一聲打在池面上，形成了數千朵盛開(kāi)的白蓮花。然后，各種水鏈紛紛被噴射出水池。他們像一群群跳舞的仙女一樣飛來(lái)飛去；突然聚在一起，然后到處散開(kāi)；它變成了滋潤人心的春風(fēng)，變成了照亮人心的一縷陽(yáng)光……我們沿著(zhù)小路走，來(lái)到了操場(chǎng)。操場(chǎng)上有旋轉木馬、碰碰車(chē)、水族館、冒險城、旋轉飛機和風(fēng)車(chē)公園。孩子們在這里玩得很開(kāi)心！中間是綠色的草坪，像綠色的地毯，柔軟舒適！穿過(guò)操場(chǎng)，我看到了一個(gè)又長(cháng)又寬的魚(yú)塘。魚(yú)塘里有無(wú)數的魚(yú)，有大的，有小的，有紅的，有黑的，有花的，有白的。我掉了一塊餅干，魚(yú)正爭先恐后地吃。
魚(yú)塘旁邊是人工湖，清澈如鏡。陽(yáng)光像閃耀的金子一樣照耀著(zhù)湖面。湖邊有一些老人在全心全意地釣魚(yú)。岸邊翠綠色的柳樹(shù)，長(cháng)長(cháng)的柳條倒掛在湖面上，像辮子一樣隨風(fēng)飄動(dòng)。穿過(guò)操場(chǎng)，我看到了一個(gè)又長(cháng)又寬的魚(yú)塘。魚(yú)塘里有無(wú)數的魚(yú)，有大的，有小的，有紅的，有黑的，有花的，有白的。我掉了一塊餅干，魚(yú)正爭先恐后地吃。
魚(yú)塘旁邊是人工湖，清澈如鏡。陽(yáng)光像閃耀的金子一樣照耀著(zhù)湖面。湖邊有一些老人在全心全意地釣魚(yú)。岸邊翠綠色的柳樹(shù)，長(cháng)長(cháng)的柳條倒掛在湖面上，像辮子一樣隨風(fēng)飄動(dòng)。
小學(xué)寫(xiě)人作文 篇7
奇奇慢慢走過(guò)來(lái)，看著(zhù)我，舉起他的小手，對我說(shuō):“爸爸，抱抱�！蔽倚χ�(zhù)把他抱起來(lái)，小心的把他的頭靠在我的肩上，輕輕地拍著(zhù)他的背，哄他入睡。近來(lái)的幾次，他會(huì )突然抬起頭，滿(mǎn)臉歡笑的看著(zhù)我，親一下我的臉頰，然后掙脫我的懷抱，又跑開(kāi)了。絕大多數的時(shí)候，我都以為他是玩累了，要睡覺(jué)而已；近來(lái)的幾次失算讓我受寵若驚，同時(shí)也讓我意識到他的成長(cháng)是這么迅速！
現在， 他會(huì )在電話(huà)里跟我說(shuō)，想爸爸！我總是千篇一律的問(wèn)他，奇奇你在干嘛呢？他也總是會(huì )這樣回答道，爸爸我在玩。
跟奇奇一起玩很開(kāi)心。平常都是他媽欺負我，不過(guò)兒子在手，天下我有；只要我發(fā)號施令，他會(huì )幫我欺負徐二元。不過(guò)我也就這時(shí)候樂(lè )呵一下，接下來(lái)的就是暗無(wú)天日的家庭暴力了。
跟奇奇一起玩很無(wú)語(yǔ)。由于基因遺傳的問(wèn)題，他脾氣性格方面極像他媽。遇到不順心的事或者得不到的東西，他便會(huì )熱鬧起來(lái)了。他先往地上一坐，再慢慢的躺在地上，然后瞅瞅爸瞅瞅媽?zhuān)挥^(guān)察下我們的反應，不讓他稱(chēng)心如意的話(huà)，他就賴(lài)在地上了。直到我和二元假裝走開(kāi)了，他才會(huì )匆忙的爬起來(lái)，追上我們繼續賴(lài)皮。
在奇奇出生前 ，我以為我做好了準備，就是會(huì )有個(gè)小孩跟我一起玩嘛。直到他出生的那一刻，我看著(zhù)這個(gè)可愛(ài)的小生命，心中有一種難以言喻的成就感！那一刻，我喉嚨發(fā)干，瞳孔放大，心跳加速。是的，我無(wú)法拒絕他突然的到來(lái)，無(wú)法拒絕他的一切，無(wú)法拒絕他走過(guò)來(lái)，對我說(shuō):“爸爸，抱抱�！�
在奇奇出生后，我從未想過(guò)他的將來(lái)，規劃他的生活。我只是希望他能健健康康的成長(cháng)，一生衣食無(wú)憂(yōu)，便足夠了。我總說(shuō)，寧生浪蕩子，莫生愚鈍兒；不吃虧就行。天下豪杰莽莽多，成大事者又幾何；我不與人爭名利，兒時(shí)無(wú)憂(yōu)老不愁。
問(wèn)下自己，你要孩子為什么？傳宗接代？養兒防老？看到書(shū)里一個(gè)很感動(dòng)的答案說(shuō):“為了參與一個(gè)生命的成長(cháng)，不用替我爭門(mén)面，不用為我傳宗接代，更不用幫我養老。我只要這個(gè)生命存在，在這個(gè)美麗的世界走一遭，讓我有機會(huì )和他同行一段......”就像他走過(guò)來(lái)，對我說(shuō):“爸爸，抱抱�！