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高考漫畫(huà)滿(mǎn)分作文精選-摔了一跤21篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家整理的高考漫畫(huà)滿(mǎn)分作文精選-摔了一跤，歡迎閱讀與收藏。
高考漫畫(huà)滿(mǎn)分作文-摔了一跤 1
中國有句話(huà)：“吃的苦中苦，方為人上人�！闭\然，每一位成功的人士背后，總有一段堅強自立、艱苦奮斗的過(guò)程。當今的青年，亦應該如此，所以我們呼吁，放開(kāi)你們溫暖的大手，讓我們自己勇敢地飛。
從呱呱墜地到長(cháng)大成人，那一步離開(kāi)父母、老師、社會(huì )的幫助與扶持。我們走的每一步，都見(jiàn)證了他們的扶持的過(guò)程。我們應該感謝他們，是他們給我們創(chuàng )造了一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境讓我們學(xué)習，助我們成長(cháng)�？墒�，親愛(ài)的人啊，我們是鳥(niǎo)兒，終有一天要飛出巢兒，要擁抱藍天，所以，現在的我們就要接受磨難，為我們飛向藍天做好準備。
當我們摔跤的時(shí)候，親愛(ài)的人啊，別緊張，別擔心，不摔跤，是學(xué)不會(huì )走路的，讓我們自己爬起來(lái)，摔的跟斗越多，就積累了我們將來(lái)走路的經(jīng)驗，為學(xué)會(huì )走路做好基礎，當我們真正學(xué)會(huì )走路的時(shí)候，我們就不會(huì )頻頻出錯，因為路是自己走出來(lái)的，走的多了，就有了技巧。路，是自己的，別人誰(shuí)也代替不了，所以你們要放開(kāi)手，別擔心，讓我們自己去飛，去勇敢地飛。
當我們遇到挫折的`時(shí)候，親愛(ài)的人，別緊張，別擔心。人常說(shuō)，失敗是成功之母，不是這樣嗎?人生路上，難免出現挫折、失敗，正是這些失敗、挫折的墊腳石，才筑成明日的輝煌。我們是你們的小孩、學(xué)生、一份子，我們的喜怒哀樂(lè )牽著(zhù)你們，可是，親愛(ài)的人，不要把我們的事看作是多大的事，我們有困難的時(shí)候，別擔心，要放開(kāi)手，要讓我們自己去飛，去勇敢地飛。要讓我們自己去解決，因為將來(lái)的路，我們自己必須走，你們不能永遠陪我們。
我們這些作孩子的也要明白，讓父母放手，讓老師放手，讓自己勇敢去飛。家長(cháng)希望自己的兒女成龍成鳳，他們把全部的精力都放在我們身上，我們遇到困難、挫折的時(shí)候，他們希望是他們，由他們來(lái)承擔痛苦。我們要明白他們的心，那顆愛(ài)子之心，所以，自己解決好自己的事，別讓家長(cháng)、老師擔心，讓他們明白，放手，是讓愛(ài)飛翔，傳遞愛(ài)的另一種形式，我們自己也要敢于挑戰，敢于應戰，讓自己的夢(mèng)想放飛于青天白云之間。
親愛(ài)的人，放開(kāi)你們充滿(mǎn)愛(ài)意的雙手，讓我們勇敢地飛。
放開(kāi)手，勇敢飛!
高考漫畫(huà)滿(mǎn)分作文-摔了一跤 2
可曾見(jiàn)過(guò)懸崖上躍起的雛鷹？在風(fēng)雨中，它為何敢?jiàn)^力前沖？那是因為在它的身后有母親的叮囑和鼓舞。
可曾見(jiàn)過(guò)春日里生出的新筍？在陽(yáng)光下，它為何能日高盈尺？那是因為在它身下有經(jīng)年的老根為它吸收營(yíng)養。
我們也正在長(cháng)大。年少輕狂的我們總認為我們自己什么都行，什么都會(huì )，不愿意聽(tīng)父母那善意的嘮叨，不理會(huì )老師那諄諄的教誨，不理解社會(huì )那繁多的規定，貿然上路。起初心懷頗多夢(mèng)想，幻想著(zhù)自己的偉大、勇敢和成功。而踏上行程之后總覺(jué)得一切過(guò)于平淡，與夢(mèng)想差得太遠。于是心情不再熱烈，夢(mèng)想漸漸消散，行程終于變得枯燥。無(wú)奈，失落，感嘆現實(shí)的乏味，以為自己已經(jīng)大大地摔了一跤。而真正的挫折和不幸卻最容易在這時(shí)悄悄向我們靠近。當我們突然看到挫折那猙獰的面目時(shí)，我們已經(jīng)來(lái)不及防備，來(lái)不及躲閃，于是倒下了，倒得那么徹底，只落下一個(gè)被打得遍體鱗傷的'下場(chǎng)。
這時(shí)，我們的思想似乎才開(kāi)始真正運轉。父母為什么總說(shuō)“你要做行動(dòng)的巨人，而不是語(yǔ)言的巨人！”老師為什么總要我們領(lǐng)悟“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的意蘊。社會(huì )為什么總是在倡導“理論要聯(lián)系實(shí)際”�；仡櫸覀兊某砷L(cháng)經(jīng)歷，從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)我們就被母愛(ài)包圍著(zhù)；從蹣跚學(xué)步時(shí)，我們就被父愛(ài)籠罩著(zhù)。老師在悉心教導，社會(huì )在百般保護。我們一路走來(lái)，竟然學(xué)會(huì )了任性，忘記了理解；學(xué)會(huì )了苛責，忘記了給予；學(xué)會(huì )了自大，忘記了聽(tīng)從。于是走了彎路，摔了跟頭。
這時(shí)，父母不會(huì )責怪，只會(huì )給我們付出更多愛(ài)心；學(xué)校和社會(huì )不會(huì )旁觀(guān)，定會(huì )為我們提供機會(huì )。而我們該從每一次摔跤中汲取些什么呢？
學(xué)會(huì )成長(cháng)，學(xué)著(zhù)聆聽(tīng)父母的嘮叨吧，因為那嘮叨里飽含著(zhù)他們對我們的眷眷深情！
學(xué)會(huì )成長(cháng)，學(xué)著(zhù)理解老師的教誨吧，因為那教誨其實(shí)是我們今后做人的基本道德！
學(xué)會(huì )成長(cháng)，學(xué)著(zhù)適應社會(huì )的規矩和習慣吧，因為那些規矩和習慣在調節我們與他人的關(guān)系！
高考漫畫(huà)滿(mǎn)分作文-摔了一跤 3
漫畫(huà)往往可以令人深深的陷入思考。今天我看到了一幅漫畫(huà)——摔了一跤，我不由自主的思考起來(lái)。
這一幅漫畫(huà)中一共有四個(gè)人物，一個(gè)老爺爺倒在地上，錢(qián)包飛到一邊，拐杖飛了好幾十米。這時(shí)，一個(gè)女人走來(lái)了，他拿出一個(gè)牌子，上面寫(xiě)到：補血。另一個(gè)女人走來(lái)了，他拿出自己的牌子，上面寫(xiě)著(zhù)：補鈣。一個(gè)男人走來(lái)了，拿出一個(gè)牌子，上面寫(xiě)到：補腦。他們不約而同的說(shuō)：“大爺，你應該補補啦！”那位大爺坐在地上，怎么也起不來(lái)，撓一撓頭，眼神中露出一副多么希望有人來(lái)扶他的眼神。
