有關(guān)有所不知的老師作文

　　任何一個(gè)人的知識范圍都是有限的，任何人都會(huì )面臨有所不知的困惑和迷惘。當面臨這樣的困惑時(shí)，是誠實(shí)地承認自己的不知，還是閃爍其詞地回避，就看出一個(gè)人的修養和度量了。尤其是在學(xué)校，當自己遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，向老師提問(wèn)，沒(méi)有學(xué)生會(huì )想到老師也有可能回答不上來(lái)。因為在學(xué)生的心目中，老師幾乎是全能的，無(wú)所不知。我卻遇到過(guò)明確承認自己有所不知的老師。

　　那是我上小學(xué)五年級的時(shí)候，我在一堂語(yǔ)文課上遇到了一個(gè)問(wèn)題。我寫(xiě)一篇作文，想到了輟學(xué)這個(gè)詞，卻不會(huì )寫(xiě)。我問(wèn)老師，輟學(xué)的輟字怎么寫(xiě)，老師略一遲鈍，說(shuō)這個(gè)字他也不會(huì )，他接著(zhù)問(wèn)全班同學(xué)誰(shuí)會(huì )寫(xiě)這個(gè)字。

　　有一個(gè)女同學(xué)說(shuō)自己會(huì )寫(xiě)這個(gè)字。老師很高興地讓她到黑板上寫(xiě)出來(lái)。她寫(xiě)出來(lái)以后，老師又讓這個(gè)同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)讀了很多遍。老師讓我站起來(lái)，他對全體同學(xué)說(shuō)：我們應該感謝魯同學(xué)，他讓大家認識了這個(gè)字，也讓我彌補了知識缺陷。我當時(shí)是多么自豪啊。我記得很清楚，在回家的路上，自己像長(cháng)出了翅膀一樣，趕快回家，把這個(gè)事情告訴父母。

　　這個(gè)字我徹底記住了，我相信全班同學(xué)也徹底記住了。

　　再后來(lái)讀高中，我在閱讀文言文時(shí)，遇到了這樣一句話(huà)：艱難困苦，玉汝于成。我不理解這句話(huà)的含義，就在晚自習問(wèn)語(yǔ)文老師。當時(shí)教我們語(yǔ)文的是一位德高望重的老教師，但是沒(méi)有想到，聽(tīng)了我的問(wèn)題以后，老師被難住了。他也難以立刻解釋這句話(huà)，要回辦公室查一下資料再告訴我。半小時(shí)以后，老師回到了教室，他讓大家停下來(lái)，聽(tīng)他講這句話(huà)。他講得很細致，一句話(huà)的含義，每一個(gè)字的意思，文言文和白話(huà)文的區別，并要求大家要永遠記住這句話(huà)，作為自己的座右銘。

　　當時(shí)，德高望重的老師絲毫沒(méi)有什么不好意思的神色，他似乎對我的問(wèn)題十分贊賞。他當時(shí)在自習課上就當著(zhù)大家的面說(shuō)：任何人都有所不知，老師也有很多不知道的知識，重要的是通過(guò)這種方式大家都能提高。他鼓勵大家要向我學(xué)習，要善于發(fā)現問(wèn)題。

　　我記住了這句話(huà)，相信全班同學(xué)也記住了這句話(huà)。他們在我心目中的重量，絲毫也沒(méi)有因為他們的有所不知而減輕，反而變得更加厚重而崇高。

　　沒(méi)有人是全能的，任何人都會(huì )有所不知。

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