看圖作文老師教學(xué)反思

　　教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是小編為大家整理好的看圖作文教學(xué)反思，歡迎大家參考學(xué)習哦！

　　看圖作文教學(xué)反思【1】

　　現在的語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生能力的培養，作文教學(xué)可謂是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，識字量后，就要進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)話(huà)訓練。

　　看圖寫(xiě)話(huà)，看圖是基礎，因此我在指導看圖上下功夫�？吹揭环鶊D時(shí)，我學(xué)生分步進(jìn)行觀(guān)察（1）從整體入手，初步感知圖畫(huà)的主要內容，即這幅圖的內容是什么，或誰(shuí)在干什么。這樣做的目的在于培養學(xué)生對事物的認識能力和概括能力。（2）細致觀(guān)察，合理想象，敘述圖意。當你敘述是要有一定的順序，可以由上而下，由近及遠，由內到外；如在寫(xiě)語(yǔ)文書(shū)上的一幅圖時(shí)，我讓學(xué)生看一看近處你都看到了什么，遠處有什么，然后再寫(xiě)下來(lái)。有時(shí)根據圖意，讓學(xué)生思考為什么會(huì )有這樣的情況的發(fā)生，它是怎么發(fā)生的。再抓住圖中的細節進(jìn)行觀(guān)察，如手中拿著(zhù)什么，他的的'表情如何，為什么會(huì )有這樣的表情等，從而展開(kāi)想象，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練。

　　當引導學(xué)生看懂圖以后，讓學(xué)生同桌之間說(shuō)一說(shuō)，課上注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維。每次在指導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)時(shí)，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來(lái)越高。在說(shuō)話(huà)課上，我經(jīng)常這樣對他們說(shuō)：“誰(shuí)能和大家說(shuō)不一樣？”那個(gè)同學(xué)比剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)得更具體、更生動(dòng)些？”以此鼓勵同學(xué)說(shuō)話(huà)的興趣，因為“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦有了說(shuō)話(huà)的順序，他們就會(huì )積極地表達，久而不厭，心情愉快。如果是之前寫(xiě)過(guò)的就把寫(xiě)的好的作文讀一讀。如果實(shí)在沒(méi)有什么滿(mǎn)意的作品，在引導學(xué)生看懂圖以后，我會(huì )進(jìn)行口頭作文的教學(xué)，教會(huì )學(xué)生如何才能把圖意表達清楚，因為我覺(jué)得現在學(xué)生還小，詞匯量不夠豐富，不會(huì )表達，這時(shí)的示范起到了一個(gè)引領(lǐng)指導的作用，學(xué)生只要能模仿老師說(shuō)的內容進(jìn)行寫(xiě)話(huà)，也是一種有效的練習。

　　寫(xiě)話(huà)訓練要常住不懈，要讓學(xué)生多讀書(shū)，多看書(shū)，鼓勵學(xué)生多動(dòng)筆，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，提高學(xué)生寫(xiě)話(huà)的質(zhì)量。

　　低年級看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)反思【2】

　　小學(xué)1~2年級是學(xué)生寫(xiě)作的起步階段，新的《語(yǔ)文課程標準》在“課程目標”中把1~2年級的寫(xiě)話(huà)目標定為：1、對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對周?chē)�事物的認識和感想。2、在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3、根據表達的需要，學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號。

　　看圖寫(xiě)話(huà)是低年級學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練的重要途徑。它根據學(xué)生年齡小、對有趣、生動(dòng)的圖畫(huà)有著(zhù)濃厚興趣的實(shí)際特點(diǎn)，以孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的圖畫(huà)為寫(xiě)話(huà)的載體，對學(xué)生來(lái)進(jìn)行寫(xiě)話(huà)的訓練，要求學(xué)生在仔細觀(guān)察圖畫(huà)內容后，明白圖畫(huà)所要表達的意思，充分發(fā)揮自己的想象力，最后能夠清楚、完整地寫(xiě)出圖畫(huà)上所要表達的內容。