這三個(gè)人只顧著(zhù)自己掙錢(qián)，卻不為他人著(zhù)想。老爺爺摔了一跤，作為路人理應把老爺爺扶起來(lái)，可是，這三個(gè)人并沒(méi)有這么做，他們不僅不扶老人起來(lái)，還一個(gè)勁的`推薦自己的產(chǎn)品！
記得有一次我看到一則新聞：一個(gè)兒童不幸落水，旁邊圍了一大群人，兒童還在水里撲騰，這時(shí)來(lái)了幾位記者，他們打開(kāi)自己的攝影機，說(shuō)：“今日一兒童不幸落水，如今還在水里撲騰。由此可以警告人們一定要保護自我，預防溺水。有人評論說(shuō)：“生命可貴，保護你我�！币灿腥嗽u論說(shuō)：“小命一條，預防溺水�！边@一些評論我雖然覺(jué)得十分有文采，但是總認為少了點(diǎn)什么，這是一個(gè)陌生人發(fā)了一條評論：“你們有時(shí)間在這里做采訪(fǎng)，為什么不去救人��？”這一條評論一發(fā)出，記者還不以為然，就在這時(shí)，兒童沉入了水底，永遠的離開(kāi)了。我想：要是記者們在那條評論剛發(fā)出的那一秒鐘跳下去，救起這個(gè)孩子，也許小孩還有一線(xiàn)生機，此時(shí)，什么都晚了，小孩沒(méi)救了。
此時(shí)，我得到一個(gè)啟發(fā)：不管你是什么人，都應該為他人著(zhù)想。
高考漫畫(huà)滿(mǎn)分作文-摔了一跤 4
漫畫(huà)《摔了一跤》的內容是：一個(gè)小男孩兒在路上走時(shí)，不小心踩到一塊西瓜皮上摔倒了，這時(shí)候，有三個(gè)分別舉著(zhù)家庭、學(xué)校和社會(huì )牌子的成年人異口同聲的說(shuō)“出事了吧！”
為什么家庭、學(xué)校和社會(huì )都只在那看著(zhù)小孩摔倒，卻誰(shuí)也不管呢？這就是舊的教育觀(guān)念作怪。以往很多人都認為，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育應是各管各的，各不相擾。
而當代教育認識到青少年教育應該是一項家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育“三結合”整體育人的系統工程，在這個(gè)系統工程中，學(xué)校、家庭、社會(huì )都擔負著(zhù)重要的、不可推卸的責任，也發(fā)揮了重要作用，但更重要的是要在各自發(fā)揮作用的基礎上形成教育合力。
家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育分離，各不相擾，使得青少年教育目標要求不明確，不夠統一。只有形成合力，才能使對青少年的教育、要求保持一致和統一。只有共同的教育和要求才能使學(xué)生更明確努力方向，才更有動(dòng)力，才能避免不知所措和猶豫徘徊。三方面的教育都要按照教育目的提出的.要求，作為教育的統一目標和要求。當然在內容上，措施上可根據各自的特點(diǎn)，采用不同的內容和教育方式。家庭教育要配合學(xué)校，家長(cháng)要和教師溝通配合好，不能各行其事；社會(huì )教育也要根據當地的實(shí)際情況，與學(xué)校攜起手來(lái)，使學(xué)生無(wú)論在家庭、學(xué)校，還是走上社會(huì )，都感受到共同的期望和要求，目標一致，使他們更加堅定信心。
家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育分離，各不相擾，使得教育既有重復又有遺漏。只有形成合力，才能在各有側重的基礎上，形成互補。家庭教育應該側重于為學(xué)生提供良好的家庭學(xué)習環(huán)境、創(chuàng )造和諧的家庭成員之間的關(guān)系，培養良好的道德品質(zhì)和生活習慣，使他們心情抒暢地投入到學(xué)習生活中，健康成長(cháng)；學(xué)校則應該按照教育目標，從德智體幾方面培養學(xué)生，為他們的全面發(fā)展打下良好的文化知識基礎，根據個(gè)人的特點(diǎn)，還要因材施教，使他們各自的才能，特長(cháng)都能得到培養和發(fā)揮，自我價(jià)值得到體現；社會(huì )應該通過(guò)各種活動(dòng)和宣傳，使學(xué)生樹(shù)立遠大理想和抱負，培養學(xué)生奮發(fā)向上的競爭意識，提供各種追求和選擇的目標及達到目標的條件，創(chuàng )造成功的機會(huì )，使學(xué)生感受到人生活的意義和奮斗的樂(lè )趣。
青少年是祖國的未來(lái)和希望，青少年素質(zhì)的提高關(guān)系著(zhù)中華民族整體素質(zhì)的提高，關(guān)系到中華民族的前途和命運。加強青少年的教育是擺地我們面前的一項迫切的任務(wù)。象漫畫(huà)所體現出的教育觀(guān)念應急早糾正，只有學(xué)校與家庭、社會(huì )整體規劃、共同合作、相互配合、齊抓共管，才能為社國培養出合格的、全面發(fā)展的建設人才，才成使青少年健康成長(cháng)。
高考漫畫(huà)滿(mǎn)分作文-摔了一跤 5
漫畫(huà)中，一個(gè)孩子不慎摔了一跤，家庭、學(xué)校、社會(huì )紛紛圍上前，異口同聲地說(shuō)“出事了吧”，這一場(chǎng)景引人深思。
孩子在成長(cháng)過(guò)程中，摔倒是難免的。就如我們在學(xué)習知識的征程上，難題就像腳下的絆腳石，隨時(shí)可能將我們絆倒。當我們面對復雜的數學(xué)公式、拗口的文言文，屢次解不出答案、背不下來(lái)課文，這便是知識路上的“摔跤”。然而，正是這些挫折，促使我們查漏補缺，尋求幫助，最終攻克難題，讓知識得以積累，思維得以拓展。
生活中，成長(cháng)的'“跤”也無(wú)處不在。第一次離開(kāi)父母住校，要獨自面對洗衣、整理內務(wù)等瑣事，起初可能手忙腳亂，甚至因不適應而失落難過(guò)，這是生活自理能力成長(cháng)中的“摔跤”。但慢慢摸索、向他人請教后，我們學(xué)會(huì )了照顧自己，變得獨立堅強。
當孩子摔倒，周?chē)倪^(guò)度反應其實(shí)是一種變相的“溺愛(ài)”。家庭若總是在孩子遇到一點(diǎn)困難時(shí)就大包大攬，擔心孩子受傷，孩子便永遠學(xué)不會(huì )如何應對挫折；學(xué)校若因怕學(xué)生成績(jì)下滑、出安全事故，而減少體育活動(dòng)、實(shí)踐課程，學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展就會(huì )受限；社會(huì )若傳遞出過(guò)度保護的信號，年輕人便難以磨礪出堅韌的心性。
