教學(xué)的名言

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，許多人對一些廣為流傳的名言都不陌生吧，名言是指一些名人說(shuō)的，寫(xiě)的，歷史紀錄的簡(jiǎn)潔而含義深刻動(dòng)人的句子。那什么樣的名言才算得上是經(jīng)典呢？下面是小編精心整理的教學(xué)的名言，歡迎大家分享。

　　教學(xué)的名言 篇1

　　1. 知識越學(xué)越感到貧乏，不學(xué)總認為不錯，一個(gè)人水平的高低不在于文憑，而在于終身學(xué)習，不斷提高。

　　2. 用愛(ài)心和智慧培育學(xué)生心中創(chuàng )新的種子。

　　3. 要使學(xué)生在知識的海洋中自由翱翔，教師必須把關(guān)愛(ài)公平地送給每一個(gè)學(xué)生。

　　4. 教師的成功是創(chuàng )造出值得自己崇拜的人。

　　5. 浪費時(shí)間是一樁大罪過(guò)，學(xué)習要從現在開(kāi)始。

　　6. 教與學(xué)理當為一體，即師生融洽是魚(yú)與水、血與肉的'親情之融合。

　　7. 問(wèn)號是打開(kāi)任何科學(xué)大門(mén)的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門(mén)，只有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。

　　8. 有時(shí)候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。

　　9. 這個(gè)世界，既不是有錢(qián)人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。

　　10. 教育是國家萬(wàn)年根本大計。

　　11. 教育應當培植出活力，使學(xué)生向上長(cháng)。

　　12. 千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。

　　13. 教是為了不需要教�！�…“為了不需要教”，就是說(shuō)咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。

　　14. 人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(cháng)上去，不能勉強都長(cháng)得一樣高，應當是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。

　　15. 善于鼓勵學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗。

　　16. 惟其學(xué)而不厭才能誨人不倦；如果天天賣(mài)舊貨，索然無(wú)味，要想教師生活不感覺(jué)到疲倦是很困難了。

　　17. 教師必須時(shí)刻充電，才能永恒地釋放所需能量。

　　18. 善于轉化后進(jìn)生的教師，才是真正意義上的優(yōu)秀教師。

　　19. 曉之以理，動(dòng)之以情，乃培優(yōu)輔差之大策也。

　　20. 做老師的只要有一次向學(xué)生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。

　　教學(xué)的名言 篇2

　　設計理念：

　　讀名言，就像在聆聽(tīng)名人的教誨，就像在和名人對話(huà)。名言可以給人啟迪，具有催人奮進(jìn)、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變人的生活和學(xué)習，希望同學(xué)們繼續收集名人名言，使之成為自己的座右銘。

　　交際目的：

　　1、能用標準的普通話(huà)有感情地進(jìn)行發(fā)言，培養良好的口語(yǔ)交際能力。

　　2、能認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，激發(fā)繼承和弘揚祖國優(yōu)秀傳統文化的情操，陶冶情操，培養高尚的道德品質(zhì)。

　　交際重難點(diǎn)：要求學(xué)生交流名言，說(shuō)說(shuō)喜歡這句名言的原因。

　　活動(dòng)準備：

　　1、讓學(xué)生把自己喜歡的名言制作成書(shū)簽。

　　2、PPT多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入名言

　　1、投影三組名人的話(huà)（讀一讀——說(shuō)說(shuō)你的理解——找出共同點(diǎn)）

　　2、這些名人說(shuō)的話(huà)雖然涉及的范圍不一樣，有關(guān)于勇氣的，也有關(guān)于讀書(shū)的，還有關(guān)于奉獻的`，但都能給人一定的啟發(fā)，因此我們習慣地稱(chēng)之為——名人名言，簡(jiǎn)稱(chēng)名言。

　　3、板書(shū)口語(yǔ)交際主題

　�。ǘ�）明確任務(wù)

　　明確這次口語(yǔ)交際我們要完成哪幾項任務(wù)？

　　1、說(shuō)出你最喜歡的名言；

　　2、說(shuō)一說(shuō)這句名言給了你哪些啟發(fā)；

　　3、制作小書(shū)簽并贈送給朋友。）

　�。ㄈ�）交流名言（熱身運動(dòng)）

　　1、投影人物：這些人物都熟悉吧？那他們說(shuō)過(guò)的最有影響力的話(huà)你還記得嗎？你喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)理由（引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出自己從中受到的啟示、教育、經(jīng)驗或對照自己總結教訓，或說(shuō)出自己受到的鼓舞和激勵。）

　　2、師強調發(fā)言者應注意的事項：聲音要響亮；語(yǔ)句要通順；速度要適當。

　�。ㄋ模┙涣鲿�(shū)簽上的名言（自己已制作好的關(guān)于讀書(shū)方面的）

　　1、課前我們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于讀書(shū)方面的名言。下面交流一下。

　　2、制作書(shū)簽。說(shuō)一說(shuō)制作小書(shū)簽需注意的事項。（投影）

　�、俅笮。簳�(shū)簽不宜過(guò)大；

　�、谛螤睿洪L(cháng)方形或近似長(cháng)方形；

　�、奂堎|(zhì)：用硬紙片比較好些；

　�、苋绻�加上說(shuō)這句話(huà)的人，則更好；

　�、菘杉由线吙蚧驁D案，則更棒。

　　3、展示書(shū)簽，做得較好的上臺展示，并讀書(shū)簽上的名言。

　　4、贈送書(shū)簽。

　　五、全課總結

　　如果你仔細觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現，其實(shí)在我們的學(xué)習生活中，名言無(wú)處不在。談?wù)摃r(shí)，我們會(huì )用上一兩句名言，寫(xiě)作文時(shí)，我們有時(shí)也會(huì )用上。最后，老師也要送大家一句名言，投影（多讀書(shū)，讀好書(shū)，然后寫(xiě)出自己的感想，這是寫(xiě)好作文的開(kāi)始�！�——冰心）

　　教學(xué)的名言 篇3

　　1、數學(xué)是無(wú)窮的科學(xué)�！�—赫爾曼外爾

　　2、人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(cháng)上去，不能勉強都長(cháng)得一樣高，應當是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由�！�—陶行知

　　3、只有由受過(guò)教育的人民組成的國家才能保持自由�！�—杰斐遜

　　4、音樂(lè )能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫(huà)使人賞心悅目，詩(shī)歌能動(dòng)人心弦，哲學(xué)使人獲得智慧，科學(xué)可改善物質(zhì)生活，但數學(xué)能給予以上的一切�！�—克萊因

　　5、用毆打來(lái)教育孩子，不過(guò)和類(lèi)人猿教養它的后代相類(lèi)似�！�—馬卡連柯

　　6、在數學(xué)的領(lǐng)域中，提出問(wèn)題的藝術(shù)比解答問(wèn)題的藝術(shù)更為重要�！�—康扥爾

　　7、真情的交融，使師與生雙方都同時(shí)感受教與學(xué)的`無(wú)窮的趣味與自身的無(wú)法估量的潛力，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入師生對話(huà)、充滿(mǎn)生命活力的完美的境界�！�—李吉林

　　8、欲高門(mén)第須為善；要好兒孫必讀書(shū)�！�—《格言對聯(lián)》

　　9、勞動(dòng)的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的，它應當構成無(wú)產(chǎn)階級社會(huì )公民區別于資產(chǎn)階級社會(huì )公民的那種人的特質(zhì)�！�—馬卡連柯

　　10、只要一門(mén)科學(xué)分支能提出大量的問(wèn)題，它就充滿(mǎn)著(zhù)生命力，而問(wèn)題缺乏則預示著(zhù)獨立發(fā)展的終止或衰亡。

　　教學(xué)的名言 篇4

　　1、要使一件工作獲得最大的成就，尊重自己的情緒是很重要的。

　　2、如果要挖井就要挖到水出為止。

　　3、空談不如實(shí)干，踱步何不向前行。

　　4、愛(ài)孩子，這是母雞也會(huì )做的事，但善于教育孩子，這就是國家教育的一樁大事了。

　　5、少年時(shí)代的大量閱讀，知識的大量積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運用都方便。

　　6、對待學(xué)生，多一些贊美和鼓勵，少一些指責和批評。

　　7、假如我不能我一定要；假如我一定要我就一定能！

　　8、如果有人問(wèn)我：我怎樣能夠以簡(jiǎn)單的公式概括我的教育經(jīng)驗的本質(zhì)時(shí)，我就回答說(shuō)：要盡量多地要求一個(gè)，也要盡可能地尊重一個(gè)人。

