寫(xiě)人記敘的作文（精選7篇）

　　相信許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，特別是應用極廣的寫(xiě)人作文，寫(xiě)人作文是通過(guò)記敘人的活動(dòng)來(lái)反映人物特點(diǎn)的文章。那么寫(xiě)這類(lèi)作文時(shí)還應注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的寫(xiě)人記敘的作文（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　寫(xiě)人記敘的作文1

　　新學(xué)期里，我們班新轉來(lái)了一個(gè)小女孩，名叫李婷婷。她家住得和我家也挺近的，經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月和她的親密相處，我覺(jué)得她是個(gè)非常樂(lè )于助人的女孩子。

　　婷婷今年11歲了。圓溜溜的臉蛋，柳葉似的眉毛下鑲嵌著(zhù)一雙水靈靈的大眼睛，櫻桃似的小嘴一笑，便露出兩個(gè)甜甜的小酒窩，可愛(ài)極了。

　　近日，我們樓道里的燈常常通明到天亮。一到月底，居委會(huì )的人便會(huì )來(lái)這兒告誡我們不要浪費電。因此，我們樓道的人都為這事而煩惱�？粗�(zhù)這情景，婷婷便主動(dòng)地向大人們提出建議：自己每天按時(shí)開(kāi)燈關(guān)燈。大人們看著(zhù)這個(gè)可愛(ài)的小女孩，便爽快地答應了。

　　從這以后，婷婷每天早上6點(diǎn)就起床開(kāi)燈。不管是嚴寒，還是酷暑，她都會(huì )堅持著(zhù)。每天晚上等到11點(diǎn)多關(guān)燈后才休息。這樣一來(lái)，婷婷是非常辛苦的，但她從不在別人面前訴過(guò)苦。到了月底，居委會(huì )的人到這兒告訴我們，這個(gè)月比上個(gè)月節約了好幾十度電呢！

　　從這以后，婷婷就成了我們樓里的“燈官”了！

　　還有一次，我和婷婷一起出去玩兒�？吹揭粋�(gè)小男孩蹲在墻角里哭，婷婷一見(jiàn)此狀，像離弦的箭一般，跑過(guò)去安慰小男孩。用溫和的語(yǔ)氣詢(xún)問(wèn)他。小男孩一見(jiàn)是生人，哭得更厲害了。婷婷立馬做了個(gè)鬼臉，小男孩立刻破涕為笑了。他對婷婷說(shuō)：“大姐姐，我剛才和媽媽一起逛街時(shí)，我看到了一個(gè)好玩的玩具迷住了，現在卻不見(jiàn)媽媽了�！辨面萌崧暭殮獾貙λ�說(shuō)：“小弟弟，你別害怕，姐姐會(huì )幫你找回你媽媽的�！本瓦@樣，婷婷牽著(zhù)小男孩的手開(kāi)始找媽媽了，找遍了整條街，都沒(méi)看見(jiàn)小男孩的媽媽的影子。這時(shí)，婷婷腦子一轉，便立馬想到了小男孩的媽媽可能回到剛才那個(gè)地方了。她立刻牽著(zhù)小男孩回到了剛才那個(gè)的地方。一走到原地方的不遠處，小男孩便看見(jiàn)了自己的媽媽?zhuān)�于是飛快地跑上去抱住了自己的媽媽?zhuān)瑡寢尶粗?zhù)自己的兒子，高興得熱淚盈眶，她充滿(mǎn)感激地對婷婷說(shuō)：“小女孩，你叫什么名字��？”婷婷默不作聲，只是擺了擺自己的紅領(lǐng)巾，便向家里跑去了。我看著(zhù)婷婷遠去的背影，剎那間知道了她那美好的心靈……

　　李婷婷就是這樣一位樂(lè )于助人的好朋友，她那助人為樂(lè )的高尚品質(zhì)將永遠激勵著(zhù)我。

　　寫(xiě)人記敘的作文2

　　一縷金黃色的太陽(yáng)光射入窗內，照在桌上的一個(gè)銀白色的小盒子上，它閃閃發(fā)光，好美好美……打開(kāi)了我快樂(lè )的童年……

　　我的童年是美好的，剪著(zhù)短發(fā)到處亂跑的小女孩就是我，我沒(méi)有女孩的那份靜，我不在乎別人叫我“小野貓”，我只是漫無(wú)目的地跑，讓身上留下花香的芳香與幽幽泥土的清香。然而——一滴淚水從我眼角流下，盡管我使勁不讓它流出，但是它還是滴落下來(lái)了，大概是因為它受不了我內心的酸苦吧！我毫不留情地用紙把散發(fā)銀光的白盒遮住，我恨，我恨我為什么要來(lái)到這個(gè)世界上，我恨我為什么要這么刻苦地學(xué)習。

