梅花魂作文 (4篇)
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的梅花魂作文 ，希望對大家有所幫助。
梅花魂作文 1
迎接她出生的不是和煦的春風(fēng)，而是凜冽的北風(fēng)；伴隨她成長(cháng)的不是溫暖的春天，而是寒冷的冬天。滋潤她成長(cháng)的不是晶瑩的甘露，而是肅殺的嚴霜。襯托出她美姿的不是濃濃的綠意，而是寒徹的白雪�；▔坷�，她不開(kāi)；冰天雪地里，她怒放；寒風(fēng)霜氣中，她綻開(kāi)。陽(yáng)春三月，不見(jiàn)她的蹤影；寒冬臘月，她迸發(fā)出震撼人心的力量。她就是不屈不撓的"梅"。
"梅"與"蘭""竹""菊"合稱(chēng)四君子。所謂"四君子"就是：千百年來(lái)以其清雅淡泊的品質(zhì)，一直為世人所鐘愛(ài)，成為一種人格品性的文化象征。我愛(ài)梅，也正是因為她具有堅韌不拔的精神。
梅花，較耐寒，花開(kāi)特別早，在早春即可怒放，它與松、竹一起被稱(chēng)為"歲寒三友"。人們畫(huà)梅，主要是表現那種不畏嚴寒、經(jīng)霜傲雪的獨特個(gè)性。梅花的含義是：堅強、高雅和忠貞。主要分為花梅和果梅兩類(lèi)，花色有白﹑紅、粉紅等多種顏色。象征著(zhù)堅韌不拔，不屈不撓，奮勇當先，自強不息的精神品質(zhì)。
"梅花香自苦寒來(lái)"，這句話(huà)出自《警世賢文》之勤奮篇。它的上一句則是："寶劍鋒從砥礪出"。j就是說(shuō)，寶劍的鋒利和梅花的無(wú)比清香都是經(jīng)過(guò)了很多的磨難才得來(lái)的，所以一個(gè)人要取得成就就要能吃苦，多鍛煉，靠自己的努力來(lái)贏(yíng)得勝利。
梅花不像別的花，它不僅有著(zhù)堅強的'意志，而且外表高貴美麗，但如溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)雨，稍有不適就枯萎夭折。從中，我悟出了一個(gè)道理：凡事不能只注重外表，更重要的是其精神、品質(zhì)與內涵。
梅花蘊含著(zhù)中華民族的審美趨向、情感脈絡(luò )和道德標準。梅花是中華民族之魂，中華民國時(shí)期被尊為國花，理所當然。梅花自身的形態(tài)之美引起人們注意的首先是事物的外貌形態(tài)，梅花的色、香、形三方面，個(gè)性明顯，具有很高的審美價(jià)值而中國美學(xué)又十分強調"以形寫(xiě)神"、"神采為上"，因此總有浪漫的想象與精妙的比喻，使之神采活現。
"墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。"百花凋謝，唯梅盛開(kāi)。暗香浮動(dòng)，雪原彌香。她的高雅氣質(zhì)，她的堅貞不屈，她的品質(zhì)如同茫茫冰原中的一縷香氣，激勵我們奔向未來(lái)。
梅花魂作文 2
第一次教《梅花魂》是在三年前，那時(shí)覺(jué)得依仗自己的對教學(xué)的激情，已把教材鉆透，故自以為是地選擇了細研梅花魂以及具有梅花品格的人這部分教學(xué)內容，自以為把這部分內容挖深、挖透外公的思想感情也就一目了然了。所以在教學(xué)中，我引導學(xué)生細讀這部分內容。一個(gè)只有七句話(huà)的自然段，我讓學(xué)生分層、分句，細到每個(gè)句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)都一一列出。除此之外，介紹江姐，播放歌曲《紅梅贊》，引進(jìn)課外資料，撰寫(xiě)隨文練筆，用盡了一切可用的辦法引導學(xué)生深挖，苦挖。幸好的是那屆學(xué)生素質(zhì)還不錯，學(xué)習效果也很好。為此我曾沾沾自喜好久。