我們應正確看待成長(cháng)中的“摔跤”，它不是失敗的象征，而是成長(cháng)的契機。家庭要給予孩子適度的自主權，鼓勵他們在挫折中站起；學(xué)校應營(yíng)造包容失敗的氛圍，開(kāi)展挫折教育課程，讓學(xué)生懂得如何面對困境；社會(huì )要用積極的輿論引導年輕人，講述勵志的挫折故事。
只有讓孩子自己勇敢地從摔倒之地爬起，拍拍塵土，將這一跤化作前進(jìn)的動(dòng)力，一步一個(gè)腳印，才能攀登上成長(cháng)的高峰，領(lǐng)略別樣的人生風(fēng)景，真正成長(cháng)為社會(huì )的棟梁之材。
高考漫畫(huà)滿(mǎn)分作文-摔了一跤 6
一幅簡(jiǎn)單卻寓意深刻的漫畫(huà)映入眼簾：孩子摔了一跤，家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )三方的第一反應竟是齊聲驚呼“出事了吧”。這不禁讓我思考，在成長(cháng)的道路上，摔跤究竟意味著(zhù)什么？
回首歷史，古往今來(lái)的仁人志士無(wú)不在摔打中成就非凡。西漢史學(xué)家司馬遷，因李陵之禍慘遭宮刑，深陷絕境，仿若從人生巔峰重重摔下。但他沒(méi)有一蹶不振，而是在屈辱與磨難中奮起，發(fā)憤著(zhù)書(shū)，終成《史記》這一史家之絕唱。他用行動(dòng)詮釋了，摔倒不可怕，只要信念不倒，就能從泥濘中重生。
在科技領(lǐng)域，屠呦呦的科研之路布滿(mǎn)荊棘。為了提取青蒿素，她歷經(jīng)無(wú)數次實(shí)驗失敗，每一次挫折都是一次“摔跤”。但她與團隊從未放棄，從古籍中探尋靈感，在實(shí)驗室里日夜堅守，最終成功攻克瘧疾難題，為全球健康事業(yè)立下汗馬功勞�？梢�(jiàn)，摔倒有時(shí)是成功的前奏，是積累經(jīng)驗的必經(jīng)之路。
反觀(guān)當下，有些孩子在過(guò)度保護下變得脆弱不堪。家長(cháng)怕孩子受傷，從不讓孩子做家務(wù)、參加戶(hù)外活動(dòng)；學(xué)校為了追求升學(xué)率，過(guò)分強調標準答案，打壓學(xué)生的創(chuàng )新思維；社會(huì )營(yíng)造出一種急功近利的氛圍，讓年輕人畏懼失敗。如此環(huán)境下成長(cháng)的孩子，一旦遭遇真正的`困境，極易一蹶不振。
我們需要改變這種現狀。家庭要培養孩子的抗挫能力，讓他們從小參與家務(wù)勞動(dòng)、面對困難，懂得跌倒后自己爬起來(lái)；學(xué)校應鼓勵學(xué)生探索多元答案，開(kāi)展課外實(shí)踐，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的意志；社會(huì )要用寬容的心態(tài)看待年輕人的失敗，為他們提供重新再來(lái)的機會(huì )。
成長(cháng)之路，摔跤難免，讓我們以勇敢之心迎接摔打，在砥礪中奮勇前行，書(shū)寫(xiě)屬于自己的輝煌篇章。
高考漫畫(huà)滿(mǎn)分作文-摔了一跤 7
漫畫(huà)里，孩子摔了一跤，周?chē)募彝�、學(xué)校、社會(huì )卻只一味地驚呼“出事了吧”，這畫(huà)面像一面鏡子，映照出當下對挫折的過(guò)度敏感。
成長(cháng)本就是一場(chǎng)充滿(mǎn)磕絆的旅程。牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，我們無(wú)數次跌倒，才學(xué)會(huì )穩步走路；初次騎自行車(chē)，摔倒受傷是常態(tài)，可一次次爬起后，我們駕馭了兩輪，擁抱了風(fēng)的自由。學(xué)習繪畫(huà)，從畫(huà)得歪歪扭扭、顏色搭配失調，到能創(chuàng )作出賞心悅目的作品，其間經(jīng)歷的無(wú)數次修改、重來(lái)，是一次次在藝術(shù)之路上的“摔跤”與成長(cháng)。
生活的舞臺上，挫折更是常伴左右。年輕的創(chuàng )業(yè)者懷揣夢(mèng)想踏入商海，資金短缺、市場(chǎng)競爭激烈、團隊磨合困難，諸多問(wèn)題接踵而至，每一個(gè)都是讓他們摔倒的坑洼。但正是這些困境，逼迫他們創(chuàng )新商業(yè)模式、優(yōu)化管理策略，那些沒(méi)有被挫折打倒的人，最終讓夢(mèng)想照進(jìn)現實(shí)。
然而，漫畫(huà)中的'場(chǎng)景卻反映出一種不良傾向。家庭過(guò)度呵護孩子，孩子一遇到困難，家長(cháng)立刻出面解決，剝奪了孩子自我成長(cháng)的機會(huì )；學(xué)校為了“安全”“成績(jì)”，減少了冒險性、探索性的實(shí)踐課程，學(xué)生們在溫室里長(cháng)大，不知風(fēng)雨為何物；社會(huì )輿論有時(shí)也傾向于同情弱者，而忽視了對受挫者拼搏精神的鼓勵。
我們必須扭轉這種局面。家長(cháng)要學(xué)會(huì )放手，在孩子摔倒時(shí)給予信任的目光，讓他們自己摸索著(zhù)站起來(lái)；學(xué)校應開(kāi)設挫折教育專(zhuān)題，組織野外生存、社會(huì )實(shí)踐等活動(dòng)，培養學(xué)生堅韌不拔的毅力；社會(huì )要倡導勇于挑戰、不懼失敗的價(jià)值觀(guān)，為奮斗者加油鼓勁。
摔倒并不可怕，可怕的是失去站起來(lái)繼續前行的勇氣。讓我們正視挫折，在摔跤后的磨礪中，向著(zhù)光明的未來(lái)大步邁進(jìn)，實(shí)現真正的成長(cháng)與蛻變。
高考漫畫(huà)滿(mǎn)分作文-摔了一跤 8
那幅“摔了一跤”的漫畫(huà)，深深觸動(dòng)了我。畫(huà)面中孩子摔倒，家庭、學(xué)校、社會(huì )齊聲驚呼“出事了吧”，看似關(guān)心，實(shí)則是過(guò)度保護的縮影，而成長(cháng)恰恰需要在摔倒中學(xué)會(huì )獨立。
在自然界，小鷹成長(cháng)為雄鷹需歷經(jīng)殘酷磨煉。母鷹會(huì )在幼鷹羽翼漸豐時(shí)，將其推下懸崖，逼迫它們在摔落中振翅高飛。若幼鷹依賴(lài)母鷹庇護，永遠蜷縮在巢穴，便無(wú)法翱翔藍天，征服蒼穹。成長(cháng)，是一場(chǎng)破繭成蝶的掙扎，沒(méi)有摔倒的痛苦，何來(lái)蛻變的美麗？
人類(lèi)社會(huì )同樣如此。海倫·凱勒在一歲多時(shí)因病失去視力和聽(tīng)力，從此墜入無(wú)聲、無(wú)光的世界，這是命運給予她的沉重“一跤”。但她在莎莉文老師的引導下，憑借頑強毅力，摸讀盲文，學(xué)習知識，不僅學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)，還成為舉世聞名的.作家、教育家。她用一生證明：摔倒，是獨立的起點(diǎn)，只要心中有光，就能走出黑暗。
