實(shí)用的六年級作文匯總六篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編精心整理的六年級作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級作文 篇1
哎，最近不知怎的，“感冒大姐”、“發(fā)燒大哥”、“咳嗽小姐”似乎突然來(lái)了興致，找上我來(lái)了。
可憐的我，早上起來(lái)的時(shí)候，鼻子透不過(guò)氣來(lái)，呼吸難受——感冒了!哎，可能又是昨晚睡覺(jué)時(shí)，腿，腳這兩位兄弟又“吵架”了，將可憐的被子大姐給蹬到一邊去了，更可憐的是我，不僅到了門(mén)口的小診所開(kāi)了藥，屁股還被打了一針。
“感冒大姐”剛走，“發(fā)燒大哥”就又找上門(mén)來(lái)了——晚上我正在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，感覺(jué)頭很痛又很燙，拿來(lái)溫度計一量——39度!媽媽又帶我下去打了一針�？墒�，“發(fā)燒大哥”可不是那么好對付的，仗著(zhù)我好欺負，最后，媽媽只得帶我下去又打了一針�！鞍l(fā)燒大哥”抵抗不住，只好落荒而逃。
說(shuō)我可憐還真不假——“咳嗽小姐”又上我家串門(mén)來(lái)了。這回，她長(cháng)住不走，打針吃藥都趕不走，屬于真正的“厚臉皮”。我屁股上已挨了四針了，藥現在都還在吃，連說(shuō)話(huà)的聲音都變了�？伤齾s沒(méi)有絲毫要走的意思。
哎，天氣變化不定，希望同學(xué)們注意保暖，惹著(zhù)了它們，你就沒(méi)有好日子過(guò)了!
六年級作文 篇2
7月4日，驕陽(yáng)似火，大地像蒸籠一樣，熱得使人喘不過(guò)氣。但我為了去看到辛苦勞動(dòng)時(shí)的建筑工人，還是頂著(zhù)烈日，上午10：20左右來(lái)到了慶春東路地鐵2號線(xiàn)的建筑工地，來(lái)采訪(fǎng)建筑工人。
一看到那些滿(mǎn)頭大汗的建筑工人，我的心中就產(chǎn)生了一絲敬佩之情。我走上前去，直奔主題：“叔叔，像你們這樣的辛苦工作，又是在這樣的高溫下，施工單位的防暑、降溫措施做得怎么樣呢？”
叔叔答：“現在高溫天氣，公司比較關(guān)心我們員工，經(jīng)常煮涼茶給我們降溫、解渴，上班時(shí)間也調整了。除此之外，工地的后勤部門(mén)還為我們配了很多防暑藥品呢�！�
我接著(zhù)問(wèn)：“那你們現在的上班時(shí)間呢？”
“我們現在上班時(shí)間是提早了，早上11點(diǎn)下班，下午3點(diǎn)后再上班，晚上6點(diǎn)就可以回家了。盡量避免中午火辣辣的陽(yáng)光�！�
“哦，那你們有高溫補貼嗎？”
“有的，但現在還沒(méi)發(fā)，估計下個(gè)月發(fā)工資時(shí)一起發(fā)�！�
“奧！那好吧，謝謝叔叔！讓我也來(lái)體驗一下吧�！蔽翼樖帜闷鹨话宴P子，使勁一鏟，鏟了好幾鏟，已是滿(mǎn)頭大汗了。
今天的采訪(fǎng)，著(zhù)實(shí)讓我體會(huì )到了一線(xiàn)工人的辛苦。
六年級作文 篇3
我曾經(jīng)想當一名警察，用自己的勇氣和本領(lǐng)保護廣大人民的利益；我曾經(jīng)想當一名企業(yè)家，創(chuàng )造更多的財富資助那些有困難的人們；祖國的未來(lái)想當一名醫生，盡自己的所能救助病人……但是，我最相當的還是——一名校長(cháng)，為祖國的未來(lái)提供更好的學(xué)習環(huán)境，使他們茁壯成長(cháng)。