　　9、智者的夢(mèng)再美也不如愚人實(shí)干的腳印。

　　10、人生偉業(yè)的建立，不在能知，乃在能行。

　　11、讓我們將事前的憂(yōu)慮，換為事前的思考和計劃吧！

　　12、成人比成才重要，會(huì )學(xué)比學(xué)會(huì )重要，進(jìn)步比領(lǐng)先重要。

　　13、從兒童進(jìn)學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西。

　　14、時(shí)時(shí)保持敬業(yè)精神，處處關(guān)心學(xué)生學(xué)習生活。

　　15、當學(xué)生上課不注意聽(tīng)講時(shí)，要在暗示提醒的同時(shí)，更多的是反思自己的教學(xué)。因為反思才能促進(jìn)教師的成長(cháng)，才能讓自己的課堂更有磁性。

　　16、上游是勇士劈風(fēng)破浪的終點(diǎn)下游是懦夫一帆風(fēng)順的歸宿。

　　17、昨晚多幾分鐘的準備，今天少幾小時(shí)的麻煩。

　　18、三寸粉筆三尺講臺育花苗，一顆丹心一生秉燭獻春華。

　　19、不為失敗找理由要為成功找方法。

　　20、待人要誠心，幫人要熱心，看人不偏心，做人要開(kāi)心。

　　21、勤奮可以彌補聰明的不足但聰明無(wú)法彌補懶惰的缺陷。

　　22、犯了過(guò)錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受懲罰，并非因為他們犯了錯，而是為的要使日后不去再犯。

　　23、沒(méi)有激流就稱(chēng)不上勇進(jìn)沒(méi)有山峰則談不上攀登。

　　24、智慧來(lái)自勤奮，成功來(lái)自智慧。養成勤奮的'好習慣，讓智慧為你打開(kāi)成功之門(mén)。

　　25、輸贏(yíng)并不在乎外在的強弱—完全發(fā)揮你內在的特質(zhì)才是重要。

　　26、野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這就是真理。待兒童沒(méi)有同情，他們就變得沒(méi)有同情；而以應有的友情對待他們就是一個(gè)培養他們友情的手段。

　　27、用愛(ài)心耐心恒心挑戰問(wèn)題學(xué)生，給他們美麗的童年。

　　28、環(huán)境不會(huì )改變，解決之道在于改變自己。

　　29、只有腳踏實(shí)地的人才能夠說(shuō)路就在我的腳下。

　　30、我們都隨時(shí)處于正在學(xué)習的過(guò)程。

　　31、生命之燈因熱情而點(diǎn)燃生命之舟因拼搏而前行。

　　32、教師的榮幸是跟世界上最充滿(mǎn)希望的人在打交道，所以要引導他們把希望變成現實(shí)。

　　33、忘記失敗的疼苦銘記失敗的原因。

　　34、歷日經(jīng)年，水滴石穿。持之以恒，功果自顯。

　　35、給愛(ài)涂上愛(ài)的底色，愛(ài)是教育最有效的密碼！

　　36、樹(shù)木十年樹(shù)人百年，為了學(xué)生為了人民。

　　37、好的種子，不怕埋沒(méi)，總有出土的一天。

　　38、海浪為劈風(fēng)斬浪的航船餞行為隨波逐流的輕舟送葬。

　　39、快樂(lè )要懂得分享，才能加倍的快樂(lè )。

　　40、在逆境中要看到生活的美在希望中別忘記不斷奮斗。

　　41、你可以選擇這樣的'三心二意'信心恒心決心；創(chuàng )意樂(lè )意。

　　42、說(shuō)教之所以最沒(méi)有用處，其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人說(shuō)的，既沒(méi)有區別，也沒(méi)有選擇。

　　43、只要能收獲甜蜜荊棘叢中也會(huì )有蜜蜂忙碌的身影。

　　44、望遠鏡可以望見(jiàn)遠的目標卻不能代替你走半步。

　　45、處處留心皆學(xué)問(wèn)，肯學(xué)終為人上人。

　　46、用最少的悔恨面對過(guò)去；用最少的浪費面對現在；用最多的夢(mèng)面對未來(lái)。

　　47、有些人是過(guò)分嚴格，有些人是過(guò)分放任，這兩種情況都同樣是要避免的。

　　48、奮斗者在汗水匯集的江河里將事業(yè)之舟駛到了理想的彼岸。

　　49、同譜育人新篇，共架理想金橋。

　　50、不要沉醉于別人的贊賞之中，只有不停地充實(shí)自己，才能達到人生更高境界。

　　51、一個(gè)人最大的破產(chǎn)是絕望最大的資產(chǎn)是希望。

　　52、每一個(gè)學(xué)生都是一本深奧的書(shū)，我要用畢生的精力去讀懂每一本書(shū)。

　　53、我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應當使他們覺(jué)得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果。

　　54、沒(méi)有失敗只有暫時(shí)停止成功！

　　55、教師職業(yè)如同喝咖啡，有人說(shuō)苦中有甜；有人說(shuō)甜中帶苦。其實(shí)，苦與甜就是生活中樸素的辯證法。

　　56、教育的真諦就是讓孩子學(xué)會(huì )用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達。

