我以后打字，寫(xiě)不好沒(méi)關(guān)系的漫畫(huà)作文

　　導語(yǔ)：孩子獲得了成功或犯錯誤的時(shí)候，恰恰是教育的最佳時(shí)機。下面是小編整理的一些漫畫(huà)的優(yōu)秀作文，歡迎查閱!

　　作文一：教育的一巴掌

　　記得上二年級的時(shí)候，數學(xué)老師讓我們背乘法口訣表，以為我背的不熟，所以爸爸就給我做了一張乘法口訣表貼在鉛筆盒上。

　　一天，數學(xué)老師說(shuō)要考乘法這個(gè)單元，爸爸說(shuō)：“考試了，乘法口訣我撕下來(lái)啦!”“嗯!”我爽快地答應了爸爸。第二天，考試成績(jì)出來(lái)了，我考了89分，一看，啊!我錯的全是口算題，回家要被罵了。“我回來(lái)了。”我有氣無(wú)力地說(shuō)道，爸爸好像看出了我的心思說(shuō)道：“悅悅，數學(xué)考了多少?”我說(shuō)：“考得不好。”爸爸說(shuō)：“那考了多少?”我說(shuō)：“89分!”爸爸生氣地說(shuō)：“把試卷拿給我看看。”爸爸拿過(guò)試卷說(shuō)：“怎么錯的全是口算題?”我不是貼了乘法口訣表在你的鉛筆盒上嗎?”說(shuō)完，爸爸就打了我一巴掌，頓時(shí)，我的眼眶里的'淚水就打起了滾，緊接著(zhù)，眼淚就情不自禁的掉了下來(lái)，心里覺(jué)得好委屈，爸爸說(shuō)：“現在會(huì )不會(huì )了?”我說(shuō)：“會(huì )了。”爸爸說(shuō)：“好，那我再出幾道題給我做。”做完以后，爸爸看了一下說(shuō)：“你根本不會(huì )，我不管了，你自己改。”到了很晚的時(shí)候，我居然睡著(zhù)了，爸爸看時(shí)間晚了，就下來(lái)看看我又沒(méi)有改完，結果一看我睡著(zhù)了，就輕輕的拍了拍我的背說(shuō)：“悅悅，悅悅，醒醒!”這時(shí)，我迷迷糊糊的睜開(kāi)了眼睛說(shuō)：“嗯!”

　　通過(guò)這件事，我明白了一個(gè)道理：爸爸打我不是因為不喜歡我了，而是在教育我，不要偷懶，我知道雖然你是這樣講，但心里不忍心，話(huà)說(shuō)到嘴邊就咽下去了。

　　作文二：教育，請不要拋棄批評

　　長(cháng)時(shí)間以來(lái)，人們普遍認為：中國的傳統教育是不善于表?yè)P和鼓勵孩子，這使很多孩子缺乏自信，有不少教育專(zhuān)家就呼吁，要學(xué)會(huì )鼓勵孩子!

　　于是，不知何時(shí)起，“無(wú)批評教育”成了大家共同膜拜的教育方式。老師被要求尊重學(xué)生，不準批評或變相地批評孩子;家長(cháng)更是將這一理論發(fā)揮到極致，孩子稍有成就便大加贊揚，甚至有了錯誤也不敢批評，唯恐打消掉孩子的自信心，因為“樹(shù)大自然直”嗎，小時(shí)有點(diǎn)錯誤算不得什么。

　　但是，現在又出現了另一種極端：孩子說(shuō)不得了。

　　孩子說(shuō)不得了

　　“現在的孩子越來(lái)越不敢批評了。”一位在教育第一線(xiàn)奮斗了十幾年的老班主任感慨道，她向筆者介紹了這樣兩個(gè)案例：

　　一、上課時(shí)，老師發(fā)現有一位學(xué)生拿著(zhù)噴水器對著(zhù)另一位學(xué)生不停地噴灑，老師很生氣，于是批評了這位學(xué)生，并要沒(méi)收他的噴水器。然而，讓老師意想不到的事情發(fā)生了，這位同學(xué)竟然一聲不吭走到自己的座位，拿起自己的噴水器使勁地往地上一扔，然后頭也不回地走出教室，居然比老師的'脾氣還大……

　　二、一名女生沒(méi)有完成作業(yè)，她的班主任簡(jiǎn)單地批評了幾句，沒(méi)想到中午這名女生就從學(xué)校“出走”了，下午班主任和學(xué)校領(lǐng)導陪著(zhù)家長(cháng)四處找她。

　　“經(jīng)受不起挫折，這是現在孩子普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，而且年齡越小這個(gè)問(wèn)題越突出。”長(cháng)期從事中學(xué)生心理咨詢(xún)工作的濟南一中張桂薇老師感慨道。

　　“缺少批評是造成這一問(wèn)題的主要原因”，張老師接著(zhù)分析，“當前獨生子女生活條件優(yōu)越、個(gè)性強、任性、心理承受能力較差。很多父母對孩子百依百順，喜歡包辦代替，孩子如果想要什么，家長(cháng)必須立刻做到，這種缺少批評的教育方式所造成的后果就是許多學(xué)生經(jīng)不起挫折和失敗。”