　　我抬起頭望著(zhù)窗外，那條路，那條路我再熟悉不過(guò)了，每天上學(xué)放學(xué)我都要經(jīng)過(guò)它，那一串也腳印雖然看不見(jiàn)，但它們都深深地印在我的心里了。就這樣，我對自己的人生毫無(wú)目地，只有一直走，一直走……

　　忽然，一個(gè)清晰的名字印在我的腦海中——王昭君。

　　我敬佩他，因為她是樂(lè )觀(guān)的，她是勇敢的。當剛滿(mǎn)13歲的她踏入皇宮的第一步時(shí)，就注定她自由的生活被毀，但她堅強，在那四壁是高墻、莊嚴的皇宮內她并不孤單而害怕，她學(xué)會(huì )了刺繡，學(xué)會(huì )了彈琵琶，那幽幽的琵琶聲讓她仿佛回到了故鄉……

　　直到有一天，她將要去大漠，過(guò)那令人發(fā)寒的生活，她并未退宿反而挺身向前，在那陌生的環(huán)境中快樂(lè )、幸福的生活，同時(shí)也讓祖國和人民得到了安定。

　　“生活需要自己奮斗”，我深深地吸了一口氣，我仿佛聞到了花香、聽(tīng)到了流水聲，看到了一條鋪滿(mǎn)鮮花的大道……我不再痛苦，不再傷心了，重新把那蓋在白盒上的紙拿開(kāi)，我要讓那銀光永遠、永遠地亮下去……

　　寫(xiě)人記敘的作文3

　　成長(cháng)，我堅信每個(gè)人的成長(cháng)都不是一帆風(fēng)順的，只有坎坷才能令我們成長(cháng)！

　　——題記

　　在成長(cháng)的路上愕然回首，看到的是永遠是那個(gè)騎著(zhù)車(chē)，仰望藍天白云，自由自在的孩子，只是缺少的是沒(méi)有目的，只記得夢(mèng)中的花香味，帶著(zhù)我從單薄的青春里打馬而過(guò)，走時(shí)時(shí)隱時(shí)現的悲哀與無(wú)常。

　　成長(cháng)，就像是一條小船在無(wú)邊無(wú)際的大海航行，而船舵則是由我們來(lái)控制，如果方向對了，也就是被小風(fēng)小浪搖晃一下，可是方向如果錯了，那就會(huì )被大海吞噬！可是不管怎樣，這條船不可能是一帆風(fēng)順的。

　　美麗的蝴蝶是毛毛蟲(chóng)變成的。毛毛蟲(chóng)在蛻變成蝴蝶的過(guò)程中，必須從繭中奮力爬出，通過(guò)那似乎只能透過(guò)光的小孔，將身體里的水分擠干，才可振翅高飛。然而，在破繭而出的瞬間，是撕掉一層皮的痛楚，徹心徹肺。很多蝴蝶都是在破繭的那一刻痛得死掉的，卡在那而，死在羽化的途中，死在展翅的前一步。這，就有點(diǎn)兒像我們的成長(cháng)。就是在即將成功的地方而放棄、失敗。

　　那個(gè)誰(shuí)都不愿齒啟的無(wú)知曾經(jīng)，猶如是一根魚(yú)刺硬在咽喉，奮力想吐，卻又吐不出來(lái)。使勁的咽，又擔心尖銳的兩端會(huì )割傷咽喉，泛起絲絲疼痛。于是，就難受的任由它卡在那里，無(wú)可奈何。

　　成長(cháng)就猶如一條大河，而我們只是在它上游的一塊巨石，我們隨著(zhù)成長(cháng)的帶給我們的力量互相碰撞，最后越來(lái)越小，越來(lái)越光滑，越來(lái)越剔透……最后就只剩下那個(gè)最真實(shí)的自己，也是最成熟的自己。