　　57、不管多么險峻的高山總是為不畏艱難的人留下一條攀登的路。

　　58、好好扮演自己的角色，做自己該做的事。

　　59、站在愛(ài)國的前列，時(shí)代的前列，時(shí)時(shí)處處事事勇?tīng)幍谝弧?/p>

　　60、老師糊涂一時(shí)，學(xué)生糊涂一世。

　　61、堂堂正正做人，勤勤懇懇做事。

　　62、生活是平淡的，真理永遠是樸素的�？鞓�(lè )永遠與你的追求同在，就好像春天要播種秋天要收獲一樣。

　　63、你既然認準一條道路何必去打聽(tīng)要走多久。

　　64、為自己的心靈找一塊凈土，靜下心來(lái)沉迷于育人花園之中。

　　65、螢火蟲(chóng)的光點(diǎn)雖然微弱但亮著(zhù)便是向黑暗挑戰。

　　66、駕馭命運的舵是奮斗。不抱有一絲幻想不放棄一點(diǎn)機會(huì )不停止一日努力。

　　教學(xué)的名言 篇5

　　1、書(shū)，獲之為勝，棄之為殤。

　　2、書(shū)中的瀏覽，也將是對未來(lái)的展望。

　　3、好讀書(shū)，讀好書(shū)，走遍天下都不怕。

　　4、讓書(shū)藉凈化心靈，讓文字充實(shí)自我，讓文學(xué)注入血液。

　　5、書(shū)是靈魂的糧食，不讀書(shū)靈魂就會(huì )餓死。

　　6、書(shū)是人類(lèi)精神的食糧。

　　7、書(shū)能令你找到人生的階梯。

　　8、只要堅持不懈地刻苦學(xué)習，是不必擔心不能成才的。

　　9、讀一本好書(shū)，享一份幸福。

　　10、學(xué)習要用三心：一信心，二決心，三恒心。

　　11、讀書(shū)是為了與心交流，只有專(zhuān)注才能傾聽(tīng)心的訴說(shuō)。

　　12、我讀書(shū)，我快樂(lè )。

　　13、讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。

　　14、它，帶給人類(lèi)靈魂的純凈，并生生世世鍥而不舍的與人類(lèi)相伴。

　　15、人生是盤(pán)清水煮青菜，你要加調味劑嗎？

　　16、讀好書(shū)，好讀書(shū)。

　　17、書(shū)中自有黃金屋。

　　18、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

　　19、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

　　20、書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

　　21、踩著(zhù)書(shū)籍前進(jìn)。

　　22、讀書(shū)廣，廣讀書(shū)，讀益書(shū)，易讀書(shū)。

　　23、當你熱情相擁時(shí)，書(shū)是一只金黃色的蝴蝶，給你希望。

　　24、失敗只是放棄得太快。

　　25、以往所有的.努力和汗水，都是明天成功的機遇和本錢(qián)。

　　26、讀書(shū)是為了自己的將來(lái)而不是為了別人。

　　27、展開(kāi)翅膀翱翔書(shū)海。

　　28、書(shū)是不會(huì )說(shuō)話(huà)的老師，是它教會(huì )我成功并非不可及。

　　29、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。

　　30、書(shū)，人類(lèi)思想的最高層。

　　31、我讀書(shū)，我快樂(lè )。

　　教學(xué)的名言 篇6

　　1. 想讓生命輝煌，就別浪費青春。

　　2. 沒(méi)有愛(ài)的教育，宛如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。

　　3. 職業(yè)首先是做人之本，為師之本。

　　4. 用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內，得益于課外。

　　5. 谷穗越飽滿(mǎn)就越低垂，學(xué)識越淵博就越謙遜。

　　6. 教師的工作是激發(fā)學(xué)生對人生無(wú)限的好奇心。

　　7. 教書(shū)育人，功德無(wú)量。

　　8. 教師要融于師生的相互理解中。

　　9. 教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。

　　10. 師德最重要的是用高尚的情操去感染學(xué)生，讓學(xué)生心中沐浴陽(yáng)光。

　　11. 嚴于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。

　　12. 太陽(yáng)下最光輝的.職業(yè)是教師。

　　13. 慈父+慈母=教師。

　　14. 讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

　　15. 永遠用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。

　　16. 愛(ài)崗、敬業(yè)、肯于奉獻是職業(yè)道德觀(guān)的三個(gè)層位，愛(ài)崗是敬業(yè)、奉獻的根本。

　　17. 要散步陽(yáng)光到別人心里，必須自己心里有陽(yáng)光。

　　18. 養不教，父之過(guò)；教不嚴，師之惰。

　　19. 心靈的溝通勝于知識傳遞。

　　20. 千教萬(wàn)教教書(shū)求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

　　教學(xué)的名言 篇7

　　1.志于道，據于德，依于仁，游于藝。(孔子)

　　2.教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。

　　3.執著(zhù)杏壇，樂(lè )于奉獻。

　　4.掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提；打下好的基礎，是事業(yè)發(fā)展的必需；養成好的習慣，是終生受益的偉業(yè)。

　　5.表?yè)P用喇叭，批評用電話(huà)。

　　6.仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。

　　7.教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童(蘇赫姆林斯基)

　　8.一個(gè)教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語(yǔ)言文字深深地熱愛(ài)，否則就鉆不進(jìn)去，不可能獲得真知。

　　9.親其師，信其道，惡其師，疏其道。

　　10.把一切知識教給一切人。(夸美紐斯)

　　11.愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁讀十年書(shū)。

　　12.德高為師，身正為范。

　　13.我愿做人梯讓年輕人踏著(zhù)我的肩膀攀登科學(xué)高峰。(華羅庚)

　　14.培養人，就是培養他獲得未來(lái)，快樂(lè )的前景的道路。(馬卡連柯)

　　15.我愛(ài)我師，我更愛(ài)真理。(亞里士多德)

　　16.尚自然，展個(gè)性。(蔡元培)

　　17.教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的`本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。――(德)第斯多惠

　　18.為別人照亮道路，自己必須放出光�！�——這就是人的最大幸福。(前蘇聯(lián))捷爾任斯基

　　19.才有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)。

　　20.不要隨便給一個(gè)人定性。

　　教學(xué)的名言 篇8

　　1、三人行必有我師�！�—孔子

　　2、認認真真工作，老老實(shí)實(shí)做人。

　　3、慈父+慈母=教師

　　4、見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內自省�！�—孔子

　　5、不求金玉重重貴，但愿子孫個(gè)個(gè)賢�！�—《增廣賢文》

　　6、學(xué)高為師，身正為范。

　　7、圣明的教師給予學(xué)生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。

　　8、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護花之意，培育人類(lèi)的花朵，繪制燦爛的春天。

　　9、誠摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。

　　10、教師的工作是激發(fā)學(xué)生對人生無(wú)限的好奇心。

　　11、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。

　　12、愛(ài)，首先意味著(zhù)奉獻，意味著(zhù)把自己心靈的力量獻給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng )造幸福�！�—蘇霍姆林斯基

　　13、老老實(shí)實(shí)做人，認認真真教書(shū)。

　　14、教育是一個(gè)逐步發(fā)現自己無(wú)知的過(guò)程�！�—杜蘭特

　　15、谷穗越飽滿(mǎn)就越低垂，學(xué)識越淵博就越謙遜。

　　16、教師要用心去愛(ài)，去教育學(xué)生。

　　17、勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì )服務(wù)是很受人贊賞的道德理想�！�—杜威

　　18、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備�！�—R.M.H.

　　19、兒孫自有兒孫福，莫為兒孫作遠憂(yōu)�！�—關(guān)漢卿

　　20、求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒(méi)有求知欲，哪里便沒(méi)有學(xué)校�！�—蘇霍姆林斯基

　　21、玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義�！�—《三字經(jīng)》

　　22、每一個(gè)決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點(diǎn)�！�—蘇霍姆林斯基

　　23、教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。

　　24、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。

　　25、教師施愛(ài)宜在嚴愛(ài)與寬愛(ài)之間。

　　26、盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》�！�—孟子

　　27、沒(méi)有愛(ài)的教學(xué)，宛如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。

　　28、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心�！�—馬卡連柯

　　29、小鳥(niǎo)展翅看大鳥(niǎo)，學(xué)生成長(cháng)靠教師。

　　30、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩�體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì )產(chǎn)生上進(jìn)心�！�—蘇霍姆林斯基

　　31、欲高門(mén)第須為善；要好兒孫必讀書(shū)�！�—《格言對聯(lián)》

　　32、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì )主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者�！�—毛澤東

　　33、心靈的溝通勝于知識傳遞。

　　34、教師總是希望學(xué)生將來(lái)超過(guò)自己。

　　35、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書(shū)籍的厭惡；這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養的那種自學(xué)能力，反而會(huì )使這種能力不斷地退步�！�—斯賓塞

　　36、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　37、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來(lái)決定�！�—列寧

　　38、溺愛(ài)享樂(lè )釀苦果；勤勞素樸造賢才�！�—《格言對聯(lián)》

　　39、母愛(ài)的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。

　　40、德無(wú)常師，主善為師。

　　41、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲(chóng)、施肥的園丁終將迎來(lái)爭奇斗妍的春天。

　　42、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞�！�—第斯多惠

　　43、尊重和愛(ài)護學(xué)生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

　　44、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會(huì )防害孩子增強體質(zhì)的。

　　45、在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。

　　46、美的事物在人心中喚起的那種感覺(jué)，是類(lèi)似我們當著(zhù)親愛(ài)的人的面前時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅——車(chē)爾尼雪夫斯基

　　47、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)�！�—朱熹

　　48、只有愛(ài)才是最好的教師，它遠遠超過(guò)責任感�！�—愛(ài)因斯坦

　　49、凡學(xué)之道，嚴師為難�！�—《禮記·學(xué)記》

　　50、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。

　　51、循循善誘，誨人不倦的是老師。

　　52、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行�！�—園斯金

　　53、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

　　54、不要簡(jiǎn)單地向后進(jìn)學(xué)生說(shuō)不。

　　55、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。

　　56、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

　　57、好的集體中，學(xué)生自尊心是極易培養的。

　　58、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

　　59、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處�！薄�—陶行知

　　60、命運之繩定會(huì )握在自己手中。

　　61、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

　　62、十分重要的是，關(guān)于祖國的豪言壯語(yǔ)和崇高理想在我們學(xué)生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無(wú)奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動(dòng)之中，存在于愛(ài)和恨、忠誠和不妥協(xié)的精神之中�！�—蘇霍姆林斯基

　　63、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心�！�—蘇霍姆林斯基

　　64、嚴師出高徒。

　　65、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(cháng)出人類(lèi)的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹(shù)�！�—蘇霍姆林斯基

　　66、燃燒自己，照亮別人。

　　67、教師與畫(huà)家個(gè)同的是他要創(chuàng )造真善美的活人。

　　68、千教萬(wàn)教教書(shū)求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

　　69、要得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì )尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)。

　　70、認認真真教書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)做人。

　　71、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。

　　72、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！�—陶行知

　　73、對雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育�！�—克魯普斯卡婭

　　74、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)�！�—席勒

　　75、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

　　76、嚴于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。

　　77、學(xué)生沒(méi)有教師，就象生活沒(méi)有陽(yáng)光。

　　78、要永遠覺(jué)得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始�！�—奧斯特洛夫斯基

　　79、幼是定基，少是勤學(xué)�！�—洪應明

　　80、嚴是愛(ài)，松是害。

　　81、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當中，都會(huì )有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì )毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿(mǎn)了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做�！�—愛(ài)默森

