精選期待的作文四篇
在學(xué)習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編整理的期待的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
期待的作文 篇1
時(shí)光流轉匆匆，青春如夢(mèng)。未來(lái)的自己，不管你會(huì )在哪個(gè)時(shí)間節點(diǎn)上，我最期待的人永遠是你，是你最初的摸樣！
明天的自己，你是我最期待的人。你又以微笑面對這嶄新的一天嗎？或許，你還手捧小書(shū)倚坐窗前，就著(zhù)陽(yáng)光和秋日的味道閱讀著(zhù)你的喜悅，你不會(huì )知曉，未來(lái)將要發(fā)生什么，只是做好當下的事，享受永不回返的這一刻時(shí)光。我期待﹕你還相信著(zhù)‘一切都是最好的安排’，坦然面對每一天的種種意外。哦，看看昨天的你，我會(huì )看到，你扔下那方寸大小的智能屏幕，回歸你的本心，更加努力去生活。你是一直在進(jìn)步的，我期待！
兩年后的自己，你是我最期待的人。你已經(jīng)走過(guò)曾經(jīng)的分水嶺，劃著(zhù)時(shí)間的小舟，緩緩漂入青春的河流。我期待﹕你有一顆平靜的心來(lái)面對這不管是好是壞的結果，你會(huì )相信，只要竭盡所能，無(wú)愧于心，所期待的就將一定成為現實(shí)。我最期待的你還始終在一直前進(jìn)著(zhù)。我期待﹕那你應該已經(jīng)學(xué)會(huì )了合理安排，管理自己的時(shí)間，不再浪費一分一秒寶貴的生命。你一定會(huì )創(chuàng )作出自己生命最美的圖畫(huà)，就在檔線(xiàn)下，就在未來(lái)這三年。你是一直努力的，我期待！
十年后的自己，你是我最期待的人。你可能已經(jīng)明白了時(shí)間的倉促無(wú)情，但你不能給它開(kāi)一個(gè)大大的玩笑，你還是要整裝待發(fā)，準備向那個(gè)前所未有真實(shí)但不一定真誠的世界走去。我期待﹕你還是用盡全力做到問(wèn)心無(wú)愧，你還秉持著(zhù)夢(mèng)想提燈前行。我期待當你回首以往十年，你不曾留有遺憾，對于未來(lái)，你已滿(mǎn)懷信心，按照自己的步伐穩步向前。我期待﹕你還依舊熱愛(ài)著(zhù)這個(gè)世界，踏踏實(shí)實(shí)的用自己的行動(dòng)為夢(mèng)想插上翅膀，不論你打算去做什么，你一定要保持著(zhù)自己最初的摸樣。不管這世界多殘酷，你需要經(jīng)歷種種痛苦，請不要放棄，因為你永遠有著(zhù)世界上專(zhuān)為你定制的‘最好的安排’。我期待你十年后走近世界的樣子，初心未改，是那個(gè)永遠相信愛(ài)和美好的'自己。我期待！
縱然時(shí)光流轉，我期待你總是最初的模樣，總有著(zhù)最努力生活的身影，總信奉無(wú)愧于心的生活。下一秒的自己，不管你做出的選擇是什么，你都是我最期待的人。
期待的作文 篇2
新課改以來(lái)，語(yǔ)文課堂教學(xué)似乎陷入了一片機械模仿的“沼澤”。說(shuō)要“以讀代講”，課上便是成片成片的讀書(shū)聲。乍一聽(tīng)，不錯呀，讀中感悟，讀中內化�？杉毬�(tīng)之，卻發(fā)現問(wèn)題多多：讀得干巴巴的，為讀而讀，并無(wú)感情可言，更別提什么讀中感悟了；提到“合作探究”，便大搞“小組討論”，這也是眼下語(yǔ)文課慣用的形式，似乎只有這種形式，才能體現課堂的自主性，于是不管多簡(jiǎn)單的問(wèn)題，總是要經(jīng)過(guò)一番討論才得出結論。諸如此類(lèi)的機械形式，不僅浪費時(shí)間，長(cháng)此以往更會(huì )消耗學(xué)生的學(xué)習熱情，甚至對語(yǔ)文學(xué)習班產(chǎn)生厭惡感。因此，我們不能再選擇、使用這樣的形式主義，而需要創(chuàng )造性地運用新課程理念，優(yōu)化教學(xué)設計，讓語(yǔ)文課堂產(chǎn)生“期待效應”。
一、 程式上的期待
