[經(jīng)典]小鳥(niǎo)作文4篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的小鳥(niǎo)作文4篇，希望能夠幫助到大家。

小鳥(niǎo)作文 篇1

　　在森林里生活著(zhù)一只小鳥(niǎo)。每天清晨，它們都會(huì )盡情的享受這大自然給予的恩賜。直到有一天，這里的一切開(kāi)始了天翻地覆的變化…

　　一座座高樓大廈破土而出，城市的喧鬧打破了往日的寧靜，許多片森林，頃刻間成為了廢墟…“緊急會(huì )議，緊急會(huì )議！”百鳥(niǎo)之王鳳凰召出了命令。成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒都匯攏在一起，鳳凰緊鎖著(zhù)眉頭，說(shuō)：“伙伴兒們，同胞們，人類(lèi)就像一群沒(méi)腦筋的家伙，一個(gè)“怪物”一樣的家伙騷擾著(zhù)我們的家園，許多無(wú)辜的同胞都被他們給殘殺了，你們說(shuō)，怎么辦？”鳳凰說(shuō)完話(huà)，下面就炸開(kāi)了鍋：有的.鳥(niǎo)兒頭像撥浪鼓一樣搖，有的鳥(niǎo)兒腿都發(fā)麻了。一位以前被譽(yù)為鳥(niǎo)兒勇士的小鳥(niǎo)大膽的對鳳凰說(shuō)：“女皇殿下，我愿意再一次為鳥(niǎo)兒效力！”說(shuō)完，鳥(niǎo)兒就在眾目睽睽之下飛走了。鳳凰看著(zhù)小鳥(niǎo)遠去的背影，自言自語(yǔ)道：“不愧是勇士呀，祝你好運！”

　　小鳥(niǎo)飛呀飛呀，來(lái)到一片田野上空，往下望了望，情不自禁的說(shuō)道：“呵，這兒的稻田可真美呀！”他想飛低一些，再去欣賞一下這迷人的風(fēng)景，卻聽(tīng)見(jiàn)兩人在小聲嘀咕：“我聽(tīng)說(shuō)最近鳥(niǎo)價(jià)又漲了，我們又能撈一個(gè)好價(jià)錢(qián)了，哈哈哈哈�！闭f(shuō)到這里，倆人都情不自禁的笑了起來(lái)。小鳥(niǎo)不禁疑惑起來(lái)：這外面的世道咋變了呢？連這種偷雞摸狗的事情也干得出來(lái)了。算了，我還是到其他地方看看吧！

　　小鳥(niǎo)又來(lái)到一條小河邊，想找找他的老朋友小魚(yú)，當他來(lái)到這里時(shí)，卻禁不住叫了起來(lái)：河水變得渾濁起來(lái)，跟臭水溝里的水沒(méi)什么兩樣，小河的水面浮著(zhù)各種各樣的垃圾，路過(guò)的人都急匆匆地走過(guò)，誰(shuí)也懶得看一眼。水里發(fā)出一股難聞的臭味，哪怕還有魚(yú)活著(zhù)，那也是奄奄一息了。小鳥(niǎo)突然覺(jué)得自己很渴，他捂著(zhù)鼻子喝了一口水，只覺(jué)得腹部一陣疼痛，他盡力拍打翅膀，想飛回森林里，卻隱隱約約的感覺(jué)到一個(gè)槍口正瞄準他…小鳥(niǎo)害怕極了，想快點(diǎn)離開(kāi)這個(gè)可怕的地方，回到自己的家園。

　　當他飛回森林時(shí)，又一次愣住了：這哪里還有家呀，只見(jiàn)一個(gè)怪物一樣的東西踐踏著(zhù)他們的家園，那怪物體型龐大，眼睛里射出可怕的光。他前進(jìn)一步，一棵樹(shù)就倒下了。鳥(niǎo)兒們都被人類(lèi)抓了起來(lái)，鳳凰看見(jiàn)鳥(niǎo)兒回來(lái)了，大聲叫道：“小鳥(niǎo)，快逃呀！”鳥(niǎo)兒向空中飛去，可還是抵擋不住沙塵暴的襲擊，他悲慘的鳴叫著(zhù)，一只大手死死的抓住他，嘴里發(fā)出尖利的笑聲。沒(méi)過(guò)多久，小鳥(niǎo)就被活活的掐死了。