　　82、教師是學(xué)生的鏡子。

　　83、天荒地老，教師的童心不泯。

　　84、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。

　　85、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習慣�！�—培根

　　86、在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對自己都有信心。

　　87、課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

　　88、天荒地老，教師的童心不泯。

　　89、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè )和美的滿(mǎn)足的東西，都具有一種奇特的教育力量�！�—蘇霍姆林斯基

　　90、好筍出好竹，好師出好徒。

　　91、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來(lái)發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習者的思考力�！�—列寧

　　92、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻；

　　93、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰(shuí)要是沒(méi)有受到過(guò)善良的教育，沒(méi)有感受過(guò)與人為善的那種歡樂(lè )，誰(shuí)就不感覺(jué)到自己是真實(shí)而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者�！�—蘇霍姆林斯基

　　94、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。

　　95、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)�！�—教師。

　　96、每一位有自尊的老師都會(huì )讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機會(huì )。

　　97、記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師�！�—《禮記·學(xué)記》

　　98、教學(xué)相長(cháng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì )學(xué)到很多。

　　99、熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西�！�—蘇霍姆林斯基

　　100、心靈塑造的最佳工程師。

　　101、用毆打來(lái)教育孩子，不過(guò)和類(lèi)人猿教養它的后代相類(lèi)似�！�—馬卡連柯

　　102、教師的人格是教育的基石。

　　103、沒(méi)有一種禮貌會(huì )在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時(shí)表現出來(lái)�！�—歌德

　　104、才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)�！�—孔明

　　105、只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會(huì )產(chǎn)生良知。良心，就是無(wú)數次發(fā)展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會(huì )派生羞恥心、責任心和事業(yè)心�！�—蘇霍姆林斯基

　　106、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著(zhù)自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？

　　107、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著(zhù)把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認識他們是你當年的小學(xué)生�！�—陶行知

　　108、甘為學(xué)生進(jìn)步的階梯。

　　109、養不教，父之過(guò)；教不嚴，師之惰。

　　110、要不斷地向命運挑戰。

　　111、堅持啟發(fā)式，避免注入式。

　　112、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)，教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。

　　113、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

　　114、語(yǔ)言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；

　　115、大家齊努力，科技教育盛開(kāi)花。

　　116、教師個(gè)人的.范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光�！�—烏申斯基

　　117、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過(guò)教育培養一種良好的習慣�！�—培根

　　118、勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的，它應當構成無(wú)產(chǎn)階級社會(huì )公民區別于資產(chǎn)階級社會(huì )公民的那種人的特質(zhì)�！�—馬卡連柯

　　119、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香。

　　120、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng )造性勞動(dòng)中起著(zhù)重大的作用�！�—蘇霍姆林斯基

　　121、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能�！�—孔子

　　122、教子教孫須教義；積善積德勝積錢(qián)�！�—《格言對聯(lián)》

　　123、教師應該善于挖掘學(xué)生的潛能，培養他們包括學(xué)習能力在內的多方面能力。

　　124、教于幼正大光明，檢于心憂(yōu)勤惕厲�！�—王永彬

　　125、兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會(huì )被他們忘掉的�！�…習慣一旦培養成功之后，便用不著(zhù)借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了�！�—洛克

　　126、如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗，他們就會(huì )以既在學(xué)校內也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習而告終�！�—林格倫

　　127、能受到學(xué)生的尊敬和歡迎，這是教師的價(jià)值所在。

　　128、教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一�！�—烏申斯基

　　129、學(xué)生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。

　　130、在過(guò)多地要求學(xué)生的同時(shí)，也應該盡可能地尊重他們。

　　131、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級，承受著(zhù)學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

　　132、人生欲念千千萬(wàn)，且莫圖利忘教子�！�—字嚴

　　133、幼苗需要土壤的滋養，學(xué)生需要教師的愛(ài)護。

　　134、教育兒童通過(guò)周?chē)�世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實(shí)，并在此基礎上在自己身上確立美的品質(zhì)�！�—蘇霍姆林斯基

　　135、教師要融于師生的相互理解中。

　　136、愿作園丁勤澆灌，甘為蠟燭盡燃燒。

　　137、教子功夫：第一在起家，第二在擇師�！�—陸世儀

　　138、教育是國家的主要防御力量�！�—伯克

　　139、受教育懂得焚毀遺囑，做一個(gè)體面的人，為人所愛(ài)，受人敬重，而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場(chǎng)處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地�！�—巴爾扎克

　　140、雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬(wàn)花稠。

　　141、教育為公以達天下為公�！�—陶行知

　　142、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。

　　143、差生身上應更多體現著(zhù)老師的愛(ài)。

　　144、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路�！�—蘇霍姆林斯基

　　145、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。

　　146、教育不能創(chuàng )造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng )造力以從事于創(chuàng )造工作�！�—陶行知

　　147、當你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。

　　148、把愛(ài)帶給每位學(xué)生。

　　149、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過(guò)良好教育的人才具備�！�—愛(ài)迪生

　　150、感人肺腑的談話(huà)，能醫治學(xué)生心靈的創(chuàng )傷。

　　151、教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長(cháng)！

　　152、“我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著(zhù)實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強調單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害�！薄�—愛(ài)因斯坦

　　153、教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè )。

　　154、教師最重要的職責之一是培養學(xué)生的自信。

　　155、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發(fā)芽滋長(cháng)。

　　156、只有由受過(guò)教育的人民組成的國家才能保持自由�！�—杰斐遜

　　157、愚蠢的教師只會(huì )傳授真理，聰明的教師應教學(xué)生發(fā)現真理。

　　158、想讓生命輝煌，就別浪費青春。

　　159、愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。

　　160、蠟燭選擇其物固能光芒四射。

　　161、教師的天職在勇于探索教育。

　　162、為子孫富貴作計者，十有九敗�！�—林逋

　　163、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫(xiě)作上，要做學(xué)者兼教師。

　　164、集體生活是兒童之自我向社會(huì )化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇�！�—陶行知

　　教學(xué)的名言 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1．讓學(xué)生認識名人，感悟名言，并充分積累名人名言，提高學(xué)生積累并運用名人名言的能力。

　　2．培養學(xué)生主動(dòng)探究、交流及敢于創(chuàng )新的能力。

　　3．使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累名人名言，并積極運用到生活中去。踴躍嘗試自創(chuàng )“名言”，學(xué)會(huì )運用名人名言來(lái)激勵自己前進(jìn)。

　　教學(xué)準備：

　　1．課外收集名人故事及有關(guān)資料。

　　2．課外收集生活和學(xué)習中運用廣泛的名言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導入:讀名言，就像在聆聽(tīng)名人的教誨，就像在和名人對話(huà)。名言可以給人啟迪，具有催人奮進(jìn)、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變人的生活和學(xué)習，希望同學(xué)們收集名人名言，使之成為自己的座右銘！

　　二、啟發(fā)點(diǎn)撥，讀文明理師：教師讀故事，關(guān)于司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》的故事，想一想，你從中受到什么啟發(fā)？讀名言，就像在聆聽(tīng)名人的教誨，就像在和名人對話(huà)。這些名言語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有個(gè)性，好像就是他們的真實(shí)寫(xiě)照。同學(xué)們，名言，確實(shí)能給我們的生活、學(xué)習帶來(lái)動(dòng)力，帶來(lái)希望。我們班有許多同學(xué)喜歡收集名人名言，這是一種很好的學(xué)習習慣。有的'同學(xué)把名言銘記在心，還有的同學(xué)把它寫(xiě)下來(lái)放在自己的房間里、書(shū)桌旁，成為自己的座右銘，讓這些名言時(shí)刻鞭策著(zhù)自己，鼓舞著(zhù)自己。今天我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)“我最喜歡的一句名言”交流會(huì )。想一想你最喜歡哪句名言？這句名言是什么意思？這句名言給了你哪些啟發(fā)，或者說(shuō)你為什么喜歡它？請同學(xué)們認真準備，在班級舉行的名言交流會(huì )上說(shuō)一說(shuō)。