如今，許多孩子在“蜜罐”中長(cháng)大，家長(cháng)怕孩子磕著(zhù)碰著(zhù)，學(xué)校怕?lián)熑�，各方小心翼翼，為孩子鋪就一條看似平穩卻暗藏危機的道路。孩子失去了獨自面對困難的鍛煉，一旦離開(kāi)保護圈，輕微挫折就能將其擊倒。
家庭要轉變觀(guān)念，適度放手，讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，自己解決學(xué)習、生活中的小問(wèn)題；學(xué)校應組織各類(lèi)競技比賽、社團活動(dòng)，讓學(xué)生在競爭與合作中品嘗失敗，汲取力量；社會(huì )要營(yíng)造鼓勵拼搏、包容失敗的氛圍，用榜樣的力量激勵年輕人迎難而上。
當孩子摔倒，不要急著(zhù)攙扶，給他一個(gè)自己站起的機會(huì )。因為，獨立之路，始于摔倒之處，只有歷經(jīng)摔打，方能鑄就堅強靈魂，擁抱未來(lái)無(wú)限可能。
高考漫畫(huà)滿(mǎn)分作文-摔了一跤 9
漫畫(huà)中的孩子摔了一跤，周?chē)募彝�、學(xué)校、社會(huì )卻驚慌失措地喊著(zhù)“出事了吧”，這一畫(huà)面折射出當下對待挫折的態(tài)度問(wèn)題，而事實(shí)上，挫折本應是成長(cháng)的必修課。
我們的成長(cháng)就像攀登高峰，山路崎嶇，摔跤在所難免。學(xué)習外語(yǔ)時(shí)，單詞記不住、語(yǔ)法總混淆，一次次考試成績(jì)不理想，這是求知路上的摔跤；參加體育比賽，體力不支、技能欠佳，與冠軍失之交臂，這是體能與技藝成長(cháng)中的摔跤；嘗試新的`社交活動(dòng)，因羞澀內向而被孤立，這是人際交往領(lǐng)域的摔跤。然而，正是這些“跤”，讓我們認清自身不足，激發(fā)奮進(jìn)動(dòng)力。
文學(xué)巨匠曹雪芹，家道中落，從富家公子淪為落魄文人，生活的重重打擊如一次次狠狠的摔跤。但他在困境中筆耕不輟，將家族興衰、社會(huì )百態(tài)融入《紅樓夢(mèng)》，成就了中國古典小說(shuō)的巔峰之作�？茖W(xué)家愛(ài)迪生，為發(fā)明電燈，經(jīng)歷了成千上萬(wàn)次實(shí)驗失敗，每一次都是摔得頭破血流，但他堅信失敗是成功之母，最終為人類(lèi)帶來(lái)光明。
反觀(guān)如今，部分家長(cháng)對孩子過(guò)度保護，孩子遇到一丁點(diǎn)困難，就急忙出面擺平；學(xué)校為避免意外，取消了許多具有挑戰性的課外活動(dòng)；社會(huì )輿論對失敗者多有苛責，少了幾分寬容。如此環(huán)境，孩子如何能學(xué)會(huì )應對挫折？
家庭要給予孩子面對挫折的勇氣，引導他們分析摔倒原因，自己尋找解決辦法；學(xué)校應增加挫折教育課程，模擬困難場(chǎng)景，培養學(xué)生應變能力；社會(huì )要用正面案例引導，宣傳那些在挫折中崛起的英雄，讓年輕人懂得挫折是成長(cháng)財富。
讓孩子勇敢地在摔跤中汲取力量，把挫折當作成長(cháng)的階梯，一步一步，向著(zhù)成熟與成功邁進(jìn)，這才是成長(cháng)的正途。
高考漫畫(huà)滿(mǎn)分作文-摔了一跤 10
看到那幅“摔了一跤”的高考漫畫(huà)，心中感慨萬(wàn)千。畫(huà)面里孩子摔倒，家庭、學(xué)校、社會(huì )一致驚呼“出事了吧”，這般過(guò)度反應，恰恰掩蓋了成長(cháng)中摔跤的真正意義。
成長(cháng)之路，挫折如影隨形。小時(shí)候學(xué)游泳，對水的恐懼讓我屢次嗆水、下沉，那是在掌握新技能途中的.摔跤；步入中學(xué)，面對新增學(xué)科的壓力，成績(jì)起伏不定，迷茫與焦慮常伴，是學(xué)業(yè)成長(cháng)的摔跤；初次參與社團競選，因緊張忘詞、表現不佳而落選，這是社交拓展的摔跤。但正是這些摔跤，讓我學(xué)會(huì )調整呼吸、克服恐懼，學(xué)會(huì )總結學(xué)習方法、調整心態(tài)，學(xué)會(huì )打磨演講技巧、增強自信。
古往今來(lái)，無(wú)數仁人志士用行動(dòng)詮釋了摔跤后的奮起。貝多芬在雙耳失聰的巨大打擊下，音樂(lè )之路仿若陷入絕境，可他憑借鋼鐵般的意志，扼住命運的咽喉，創(chuàng )作出震撼人心的《命運交響曲》；司馬遷受宮刑后，忍辱負重，發(fā)憤著(zhù)書(shū)，以殘缺之軀完成史家絕唱《史記》。他們在人生最艱難的“摔跤”后，沒(méi)有沉淪，而是勇敢站起，成就非凡。
可如今，現實(shí)令人擔憂(yōu)。家長(cháng)們生怕孩子受一點(diǎn)委屈，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了；學(xué)校為�！捌桨病�，削減體育課、實(shí)踐活動(dòng)；社會(huì )推崇“成王敗寇”，給年輕人帶來(lái)巨大壓力。如此種種，讓孩子面對挫折時(shí)，往往不知所措。
我們亟需改變。家庭要培養孩子的獨立性，鼓勵他們在摔倒后自己爬起來(lái)，拍拍塵土繼續前行；學(xué)校應構建挫折教育體系，通過(guò)戶(hù)外拓展、模擬職場(chǎng)等活動(dòng)，提升學(xué)生抗挫能力；社會(huì )要倡導積極的挫折觀(guān)，贊美那些跌倒后重新出發(fā)的奮斗者。
只有讓孩子勇敢面對摔跤，在挫折中磨煉意志，才能跨越成長(cháng)的重重障礙，向著(zhù)光明未來(lái)奔跑，書(shū)寫(xiě)屬于自己的精彩人生。
高考漫畫(huà)滿(mǎn)分作文-摔了一跤 11
高考漫畫(huà)“摔了一跤”，看似簡(jiǎn)單，卻蘊含深意。孩子跌倒，家庭、學(xué)校、社會(huì )立刻驚呼“出事了吧”，這反映出我們在面對成長(cháng)挫折時(shí)，常常忽略了其背后的價(jià)值。
成長(cháng)恰似一場(chǎng)冒險，摔跤是途中的�？�。孩童時(shí)學(xué)走路，一次次摔倒，膝蓋破皮、手掌擦紅，可正是這些傷痛讓我們領(lǐng)悟到平衡的技巧，邁出穩健步伐；練習書(shū)法，筆畫(huà)歪扭、結構松散，作品被老師批評，這是藝術(shù)追求上的摔跤，促使我們苦練筆法、鉆研布局，終能筆走龍蛇；參加科技創(chuàng )新大賽，方案被否、模型失敗，是探索未知領(lǐng)域的摔跤，卻也激發(fā)我們重新思考、大膽創(chuàng )新。