如果我是一名校長(cháng)，我就要擁有許多優(yōu)秀的素質(zhì)，其中最重要的就是愛(ài)生如子。我要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，不管成績(jì)好壞，不管品學(xué)優(yōu)差。因為我相信，只要我們采取正確的方式進(jìn)行教育，他們都能一棵棵小樹(shù)苗成長(cháng)為參天大樹(shù)。沒(méi)有教不好的孩子，只有不懂教的家長(cháng)、老師、校長(cháng)。
假如我是一名校長(cháng)，我還要多聆聽(tīng)學(xué)生們的建議，從中吸取到教育的方法和道理。因為不得不承認，學(xué)生往往會(huì )想出更好的金點(diǎn)子。
如果我是一名校長(cháng)，我會(huì )采取“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)方式。讓學(xué)生在游戲中汲取知識，在學(xué)習中體會(huì )快樂(lè )。這樣既可以增加學(xué)生對學(xué)習的渴望性，又能減少教學(xué)時(shí)的困難，還可以使學(xué)生盡快學(xué)習到知識，不是一舉三得嗎？
如果我是一名校長(cháng)，我會(huì )建造一個(gè)舒適的教育環(huán)境：讓堅固、高大的教學(xué)樓矗立在校園四周，教學(xué)樓里教室分門(mén)別類(lèi)：教室，普通上課時(shí)用；多媒體電教室，上微機課時(shí)用；實(shí)驗室，專(zhuān)為科學(xué)實(shí)驗準備；音樂(lè )教室，里面配備了各種樂(lè )器；美術(shù)教室……教學(xué)樓前面設立四個(gè)體育館，學(xué)校中央自然是高高飄揚的五星紅旗。我們還要綠化校園：在學(xué)校里建造一個(gè)花園，里面都是四季常開(kāi)的花；校園邊上還要種植楊、柳、松、柏樹(shù)，讓我們的校園滿(mǎn)眼綠色，成一個(gè)真正的“大自然”。我仿佛看到了這美麗的一天：早晨，學(xué)生們吮吸著(zhù)花兒的芳香、踏著(zhù)稀疏的樹(shù)蔭走進(jìn)校園，發(fā)出一陣陣贊嘆。下課了，同學(xué)們又飛快的跑下樓，聚集到體育館，他們有的打籃球，有的踢足球，有的又去跳繩……每個(gè)人的臉上都洋溢著(zhù)快樂(lè )的笑容。也有的同學(xué)踏進(jìn)了花園的大門(mén)，去玩捉迷藏，與蜜蜂、蝴蝶成了好朋友……
我相信，經(jīng)過(guò)我的努力，這個(gè)理想一定會(huì )實(shí)現！到那時(shí)，所有的小朋友都會(huì )想到我設計的這樣一個(gè)幸福的天堂里去學(xué)習。你喜歡嗎？
六年級作文 篇4
寫(xiě)完后的交流和展示很重要，學(xué)生相互交流、欣賞，在交流展示中享受喜悅。交流的形式可以多樣一點(diǎn)。
小學(xué)生身心發(fā)展規律：兒童心理學(xué)告訴我們，任何知識與能力的形成，學(xué)習主體──學(xué)生的學(xué)習興趣是重要因素。小學(xué)生的作文興趣來(lái)源于“有材料可寫(xiě)”，一旦有了材料，他們就會(huì )躍躍欲試，表達興趣濃厚。在這種情緒下，作文課堂教學(xué)就會(huì )取得顯著(zhù)的效果。
對《語(yǔ)文課程標準》的解讀：《語(yǔ)文課程標準》小學(xué)生習作目標有這樣的表述-一“留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容。愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )……”我們從“樂(lè )于”、“自信心”、“愿意”、“分享快樂(lè )”等詞中，看到了新課標對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷，應該說(shuō)，達到了這些要求，也就達到了作文教學(xué)最理想的境界。