　　三、激勵學(xué)生，對話(huà)交流學(xué)生交流匯報，教師相機總結、點(diǎn)撥。

　　四、創(chuàng )作－－我的名言

　�。�1）學(xué)生自己創(chuàng )作我的名言并署上名字。

　�。�2）集體交流。 （立足于學(xué)生的全面發(fā)展，聯(lián)系生活，拓展課堂教學(xué)的空間，引導學(xué)生嘗試“創(chuàng )作－－我的名言”，挖掘學(xué)生的潛能，使學(xué)生的創(chuàng )造才華發(fā)揮得淋漓盡致。）

　　五、情感升華名言總結

　　1．學(xué)生用一句名言來(lái)總結這節課，并說(shuō)出理由。

　　2．師小結：正如韓愈所說(shuō)“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，我希望同學(xué)們在老師的教導下“學(xué)而不厭”、“青出于藍而勝于藍”，就讓名人名言伴我們行吧！

　　六、作業(yè)：以《名言伴我行》為題，寫(xiě)一篇練筆。

　　教學(xué)的名言 篇10

　　1、教育是實(shí)現理想社會(huì )的歷程，假使理想社會(huì )里有不好的東西，我們就要運用教育力量去變化它；至于優(yōu)良的雖在這社會(huì )之外，也要把它吸進(jìn)來(lái)。

　　2、現任教育者，無(wú)不視當教員為苦途，以其無(wú)名無(wú)利也；殊不知其在經(jīng)濟上固甚苦，而實(shí)有無(wú)限之樂(lè )含在其中。

　　3、愚蒙者我得而智之，幼小者我得而長(cháng)大這，目視后進(jìn)日上皆我所造就者，其樂(lè )為何如耶？故辦教育者之快樂(lè )當在手續上而不在其結果之代價(jià)。

　　4、紙上的教育改造有多大效力！大家愿把整個(gè)的心捧出來(lái)獻給小孩子才能實(shí)現真正的改造。

　　5、我們自從跳進(jìn)實(shí)際生活中去工作，便覺(jué)得真正的教育，必須使學(xué)者和人民萬(wàn)分親近。

　　6、小人居高位如在廳里掛畫(huà)像，掛得愈高，愈見(jiàn)其小。

　　7、與人民親近是做人的第一步。

　　8、要想完成鄉村教育的使命，屬于什么計劃方法都是次要的，那超過(guò)一切的條件是同志們肯不肯把整個(gè)的心獻給鄉村人民和兒童。

　　9、真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨從心里在發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。

　　10、你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。

　　11、像愛(ài)迪生母親那樣了解兒童的精神是值得我們學(xué)習的。

　　12、方針：甲、以嚴肅認真態(tài)度律己；乙、以互助合作精神相待；丙、以科學(xué)方法治事治學(xué)。

　　13、你心里的理想的社會(huì )不是從天上掉下來(lái)的，而是人類(lèi)依著(zhù)歷史發(fā)展的趨勢勢力創(chuàng )造出來(lái)的。

　　14、有了覺(jué)悟才起信仰而生出力量。但覺(jué)悟又從何而來(lái)？從研究而來(lái)。

　　15、研究是追求真理即是求知之行。那末覺(jué)悟是從行而來(lái)，從求知之行而來(lái)。

　　16、人生是患難與歡樂(lè )所織成。

　　17、我對于工作也提出幾點(diǎn)意見(jiàn)，以供大家參考。第一點(diǎn)最要緊的，是要站崗位。各人所負的責任不同，各人有各人的崗位，各人應該站在各人自己的崗位上，牢守自己的崗位，在本崗位上努力，把本崗位的職務(wù)做得好，這是盡責任的第一步。第二點(diǎn)最要緊的，是要敏捷正確。人常說(shuō)，做事要敏捷，這是對的。但我覺(jué)得做事只是做到敏捷還不夠，敏捷是敏捷了，因敏捷而做錯了怎么辦？所以敏捷之下必須加上正確二字，工作敏捷而正確才有效力。第三點(diǎn)最要緊的，是要做好為止。有些人做事，有起頭無(wú)煞尾，做東丟西，做西丟東，忙過(guò)不了，不是一事無(wú)成，就是半途而廢。我們做事要按照計劃，依限完成，就必須憑毅力堅持，一直到做好為止。

　　18、追求真理的人以與患難搏斗為樂(lè )，唐僧向西天取經(jīng)，遭遇八十一難，不知者以為他是自尋苦吃，其實(shí)他是抱著(zhù)一個(gè)宏愿要完成，看破生死，樂(lè )而忘苦。

　　19、人生與患難有不解之緣，患難給有志者以戰斗之情緒與戰勝之智慧，有了戰斗之情緒與戰勝之智慧，還必須有戰到底之意志，才能克服大難，以至于成。

　　20、一個(gè)人到了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈的境界是永遠不會(huì )被患者壓倒，那他成亦成，敗亦成，而不是世俗所謂之成敗了。

　　21、教師的'生活是藝術(shù)生活，教師的職務(wù)也是一種手藝，應當親自動(dòng)手去干的。

　　22、那些高談闊論，妄自尊大，不屑與三百六十行為伍的都不是真教師。

　　23、大丈夫不能舍身試驗室，亦當埋骨邊疆塵，豈宜隨便過(guò)去！

　　24、我本來(lái)是個(gè)中國的平民。

　　25、無(wú)奈十幾年的學(xué)校生活，漸漸的把我向外國貴族的方向轉移。

　　26、學(xué)校生活對于我的修養固有不可磨滅的益處，但是這種外國貴族的風(fēng)尚卻是很大的缺點(diǎn)。

　　27、好在我的中國性，平民性是很豐富的，我的同事都說(shuō)我是一個(gè)最中國的留學(xué)生。

　　28、經(jīng)過(guò)一番覺(jué)悟，我就象黃河決了堤，向那中國的平民的.路上奔流回來(lái)了。

　　29、教師得人，則學(xué)�；�，學(xué)�；�，則社會(huì )活。

　　30、倘若有活的教師，各辦一所活的小學(xué)，作為改造各個(gè)鄉村的中心，再以師范學(xué)�？偲涑�，繼續不斷的領(lǐng)導各校各村前進(jìn)，不出十年，必著(zhù)成效。

　　31、好的鄉村教師第一有農夫的身手，第二有科學(xué)的頭腦，第三有改造社會(huì )的精神。他足跡所到的地方，一年能使學(xué)校氣象生動(dòng)，二年能使社會(huì )信仰教育，三年能使科學(xué)農業(yè)著(zhù)鏟，四年能使村自治告成，五年能使活的教育普及，十年能使荒山成林，廢人生利。這種教師就是改造鄉村生活的靈魂。

　　32、學(xué)�，F是鄉村的中心，教師便是學(xué)校和鄉村的靈魂，教師的人格影響于學(xué)生和鄉村人民很大。

　　33、小學(xué)教師之好壞，簡(jiǎn)直可以影響到國家的存亡和世運之治亂。

　　34、我記得一個(gè)土地廟前寫(xiě)著(zhù)一幅對聯(lián)說(shuō)：廟小韓大；天高日月長(cháng)。小學(xué)校便有如此氣魄。

　　35、導師須是一個(gè)火把兩頭燒。

　　36、他一方面要把小孩的熱心燒滾，使個(gè)個(gè)小孩都愿做小先生，不再做守知奴。

　　37、千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人�！�—陶行知教育名言

　　38、教育是立國之本。

　　39、行是知之始，知是行之成。

　　40、與其把學(xué)生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。

　　41、真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。

　　42、人生辦一件大事來(lái)，做一件大事去。

　　43、農不重師，則農必破產(chǎn)；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類(lèi)不重師，則世界不得太平。

　　44、所謂健全人格須包括：一、私德為立身之本，公德為服務(wù)社會(huì )國家之本。二、人生所必需之知識技能。三、強健活潑之體格。四、優(yōu)美和樂(lè )之感情。

　　45、手和腦在一塊兒干，是創(chuàng )造教育的開(kāi)始；手腦雙全，是創(chuàng )造教育的目的�！�—陶行知教育名言

　　46、鄉村師范之主旨在造就農夫身手、科學(xué)頭腦、改造社會(huì )精神的教師。

　　47、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長(cháng)五谷。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變?yōu)槲魈鞓?lè )園，村民都變?yōu)榭鞓?lè )的活神仙。

　　48、想自立，想進(jìn)步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發(fā)明的新理貫射過(guò)去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個(gè)個(gè)的發(fā)現出來(lái)。