回顧歷史，許多偉人都是在摔跤后綻放光芒。林肯一生歷經(jīng)無(wú)數次競選失敗，生意受挫，甚至精神崩潰，可他把這些挫折當作成長(cháng)的.墊腳石，不斷反思、調整，最終當選美國總統，廢除黑奴制度，為美國歷史書(shū)寫(xiě)了壯麗篇章；張海迪高位截癱，身體的“摔倒”沒(méi)有禁錮她的靈魂，她自學(xué)多國語(yǔ)言，鉆研醫學(xué)知識，從事文學(xué)創(chuàng )作，成為激勵一代人的楷模。
然而，當下社會(huì )環(huán)境卻不利于孩子直面摔跤。家長(cháng)過(guò)度保護，孩子遇到困難就代勞；學(xué)校應試導向，重成績(jì)輕挫折教育；社會(huì )輿論對失敗多有偏見(jiàn)，讓年輕人不敢輕易嘗試。
我們必須扭轉局面。家長(cháng)要學(xué)會(huì )適度放手，讓孩子在摔倒中積累經(jīng)驗；學(xué)校應開(kāi)設挫折教育課程，組織挫折模擬演練，培養學(xué)生堅韌品質(zhì)；社會(huì )要營(yíng)造寬容失敗的氛圍，講述勵志故事，為受挫者加油鼓勁。
當孩子摔倒，讓我們給予信任與引導，而非過(guò)度驚慌。因為在摔跤處，藏著(zhù)成長(cháng)的真諦，唯有經(jīng)歷摔打，方能砥礪前行，成就不凡人生。
高考漫畫(huà)滿(mǎn)分作文-摔了一跤 12
漫畫(huà)中，孩子摔了一跤，家庭、學(xué)校、社會(huì )三方瞬間聚焦，齊聲喊出“出事了吧”，這一場(chǎng)景發(fā)人深省，讓我深刻認識到：摔打，是成就非凡人生的必由之路。
在成長(cháng)的漫漫長(cháng)路上，摔跤無(wú)處不在。初涉數學(xué)競賽，面對復雜難題，絞盡腦汁仍毫無(wú)頭緒，成績(jì)慘不忍睹，這是知識進(jìn)階的摔跤；參與校園舞臺劇表演，因緊張忘詞、走位失誤，臺下一片哄笑，這是藝術(shù)展現的摔跤；投身社會(huì )實(shí)踐，因經(jīng)驗不足、溝通不暢，項目推進(jìn)受阻，這是能力錘煉的摔跤。但正是這些難堪的“跤”，促使我們反思問(wèn)題、刻苦鉆研、提升自我。
放眼歷史，眾多豪杰在摔打中鑄就輝煌。勾踐，一國之君，兵敗被俘，淪為階下囚，受盡屈辱，這是致命的“一跤”�？伤P薪嘗膽，十年生聚，十年教訓，最終復國雪恥，成就霸業(yè)。蘇軾，一生仕途坎坷，多次被貶，從繁華京城到偏遠蠻荒之地，生活的'摔跤沒(méi)有磨滅他的才情，反而讓他寄情山水，詩(shī)詞創(chuàng )作達到巔峰，為后世留下無(wú)數傳世佳作。
反觀(guān)當下，過(guò)度保護卻成了孩子成長(cháng)的“枷鎖”。家長(cháng)事無(wú)巨細地包辦，孩子一遇困難，便急于“救場(chǎng)”；學(xué)校為求安穩，減少課外拓展、實(shí)踐探索；社會(huì )對失敗者缺乏包容，給年輕人帶來(lái)巨大心理壓力。如此，孩子怎能經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面？
家庭要給孩子成長(cháng)空間，允許他們犯錯、摔跤，引導其在挫折中成長(cháng)；學(xué)校應豐富課程體系，增加挫折教育實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生迎難而上的勇氣；社會(huì )要倡導挫折是財富的理念，用榜樣力量激勵年輕人拼搏奮進(jìn)。
讓我們擁抱摔打，把每一次跌倒都當作成長(cháng)的饋贈，在摔打中磨煉意志、提升能力，向著(zhù)非凡人生奮勇前行。
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那副“摔了一跤”的高考漫畫(huà)，如一記警鐘，敲響在心頭。畫(huà)面中孩子摔倒，家庭、學(xué)校、社會(huì )如臨大敵，高呼“出事了吧”，這反映出當下對挫折的錯誤認知，而成長(cháng)恰恰需要我們正視摔跤。
成長(cháng)歷程，挫折難免。學(xué)習鋼琴，手指磨出繭子，反復彈奏仍出錯，考級失利，這是藝術(shù)道路上的'摔跤；參與辯論比賽，因邏輯漏洞、表達欠佳，被對方辯手駁斥得啞口無(wú)言，團隊首輪出局，這是思維與口才成長(cháng)的摔跤；組織班級活動(dòng)，因安排不當、協(xié)調不力，現場(chǎng)混亂，同學(xué)們怨聲載道，這是領(lǐng)導能力發(fā)展的摔跤。然而，正是這些挫折，讓我們看到自身短板，明確努力方向。
回顧往昔，許多杰出人物都是在摔跤后砥礪奮進(jìn)。愛(ài)迪生為尋找合適的燈絲材料，進(jìn)行了上千次實(shí)驗，失敗無(wú)數次，每一次都是沉重的摔跤，但他從未放棄，最終為人類(lèi)帶來(lái)光明；華羅庚家境貧寒，初中畢業(yè)后輟學(xué)幫工，卻憑借自學(xué)，在數學(xué)領(lǐng)域攻堅克難，多次遭遇理論瓶頸、研究困境，他把這些當作成長(cháng)階梯，成為一代數學(xué)大師。
如今，現實(shí)卻令人擔憂(yōu)。家長(cháng)對孩子呵護備至，生怕孩子吃苦受累；學(xué)校過(guò)于注重成績(jì)排名，忽視了學(xué)生抗挫能力培養；社會(huì )輿論傾向于追捧成功，對失敗者冷嘲熱諷。這樣的環(huán)境，孩子怎能勇敢面對摔跤？
家庭要轉變教育方式，鼓勵孩子面對挫折，分享自己的成長(cháng)挫折故事，給予孩子精神支持；學(xué)校應開(kāi)展挫折教育專(zhuān)題講座、組織挫折應對實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生心理承受力；社會(huì )要用包容的心態(tài)看待失敗者，宣傳他們的拼搏過(guò)程，為年輕人營(yíng)造良好氛圍。
讓我們不再懼怕摔跤，正視每一次挫折，從中汲取力量，以堅定的步伐擁抱成長(cháng)，向著(zhù)夢(mèng)想展翅翱翔。
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漫畫(huà)里，孩子摔了一跤，家庭、學(xué)校、社會(huì )三方竟同時(shí)驚呼“出事了吧”。這一場(chǎng)景，如同一面鏡子，映照出當下人們面對挫折時(shí)過(guò)度保護的心態(tài)，而成長(cháng)之路，本就布滿(mǎn)荊棘，挫折應是成長(cháng)的墊腳石。
回顧成長(cháng)歷程，挫折無(wú)處不在。小時(shí)候學(xué)走路，一次次跌倒，膝蓋與手掌常帶著(zhù)淤青與擦傷，那是身體平衡學(xué)習中的挫折；初涉學(xué)業(yè)，復雜的數學(xué)難題、拗口的古文詩(shī)詞，讓我們在知識探索時(shí)屢屢碰壁，考試成績(jì)的.不理想更是如冷水澆頭；參加社團活動(dòng)，從最初的羞澀內向、不敢表達，到因組織經(jīng)驗不足致使活動(dòng)效果不佳，這是社交與領(lǐng)導能力成長(cháng)的磨礪。然而，正是這些“跤”，讓我們懂得如何調整步伐、刻苦鉆研、提升自我。