學(xué)生習作缺乏自我展示的平臺。人都有一種潛在的需要就是要展示自我，希望得到別人的認可與賞識。這一需要往往被老師所忽略，很少學(xué)生能擁有一個(gè)與別人交流的平臺與空間，他們的心靈被封存，難以與人交流。因而，也難以體驗作文成功的喜悅。
讓學(xué)生的作文有更多的讀者，有更多的`傾聽(tīng)者欣賞者，學(xué)生會(huì )得到情感滿(mǎn)足，在溝通中獲得成功的心理體現，懂得寫(xiě)作文的意義，增強作文的社會(huì )責任感，明白習作要求。以成功促進(jìn)兒童的新的作文學(xué)習。讓所有的學(xué)生都不同程度地獲得成功，獲得欣賞贊揚。
我們在每節的作文課后都一個(gè)佳作賞析的環(huán)節，在這一環(huán)節，一起來(lái)品讀寫(xiě)得特別出色的孩子的文章或片段。這篇文章，這段話(huà)或這句話(huà)最精妙的地方在哪？把學(xué)生作文中的亮點(diǎn)細細地點(diǎn)評展示給所有的孩子聽(tīng)。一開(kāi)始，重在老師賞析，漸漸地在潛移默化中，學(xué)生的點(diǎn)評工夫就會(huì )長(cháng)進(jìn)起來(lái)。這種集體的交流對學(xué)生的習作水平的提高是很有幫助的。而有的文章需要交流的就不止是同學(xué)了，范圍可以擴得更大。
除了點(diǎn)評，相對優(yōu)秀的作文我們還注意了展示。我們設置了課外的拓展作業(yè)，讓學(xué)校和班級開(kāi)辟一塊“自留地”，自己設計自己的版面，貼上自己認為寫(xiě)得好的作文。只要是老師評價(jià)高的或者自己認為棒的，都可以貼上去，讓全班和全校的同學(xué)都來(lái)當讀者，而且可以隨時(shí)交流意見(jiàn)。還將這些作文整理裝訂成《沙欄小學(xué)六年級學(xué)生家鄉產(chǎn)品推介集》，將這些作品放在班級的書(shū)架上，成了班級圖書(shū)的一本。成了學(xué)校圖書(shū)的一本。個(gè)別特別優(yōu)秀的學(xué)生，我們指導他們積極投稿，我們還在等待孩子的文字在報紙刊物上發(fā)表出來(lái)，那時(shí)的成就感又是另一個(gè)級別了。作業(yè)的展示成了互相促進(jìn)，共同進(jìn)步的平臺。這樣開(kāi)放，方便易行，不受時(shí)間、空間的限制。它以開(kāi)放性、綜合性、互動(dòng)性、合作性吸引著(zhù)孩子，激起了孩子們對寫(xiě)作的濃厚興趣與高漲的熱情。當我們用各種途徑充分激發(fā)了學(xué)生習作的興趣，展示學(xué)生的習作后，我們會(huì )發(fā)現，原來(lái)小學(xué)生作文的天地也可以是這樣地廣闊，這樣地豐富，這樣地精彩。
六年級作文 篇5
前幾天,我從小姨的房間里發(fā)現了許多大小不一形狀各異的貝殼,我便趴在那里迷戀地欣賞起來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，小姨發(fā)現了，就說(shuō)：“這是我從海南旅游帶回來(lái)的，不過(guò)現在沒(méi)什么用了，你和你表弟一起分了吧！”聽(tīng)了這句話(huà)，我高興的謝了小姨，便開(kāi)始撿貝殼。
我和表弟把玻璃缸里的貝殼倒在地上，一眼就看到了一個(gè)白色的珊瑚，雖然它不太漂亮，但因為珊瑚已經(jīng)石化，落在地板上，聲音清脆，真有趣。我又去尋找那些可愛(ài)的貝殼，我找到一個(gè)雖小但卻很重的貝殼，它的外衣是白色、淡綠、淺棕相間而成，遠看像一個(gè)五彩繽紛的陀螺。接著(zhù)，我又挑了一個(gè)側面看像淡綠號角的貝殼，里面略帶淡綠，發(fā)出閃閃的銀光，好漂亮。緊接著(zhù)，我又發(fā)現兩個(gè)十分有趣的貝殼，一個(gè)是肉色的，比較大，另一個(gè)淺棕色，比較小。兩個(gè)貝殼的頂端好似塔頂一樣，活像一對雙胞胎。