　　49、教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。

　　50、先生不應該專(zhuān)教書(shū)，他的責任是教人做人；學(xué)生不應該專(zhuān)讀書(shū)，他的責任是學(xué)習人生之道。

　　51、在教師手里操著(zhù)幼年人的命運，便操著(zhù)民族和人類(lèi)的命運。

　　52、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。

　　53、本來(lái)事業(yè)并無(wú)大��；大事小做，大事變成小事；小事大做，則小事變成大事。

　　54、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點(diǎn)，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。

　　55、我們深信教育是國家萬(wàn)年根本大計。

　　56、把自己的私德健全起來(lái)，建筑起“人格長(cháng)城”來(lái)。由私德的健全，而擴大公德的效用，來(lái)為集體謀利益。

　　57、教育為公以達天下為公。

　　58、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

　　59、教育不能創(chuàng )造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng )造力以從事于創(chuàng )造工作。

　　60、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規則，教職員躬親共守。

　　61、破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫。過(guò)即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復。帳即記。

　　62、國家是大家的，愛(ài)國是每個(gè)人的本分�！�—陶行知

　　63、生活、工作、學(xué)習倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當的培養而后可以實(shí)現。

　　64、集體生活是兒童之自我向社會(huì )化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。

　　65、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì )的精神�！�—陶行知

　　66、在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理�！�—陶行知

　　67、人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(cháng)上去，不能勉強都長(cháng)得一樣高，應當是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。

　　68、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著(zhù)把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認識他們是你當年的小學(xué)生。

　　69、我們發(fā)現了兒童有創(chuàng )造力，認識了兒童有創(chuàng )造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng )造力解放出來(lái)。

　　70、教師的職務(wù)是“千教萬(wàn)教，教人求真”；學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。

　　71、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。

　　72、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

　　73、手腦雙全，是創(chuàng )造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。

　　74、智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個(gè)人完滿(mǎn)發(fā)展之重要指標�！�

　　75、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì )使國家遭受?chē)乐氐膿p失。

　　76、好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。

　　77、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

　　78、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。

　　79、我們要活的書(shū)，不要死的書(shū)；要真的書(shū)，不要假的書(shū)；要動(dòng)的書(shū)，不要靜的書(shū)；要用的書(shū)，不要讀的書(shū)�？偲饋�(lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導，不要以文字為中心的教科書(shū)。

　　80、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計劃，隨著(zhù)生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。

　　教學(xué)的名言 篇11

　　1、教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒和鼓舞。第斯多惠

　　2、犯了過(guò)錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受懲罰，并非因為他們犯了錯而是為的要使日后不去再犯�！�—夸美紐斯《大教學(xué)論》

　　3、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞。作者第斯多惠"

　　4、教學(xué)之路不可能一帆幾順，沒(méi)經(jīng)風(fēng)雨哪來(lái)彩虹？但受教育先輩們的影響，我在教學(xué)中克服重重困難，用汗水澆灌，用心血潤著(zhù)孩子們，看著(zhù)孩子們快樂(lè )地成長(cháng)，愉快地進(jìn)步，我體會(huì )到了春春的美好，嘗到了無(wú)私奉獻的甜美，懂得了默默耕耘的內涵！

　　5、教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在。

　　6、最好的一種教學(xué)，牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養成一種態(tài)度，習慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的關(guān)系。杜威《民主主義與教育》

　　7、當人的世界觀(guān)統帥著(zhù)他的思維感覺(jué)意志活動(dòng)等一切精神生活領(lǐng)域時(shí)，知識就變成了起作用的東西。在創(chuàng )造性勞動(dòng)中培養思維，這是教學(xué)技巧的重要表現，憑借這種技巧，教養使人變得聰明起來(lái)。蘇瓦.阿.蘇霍姆林斯基《論個(gè)性的全面發(fā)展》

　　8、教師的工作是教書(shū)育人，不光是傳授學(xué)生知識，更要教學(xué)生怎樣做人。

　　9、“教學(xué)相長(cháng)”，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì )學(xué)到很多。

　　10、咱們要活的書(shū)，不好死的書(shū)；要真的書(shū)，不好假的書(shū)；要動(dòng)的書(shū)，不好靜的書(shū)；要用的書(shū)，不好讀的書(shū)�？偲饋�(lái)說(shuō)，咱們要以生活為中心的教學(xué)做指導，不好以文字為中心的教科書(shū)——陶行知

　　11、教學(xué)要合一，有三個(gè)理由第一，先生的責任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。第二，教的法子必須根據于學(xué)的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò )，并須和他自己的學(xué)問(wèn)聯(lián)絡(luò )起來(lái)。

　　12、永葆先進(jìn)性，切實(shí)搞好教育教學(xué)工作。

　　13、不要把許多雜亂的詞句塞在腦子里，而是要啟發(fā)了解事物的能力，使得從這種能力之中流瀉出來(lái)-象從活的泉眼流出一樣一條溪澗（知識）來(lái)�？涿兰~斯《大教學(xué)論》

　　14、我深深地體會(huì )到，要啟開(kāi)孩子們心靈的大門(mén)，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中。

　　15、數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上，讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗探索，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程。

　　16、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞。

　　17、校本研修無(wú)疑是學(xué)校教學(xué)管理中最有效的一個(gè)方法。通過(guò)教師群體圍繞課堂教學(xué)不斷改進(jìn)實(shí)踐與探索，將來(lái)源于常態(tài)工作中的研修深深扎根于課堂教學(xué)主戰場(chǎng)中。

　　18、在長(cháng)達年的時(shí)間里，撒普和她的舞蹈團幾乎每天都在格林威治村一所教學(xué)的地下室里排練。周日早上，教堂管理員有時(shí)不得不把她們趕出去。她們的表演收入微薄，幾乎得不到認可。撒普不斷地自問(wèn)你想堅持呢，還是想放棄？

　　19、教學(xué)必須從學(xué)習者已有的經(jīng)驗開(kāi)始。杜威

　　20、這次運動(dòng)會(huì )既是我們小學(xué)體育教學(xué)工作的成果檢閱，又是我們推進(jìn)素質(zhì)教育的成果展示，更是廣大師生頑強拼搏奮勇?tīng)幭染�神的具體體現。

　　21、啊，老師――人類(lèi)靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著(zhù)像大海一樣豐富藍天一樣深湛的內涵！語(yǔ)言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

　　22、博學(xué)之審問(wèn)之慎思之明辨之篤行之�！�—思孟學(xué)派教學(xué)過(guò)程理論

　　23、課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。孫雙金

　　24、您的工作在今朝，卻建設著(zhù)祖國的明天；您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國的面方。警句

　　25、眾所周知，學(xué)語(yǔ)文最重要的是平時(shí)的積累，而絕非一蹴而就，就我的多年教學(xué)經(jīng)驗來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)起來(lái)并不難，主要是給孩子打基礎，但是如果這個(gè)階段沒(méi)有把基礎打牢，那么往后的語(yǔ)文學(xué)習不僅費力不討好。其實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文期末考試大部分試題都是源于課本的，所以不論是日常的學(xué)習還是期末復習，同學(xué)們都不能脫離課本。

　　26、二同學(xué)們要愛(ài)護教學(xué)樓及宿舍樓的消防設施，對校園內的各種電器開(kāi)關(guān)電源線(xiàn)消防栓滅火器等都要加以保護，切勿損壞。

　　27、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞。代云翠堂堂正正做人，兢兢業(yè)業(yè)工作。

　　28、在數學(xué)教學(xué)中，加入歷史是有百利而無(wú)一弊的�！�—保羅.朗之萬(wàn)（法數學(xué)家）

　　29、對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響的，不僅是學(xué)校，而且有家庭兒童和青年的組織書(shū)藉廣播電影戲劇等等。然而，既然學(xué)校的教學(xué)和教育工作是一個(gè)目標明確的體系，它的基本任務(wù)就是以多方面的科學(xué)知識和技巧武裝學(xué)生，那末學(xué)校就應當在學(xué)生的發(fā)展上起主導作用。贊科夫

　　30、成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。在我們中間，就連最勇敢的人，對于自己真正理解的事拿得出勇氣，也是罕見(jiàn)的。勃朗