古往今來(lái)，無(wú)數仁人志士在挫折中砥礪前行，鑄就輝煌。西漢司馬遷，因李陵之禍遭受宮刑，從朝堂史官淪為階下囚，尊嚴掃地，人生仿若墜入無(wú)盡深淵。但他忍辱負重，在獄中發(fā)憤著(zhù)書(shū)，以驚人的毅力完成《史記》，為后世留下“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。音樂(lè )巨匠貝多芬，在雙耳失聰的巨大打擊下，創(chuàng )作之路荊棘叢生，可他憑借鋼鐵般的意志，扼住命運咽喉，奏響震撼人心的《命運交響曲》。他們用行動(dòng)證明：挫折是成長(cháng)蛻變的契機，是通往成功的必由之路。
反觀(guān)當下，部分家長(cháng)視孩子如珍寶，捧在手心怕摔了，含在嘴里怕化了，孩子一遇困難，便急忙出面解決；學(xué)校為求安穩與升學(xué)率，減少實(shí)踐課程、體育活動(dòng)，學(xué)生失去在挑戰中成長(cháng)的機會(huì )；社會(huì )輿論對失敗者多有苛責，讓年輕人畏懼嘗試。長(cháng)此以往，孩子如何能在風(fēng)雨中獨立前行？
我們應轉變觀(guān)念，家庭要給予孩子面對挫折的空間，引導他們在跌倒后自省，培養堅韌品質(zhì)；學(xué)校應豐富課程設置，增加挫折教育與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬困境中鍛煉應變能力；社會(huì )要用包容、鼓勵的態(tài)度看待挫折，傳播勵志故事，為受挫者注入奮進(jìn)力量。
成長(cháng)如同破繭成蝶，挫折是必經(jīng)的掙扎。只有勇敢地從摔倒處站起，汲取挫折的力量，一步一個(gè)腳印，才能讓生命綻放絢麗之花，向著(zhù)光明未來(lái)展翅翱翔。
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一幅看似簡(jiǎn)單的漫畫(huà)，卻蘊含深刻哲理：孩子摔了一跤，家庭、學(xué)校、社會(huì )三方瞬間聚焦，異口同聲“出事了吧”。這反映出人們面對挫折時(shí)的過(guò)度反應，而實(shí)際上，挫折猶如一盞明燈，能點(diǎn)亮成長(cháng)之路。
成長(cháng)的旅途，摔跤不可避免。學(xué)習外語(yǔ)時(shí)，單詞記不住、語(yǔ)法混淆，聽(tīng)力與口語(yǔ)練習困難重重，考試成績(jì)不盡人意，這是知識積累過(guò)程中的'摔跤；參與體育賽事，體能不支、技巧欠缺，面對強勁對手屢屢失利，這是身體素質(zhì)與競技能力成長(cháng)的挫折；嘗試新的興趣愛(ài)好，如繪畫(huà)、書(shū)法，作品初期粗糙、技法稚嫩，遭受他人質(zhì)疑，這是藝術(shù)追求路上的磕碰。但正是這些困境，促使我們反思學(xué)習方法、加強訓練強度、潛心鉆研技藝。
回溯歷史，諸多偉人憑借挫折成就非凡。越王勾踐，兵敗會(huì )稽，淪為吳國俘虜，臥薪嘗膽，受盡屈辱。但他以此為契機，勵精圖治，暗中積蓄力量，終得復國雪恥，成就霸業(yè)，其堅韌不拔之志傳頌千古�？茖W(xué)家屠呦呦，為研制青蒿素，歷經(jīng)無(wú)數次實(shí)驗失敗，面對資金短缺、研究條件艱苦等重重困難，卻從未放棄。她從傳統中醫藥古籍中探尋靈感，在實(shí)驗室熬過(guò)無(wú)數個(gè)日夜，最終成功攻克瘧疾難題，為全球健康事業(yè)做出巨大貢獻。
然而，現今社會(huì )環(huán)境卻不利于孩子直面挫折。家長(cháng)過(guò)度溺愛(ài)，孩子生活瑣事全包辦，一遇難題就代勞；學(xué)校應試教育傾向嚴重，重理論輕實(shí)踐，忽視挫折教育，學(xué)生缺乏應對困境的能力；社會(huì )輿論對失敗者多有偏見(jiàn)，給年輕人帶來(lái)巨大心理壓力，使其不敢輕易嘗試新事物。
要改變這一現狀，家庭需放手讓孩子獨立面對生活瑣碎，培養解決問(wèn)題的能力；學(xué)校應構建系統的挫折教育課程體系，開(kāi)展戶(hù)外拓展、模擬職場(chǎng)等實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生抗壓抗挫能力；社會(huì )要倡導積極的挫折觀(guān)，通過(guò)媒體宣傳等手段，講述勵志故事，為受挫者營(yíng)造寬松包容的氛圍。
讓我們正確看待挫折，視之為成長(cháng)的寶貴財富。當孩子摔倒，給予信任與鼓勵，讓他們在挫折中汲取力量，向著(zhù)夢(mèng)想奮勇前行，用拼搏書(shū)寫(xiě)屬于自己的輝煌人生。
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漫畫(huà)中的場(chǎng)景令人深思：孩子不慎摔了一跤，家庭、學(xué)校、社會(huì )三方匆忙圍攏，齊聲呼喊“出事了吧”。這一畫(huà)面，折射出當下對挫折的過(guò)度敏感，而成長(cháng)本就是一場(chǎng)跨越挫折鴻溝的征程。
成長(cháng)之路，挫折如影隨形。童年時(shí)學(xué)習騎自行車(chē)，摔倒受傷是家常便飯，膝蓋的傷疤見(jiàn)證了掌握平衡技巧的艱辛；步入校園，面對學(xué)業(yè)壓力，復雜的數理化難題、海量的文科背誦內容，考試失利時(shí)常困擾我們，這是求知途中的挫折；走向社會(huì )，初入職場(chǎng)，業(yè)務(wù)不熟、人際關(guān)系復雜，項目推進(jìn)受阻，這是職業(yè)生涯開(kāi)端的挑戰。然而，正是這些挫折，讓我們學(xué)會(huì )堅韌、積累經(jīng)驗、提升能力。
放眼歷史，無(wú)數豪杰在挫折中崛起。西漢名將衛青，出身低微，早年牧羊為生，飽受磨難。但他憑借卓越軍事才能與頑強斗志，在抗擊匈奴的戰場(chǎng)上屢立戰功，七戰七捷，為漢朝邊疆穩定立下汗馬功勞。文學(xué)家曹雪芹，家道中落，從富貴奢華跌入貧困潦倒，生活的`磨難如疾風(fēng)驟雨。但他堅守創(chuàng )作初心，在艱苦環(huán)境中將家族興衰、社會(huì )百態(tài)融入《紅樓夢(mèng)》，成就中國古典文學(xué)巔峰之作。
反觀(guān)當下，過(guò)度保護成為孩子成長(cháng)的羈絆。家長(cháng)怕孩子吃苦，衣食住行全包，孩子遇到困難就急于幫忙；學(xué)校為�！鞍卜�”，減少課外活動(dòng)、實(shí)踐鍛煉，學(xué)生溫室中成長(cháng)，抗壓能力弱；社會(huì )輿論對挫折多持負面態(tài)度，讓年輕人對失敗心生恐懼。