教學(xué)是不可重復的藝術(shù)，簡(jiǎn)單地挪用特級教師的教案，那是原始的“拿來(lái)主義”；機械運用自己一成不變的教學(xué)模式，那是頑固地“固步自封”。
兒童的內心世界是一個(gè)充滿(mǎn)靈性的天地，他們有與成年人完全不同的憧憬。每天以同樣的方式去接近學(xué)生，自己會(huì )乏味，學(xué)生也會(huì )厭倦。課前，他們原本在期待，期待老師帶來(lái)一絲新的氣息，可是一段老生常談的程式打破了他所有的期望。失去了興趣，失去了學(xué)習的欲望，內心當然會(huì )處于被動(dòng)的狀態(tài)，那這一課學(xué)生的受益如何，就可想而知了。所以，我們不必對所有的課堂作太多的程式規定，而是要更多地將一節課作為一次探險，一次即興的發(fā)揮，一回大膽的嘗試。老師應該有膽量、有魄力去冒險，也應該用平靜的心態(tài)去冒險，去創(chuàng )造性地利用教案，創(chuàng )造性地理解學(xué)生，讓課堂有更多意料之外的生成。
當然，我們也需要對課堂教學(xué)進(jìn)行充分預設，而且使這種預設呈現多樣化的形式、充滿(mǎn)挑戰意味、極富刺激性的新思路，只有這樣，學(xué)生才會(huì )積極地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而讓課堂教學(xué)熠熠生輝。
二、 內容上的期待
不同的教材內涵不同，需要學(xué)生感悟的內容也不同，所以我們需要對每一課精心設計，因課設練，不同的教材就要讓學(xué)生咀嚼出不同的味道來(lái)。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然不能像文學(xué)鑒賞者那樣或在廣場(chǎng)傾聽(tīng)詩(shī)人朗誦，或在劇院的池座里觀(guān)賞話(huà)劇演出，但他們同樣是從“期待視野”出發(fā)，期待著(zhù)老師帶著(zhù)他們進(jìn)入一個(gè)新穎、充滿(mǎn)激情的天地。只有當我們精心設計的內容激活了學(xué)生的潛意識，他們才會(huì )對所學(xué)內容產(chǎn)生強烈的印象和深刻地感悟。對語(yǔ)言文字和學(xué)習的感悟活動(dòng)才會(huì )順利進(jìn)行。這樣才能從實(shí)際意義上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)《恐龍》的時(shí)候，在引導學(xué)生充分品讀課文后，展示各種恐龍的圖片：“我們不僅要認識各種恐龍的形態(tài)，而且也要像作者一樣善于把每一種恐龍介紹給大家。你們愿意嗎？”“愿意！”學(xué)生的熱情迅速膨脹，頓時(shí)，教室里熱鬧非凡，都很專(zhuān)心、投入地向伙伴介紹。有位小家伙邊說(shuō)邊比劃：“我是雷龍，瞧我的身體——多棒！別人稱(chēng)我為龐然大物，我可是名副其實(shí)的哦……”說(shuō)的人神采飛揚，聽(tīng)的人津津有味，多么和諧的課堂！我想正是利用了學(xué)生的期待心理，激發(fā)了他們的表演欲望，才得以塑造精彩。
三、 情感上的期待
與其他學(xué)科相比，語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是具有豐富的情感性。情感不是靠機械灌輸，而應在心靈感動(dòng)中滲透。
在課堂上，學(xué)生會(huì )期待情感得到交融，期望老師跟他有“心電感應”，期望老師能肯定他的價(jià)值。一次，學(xué)生的習作中這樣寫(xiě)道：又到了星期三，今天我的作文要是還能在課上大放光彩，那該多好��！……聽(tīng)，多么簡(jiǎn)單的滿(mǎn)足！要是連這點(diǎn)小小的期望，都不能讓學(xué)生滿(mǎn)足，那不是太沒(méi)人情味了？其實(shí)，不管是老師抑或是學(xué)生，都期望在課堂中張揚生命的活力。那么，就讓我們共同努力，讓語(yǔ)文課堂鮮活、靈動(dòng)，溢滿(mǎn)生命的激情，綻放絢麗的奇葩吧！