　　人類(lèi)啊，快醒醒吧，鳥(niǎo)兒和我們是朋友��！

小鳥(niǎo)作文 篇2

　　今天是我來(lái)少陽(yáng)中學(xué)參加社會(huì )綜合實(shí)踐活動(dòng)的第二天，第一節課就是電子制作。我們一到教室門(mén)口就興奮異常心想：今天老師會(huì )教我們做什么神奇的東西呢？

　　老師大步走上講臺，說(shuō)：“同學(xué)們，今天這節課我們要學(xué)習制作‘光控小鳥(niǎo)’�！闭f(shuō)完，老師就從抽屜里拿出小鳥(niǎo)的模型。它是用一塊芯片，一些電線(xiàn)和其他一些零件組成的。一點(diǎn)都不像鳥(niǎo)，怎么能說(shuō)是“電子鳥(niǎo)”呢？我的心中充滿(mǎn)疑惑，可我還是耐心等待老師的講解。只見(jiàn)老師從桌上拿起兩節紐扣電池，裝在了‘電子小鳥(niǎo)’的身上，它立刻發(fā)出一陣清脆悅耳的鳥(niǎo)叫聲，我終于明白了為什么把它叫做‘電子小鳥(niǎo)’了。

　　老師接著(zhù)介紹它的功能，天一亮小鳥(niǎo)就會(huì )叫起來(lái)，因此可以當鬧鐘，也可以?shī)A在自己制作的賀卡中，只要一打開(kāi)賀卡，“小鳥(niǎo)”就會(huì )開(kāi)始唱歌，很神奇的，我有點(diǎn)迫不及待了。這時(shí)，老師發(fā)下來(lái)好多零件，一一告訴我們每個(gè)零件的用途和所裝的位置，還特別強調了一些需要注意到地方。老師一講完，就讓我們開(kāi)始動(dòng)手制作了。

　　男同學(xué)個(gè)個(gè)眉開(kāi)眼笑，而女同學(xué)則有些膽怯，因為老師告訴我們桌上擺放的電烙鐵溫度高達好幾百度，碰到了會(huì )很危險的'。瞧瞧我對面的邱聿如，她已緊握電烙鐵，開(kāi)始初步的制作了，我可不能浪費時(shí)間了。我便小心翼翼地用右手拿起電烙鐵放在芯片上，隨即用左手拉出一根非常柔軟的錫絲接近它，錫絲迅速熔化了，形成一個(gè)銀色的小點(diǎn)，老師叫它“焊點(diǎn)”，部分零件就是靠“焊點(diǎn)”鏈接的。就在我焊接的時(shí)候，不小心手被炙熱的電烙鐵給燙了一下，疼得我大叫一聲，把同學(xué)們嚇了一大跳。我幾次想到放棄，但想到要親手做一個(gè)會(huì )唱歌的“小鳥(niǎo)”，就忍痛堅持下去，即使失敗也沒(méi)關(guān)系，畢竟嘗試過(guò)了。

　　在我焊接的時(shí)候，遇到了難題——最后兩根電線(xiàn)，不管我怎么粘也粘不上去。我便想請邱聿如幫忙，可我抬頭一看，她也在大傷腦筋呢正用求救的眼神望著(zhù)我呢！我只好把我的“小鳥(niǎo)”暫時(shí)放在一邊去幫她，為朋友兩肋插刀，在所不辭。忙完了她的事，我連忙請來(lái)閑著(zhù)沒(méi)事的楊凱莉來(lái)幫我，只見(jiàn)她三下兩下就給粘上了。最后我裝上電池，想聽(tīng)聽(tīng)“小鳥(niǎo)”動(dòng)聽(tīng)的歌聲，可它毫無(wú)反應。我不知道我到底哪里裝錯了，翻來(lái)倒去研究了半天也沒(méi)找到原因，只好發(fā)呆了。這時(shí)耳邊不時(shí)傳來(lái)陣陣動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲，我對自己的表現有些失望。

　　這次制作“電子小鳥(niǎo)”，雖然我沒(méi)有成功，但我從中體驗到了實(shí)踐的樂(lè )趣，體驗到了成長(cháng)的快樂(lè )。我多么希望學(xué)校多舉辦一些這樣有意義社會(huì )綜合實(shí)驗活動(dòng)，讓我們在活動(dòng)中收獲，在活動(dòng)中成長(cháng)。