　　31、清廉教學(xué)，道德人生。

　　32、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞。――德第斯多惠

　　33、心理是這么想，但我還是硬著(zhù)頭皮請他來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的理由。于是，那個(gè)學(xué)生不緊不慢地說(shuō)出了一番令我在以后的教學(xué)甚至是做人上都將畢生銘記的話(huà)。

　　34、教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規律。這是任何教學(xué)的首要的'最高的規律。

　　35、一個(gè)能夠動(dòng)聽(tīng)地明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便該象油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識一道帶進(jìn)去。

　　36、為了在教學(xué)上取得預想的結果，單是指導學(xué)生的腦力活動(dòng)是不夠的

　　37、玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知道。是故，古之王者，建國君民，教學(xué)為先。

　　38、不要把許多雜亂的詞句塞在腦子里，而是要啟發(fā)了解事物的能力，使得從這種能力之中流瀉出來(lái)——-像從活的泉眼流出一樣——-一條溪澗（知識）來(lái)�！�—————夸美紐斯《大教學(xué)論》

　　39、實(shí)事求是，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。引導幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察欣賞自然中的美好事物，觀(guān)察周?chē)�的人和事，積累豐富的感性經(jīng)驗。使幼兒獲得想像畫(huà)素材，并學(xué)會(huì )運用素材，創(chuàng )造出具有一定空間和審美價(jià)值的視覺(jué)形象的藝術(shù)。

　　40、“教學(xué)必須從學(xué)習者已有的經(jīng)驗開(kāi)始�！薄�—杜威

　　41、教學(xué)相長(cháng)。

　　42、只有當教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正的能手，藝術(shù)家和詩(shī)人。

　　43、其次要營(yíng)造良好的內外部環(huán)境，級部管理是這樣，校區管理也是這樣，良好的內外部環(huán)境有利于調動(dòng)師生們的積極性，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也為學(xué)校的整體發(fā)展提高奠定了良好的基礎。

　　44、用語(yǔ)言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤，讓教學(xué)因愛(ài)而充滿(mǎn)生命力。

　　45、學(xué)，然后知不足教，然后知困。知不足，然后能自反也知困，然后能自強也。故曰教學(xué)相長(cháng)也�！抖Y記.學(xué)記》

　　46、辨忽微于毫芒，察跡象于疑似，成功的教學(xué)往往在于細微處見(jiàn)精神顯功力。

　　47、我們不會(huì )忘記，剛搬上教學(xué)樓，你們樓上樓下那個(gè)興奮勁兒，還有教室里永不停息的戲鬧聲歪歪斜斜的作業(yè)本和方便面麻辣小吃的香味，以及面對你們的調皮貪玩，我兇巴巴地對你們進(jìn)行的一次次狂轟亂炸！

　　48、學(xué)習不知道疲倦是有智慧的表現；教學(xué)生不感到疲倦，是仁慈的表現。

　　49、不要把許多雜亂的詞句塞在腦子里，而是要啟發(fā)了解事物的能力，使得從這種能力之中流瀉出來(lái)-象從活的泉眼流出一樣-一條溪澗（知識）來(lái)�？涿兰~斯《大教學(xué)論》

　　教學(xué)的名言 篇12

　　1、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著(zhù)把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認識他們是你當年的小學(xué)生�！�—陶行知

　　2、要發(fā)展學(xué)生的情思，教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去體會(huì )教材中的作者之情，再以之感染學(xué)生�！�—天津師大教授田本娜

　　3、真情交融不僅僅表現在師與生之間，而且表現在師生情感與作者情感的共鳴�！敖滩摹�—學(xué)生”之間情感的橋梁便是老師的情感，教材蘊含的情感是靠老師去傳遞、去觸發(fā)，從而使學(xué)生受到熏陶、感染的�！�—著(zhù)名特級教師李吉林

　　4、鄉村師范之主旨在造就農夫身手、科學(xué)頭腦、改造社會(huì )精神的教師。

　　5、與其把學(xué)生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。

　　6、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長(cháng)五谷。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變?yōu)槲魈鞓?lè )園，村民都變?yōu)榭鞓?lè )的活神仙。

　　7、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

　　8、好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�—陶行知

　　9、所謂健全人格須包括：一、私德為立身之本，公德為服務(wù)社會(huì )國家之本。二、人生所必需之知識技能。三、強健活潑之體格。四、優(yōu)美和樂(lè )之感情。

　　10、犯了過(guò)錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受懲罰，并非因為他們犯了錯……而是為的要使日后不去再犯�！�—夸美紐斯

　　11、在教師手里操著(zhù)幼年人的命運，便操著(zhù)民族和人類(lèi)的命運�！�—陶行知

　　12、手腦雙全，是創(chuàng )造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟�！�—陶行知

　　13、人生辦一件大事來(lái)，做一件大事去。

　　14、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！�—烏申斯基

　　15、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規則，教職員躬親共守�！�—陶行知

　　16、綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀(guān)文者披文以入情�！�—劉勰

　　17、學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長(cháng)也�！�—孔子

　　18、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞�！�—第斯多惠

　　19、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　20、集體生活是兒童之自我向社會(huì )化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇�！�—陶行知

　　21、課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山�！�—著(zhù)名特級教師孫雙金

　　22、“沒(méi)有一條寓有詩(shī)意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生的智力發(fā)展”�！�—前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基

　　23、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì )使國家遭受?chē)乐氐膿p失�！�—陶行知

　　24、我認為一堂好課應上得學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開(kāi)”，這是充滿(mǎn)生命活力的具體體現�！�—著(zhù)名特級教師孫雙金

　　25、先生不應該專(zhuān)教書(shū)，他的責任是教人做人；學(xué)生不應該專(zhuān)讀書(shū)，他的責任是學(xué)習人生之道�！�—陶行知

　　26、“美能激智，美能發(fā)辭，美能怡情，美能育德。美對兒童發(fā)展產(chǎn)生的全方位的功能是無(wú)可非議的”�！�—著(zhù)名特級教師李吉林

　　27、一個(gè)具有傾聽(tīng)意識和習慣的教師不會(huì )滿(mǎn)足于僅僅聽(tīng)到了學(xué)生的言辭，他還善于傾聽(tīng)言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護和細心地引導�！�—著(zhù)名語(yǔ)文教育專(zhuān)家周一貫

　　28、把自己的私德健全起來(lái)，建筑起“人格長(cháng)城”來(lái)。由私德的健全，而擴大公德的效用，來(lái)為集體謀利益……

　　29、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議�！�—陶行知

　　30、教育是一個(gè)逐步發(fā)現自己無(wú)知的過(guò)程�！�—杜蘭特

　　31、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！�—陶行知

　　32、想自立，想進(jìn)步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發(fā)明的新理貫射過(guò)去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個(gè)個(gè)的發(fā)現出來(lái)。

　　33、農不重師，則農必破產(chǎn)；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類(lèi)不重師，則世界不得太平。

　　34、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì )有任何特色�！�—蘇霍姆林斯基

　　35、培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務(wù)，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中�！�—《語(yǔ)文課程標準》

　　36、真情的交融，使師與生雙方都同時(shí)感受教與學(xué)的無(wú)窮的趣味與自身的無(wú)法估量的`潛力，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入師生對話(huà)、充滿(mǎn)生命活力的完美的境界�！�—著(zhù)名特級教師李吉林

　　37、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處�！�—陶行知

　　38、真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。

　　39、學(xué)校的目標始終應當是：青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，()而不是作為一個(gè)專(zhuān)家�！�—愛(ài)因斯坦

　　40、教師與學(xué)生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間的相互傾聽(tīng)與對話(huà)，而關(guān)鍵在教師的耐心傾聽(tīng)�！�—著(zhù)名語(yǔ)文教育專(zhuān)家周一貫

　　41、使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才�！�—愛(ài)因斯坦

　　42、手和腦在一塊兒干，是創(chuàng )造教育的開(kāi)始；手腦雙全，是創(chuàng )造教育的目的。

　　43、教師的職務(wù)是千教萬(wàn)教，教人求真；學(xué)生的職務(wù)是千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人�！�—陶行知

　　44、智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個(gè)人完滿(mǎn)發(fā)展之重要指標。

　　45、教育是立國之本。

　　46、審美感受的愉悅，影響著(zhù)兒童的想象、聯(lián)想、情感及行為動(dòng)作。因此一切教學(xué)活動(dòng)中，美，無(wú)處不顯示出一種積極的驅動(dòng)，無(wú)處不產(chǎn)生對兒童智慧的啟迪，對兒童心靈的潤澤�！�著(zhù)名特級教師李吉林