　　看圖寫(xiě)話(huà)要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和想象，把圖上的內容轉化為文字，觀(guān)察要有順序，要突出重點(diǎn)，還要合理地想象。寫(xiě)話(huà)就要將觀(guān)察所得，圍繞圖意，有條理地具體寫(xiě)出來(lái)。這樣就有效地鍛煉和發(fā)展了低年級學(xué)生觀(guān)察事物的能力、想象能力和書(shū)面表達能力�？磮D寫(xiě)話(huà)對培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作的自信心，為打好寫(xiě)作基礎，及順利過(guò)渡到中、高年級的習作、寫(xiě)作有著(zhù)重要的作用。正因為看圖寫(xiě)話(huà)有這樣重要的意義，所以上學(xué)期我基本上每?jì)芍芫蜁?huì )讓學(xué)生寫(xiě)一次看圖寫(xiě)話(huà)。第一周的時(shí)候我會(huì )出示圖畫(huà)內容，先講解然后學(xué)生寫(xiě)。對于學(xué)生的每一次寫(xiě)話(huà)我都會(huì )認真批改，有些學(xué)生還會(huì )要重寫(xiě)。然后第二周的課堂上，我會(huì )將寫(xiě)的好的學(xué)生的作品在班上朗讀出來(lái)，以示鼓勵。同時(shí)這節課我還會(huì )讓學(xué)生將我修改后的作文重新謄寫(xiě)一次，以加深印象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現低年級學(xué)生在看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)存在如下的一些問(wèn)題：

　　1、觀(guān)察不細致，缺乏深入的觀(guān)察。不能發(fā)現圖中的一些重要信息，包括圖中各種事物的特點(diǎn)及不同事物之間存在的.聯(lián)系。

　　2、重點(diǎn)與細節描寫(xiě)不具體，過(guò)度概括了畫(huà)面的內容。

　　3、多幅圖看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)，觀(guān)察缺少順序，觀(guān)察順序過(guò)于隨意，或不能從整體到局部去觀(guān)察。前后內容不連貫。

　　4、發(fā)揮想象時(shí)隨意，不能合理想象，跳躍的思維導致偏離了圖畫(huà)所要表達的意思。

　　看圖寫(xiě)話(huà)的每幅圖都為我們提供了最好的寫(xiě)話(huà)訓練材料，教師怎樣指導看圖寫(xiě)話(huà)，扎實(shí)地進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)的訓練，最終提高學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)的質(zhì)量，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，這是低年級教師在教學(xué)中所要探究的一個(gè)問(wèn)題。我通過(guò)以下的四個(gè)步驟來(lái)指導學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)，效果較好。

　　一、 教給學(xué)生觀(guān)察方法，培養良好的觀(guān)察習慣。

　　看圖寫(xiě)話(huà)的基礎是要學(xué)會(huì )觀(guān)察，這是進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)的重要條件。只有經(jīng)過(guò)細致的觀(guān)察，才能對圖的內容有深刻的理解。在仔細觀(guān)察，認真思考的基礎上，才能進(jìn)行“寫(xiě)話(huà)”。因此，我們在教學(xué)中，要本著(zhù)由易到難的原則，重視培養學(xué)生觀(guān)察事物的能力。

　　看圖寫(xiě)話(huà)一般包括單幅圖看圖寫(xiě)話(huà)和多幅圖看圖寫(xiě)話(huà)兩種類(lèi)型。對于單幅圖的看圖寫(xiě)話(huà)，要讓學(xué)生找出圖中所表達的幾個(gè)要素（什么時(shí)間，誰(shuí)，在什么地方，干什么，干得怎么樣）分別是什么，弄清圖意及這幅圖所要表達的主題是什么。這樣從總體上對圖畫(huà)有一個(gè)整體上的認識。

　　然后再從整體到局部，抓住圖的細節進(jìn)行認真觀(guān)察。比如：具有特色的環(huán)境，圖中人物的表情、動(dòng)作及人物之間的相互關(guān)系等，再深入進(jìn)行觀(guān)察，用有趣的細節激發(fā)學(xué)生的看圖興趣，使學(xué)生有不同的新發(fā)現。

　　對于多幅圖的看圖寫(xiě)話(huà)，要在把每幅圖看清楚、看明白的基礎上，想想圖與圖之間、人物與人物之間存在哪些聯(lián)系，時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生了哪些變化。使多幅圖看圖寫(xiě)話(huà)變成一個(gè)完整、連貫的故事。