小鳥(niǎo)作文 篇3

　　今天聽(tīng)我們組老師孫麗老師的課，昨天雖然在教研組內已經(jīng)停了她說(shuō)課，但今天聽(tīng)的過(guò)程中，加上自己認真仔細地研讀教學(xué)參考書(shū)，有了和昨天不一樣的想法。

　　這種想法主要在一下幾個(gè)方面：

　　一、概括段落大意，我們不應該忽視。在昨天的說(shuō)課中，近來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)中，大家似乎都忘記了一件事，即概括段落大意。要說(shuō)每一節課都訓練也是不符合實(shí)際情況的，但三年級學(xué)生，正處在學(xué)段的關(guān)鍵時(shí)期，教師段的意識的滲入，教師在課堂上有意識的段落大意的概括等，都不應該缺少。教材參考書(shū)上，專(zhuān)家就指出，本課概括段落大意是很適合，我們進(jìn)行語(yǔ)文訓練，進(jìn)行語(yǔ)文能力訓練，完全可以憑借，因此我想整體感知課文階段，教師要組織學(xué)生進(jìn)行分段和概括段落大意的練習。

　　二、到底是一只什么樣的鳥(niǎo)呢？

　　在昨天的一知半解中，我們得出的答案是，一只快樂(lè )幸福的鳥(niǎo)，一只可憐的鳥(niǎo)。但從文章編者的意圖出發(fā)，我們了解到本文主要講的'是孩子們用彈弓打中了一只羽翼未豐的小鳥(niǎo)的故事，教育學(xué)生要愛(ài)護小動(dòng)物。作者所要給我們描繪的是一只快樂(lè )祥和的小鳥(niǎo)，本應該享受大自然的陽(yáng)光，快樂(lè )地生活，卻因為孩子的貪玩和調皮，卻再也無(wú)緣飛翔在大自然的清新和優(yōu)美中。因此一只什么樣的鳥(niǎo)，應該是小鳥(niǎo)快樂(lè )幸福，這樣的小鳥(niǎo)它悲慘的結局令人扼腕嘆息。

　　探究作者的意圖，根據教學(xué)參考書(shū)上的答案，我總結出的答案是:這是一只很幼小的鳥(niǎo)，一只受到父母保護的小鳥(niǎo)，一只熱愛(ài)生活、快樂(lè )的小鳥(niǎo)。

　　三、續寫(xiě)，該寫(xiě)什么呢？

　　文章課后第二道題是這樣的：“事情后來(lái)怎樣了?”請大家續寫(xiě)。這個(gè)問(wèn)題應該包含兩個(gè)方面的意思，一方面是孩子們怎樣想，怎樣說(shuō)了，怎么做了？另外小鳥(niǎo)的結局又是怎樣的？

　　關(guān)于孩子的續寫(xiě)是為了讓孩子養成愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的習慣，而令一問(wèn)，則在于通過(guò)小鳥(niǎo)的悲慘結局再次啟示人們，不應該認為地破壞動(dòng)物的生存環(huán)境，我們每個(gè)人都應該保護動(dòng)物，和大自然的動(dòng)物和諧相處。

小鳥(niǎo)作文 篇4

　　我們學(xué)校附近有一個(gè)烤鳥(niǎo)蛋的。我覺(jué)得這種行為非常不好，如果沒(méi)有了小鳥(niǎo)誰(shuí)來(lái)給我們唱歌呢？但是烤鳥(niǎo)蛋的那兒每天都擠滿(mǎn)了人，我真想讓警察叔叔把烤鳥(niǎo)蛋的人抓走，不讓鳥(niǎo)蛋受一點(diǎn)傷害。我還 要讓烤鳥(niǎo)蛋的人把所有的'鳥(niǎo)蛋都給我，我先養著(zhù)他們，等他們長(cháng)大了，我就把小鳥(niǎo)放到窗外，讓它們去尋找媽媽。但我知道這不可能。小鳥(niǎo)是我們的朋友，保護小鳥(niǎo)是我們每個(gè)人的責任。讓小鳥(niǎo)長(cháng)大吧 ，讓小鳥(niǎo)給我們帶來(lái)動(dòng)聽(tīng)的歌聲和歡樂(lè )吧！