　　缺少批評的教育是不完整的

　　“沒(méi)有批評的教育是不完整的教育。”山東師范大學(xué)教育學(xué)博士王美芳教授分析道，“賞識和批評，就像鳥(niǎo)的兩翼，缺一不可。每個(gè)學(xué)生都有可以賞識的地方，自然也有可批評之處。正確的賞識，可以給學(xué)生以極大鼓舞;恰當的批評，也會(huì )促使學(xué)生進(jìn)步。孩子沒(méi)有經(jīng)歷挫折“會(huì )變得脆弱異常”，因此，要讓孩子的生活中有禁區，他們犯了錯誤要受到懲罰，要讓孩子懂得有些規則是無(wú)法動(dòng)搖的，有些過(guò)失是要自己承擔后果的。”

　　王教授接著(zhù)舉了幾個(gè)例子，如毀壞公私財物必須賠償，作業(yè)不能及時(shí)完成就不能跟別人一樣參加課外活動(dòng)，值日不認真就該再來(lái)一次，無(wú)故逃學(xué)、曠課、遲到必須反省改正等等。只有讓學(xué)生為自己的一言一行負責，才能讓他明辨是非。如果一味“賞識”而不敢批評、不敢懲罰，只會(huì )扭曲學(xué)生的認識，是對學(xué)生的不負責。

　　批評要注意方式

　　一般來(lái)說(shuō)，孩子獲得了成功或犯錯誤的時(shí)候，恰恰是教育的最佳時(shí)機，這是需要大智慧的，要善于捕捉教育時(shí)機。專(zhuān)家認為，孩子易于接受的批評方式應當具有以下兩個(gè)特點(diǎn)。一要充滿(mǎn)愛(ài)心。教育的藝術(shù)是愛(ài)的藝術(shù)，作為教育手段之一的懲戒，與體罰、心罰截然不同。如果說(shuō)一個(gè)教師要懲罰考試成績(jì)差的學(xué)生，是因為這個(gè)學(xué)生的考分大大地拖了全班平均分，影響了教師的個(gè)人業(yè)績(jì)，那么，無(wú)論這個(gè)教師采用何種教育手段，都是錯誤的。

　　二要因人而異。能被孩子接受的懲戒教育方式，必然是能針對學(xué)生實(shí)際、走入學(xué)生心靈的方式。比如，同樣是犯一種性質(zhì)的錯誤，對缺乏耐心的孩子可以罰拼七巧板，對缺乏親情的罰寫(xiě)一封家書(shū)，對不愛(ài)體育活動(dòng)的罰跑步等等。

　　作文三：謝謝您你的教育

　　是您教會(huì )了我對生活瑣事的處理，是您教會(huì )了我各種各樣的道理，是您教會(huì )了我怎樣與他人相處，是您教會(huì )了我怎樣做一個(gè)正直的人。而我想說(shuō)謝謝您對我的教育。

　　那天是周六，天氣十分晴朗風(fēng)和日麗的，你早早的就答應我帶我出去玩。我們坐上車(chē)到了公園，我拉著(zhù)你的手向湖邊跑去并指著(zhù)湖中央的.小船上對你說(shuō)：“我想去劃船!”“好啊!那咱們先去看看吧!”“好啊”我和你爽朗的笑聲彌漫著(zhù)整個(gè)公園。你一邊拿著(zhù)水瓶讓我多喝一點(diǎn)水一邊去問(wèn)票價(jià)。在我們排隊等待的時(shí)候認識了一個(gè)和我同齡女孩，我們在一起玩得很開(kāi)心，有說(shuō)有笑的，于是我們打算坐一條船，因為這樣我們就可以在一起玩了。

　　買(mǎi)了票，上了船，把船開(kāi)到湖正中央，我拉開(kāi)小書(shū)包從書(shū)包里拿出了我最?lèi)?ài)吃的小餅干，本來(lái)準備一個(gè)人享受這包餅干，可是這時(shí)你對我說(shuō)“你不打算分給你的小伙伴一點(diǎn)嗎?”可是我之前從沒(méi)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，所以這時(shí)候作了難——想要分給她，但是這個(gè)餅干是自己最?lèi)?ài)吃的又不想給她。你似乎看穿了我的心意對我說(shuō)“她是你的好朋友對不對，有好東西就是要分享給自己的朋友啊，而且舍得舍得，要先舍了才能得啊，對不對?”“好吧”我點(diǎn)點(diǎn)頭，拿出自己的小餅干遞給那個(gè)女孩“給你，你嘗嘗這是我最喜歡吃的餅干了”沒(méi)過(guò)多大一會(huì )她拿出她的零食送給了我。你對我笑了笑。

　　在這個(gè)事情中，你讓我懂得了有好東西要分享給朋友，有舍才有得。

　　每個(gè)人的第一位老師不是別人而是自己的父母。父母是我們的啟蒙老師，他們教會(huì )了我們太多的東西，小到洗臉刷牙大到做人的道理。所以我們應該感謝我們的父母教育了我們。

　　謝謝您對我的教育，您的每句話(huà)對于我來(lái)說(shuō)都意義深遠。