　　不曾記是在哪看到過(guò)這樣一句話(huà)“成長(cháng)是一條五彩路，有紅色的成功，藍色的孤獨，白色的友情經(jīng)歷了。才會(huì )最終筑起夢(mèng)中的彩虹小屋�！蔽也恢�什么時(shí)候喜歡上了藍色，藍是一種孤獨無(wú)助的傷，這或許注定我將很孤獨，無(wú)助。我也喜歡過(guò)白色，看著(zhù)白色與藍色交織的紙，它就猶如一面銀幕，放映著(zhù)我的傲慢與離去的朋友還有我新的朋友。

　　踏過(guò)如歌的花季，走過(guò)如詩(shī)的雨季，忽然發(fā)現：以前的歡笑和悲傷，都已悄然放在舊時(shí)的枕邊，孩時(shí)眼中瑰麗的紅霞，被晚歸的燕子帶走，眼中少了些頑皮天真的光彩。這就是成長(cháng)嗎？我們自己一點(diǎn)點(diǎn)的走進(jìn)那些陳規枷鎖中去，少了些橫向思維，多了一些心里枷鎖。這也是成長(cháng)嗎？

　　可是不管我們失去了多少，最終換來(lái)的還是快樂(lè )，成熟，真正強大的自己。

　　讓我們向前走吧，不要回頭，正視前方，13歲的路在腳下！

　　寫(xiě)人記敘的作文4

　　有一種職業(yè)，工資微薄且十分辛苦，為我們盡心盡力卻不求任何回報，看到我們取得好成績(jì)便是她一們最大的安慰。

　　還記得初三上的第一堂語(yǔ)文課，除了班主任之外給我映像最深刻的就是李老師了。她說(shuō)我比你們龔老師年輕氣盛，不要惹我！我還從來(lái)沒(méi)怕過(guò)什么！當時(shí)我就覺(jué)得這個(gè)老師肯定很兇！可是慢慢的我發(fā)現李老師的另一面。上課時(shí)，我們不會(huì )寫(xiě)“尷尬”這兩個(gè)字，有的同學(xué)會(huì )，經(jīng)過(guò)同學(xué)的'一番闡述，只有大部分同學(xué)都會(huì )寫(xiě)了，她拿起粉筆在黑板一筆一劃得寫(xiě)著(zhù)，在老師的纖纖玉手下寫(xiě)出了兩個(gè)醒目的字。那字與老師的小手形成鮮明對比，如果說(shuō)鄧老師的字是五彩繽紛的鮮花，那李老師的字就是那多多向往陽(yáng)光的向日葵，金黃、燦爛，不僅照亮了前排同學(xué)，也溫暖了后排同學(xué)！后面同學(xué)都i能看的清清楚楚。

　　原來(lái)，李老師也有細心的一面！一次去辦公室，老師正敲打著(zhù)鍵盤(pán)，原來(lái)是在做課件，她辛辛苦苦花費幾天休息時(shí)間就為了一節作文課毫無(wú)怨言，以前的語(yǔ)文老師是直接在網(wǎng)上找的。這樣的老師怎么不讓人贊美呢！我們班的大部分同學(xué)對作文都不太感性，因此老師大傷腦筋。她為了挺高我們的寫(xiě)作積極性實(shí)施了獎勵政策，凡事作文有進(jìn)步的同學(xué)都有獎勵，這次連作文不動(dòng)筆的同學(xué)也苦思冥想，教室里安靜得只有筆在紙上寫(xiě)字的沙沙聲，老師的臉上露出了久違的笑容。

　　這就是我的語(yǔ)文老師。一個(gè)外表嚴肅內心溫柔的人！

　　寫(xiě)人記敘的作文5

　　驀然回首，發(fā)現我們已漸漸長(cháng)大，不知什么時(shí)候起，18歲這個(gè)字眼已時(shí)常掛在嘴邊。曾幾何時(shí)，認為14歲是那么神圣，只知道那時(shí)我們長(cháng)大了，可以飛得更高更遠。而此時(shí)，當我真正要面對它的時(shí)候，突然感到一種莫名的手足無(wú)措。我擔心自己是否能夠充分理解14歲這一平凡數字所蘊藏的豐富內涵，但我明白，18歲意味著(zhù)責任。也許成長(cháng)本身就是一種責任吧！