又教此課，我冷靜了很多。靜心再讀文本，我有了新的認識，外祖父之所以那樣愛(ài)戀梅花原于對祖國的熱愛(ài)，外祖父向“我”介紹梅花一是希望我能做具有梅花品格的人也更是在向“我”表明他就是具有梅花品格的人。這部分內容不宜作為教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)細細研讀，教學(xué)的重點(diǎn)應放在引導學(xué)生體會(huì )、揣摩作者的表達方式。聯(lián)想三年前的教學(xué)，我猛然發(fā)現自己的教學(xué)曾經(jīng)出現了多么大的偏差！
想到此，心里有些隱隱作痛，忽然覺(jué)得有些對不起三年前我那群可愛(ài)的孩子。反過(guò)來(lái)，又有一絲欣慰，因為我這群可愛(ài)的孩子不會(huì )被我引上彎路。
我重新審視文本，慎重選擇內容，調整教學(xué)思路，改變教學(xué)策略。保留了上次教學(xué)中有意義、有價(jià)值的做法，（如：引導學(xué)生辨別“魂”“魄”“槐”“愧”，“一顆兩顆”之間沒(méi)有標點(diǎn)符號等這些基礎知識的教學(xué)）選取更有效地方法來(lái)完成本次的教學(xué)活動(dòng)。（在引領(lǐng)學(xué)生理解課文時(shí)。我先引導學(xué)生了解梅花的精神——直接解題“梅花魂”，然后梳理文章結構，使學(xué)生認識插敘的寫(xiě)作形式以及好處。最后通過(guò)研讀外祖父三次的落淚，培養學(xué)生語(yǔ)感，進(jìn)行語(yǔ)言訓練，體會(huì )寫(xiě)作方法。在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中學(xué)生很輕松地體會(huì )到了人物的情感，感悟到了作者的表達方式。）
對比兩次的教學(xué)，這一次退卻了很多的浮華，教學(xué)顯得簡(jiǎn)單而具有實(shí)效性。把繁瑣、復雜的內容解析變成了樸實(shí)、有效的語(yǔ)言訓練。
反思兩次的教學(xué)，雖然都有成功，但這次的收獲要遠比第一次大。這也讓我明白了：教師只有在不斷地研究，實(shí)踐，反思中才能成長(cháng)。只有不墨守陳規，敢于探索，才能使自己的教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
梅花魂作文 3
砂子塘天華寄宿制學(xué)校 六一班 王文君梅花，歷來(lái)是我國詩(shī)人、畫(huà)家贊美的對象，這是因為她經(jīng)霜傲雪，不懼嚴寒，讀《梅花魂》有感作文。
梅花，也是中國的國花。
梅花是最干凈、最純潔的，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣，她“有品格，有靈魂，有骨氣”，是中華民族的象征。
本課的老人將愛(ài)傾注在“梅花”上，這就是“梅花魂”的內涵所在。
“梅花魂”，實(shí)是一個(gè)海外游子的中國魂。
在這篇文章中，深深的感受到了那位老人是多么的熱愛(ài)自己的祖國——中國，他與中國心連心，從沒(méi)斷開(kāi)過(guò)，他也從沒(méi)有忘記自己的祖國。
他沒(méi)有因為星島美麗、富饒，而在那里安家，忘記自己的祖國，他沒(méi)有。
文章中的這位老人家里有幅梅花圖，他是多么的愛(ài)惜，就連自己的家人碰了一下，他都要發(fā)一次脾氣。
在文章中有這么一句“旁的花，大抵是春暖開(kāi)花。
她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。
她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!”你從這句話(huà)會(huì )想到梅花什么樣的品格呢?這位老人很有文學(xué)，每當他給孫子教唐詩(shī)宋詞時(shí)，就不禁流下眼淚，從這里我們可以看出這位老人是多么想回到自己的祖國去。
而現在，經(jīng)濟發(fā)達了，人們在也不象以前愁吃愁穿的了。
