我們期待寫(xiě)不是作文的作文

　　作文，一個(gè)固定的字眼，一個(gè)一成不變的程序。雖說(shuō)作文要寫(xiě)出真情實(shí)感，可以前的寫(xiě)作模式卻像一把枷鎖困住了我們，令我們鬧出許多可笑的事情。

　　二、三年級時(shí)，同學(xué)中的一個(gè)因寫(xiě)做好人好事而被老師表?yè)P：“嗯，題材不錯！”結果班上掀起了一股“雷鋒熱”。到大街上守株待兔的事層出不窮：扶老爺爺，老奶奶過(guò)馬路；拾金不昧；主動(dòng)撿垃圾等�？沙３Ｔ┩髁藙e人，放跑了元兇�？杀�的同學(xué)只有被訓的份兒�，F在，這些題材——老掉牙了！

　　話(huà)說(shuō)四年級時(shí)，同學(xué)們又寫(xiě)起了因發(fā)生口角而打架的作文，老是出于好意，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“要寫(xiě)積極向上的作文，不要寫(xiě)消極無(wú)用的……”但是，我認為我們身為未來(lái)的小主人能放置社會(huì )陰暗面坐視不管嗎？我們也有權力��！不過(guò)，歸根結底老師是為了我們著(zhù)想，于是一場(chǎng)革命又被老師扼殺了。

　　可同學(xué)們還是追隨著(zhù)潮流的腳步，寫(xiě)起了一些令人淚流滿(mǎn)面的作文，五年級又被“各路諸侯”鬧起了起義，父母的悲慘遭遇便造就了一些錚錚鐵骨。小男子漢，堅強，孝順的小丫頭又躍然紙上。一些同學(xué)還振振有理地說(shuō)：“老師講過(guò)‘作文可以加工’，我們不過(guò)加了些作文調味品，罷了，沒(méi)什么大不了！”是沒(méi)什么大不了，只不過(guò)是把自己的父母寫(xiě)成殘疾的下崗工人，自己是偉大的救世主了。但是這場(chǎng)軒然大波隨著(zhù)時(shí)間漸漸平息了。

　　不過(guò)大家伙兒又爭先恐后地模仿起了電視劇，對穿越文入了迷。什么悠閑舒適的北宋，金戈鐵馬的元朝，輝煌壯麗的唐朝，奢華與頹廢的魏晉南北朝，輝煌開(kāi)始悲慘結束的清朝……都被我們游了個(gè)遍，但是老師與家長(cháng)卻一致反對說(shuō)我們不務(wù)正業(yè)，不求上進(jìn)。哎！一次偉大的創(chuàng )新革命就這樣香消玉損了。

　　最令人可悲的是議論文，只有寫(xiě)“引－議－聯(lián)－結”的份兒��！

　　這樣的作文我們不喜歡。如果所有的同學(xué)都用同一種思維去構想，都用同一種善惡去表白，用同一種方式去感嘆。千篇一律，人云亦云，可能創(chuàng )新作文大軍為了革命會(huì )在地球上滅絕吧！

　　我們期待寫(xiě)不是作文的作文，結構式根據內容來(lái)定，而不是內容為結構去寫(xiě)，可以提倡，但不要效仿。我就是我，自己的作文就是自己的，是別人無(wú)法主宰的。內容不會(huì )被局限……

　　不是作文的作文快登陸地球吧！