　　高中兩年，不覺(jué)中我們度過(guò)6歲的花季，經(jīng)歷了13歲的雨季。曾經(jīng)在迷茫中嘆息，又在平靜中尋找自己，在迷茫與平靜中我們長(cháng)大了。于是，開(kāi)始習慣用自己的大腦去思考周?chē)�的一切，也許這種思考是膚淺的，但我們這一群驕傲而不盲從的孩子，渴望用理智與成熟告別曾經(jīng)的年少懵懂。

　　14歲是一個(gè)結束，也是一個(gè)開(kāi)始。這一刻，在得到與失去的交替中，在迫求與放棄的轉換之間，我們感受著(zhù)快樂(lè )，也經(jīng)歷著(zhù)痛苦。幾乎所有的痛苦都源于對夢(mèng)想的追逐。當我們經(jīng)歷了無(wú)數痛苦實(shí)現自己的夢(mèng)想后，總算體味了歡樂(lè )，這才明白：痛苦，常常孕育著(zhù)快樂(lè )的種子。成長(cháng)本不是一件輕松的事，痛苦也不一定是壞事，于痛苦中，我們知道，當現實(shí)無(wú)法改變時(shí)，我們要適時(shí)地改變自己，但是我們還總愛(ài)同現實(shí)討價(jià)還價(jià)，因為我們深深地愛(ài)著(zhù)這個(gè)世界，這個(gè)幸福、溫暖，愛(ài)與痛苦交織的世界。在成長(cháng)的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì )了發(fā)現，學(xué)會(huì )了珍惜，對于我們心中那些解不開(kāi)的小小的結，我們學(xué)會(huì )了淡淡一笑，去欣賞它的缺憾美。因為我們知道，只要灑脫地轉過(guò)身，就能尋找到新的美麗的風(fēng)景。

　　成長(cháng)是一種痛，但我不愿讓它留下傷痕。成長(cháng)是一種蛻變，經(jīng)歷了磨難才能破繭而出。

　　在成長(cháng)的路上往往是孤獨的，要學(xué)會(huì )在沒(méi)有人喝彩的時(shí)候自己給自己加油。不用畏懼，不用擔心，勇敢、坦然地面對成長(cháng)中遇到的一切給自己鼓勵，給自己信念，給自己快樂(lè )。在成長(cháng)的旅程中，我們需要的是從容的經(jīng)歷，平靜的感知，勇敢地面對。

　　站在成人的門(mén)檻上，眼前或許仍然是一張張稚嫩的臉。年輕而明亮的眼睛，透露出那么一絲憤世嫉俗，寂寞的笑容里潛藏著(zhù)淡淡的憂(yōu)傷。也許成長(cháng)是這樣：憂(yōu)傷和著(zhù)歡喜，失落和著(zhù)欣慰，喧嘩和著(zhù)寧靜。

　　曾經(jīng)苦澀的日子，在回憶的畫(huà)面里，已釀成芬芳。每當夜幕邁著(zhù)輕盈的腳步姍姍而來(lái)，白晝的繁華和喧鬧漸漸銷(xiāo)聲匿跡，在朦朧和寧靜的夜晚，我常常陷入無(wú)邊的回憶之中。在回憶中，那曾經(jīng)許下的愿望和美麗的諾言，那執著(zhù)的堅持與不懈的努力，都化為幸福的葉片，被我精心收藏。

　　是的，成長(cháng)記錄著(zhù)痛苦，也鐫刻下歡樂(lè )，沿著(zhù)成長(cháng)的足跡，一步步，我們走向成熟，走向未來(lái)。

　　寫(xiě)人記敘的作文6

　　我的爸爸是一名普通的水文工作者，你別看他平時(shí)說(shuō)話(huà)不緊不慢，待人態(tài)度溫和，但是工作起來(lái)卻是雷厲風(fēng)行、踏踏實(shí)實(shí)。

　　記得XX年夏天，淮河流域突降暴雨�；春�、洪澤湖、蘇北灌溉總渠水位猛漲，百年不遇的滔滔洪水卷著(zhù)巨浪浩浩蕩蕩地涌入淮河入海道。想到洪水即將泛濫，人民的生命財產(chǎn)將要受到威脅，爸爸作為一名水文人，馬上投入到了抗洪的第一線(xiàn)。

