關(guān)于教育格言警句鑒賞
格言，是指可以作為人們行為規范的言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)句，是人們機智的精華，眾人匯成的睿智，是指導人生走向成功之路的法寶，時(shí)刻激勵人生取得進(jìn)步。以下是小編為大家整理的教育格言警句鑒賞，僅供參考，希望能夠幫助大家。
教育格言警句鑒賞 篇1
1、孔子曰：“少成若天性，習慣成自然�！绷晳T成自然出自于《漢書(shū)·賈誼傳》：少成若天性，習慣如自然。后來(lái)習慣成自然也就成了約定俗成的成語(yǔ)。意思是說(shuō)，兒童時(shí)期養成的習慣就像人的天性一樣牢固，很難改變。
2、孔子的言語(yǔ)教育觀(guān)，視品德重于知識，品行好了才可以去學(xué)“文”，即詩(shī)書(shū)文藝，其中也包括寫(xiě)作。
3、培根說(shuō)：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生�！�
4、葉圣陶說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話(huà)，就是要養成良好習慣�！�
5、英國作家梅克比斯·薩克雷說(shuō)過(guò)：“播種思想，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習慣；播種習慣，收獲人格；播種人格，收獲命運�！�
6、杜威說(shuō)：“教師在學(xué)校中并不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個(gè)成員來(lái)選擇對于兒童起作用的影響，并幫助兒童對這些影響作出適當的反映�！�
7、培根說(shuō)：“毫無(wú)疑問(wèn)從幼年開(kāi)始的好習慣是最完美的，我們把這叫做“教育”，因為教育其實(shí)就是一種早年開(kāi)始的習慣。所以我們看到與以后的時(shí)期相比，幼年時(shí)代學(xué)語(yǔ)言，舌頭在學(xué)習表達方式和發(fā)音時(shí)更柔順，學(xué)各種技巧動(dòng)作時(shí)，關(guān)節更靈活�！�
8、烏申斯基說(shuō)：“在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格�！�
9、比爾·蓋茨說(shuō)：“很多人問(wèn)我成功的秘訣。其實(shí)沒(méi)有什么秘訣可談，我只是選擇了我愛(ài)做的事，該做的事。其實(shí)，我不比別人聰明多少，我之所以走到了其他人的前面，不過(guò)是我認準了一生只做一件事，并且把這件事做得更完美而已�！�
10、馬卡連柯說(shuō)：“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助于學(xué)生形成堅強性格，能培養學(xué)生責任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人格，能培養學(xué)生抵制引誘和戰勝引誘能力�！�
11、盧梭說(shuō)：“我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應當使得他們覺(jué)得這些懲罰正是他們不良行為自然后果�！�
12、約翰·洛克說(shuō)：“溫和地訓練兒童，使他們養成受了痛苦而不畏縮習慣，這是一種可以使他們精神鎮定、并且為他們日后的生活奠定勇敢與果斷的基礎方法�！�
13、學(xué)校的目標應當是培養有獨立行動(dòng)和獨立思考的人，不過(guò)他們要把為社會(huì )服務(wù)看作自己人生的最高目標 、(愛(ài)因斯坦 )
14、精神的好煩，思想的活躍，心靈的勤奮，就是天才。（狄德羅）
15、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。（薩克雷 ）
16、如果良好的習慣是一中道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上無(wú)法償清的債務(wù)了 。（烏申斯基）
17、任何人都應該有自尊心，自信心，獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿(mǎn)，獨立不是孤獨（徐特立）
18、習慣形成性格，性格決定命運 。（約·凱恩斯）
19、由智慧養成的習慣，能成為第二天性 。（培根）
20、習慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人 (艾門(mén)斯 )
21、習慣不加以抑制，不久它就會(huì )變成你生活上的必需品了 (奧古斯丁 )
22、不良的習慣會(huì )隨時(shí)阻礙你走向成名、獲利和享樂(lè )的路上去 (莎士比亞)
23、人喜歡習慣，因為造它的就是自己 (蕭伯納 )
24、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；
25、播種性格，可以收獲命運 (薩克雷 )
26、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生 (培根 )
27、在日常事物的自理中，一盎司習慣抵得上一磅智慧 (托·布·里德 )
28、習慣是一條巨纜——我們每天編結其中一根線(xiàn)，到最后我們最終無(wú)法弄斷它 (梅茵)
教育格言警句鑒賞 篇2
1、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
2、如果我們對于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識這一點(diǎn)估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財富。
3、每天我都微笑著(zhù)向快樂(lè )出發(fā)，因為前方有需要我傳播快樂(lè )的人�！码h
4、心地善良的人首要的一點(diǎn)就是愛(ài)人。他對共同事業(yè)的忠誠來(lái)源于這種對人的熱愛(ài)。我們認為培養熱愛(ài)人的感情和關(guān)心人的強烈意向是蘇維埃學(xué)校最重要、最崇高的任務(wù)之一。
5、生命在閃光中現出絢爛，在平凡中現出真實(shí)�！�
6、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長(cháng)。
7、所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。
8、懶惰的人，給他再多的時(shí)間，也不會(huì )得到真正的收獲。愚蠢的人，給他再多的青春，也不會(huì )得到真正的生命。
9、做事不能只做想做的，而應該做該做的。
10、教師——黑夜中的明燈引領(lǐng)學(xué)生駛向成功的彼岸——黃黎明
11、愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，愛(ài)學(xué)生則是一種享受�！煜婷�
12、什么是負擔，他不喜歡的事情，你叫他干1分鐘，這就是負擔；他喜歡干的事情，干到廢寢忘食，也不是負擔。
13、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。
14、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育的本質(zhì)意味著(zhù)：一棵權搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云搖動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！潘关悹査�
15、每時(shí)每刻都能用耐心和愛(ài)心去發(fā)現孩子，欣賞孩子，培養孩子。只有欣賞孩子的現在，才能塑造孩子的未來(lái)�！涡』�
16、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
17、主善為師德業(yè)所資，狎而敬之，畏而愛(ài)之，亦趨亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益無(wú)涯。
18、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長(cháng)!
19、人之情，惡異于己者，此師徒相與怨尤也；人之情不能親其所怨，不能譽(yù)其所惡：學(xué)業(yè)之敗也，道術(shù)之廢也，從此生矣。善教者則不然，視徒如己，反己以教，則得教之情也。所加于人，必可行于己，若此，則師徒同體。
20、教育不能改變受教育者生命的長(cháng)度，但能挖掘受教育者生命的深度。
21、人只不過(guò)是一根葦草，是自然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的葦草�！枷胄纬扇说膫ゴ�。
22、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的學(xué)生來(lái)。
23、孩子提出的問(wèn)題越多，那么他在童年早期認識周?chē)臇|西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智育，那你就得教給他思考。
24、生命是一條艱險的峽谷，只有勇敢的人才能通過(guò)�！仔�
25、教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。
26、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對自己都有信心。
27、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發(fā)芽滋長(cháng)。
28、愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育
29、打電話(huà)的時(shí)候請你微笑，對方一定感覺(jué)得到。
30、嚴于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。
31、我愿化作-愛(ài)的天使，用真情澆灌小天使的心靈�！愋…h(huán)
32、教師如果對學(xué)生沒(méi)有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學(xué)生的愛(ài)是一種帶有嚴格要求的愛(ài)。
33、己所不欲，勿施于人。行有不得，反求諸己。
34、真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學(xué)生。
35、關(guān)愛(ài)童心，感受真愛(ài)，欣賞童趣。
36、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。
37、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護花之意，培育人類(lèi)的花朵，繪制燦爛的春天。
38、你們永遠是我心中最美妙的旋律�！獨w曉艷
39、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛(ài)好知識，尊重知識，在使學(xué)生采用正當的方法去求知，去改進(jìn)他自己�！逃衣蹇�
40、教師施愛(ài)宜在嚴愛(ài)與寬愛(ài)之間。
41、母愛(ài)的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。
42、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。
43、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
44、將幼教工作當作自己的事業(yè)去經(jīng)營(yíng)，孩子就是我事業(yè)的基礎，用心去對待每個(gè)幼兒，讓每個(gè)孩子喜歡我愛(ài)是我不解追求的目標。
45、每一個(gè)學(xué)生都是一本深奧的書(shū)，我要用畢生的精力去讀懂每一本書(shū)。
46、強迫學(xué)習的東西是不會(huì )保存在心里的�！栋乩瓐D論教育》
47、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)�！R梭
48、嚴是愛(ài)，寬是害。寬嚴適度，和詣?dòng)肋h�！苊狼�
49、不要簡(jiǎn)單地向后進(jìn)學(xué)生說(shuō)不。
教育格言警句鑒賞 篇3
1、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
2、愚蠢的教師只會(huì )傳授真理，聰明的教師應教孩子發(fā)現真理。
3、教師與畫(huà)家不同的是他要創(chuàng )造真善美的活人。
4、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲(chóng)、施肥的園丁終將迎來(lái)爭奇斗妍的春天。
5、沒(méi)有愛(ài)的教學(xué)，宛如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。
6、圣明的教師給予學(xué)生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。
7、在過(guò)多地要求孩子的同時(shí)，也應該盡可能地尊重他們。
8、母愛(ài)的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。
9、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
10、感人肺腑的談話(huà)，能醫治孩子心靈的創(chuàng )傷。
11、老老實(shí)實(shí)做人，認認真真教書(shū)。
12、學(xué)高為師，身正為范。