為助力孩子成長(cháng)，家庭要轉變教育理念，鼓勵孩子自主面對困難，分享自己的挫折經(jīng)歷，給予精神支持；學(xué)校應豐富教學(xué)內容，增設挫折教育專(zhuān)題，組織野外生存、社會(huì )實(shí)踐等活動(dòng)，錘煉學(xué)生意志；社會(huì )要弘揚挫折是機遇的理念，用榜樣力量激勵年輕人，為他們創(chuàng )造寬松的嘗試環(huán)境。
成長(cháng)如同逆水行舟，不進(jìn)則退。讓我們勇敢地面對挫折，跨越那一道道鴻溝，在挫折中磨煉，向著(zhù)光明的未來(lái)破浪前行，成就非凡人生。
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那幅引人深思的高考漫畫(huà)中，孩子摔了一跤，周?chē)募彝�、學(xué)校、社會(huì )卻如臨大敵，高呼“出事了吧”。這一情景，深刻反映出人們對挫折的錯誤態(tài)度，而事實(shí)上，成長(cháng)恰需在摔跤處磨礪鋒芒。
回首成長(cháng)歲月，挫折從未缺席。年幼學(xué)步，無(wú)數次跌倒，才換來(lái)穩健步伐；初涉繪畫(huà)，構圖失衡、色彩失調，畫(huà)作屢遭否定，這是藝術(shù)成長(cháng)的磕碰；參加演講比賽，因緊張忘詞、聲音顫抖，臺下一片唏噓，這是表達能力提升的.磨礪。但正是這些挫折，促使我們鉆研繪畫(huà)技巧、苦練演講功夫，讓自身能力得以升華。
縱觀(guān)古今，豪杰之士多在挫折中砥礪奮進(jìn)。司馬遷因李陵之禍，慘受宮刑，幽于縲紲，忍辱負重，發(fā)憤著(zhù)書(shū)，以非凡毅力完成《史記》，為后人留下珍貴史學(xué)資料。海倫·凱勒一歲多時(shí)因病失去視力和聽(tīng)力，從此陷入無(wú)聲、無(wú)光的世界，學(xué)習之路困難重重。但她在莎莉文老師悉心教導下，憑借頑強毅力，學(xué)會(huì )多國語(yǔ)言，成為著(zhù)名作家、教育家，用文字點(diǎn)亮世界。
然而，現今現實(shí)令人擔憂(yōu)。家長(cháng)過(guò)度呵護，孩子一遇挫折，便全方位保護，使其失去鍛煉機會(huì )；學(xué)校應試為重，削減體育、藝術(shù)等課程，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)培養，學(xué)生面對挫折手足無(wú)措；社會(huì )輿論對失敗者缺乏寬容，年輕人畏懼犯錯，創(chuàng )新活力被壓抑。
改變迫在眉睫。家庭要適度放手，讓孩子參與家務(wù)、自主解決學(xué)習生活問(wèn)題，培養獨立精神；學(xué)校應完善課程設置，開(kāi)展挫折教育實(shí)踐活動(dòng)，如模擬創(chuàng )業(yè)、團隊拓展等，提升學(xué)生應對挫折能力；社會(huì )要倡導包容失敗、鼓勵創(chuàng )新的價(jià)值觀(guān)，宣傳勵志故事，為年輕人提供廣闊發(fā)展空間。
成長(cháng)宛如寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。讓我們正視摔跤，在挫折中磨礪鋒芒，以堅定信念、頑強毅力，跨越成長(cháng)障礙，書(shū)寫(xiě)屬于自己的壯麗篇章。
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漫畫(huà)中，孩子摔了一跤，家庭、學(xué)校、社會(huì )三方立刻緊張起來(lái)，大喊“出事了吧”。這一場(chǎng)景，揭示了當下對挫折的過(guò)度擔憂(yōu)，而實(shí)際上，挫折應是成長(cháng)的強勁引擎，驅動(dòng)我們前行。
成長(cháng)的征程，挫折接踵而至。小時(shí)候學(xué)游泳，對水的恐懼讓我們屢次嗆水、下沉，這是掌握新技能的挫折；學(xué)習外語(yǔ)，發(fā)音不準、語(yǔ)法混亂，交流時(shí)詞不達意，考試成績(jì)不佳，這是知識積累的困境；參與校園活動(dòng)組織，人員協(xié)調困難、物資準備不足，活動(dòng)效果大打折扣，這是領(lǐng)導與組織能力成長(cháng)的磨礪。但正是這些挫折，逼迫我們克服恐懼、改進(jìn)學(xué)習方法、提升協(xié)調能力。
回顧歷史，諸多偉人憑借挫折鑄就輝煌。愛(ài)迪生為發(fā)明電燈，經(jīng)歷了成千上萬(wàn)次實(shí)驗失敗，資金耗盡，外界質(zhì)疑聲不斷，每一次失敗都是沉重打擊。但他堅信失敗是成功之母，在挫折中不斷總結經(jīng)驗，調整方案，最終為人類(lèi)帶來(lái)光明。林肯一生仕途坎坷，多次競選失敗，生意受挫，甚至精神崩潰，但他把這些挫折當作成長(cháng)墊腳石，不斷反思、調整策略，最終當選美國總統，廢除黑奴制度，推動(dòng)美國社會(huì )進(jìn)步。
然而，當下社會(huì )環(huán)境不利于孩子直面挫折。家長(cháng)溺愛(ài)孩子，生活上無(wú)微不至照顧，學(xué)習上幫忙包辦，孩子缺乏獨立解決問(wèn)題能力；學(xué)校追求升學(xué)率，減少課外拓展、實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生缺少在挫折中鍛煉的`機會(huì )；社會(huì )輿論對失敗者多有嘲諷，給年輕人造成心理壓力，不敢輕易嘗試。
我們必須扭轉局面。家庭要培養孩子獨立性，鼓勵他們在挫折中自我反思、尋找出路；學(xué)校應開(kāi)設挫折教育課程，組織模擬職場(chǎng)、野外生存等實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生抗挫能力；社會(huì )要營(yíng)造包容失敗的氛圍，通過(guò)媒體宣傳勵志故事，為受挫者加油鼓勁。
讓我們擁抱挫折，將其轉化為成長(cháng)動(dòng)力。當孩子摔倒，給予信任與引導，讓他們在挫折中汲取力量，向著(zhù)夢(mèng)想全速啟航，用汗水澆灌成功之花。
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一幅“摔了一跤”的漫畫(huà)，發(fā)人深�。汉⒆拥�，家庭、學(xué)校、社會(huì )三方齊聲驚呼“出事了吧”。這反映出人們面對挫折時(shí)的驚慌失措，而成長(cháng)恰是一場(chǎng)在挫折中蛻變、破繭成蝶的過(guò)程。
成長(cháng)之路，摔跤是常態(tài)。孩童時(shí)學(xué)走路，摔倒受傷，膝蓋和手肘常帶著(zhù)淤青，這是身體成長(cháng)的挫折；學(xué)習數學(xué)，復雜的'幾何圖形、抽象的函數難題，讓我們絞盡腦汁卻解不出答案，考試成績(jì)不理想，這是知識學(xué)習的困境；參加社團競選，因準備不充分、表達不自信，落選而歸，這是社交拓展的磨礪。但正是這些挫折，讓我們學(xué)會(huì )堅強、刻苦鉆研、提升自信。