親愛(ài)的老師們，只有經(jīng)歷過(guò)“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路”的蒼茫，咀嚼過(guò)“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的無(wú)奈之后，才能享受“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的豁然。為了能給我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)注入新的活力，煥發(fā)新的生機，請多給學(xué)生一點(diǎn)企盼的機會(huì )，多留一點(diǎn)遐想的空間，多送給學(xué)生一些驚喜吧！
期待的作文 篇3
每當談起期待，我的耳邊總會(huì )想起媽媽那些期望的話(huà)語(yǔ)。記得一個(gè)周日的下午，媽媽送我去上課。一路上，我不停地抱怨著(zhù)：“我平時(shí)上學(xué)已經(jīng)夠累了，一周也就能夠休息兩天，還要給我安排這么多的課，還讓不讓人活了�！眿寢屄�(tīng)了默不作聲，過(guò)了一會(huì )兒，她語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“孩子，你現在不能體諒媽媽的良苦用心，等你長(cháng)大學(xué)有所成時(shí)，再回想起現在媽媽所做的一切你就會(huì )明白的�！眿寢尩难劬镩W著(zhù)晶瑩的淚花。頃刻間,我的心里也不由得泛起了一陣陣心酸。
上課的時(shí)候,老師無(wú)一例外地先來(lái)考試。卷紙發(fā)下來(lái)后，我仔細地審題，答題，做完后,遲遲不敢交卷,因為有幾道題我不能叫準。最后老師命令我們交卷時(shí)，我才帶著(zhù)忐忑不安的心情,把卷紙交給了老師�？粗�(zhù)老師手里的紅筆,我的心里象揣著(zhù)一只小兔子一樣，不由得擔心了起來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒,老師把我們的卷紙發(fā)了下來(lái),我得了85分。我一看,錯的那幾道題竟是媽媽平日里給我講了無(wú)數遍的那幾道題。
我當時(shí)覺(jué)得臉好熱，好熱，恨不得有個(gè)地縫能鉆進(jìn)去，心想：真是太對不起媽媽了﹗在回家的路上，媽媽在前面走，我在后面走，我們都默不作聲。其實(shí)，我的心里有好多話(huà)想對媽媽說(shuō)，卻不好意思開(kāi)口，也不知從何說(shuō)起。這時(shí)，媽媽拉著(zhù)我的胳膊說(shuō)：“學(xué)習是為你自己學(xué)，不是為我學(xué)……”我的心里一酸，眼淚流了下來(lái)，我恨自己不爭氣，更恨自己對不起媽媽。媽媽?zhuān)椰F在已經(jīng)理解了你的用心良苦。您的兒子以后一定會(huì )更加倍努力地學(xué)習，用更優(yōu)異的成績(jì)來(lái)報答您，讓您的臉上永遠掛著(zhù)甜蜜的微笑﹗
期待的作文 篇4
今天終于迎來(lái)了我們最期待的課——野炊課。在野炊課前大家都在吹牛說(shuō)自己煮飯有多好吃，現在便可一試真假了。
可是，最大的問(wèn)題并不是煮，而是準備煮的東西，例如：生活、切好要煮的食物……經(jīng)過(guò)我們小組一番混亂的奮戰后，一個(gè)又一個(gè)的困難我們都克服了，把要弄的東西都準備好了，經(jīng)過(guò)一輪唇槍舌戰后也定好了要煮什么菜，但卻面臨著(zhù)一個(gè)嚴重的問(wèn)題——時(shí)間不夠�？粗�(zhù)其他組一組一組地完成了，可我們仍然在奮斗。于是大家都急了起來(lái)，雖然很心急，但也要保證食物時(shí)熟透了的。
最神圣的那一刻來(lái)臨了。我們終于把最后的那碟菜都弄好了，老師都夸我們弄得好呢！當到我們自己吃時(shí)，感覺(jué)特別的好，自己煮的就是不一樣，個(gè)個(gè)胃口大開(kāi)。比起食堂的，我們的好太多了。最后，還有我們的老火靚湯呢！這一頓絕對是我在這里吃過(guò)最好吃的一頓，最難忘的一頓。
郭志輝