而且，現在也有許多人考上了大學(xué)，有些人則成了留學(xué)生，有些人則成了博士生、博士后、碩士，而他們到外面深造完了，再也沒(méi)有回來(lái)過(guò)，也沒(méi)有回來(lái)為祖國的建設做發(fā)展，他們沒(méi)有回來(lái)，就是因為外國美麗，富饒，工資賺得多。
他們不象文中的這位老人對故土勾起思念。
而文中的這位老人我認為他是最有骨氣，有靈魂，有品格的華僑老人。
幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有節氣的人物，他們不管厲經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節。
后來(lái)，老人在他的孫子回國之前給了他那幅梅花圖與梅花手絹，讓他懂得了中國人的品格：無(wú)論中國人到哪里，他們都要不望自己的故土——中國。
也讓他記住了他外公與這幅梅花圖的共同杰作——梅花魂。
梅花魂作文 4
終于到了。我與父母坐船七天七夜，終于來(lái)到了這個(gè)令我期盼過(guò)無(wú)數次的故鄉——中國廈門(mén)。天，十分明亮，陽(yáng)光無(wú)比充足，把大地照射得很亮堂，把小草照射得很有生氣，把花兒照射得很有精神。微風(fēng)吹過(guò)，讓我感到了一絲涼意。下了船后，我再也等不及了，立馬往我最向往的地方——梅園奔去。
來(lái)到梅園，放眼望去，四周密密的梅花和濃濃的花香令我應接不暇，無(wú)比陶醉。梅花的顏色各不相同，有粉的，紅的，黃的，白的，美極了！有的還是含苞欲放的花骨朵兒：有的是還未完全開(kāi)放的花蕾，既嬌嫩又柔和：有的正在怒放中，花瓣大方的舒展開(kāi)來(lái)，美麗迷人，還帶著(zhù)點(diǎn)露珠。這么多的梅花，像飛舞的晨霧，像浮動(dòng)的彩云，像彩色的波浪，五彩繽紛，數不勝數……
“外公，外公，哈哈，那兒的梅花真漂亮��！我們去看看吧！”一聲夾雜著(zhù)笑聲的童聲，打破了梅園的靜寂，我轉過(guò)頭去，原來(lái)，是一對祖孫正在梅園漫步，賞花�！巴夤�，外公，你看……”孩子用那雙稚嫩的小手拉著(zhù)老人皺巴巴的手，四處走動(dòng)。老人只是笑呵呵的任由他拉著(zhù)走。外公，多么親切地稱(chēng)呼呀！看著(zhù)這對祖孫，我不禁想到了我最最慈愛(ài)的外公，從前，他也是這樣握著(zhù)我的手散步的。��！外公，你在那邊過(guò)得怎么樣？漸漸的，我的視線(xiàn)模糊了……
而此時(shí)在另一邊，老人坐在那把老竹椅上畫(huà)梅花。家里空蕩蕩的，靜得出奇，也大得可怕。自從鶯兒走后，老人一下子蒼老了許多，原來(lái)斑白的頭發(fā)現在全白了，皺紋也深陷進(jìn)去，眼皮垂著(zhù)，顯得很沒(méi)精神，原本健壯的體格也變得骨瘦如柴。他拿起畫(huà)筆一筆一畫(huà)地畫(huà)著(zhù)，畫(huà)了一朵又一朵，畫(huà)了一張又一張，如癡如醉，畫(huà)得像極了！一直陪伴他的老仆人叫道：“老爺，別畫(huà)了，該吃飯了，要不飯菜涼了！”可是老人似乎根本就沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，只是用別人聽(tīng)不見(jiàn)的聲音念著(zhù)一句句詩(shī)句：“‘獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！翰菝髂昃G，王孫歸不歸�！栽陲w花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁……”你可以在這位思鄉思親的老人眼角看到那兩行淚珠。
一位年幼的少女心因梅花與一顆愛(ài)國的老人心，心心相映，牽連。雖然他們各在一方，但他們的心同在故鄉。
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