　　二、 啟發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮想象。

　　圖上的內容是平面的，靜止的，只是描繪出了人物的動(dòng)作、表情，而與之相關(guān)的人物的語(yǔ)言和心理卻無(wú)法體現出來(lái)。只有聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，展開(kāi)豐富的想象，才能使圖中的事物動(dòng)起來(lái)，使他們有動(dòng)作、有語(yǔ)言、有思想，才能使畫(huà)面內容豐富充實(shí)。

　　教師要創(chuàng )設不同的情境，讓學(xué)生仿佛置身于畫(huà)面中，進(jìn)入角色，大膽想象，也可以借助課件進(jìn)行演示。如果和學(xué)生生活實(shí)際貼近的，還可以組織學(xué)生演一演。讓他們在這樣的一系列活動(dòng)中，想象畫(huà)面內容以外的東西，同時(shí)又使靜止的畫(huà)面傳遞出更加豐富的內容。

　　教師激發(fā)學(xué)生的想象力，有時(shí)也許只是給學(xué)生一些提示，但就是這一點(diǎn)提示，可能就打開(kāi)了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)的愿望被充分調動(dòng)起來(lái)。

　　三、 理順思維，訓練口語(yǔ)表達能力。

　　從想象到寫(xiě)話(huà)，這中間還有一個(gè)重要環(huán)節，就是口頭表達。低年級學(xué)生表達時(shí)，往往缺少條理，不連貫，所以我們要重視看圖說(shuō)話(huà)的教學(xué)，也就是培養學(xué)生的表達能力。使學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)表達的反復實(shí)踐，為后面的寫(xiě)話(huà)打好基礎。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，打開(kāi)了學(xué)生的思路，他們愿意把自己的想法表達出來(lái)，教師要引導學(xué)生把自己的內心想法展現出來(lái)。在說(shuō)的過(guò)程中，要提出具體的要求：要有開(kāi)頭，有結尾，語(yǔ)句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來(lái)說(shuō)話(huà)。在這個(gè)環(huán)節中，可以先找口語(yǔ)表達能力較強的同學(xué)來(lái)做示范，然后再讓其它同學(xué)仿照來(lái)說(shuō)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現和鼓勵學(xué)生用詞準確生動(dòng)、想象合理等獨特之處。

　　四、 動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)，完成最終目標。

　　學(xué)生把觀(guān)察到的、想象到的和口頭表達的東西轉化為書(shū)面文字，這是看圖寫(xiě)話(huà)的最后一個(gè)過(guò)程，也是看圖寫(xiě)話(huà)的最終目標。通過(guò)以上的層層訓練，再來(lái)寫(xiě)話(huà)就成了水到渠成之事了。要逐步提高寫(xiě)話(huà)的要求，從開(kāi)始的規范使用語(yǔ)句，把意思寫(xiě)完整，逐步提升到寫(xiě)得具體、生動(dòng)，再到富有想象力，寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、心理和神態(tài)。

　　此外，要提高看圖寫(xiě)話(huà)的質(zhì)量，還要注意平時(shí)在生活中、在閱讀中積累好詞佳句，經(jīng)常進(jìn)行詞語(yǔ)、句子、片斷的訓練，使學(xué)生能學(xué)以致用，提高表達能力。

　　總之，通過(guò)細致的觀(guān)察、深入的思考、合理的想象、口頭表達、書(shū)面寫(xiě)話(huà)幾個(gè)環(huán)節的訓練，無(wú)論畫(huà)面內容如何，也無(wú)論是幾幅圖的看圖寫(xiě)話(huà)，孩子們都不會(huì )覺(jué)得無(wú)處下手了。

　　“興趣是最好的老師�！敝挥薪處熂ぐl(fā)起學(xué)生的表達欲望，使他們在學(xué)習過(guò)程中有一種滿(mǎn)足感和喜悅感，學(xué)生才會(huì )對看圖寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生興趣，才會(huì )覺(jué)得這是一件快樂(lè )的事，也只有這樣，學(xué)生才會(huì )變被動(dòng)地寫(xiě)為主動(dòng)地學(xué)，才能樂(lè )于把心中的想法用充滿(mǎn)活力的語(yǔ)言表達出來(lái)。這樣一來(lái)，看圖寫(xiě)話(huà)的訓練，對學(xué)生來(lái)講是水到渠成之事，我們的教學(xué)也自然會(huì )落到實(shí)處。

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