13、愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。
14、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
15、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
16、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著(zhù)孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
17、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無(wú)限的好奇心。
18、教師施愛(ài)宜在嚴愛(ài)與寬愛(ài)之間。
19、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。
20、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著(zhù)自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
21、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
22、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對自己都有信心。
23、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
24、尊重和愛(ài)護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
25、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì )尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
26、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。
27、用千百倍的'耕耘，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香。
28、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
29、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。
30、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
31、語(yǔ)言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
32、教師的人格是教育的基石。
33、教師要融于師生的相互理解中。
34、能得到家長(cháng)和孩子的尊敬和喜愛(ài)，這是教師的價(jià)值所在。
35、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫(xiě)作上，要做學(xué)者兼教師。
36、堅持啟發(fā)式，避免注入式。
37、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(cháng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。
38、我敢說(shuō)我們日常所見(jiàn)的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類(lèi)之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故�！蹇�
39、我們必須培養屬于生物因而也屬于自然界的人適應社會(huì )生活；因為社會(huì )生活是人的特殊工作，所以它也必須符合人的自然活動(dòng)的表現�！膳_梭利
40、我們不能全是船長(cháng)，必須有人也當水手。這里有許多事讓我們去做，有大事，有小事，但最重要的是我們身旁的事。
41、我們發(fā)現了兒童有創(chuàng )造力，認識了兒童有創(chuàng )造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng )造力解放出來(lái)。
42、我們還把創(chuàng )造認識上爭論情景的方法和組織學(xué)習討論的方法列入刺激學(xué)習和啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機的方法�！瓕W(xué)生參與科學(xué)爭論，不但使他們在有關(guān)問(wèn)題上加深知識，而且不知不覺(jué)地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習興趣。
43、教師要融于師生的相互理解中。
44、能得到家長(cháng)和孩子的尊敬和喜愛(ài)，這是教師的價(jià)值所在。
45、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫(xiě)作上，要做學(xué)者兼教師。
46、堅持啟發(fā)式，避免注入式。
47、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
48、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學(xué)習能力在內的多方面能力。
49、想讓生命輝煌，就別浪費青春。
50、千教萬(wàn)教教書(shū)求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
51、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。
52、循循善誘，誨人不倦的是老師。
53、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)是教師。
54、心靈的溝通勝于知識傳遞。
55、慈父+慈母=教師
56、心靈塑造的最佳工程師。
57、天荒地老，教師的童心不泯。
58、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護花之意，培育人類(lèi)的花朵，繪制燦爛的春天。
59、我們生來(lái)是軟弱的，所以我們需要力量；我們生來(lái)是一無(wú)所有的，所以我們需要幫助；我們生來(lái)是愚昧的，所以需要判斷的能力。我們在出生的時(shí)候所沒(méi)有的東西，我們在長(cháng)大的時(shí)候所需要的東西，全都要由教育賜與我們�！R梭
60、我們應該“使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去�！K霍姆林斯基
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