回溯歷史，無(wú)數仁人志士在挫折中重生。蘇軾一生仕途不順，多次被貶，從繁華京城到偏遠蠻荒之地，生活境遇一落千丈。但他豁達樂(lè )觀(guān)，將一腔豪情寄于詩(shī)詞，在挫折中文學(xué)造詣達到巔峰，留下諸多傳世佳作。張海迪高位截癱，身體的殘缺給她生活帶來(lái)巨大障礙，但她憑借頑強毅力，自學(xué)多國語(yǔ)言，鉆研醫學(xué)知識，從事文學(xué)創(chuàng )作，成為激勵一代又一代人的楷模。
反觀(guān)當下，過(guò)度保護成為孩子成長(cháng)的“攔路虎”。家長(cháng)怕孩子受傷，什么事都代勞，孩子遇到困難就出面解決；學(xué)校為了“安全”和“成績(jì)”，減少冒險性、探索性的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生溫室里長(cháng)大，抗壓能力差；社會(huì )輿論對失敗者多有苛責，讓年輕人畏懼挫折，不敢嘗試新事物。
要改變這一現狀，家庭要學(xué)會(huì )放手，讓孩子在挫折中積累經(jīng)驗，培養解決問(wèn)題的能力；學(xué)校應構建挫折教育體系，開(kāi)展挫折模擬演練、戶(hù)外拓展等活動(dòng)，錘煉學(xué)生意志；社會(huì )要倡導寬容失敗的理念，用榜樣的力量激勵年輕人，為他們提供重新再來(lái)的機會(huì )。
成長(cháng)如同破繭成蝶，挫折是必經(jīng)的掙扎。只有勇敢面對摔跤，在挫折中蛻變，才能讓我們擁有強健的翅膀，向著(zhù)光明的未來(lái)飛翔，成就非凡人生。
高考漫畫(huà)滿(mǎn)分作文-摔了一跤 20
看到那幅高考漫畫(huà)，心中感慨萬(wàn)千：孩子摔了一跤，家庭、學(xué)校、社會(huì )三方如臨大敵，高呼“出事了吧”。這一畫(huà)面，折射出當下對挫折的錯誤認知，而成長(cháng)恰恰需要我們正視挫折，將其視為成長(cháng)的階梯。
成長(cháng)的旅程，挫折從不缺席。小時(shí)候學(xué)樂(lè )器，手指磨出繭子，反復彈奏仍出錯，考級失利，這是藝術(shù)道路上的挫折；參與辯論比賽，因邏輯漏洞、表達欠佳，被對方辯手駁斥得啞口無(wú)言，團隊首輪出局，這是思維與口才成長(cháng)的磨礪；組織班級活動(dòng)，因安排不當、協(xié)調不力，現場(chǎng)一片混亂，同學(xué)們怨聲載道，這是領(lǐng)導能力發(fā)展的困境。然而，正是這些挫折，讓我們看到自身短板，明確努力方向。
縱觀(guān)古今，許多杰出人物都是在挫折后砥礪奮進(jìn)。司馬遷受宮刑后，忍辱負重，發(fā)憤著(zhù)書(shū)，以殘缺之軀完成史家絕唱《史記》；貝多芬雙耳失聰，音樂(lè )之路仿若陷入絕境，可他憑借鋼鐵般的意志，扼住命運的咽喉，創(chuàng )作出震撼人心的《命運交響曲》。他們在人生最艱難的“摔跤”后，沒(méi)有沉淪，而是勇敢站起，成就非凡。
然而，如今現實(shí)卻令人擔憂(yōu)。家長(cháng)對孩子呵護備至，生怕孩子吃苦受累，孩子遇到一丁點(diǎn)困難，就急忙出面擺平；學(xué)校過(guò)于注重成績(jì)排名，忽視了學(xué)生抗挫能力培養，減少了具有挑戰性的'課外活動(dòng)；社會(huì )輿論傾向于追捧成功，對失敗者冷嘲熱諷，給年輕人帶來(lái)巨大心理壓力。
我們亟需改變。家庭要轉變教育方式，鼓勵孩子面對挫折，分享自己的成長(cháng)挫折故事，給予孩子精神支持；學(xué)校應開(kāi)展挫折教育專(zhuān)題講座、組織挫折應對實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生心理承受力；社會(huì )要用包容的心態(tài)看待失敗者，宣傳他們的拼搏過(guò)程，為年輕人營(yíng)造良好氛圍。
讓我們不再懼怕摔跤，正視每一次挫折，從中汲取力量，以堅定的步伐擁抱成長(cháng)，向著(zhù)夢(mèng)想展翅翱翔。
高考漫畫(huà)滿(mǎn)分作文-摔了一跤 21
一幅“摔了一跤”的漫畫(huà)，引發(fā)諸多思考：孩子摔倒，家庭、學(xué)校、社會(huì )立刻緊張起來(lái)，大喊“出事了吧”。這過(guò)度的擔憂(yōu)，恰恰反映出對成長(cháng)中摔跤的誤解，而實(shí)際上，我們應從摔跤中汲取成長(cháng)力量。
成長(cháng)就像一場(chǎng)馬拉松，途中摔跤不可避免。小時(shí)候學(xué)騎自行車(chē)，摔倒無(wú)數次，膝蓋、手肘滿(mǎn)是淤青，可每一次爬起都是向熟練騎行邁進(jìn)；學(xué)習繪畫(huà)，構圖失衡、色彩搭配不協(xié)調，畫(huà)作得不到認可，這是審美成長(cháng)的摔跤，促使我們學(xué)習繪畫(huà)理論、觀(guān)摩佳作，提升技藝；參加校園運動(dòng)會(huì )跑步項目，體力透支、被他人超越，未能奪冠，這是體能與競技精神成長(cháng)的'摔跤，激勵我們加強鍛煉、磨煉意志。
縱覽古今，諸多偉人在摔跤后重生。司馬遷因李陵之禍，遭受宮刑，慘受大辱，人生陷入至暗時(shí)刻，仿若重重摔落谷底。但他在困境中筆耕不輟，將家族興衰、社會(huì )百態(tài)融入《史記》，成就了中國古典小說(shuō)的巔峰之作�？茖W(xué)家愛(ài)迪生，為發(fā)明電燈，經(jīng)歷了成千上萬(wàn)次實(shí)驗失敗，每一次都是摔得頭破血流，但他堅信失敗是成功之母，最終為人類(lèi)帶來(lái)光明。
反觀(guān)當下，現實(shí)令人擔憂(yōu)。家長(cháng)對孩子呵護備至，生怕孩子吃苦受累；學(xué)校過(guò)于注重成績(jì)排名，忽視了學(xué)生抗挫能力培養；社會(huì )輿論傾向于追捧成功，對失敗者冷嘲熱諷。這樣的環(huán)境，孩子怎能勇敢面對摔跤？
家庭要轉變教育方式，鼓勵孩子面對挫折，分享自己的成長(cháng)挫折故事，給予孩子精神支持；學(xué)校應開(kāi)展挫折教育專(zhuān)題講座、組織挫折應對實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生心理承受力；社會(huì )要用包容的心態(tài)看待失敗者，宣傳他們的拼搏過(guò)程，為年輕人營(yíng)造良好氛圍。
讓我們不再懼怕摔跤，正視每一次挫折，從中汲取力量，以堅定的步伐擁抱成長(cháng)，向著(zhù)夢(mèng)想展翅翱翔。
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