　　小小的水文船載著(zhù)一位位第一線(xiàn)的水文戰士，駛入淮河入�？�，小船在水流湍急的洪水中顛簸著(zhù)，搖晃著(zhù)。天刮著(zhù)狂風(fēng)，下著(zhù)大雨。爸爸在此惡劣的環(huán)境下，在河的斷面上來(lái)來(lái)回回地測流。測流儀器被一次次地放進(jìn)水中，又一次次地提上船，一天數十次的測流，為抗洪搶險提供了第一手寶貴的資料。洪水一直持續了33天，爸爸領(lǐng)導職工進(jìn)行了500多次流量的測驗，向抗洪指揮部及時(shí)發(fā)出了1500多條準確無(wú)誤的水雨情電報。當別人讓他休息時(shí)，他總是淡淡地說(shuō)一句：“我還行，不要緊�！笨购橐粋�(gè)多月來(lái)，爸爸沒(méi)睡過(guò)一個(gè)安穩覺(jué)，沒(méi)吃過(guò)一頓飽飯，他總是奔走于各大水域之間，多日不歸家門(mén)，就連發(fā)燒也沒(méi)去一次醫院。當他因病重被幾位叔叔送回來(lái)時(shí)，我發(fā)現爸爸的臉變黑了，兩腮消瘦了，眼圈也紅了。但爸爸稍作休息有義無(wú)返顧地沖進(jìn)雨中，沖進(jìn)抗洪的隊伍里……

　　33天風(fēng)風(fēng)雨雨的日子，爸爸帶領(lǐng)水文測驗小組在波峰浪谷中收集著(zhù)第一手資料；33天風(fēng)風(fēng)雨雨的日子，爸爸為保衛淮河及兩岸人民的生命財產(chǎn)安全盡了自己——水文第一線(xiàn)戰士的力量；33天風(fēng)風(fēng)雨雨的日子，爸爸為抗洪搶險奔波、勞累、憔悴，但毫無(wú)怨言……爸爸就是這樣一個(gè)盡忠職守、踏實(shí)工作的水文人，更是我敬佩而又崇拜的榜樣！

　　寫(xiě)人記敘的作文7

　　在小學(xué)生涯中，有無(wú)數老師給我留下了深刻的印象，尤其是周老師。

　　周老師屬于陰森恐怖型，總是低垂著(zhù)頭，披頭散發(fā)的，讓頭發(fā)遮住臉龐，并不酷。她每次向教室走來(lái)，總讓人感到恐怖，這令我想到了陰森森的古堡，走廊里只有幾星微弱的燈火，靜靜飄來(lái)一個(gè)影子……

　　有一次，我們犯了錯誤，周老師讓我們全班都寫(xiě)一篇反思，“每人500字，班干部700字！”蒼天啊，大地啊，我是五年來(lái)第一次寫(xiě)反思，還要700字！這也太狠了點(diǎn)吧！可轉念又想：嘿，沒(méi)事！憑以往經(jīng)驗，放學(xué)時(shí)老師一定會(huì )“大赦天下“的。我暗想：肯定有人白癡，真寫(xiě)上700字，慶幸自己是天才。

　　直到中午，我幫老師搬作業(yè)，老師開(kāi)了口：“告訴他們，中午抓緊寫(xiě)完反思，放學(xué)前不交翻倍�！斑@可真是晴天霹靂！我出了一身冷汗，這，這號稱(chēng)“閃電手”的我也似乎為難了�！凹壬�瑜，何生亮？”我上當了！我趕回教室，布置完語(yǔ)文課堂作業(yè)，用“輕功”、“草上飛”外加“水上漂”回到位置東拼西湊，終于湊滿(mǎn)了大號字體寫(xiě)的兩面�！�700字不夠，500字也危險�！蔽液眯值堋翱追蜃印痹诜此�、處罰方面“深有研究”經(jīng)�！扒猩眢w會(huì )”。我硬著(zhù)頭皮交了上去，“不滿(mǎn)700字，添！”

　　我真是服了，只好這邊問(wèn)同學(xué)“借”點(diǎn)，那邊叫朋友“賒”些，才勉強讓老師批鉤，外加一陣“狂風(fēng)暴雨”。怎么樣？嚴吧！

　　可是在她的指導下，我們班語(yǔ)文成績(jì)直線(xiàn)上升，我很佩服她。