這些貝殼真可愛(ài)，我生怕表弟把漂亮貝殼搶了去，便飛快的搶著(zhù)。我又搶到一個(gè)黑白相間，皮膚有點(diǎn)凸凸的小家伙，它的外型好似哪吒的風(fēng)火輪，我最喜歡了。表弟沒(méi)有我搶得多，小嘴嘟嘟著(zhù)，快要哭了。后來(lái)，我又搶到一個(gè)好似小孩子耳朵輪廓的小貝殼，它的頂端有一個(gè)小漩窩，小表弟也要這個(gè)貝殼，我們倆便決定用剪刀石頭布定輸贏(yíng)，結果我贏(yíng)了，于是我得到了這個(gè)小寶貝。很快，小姨的寶貝被我和表弟平分了，我帶著(zhù)戰利品回家，心里別提多高興啦。
我愛(ài)這些漂亮的貝殼，它們是我的好朋友！
六年級作文 篇6
捕魚(yú)，捕魚(yú)總算等到那日子了。在我外婆家的魚(yú)塘里面養了許多的淡水魚(yú)。我們每年會(huì )在夏季捕一次，冬季捕一次。這次的捕魚(yú)日期定在年前二十八。
為了能捕到大魚(yú)，我爸爸提前一天，把魚(yú)塘的水往外瀉。等到第二天，我們拿出我爸親手編織網(wǎng)，來(lái)到河堤，爸爸在網(wǎng)的兩頭系上長(cháng)繩，你知道這長(cháng)繩有多長(cháng)嗎？我告訴你，它的長(cháng)度能把整個(gè)魚(yú)塘圍起來(lái)，夠長(cháng)吧。我站在堤上，手腳開(kāi)始癢起來(lái)，也想去參加拉網(wǎng)捕魚(yú)。于是，我沒(méi)經(jīng)過(guò)爸媽同意，脫掉外衣，穿來(lái)大靴子，也進(jìn)入了這場(chǎng)戰爭。
這戰爭在圍觀(guān)的群眾下開(kāi)始了，爸爸把網(wǎng)從右邊輕輕地拉到左邊，等到魚(yú)網(wǎng)完全下沉，只見(jiàn)幾只白色的浮子時(shí)，爸爸來(lái)了個(gè)空中拋月，把繩子扔給我，讓我順著(zhù)河堤走。我拉著(zhù)長(cháng)繩，一開(kāi)始覺(jué)得很輕，后來(lái)越來(lái)越重，拉得我滿(mǎn)臉汗珠。網(wǎng)中魚(yú)兒開(kāi)始亂跳起來(lái)，有的向外跳，有的向網(wǎng)內游，有的甚至乖乖地任你擺布了隨你怎么拉網(wǎng)。由于魚(yú)躥進(jìn)很多，我吃不消了。這時(shí)的我大喊起來(lái)：外婆，外婆快來(lái)幫忙拉��！外婆聽(tīng)到我的喊聲，跑出來(lái)也拉網(wǎng)。爸爸在那頭也使勁在全身力氣，向我靠攏，我在外婆的幫忙下和爸爸接頭了，圍觀(guān)的人幫忙把裝滿(mǎn)魚(yú)的網(wǎng)從泥中拉上。哇，好大的魚(yú)��！我雙手抱住這網(wǎng)中最大最肥的魚(yú)，，可是這魚(yú)一點(diǎn)也不乖，在我身上亂撲亂打，把我整個(gè)人成了泥巴子。我也對它不客氣，對著(zhù)魚(yú)兒說(shuō)：你這么不聽(tīng)話(huà)，等下先拿你開(kāi)刀，來(lái)慶祝豐收，魚(yú)兒好像聽(tīng)懂我說(shuō)的話(huà)，慢慢地靜下來(lái)。其實(shí)啊是魚(yú)兒離開(kāi)水時(shí)間長(cháng)了缺氧。
我把魚(yú)一條條的拾起來(lái)，放入大盆中，再加上井水，讓它們暫時(shí)避難。我又跑出去拾魚(yú)，只見(jiàn)外婆和媽媽把活蹦亂跳的魚(yú)往我們隔壁每家每戶(hù)送。雖然心里有點(diǎn)不舍，但是，想想如果沒(méi)有鄰居家的剩飯剩菜，外婆家的魚(yú)沒(méi)有這么快長(cháng)的肥。送就送唄。
晚上，媽媽燒了我最?lèi)?ài)吃的紅燒河鯽魚(yú)，吃著(zhù)自己親手捕到魚(yú)，這味道就是不一樣。你們想吃嗎？想捕魚(yú)嗎？我下次帶你來(lái)一起參加。
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