　　47、人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實(shí)和現象，缺乏認識的樂(lè )趣，這種需求就會(huì )逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅�！�—蘇霍姆林斯基

　　48、我們要活的書(shū)，不要死的書(shū)；要真的書(shū)，不要假的書(shū)；要動(dòng)的書(shū)，不要靜的書(shū)；要用的書(shū)，不要讀的書(shū)�？偲饋�(lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導，不要以文字為中心的教科書(shū)�！�—陶行知

　　49、對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(cháng)大了成為普通的人居多，因此，老師不必刻意去追求要使學(xué)生“怎么怎么發(fā)展”，而必須遵循人才成長(cháng)規律，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹(shù)就讓它成棟梁之材�！�—門(mén)肯

　　50、人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定�！�—威廉.詹姆士

　　51、情感為紐帶是貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的，師生的情感隨著(zhù)課文情感的起伏而推進(jìn)、延續。課堂教學(xué)因為有了情感紐帶的牽動(dòng)、維系，變得更富誘惑力�！�—著(zhù)名特級教師李吉林

　　52、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生�！�—陶行知

　　53、我們發(fā)現了兒童有創(chuàng )造力，認識了兒童有創(chuàng )造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng )造力解放出來(lái)�！�—陶行知

　　教學(xué)的名言 篇13

　　1、問(wèn)題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現真理�！�—盧梭

　　2、師者，人之模范�！�—楊雄

　　3、教學(xué)必須從學(xué)習者已有的經(jīng)驗開(kāi)始�！�—杜威

　　4、我們深信教育是國家萬(wàn)年根本大計�！�—陶行知

　　5、言必信，行必果�！�—孔子

　　6、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)�！�—朱熹

　　7、學(xué)然后知不足，教然后知困�！�—《禮記·學(xué)記》

　　8、三人行必有我師�！�—孔子

　　9、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！�—孔子

　　10、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�—孔子

　　11、身教重于言傳�！�—王夫之

　　12、盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》�！�—孟子

　　13、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔子

　　14、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬漢;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡

　　15、讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。──朱熹

　　16、好讀書(shū)，不好讀書(shū);好讀書(shū)，不好讀書(shū)。──徐謂

　　17、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂(lè )府《長(cháng)歌行》

　　18、凡是教師缺乏愛(ài)的`地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！�—盧梭

　　19、知識就是力量�！�—培根

　　20、捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！�—陶行知

　　教學(xué)的名言 篇14

　　一、勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì )服務(wù)是很受人贊賞的道德理想�！�—杜威

　　二、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書(shū)籍的厭惡；這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養的那種自學(xué)能力，反而會(huì )使這種能力不斷地退步�！�—斯賓塞

　　三、對雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育�！�—克魯普斯卡婭

　　四、才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)�！�—孔明

　　五、學(xué)習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質(zhì)和聯(lián)系。_波莉亞

　　六、熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西�！�—蘇霍姆林斯基

　　七、教子功夫：第一在起家，第二在擇師�！�—陸世儀

　　八、沒(méi)有一種禮貌會(huì )在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時(shí)表現出來(lái)�！�—歌德

　　九、要永遠覺(jué)得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始�！�—奧斯特洛夫斯基

　　十、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng )造性勞動(dòng)中起著(zhù)重大的作用�！�—蘇霍姆林斯基

　　十一、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì )有任何特色�！�—蘇霍姆林斯基

　　十二、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)�！�—席勒

　　十三、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)�！�—朱熹

　　十四、最有效的教育方法：不是告訴他們答案，而是向他們提問(wèn)�！�—蘇格拉底

　　十五、教育不能創(chuàng )造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng )造力以從事于創(chuàng )造工作�！�—陶行知

　　十六、為子孫富貴作計者，十有九敗�！�—林逋

　　十七、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(cháng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法�！�—盧梭

　　十八、教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光�！�—烏申斯基

　　十九、只有由受過(guò)教育的人民組成的國家才能保持自由�！�—杰斐遜

　　二十、世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導�！�—蘇霍姆林斯基

　　二十一、當在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來(lái)的才是教育�！�—愛(ài)因斯坦

　　二十二、從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子�！�—蘇霍姆林斯基

　　二十三、人生欲念千千萬(wàn)，且莫圖利忘教子�！�—字嚴

　　二十四、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能�！�—孔子

　　二十五、最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識�！�—達爾文

　　二十六、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗的累積�！�—愛(ài)德華茲

　　二十七、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著(zhù)實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強調單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害�！�—愛(ài)因斯坦

　　二十八、勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的.發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的，它應當構成無(wú)產(chǎn)階級社會(huì )公民區別于資產(chǎn)階級社會(huì )公民的那種人的特質(zhì)�！�—馬卡連柯

　　二十九、我們要活的書(shū)，不要死的書(shū)；要真的書(shū)，不要假的書(shū)；要動(dòng)的書(shū)，不要靜的書(shū)；要用的書(shū)，不要讀的書(shū)�？偲饋�(lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導，不要以文字為中心的教科書(shū)�！�—陶行知

　　三十、集體生活是兒童之自我向社會(huì )化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇�！�—陶行知

　　三十一、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心�！�—馬卡連柯

　　三十二、見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內自省�！�—孔子

　　三十三、學(xué)習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質(zhì)和聯(lián)系�！�—波莉亞

　　三十四、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè )和美的滿(mǎn)足的東西，都具有一種奇特的教育力量�！�—蘇霍姆林斯基

　　三十五、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞�！�—第斯多惠

　　三十六、教育是國家的主要防御力量�！�—伯克

　　三十七、教育兒童通過(guò)周?chē)�世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實(shí)，并在此基礎上在自己身上確立美的品質(zhì)�！�—蘇霍姆林斯基

　　三十八、如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗，他們就會(huì )以既在學(xué)校內也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習而告終�！�—林格倫

　　三十九、幼是定基，少是勤學(xué)�！�—洪應明

　　四十、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！�—陶行知

　　四十一、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路�！�—蘇霍姆林斯基

　　四十二、人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(cháng)上去，不能勉強都長(cháng)得一樣高，應當是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由�！�—陶行知

　　四十三、用毆打來(lái)教育孩子，不過(guò)和類(lèi)人猿教養它的后代相類(lèi)似�！�—馬卡連柯

　　四十四、每一個(gè)決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點(diǎn)�！�—蘇霍姆林斯基

　　四十五、教于幼正大光明，檢于心憂(yōu)勤惕厲�！�—王永彬

　　四十六、只有愛(ài)才是最好的教師，它遠遠超過(guò)責任感�！�—愛(ài)因斯坦

　　四十七、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過(guò)良好教育的人才具備�！�—愛(ài)迪生

　　四十八、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心�！�—蘇霍姆林斯基

　　四十九、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著(zhù)把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認識他們是你當年的小學(xué)生�！�—陶行知

　　五十、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行�！�—園斯金

　　五十一、好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�—陶行知

　　五十二、教育是一個(gè)逐步發(fā)現自己無(wú)知的過(guò)程�！�—杜蘭特

　　五十三、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生�！�—陶行知

　　五十四、我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應當使他們覺(jué)得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果�！�—盧梭

　　五十五、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過(guò)教育培養一種良好的習慣�！�—培根

　　五十六、愛(ài)，首先意味著(zhù)奉獻，意味著(zhù)把自己心靈的力量獻給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng )造幸福�！�—蘇霍姆林斯基

　　教學(xué)的名言 篇15

　　1、教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話(huà)，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識盡可能讓學(xué)生講�！�—魏書(shū)生

　　2、教師與學(xué)生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間的相互傾聽(tīng)與對話(huà)，而關(guān)鍵在教師的耐心傾聽(tīng)�！�—周一貫

　　3、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！�—孔子

　　4、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行�！�—園斯金

　　5、數學(xué)是科學(xué)的皇后，而數論是數學(xué)的皇后�！�—高斯

　　6、數學(xué)中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實(shí)中歸納出來(lái)，但證明卻隱藏的極深�！�—高斯

　　7、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(cháng)出人類(lèi)的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹(shù)�！�—蘇霍姆林斯基

　　8、語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的`價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗�！�—《語(yǔ)文課程標準》

　　9、課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山�！�—孫雙金

　　10、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整�！�—《語(yǔ)文課程標準》

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