老師作文4篇[薦]

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家整理的老師作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

老師作文 篇1

　　我的語(yǔ)文老師有雙美麗的手！它不但白皙、纖細，而且忙碌、暖和又帶點(diǎn)調皮。

你瞧——老師的手在忙碌中變得美麗！課堂上，老師的手可忙了！它時(shí)而在黑板上寫(xiě)字，一筆一畫(huà)，工工整整；時(shí)而在空中比畫(huà)著(zhù)，幫助我們理解課文的內容；特別是我們在背誦課文時(shí)，那雙手更是忙碌，它為了提醒我們下個(gè)句子是什么，不停地做著(zhù)動(dòng)作，在它的提示下，我們一句一句地往下背，即使是很長(cháng)的課文，我們都能很快地背出來(lái)。下課后，老師的手也沒(méi)閑著(zhù)，它得忙著(zhù)批改作業(yè)呀！一點(diǎn)一提就是個(gè)鉤，畫(huà)個(gè)圓圈的字是錯別字……老師的手寫(xiě)100分的時(shí)候最美了，寫(xiě)個(gè)1再把兩個(gè)0連著(zhù)寫(xiě)，太帥了，我喜歡！

　　老師的手因暖和而美麗！每次老師要跟我說(shuō)話(huà)時(shí)，總是會(huì )牽著(zhù)我的手，告訴我該做的事，當她拉著(zhù)我的手時(shí)，我覺(jué)得又溫暖又幸福。記得有一次，老師帶我去參加演講比賽，當我看到那么多選手時(shí)，嚇得手都涼了。老師握握我的雙手，來(lái)回搓動(dòng)著(zhù)，說(shuō)：“來(lái)，暖和暖和，別緊張，老師相信你是最棒的.，你也要相信自己呀！”啊，老師的手真溫暖，頓時(shí)，一股暖流流入我的心田，我真想讓自己的小手一直縮在那只暖和的手心里！

　　老師的手有時(shí)也挺調皮的！記得那是一節作文課，寫(xiě)的是我們喜歡的一種小動(dòng)物。我寫(xiě)的是我家的小狗，可在寫(xiě)它的外形時(shí)，突然忘了“鼻子”應該用“一只”、“一口”還是別的量詞。剛好老師從我身邊經(jīng)過(guò)，我抬頭一問(wèn)，老師笑了，抬起手在我頭上摸了摸，說(shuō)：“怎么變‘傻’了？”隨后，舉起一只手指，點(diǎn)了一下我的鼻子，說(shuō)：“這個(gè)是什么呀？”哦，原來(lái)是“一個(gè)鼻子”呀，我恍然大悟，真奇怪，這么簡(jiǎn)單怎么就沒(méi)想到呢？我有點(diǎn)不好意思了。老師又拍拍我的肩膀，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，接著(zhù)寫(xiě)吧！”我摸了摸自己的小鼻子，心里感到暖暖的！

　　我喜歡老師的手，它在帶領(lǐng)我們學(xué)習知識的同時(shí)，給予我們更多的是無(wú)盡的關(guān)愛(ài)。我覺(jué)得世界上最美的東西，莫過(guò)于我們老師的手了！

老師作文 篇2

　　五年級學(xué)生 羅悅嘉

　　“光陰似箭，日月如梭”。從小到大，我有很多性格不同的老師，有溫柔的、有嚴厲的、有幽默的……其中，我最喜歡的是幽默的.語(yǔ)文老師王老師。

　　王老師有一頭短短的紅色卷發(fā)，穿的衣服總是那么的鮮艷，打扮得總是那么時(shí)尚，臉上總是洋溢著(zhù)微笑，看外表，怎么也看不出來(lái)已經(jīng)50歲了。

　　王老師十分幽默。記得上學(xué)期，王老師帶領(lǐng)我們去游樂(lè )園玩，我們來(lái)到了海盜船這項游樂(lè )設施。我們大膽地上去，而王老師卻小聲說(shuō)：“你們玩吧，我不敢去�！蔽覀儾桓吲d地說(shuō)：“不行，你必須上去�！�

　　“那我手機掉了，你們給我買(mǎi)新的�！薄昂�！”我們異口同聲回答道�！澳銈兇龝�(huì )請我吃飯，讓我‘青菜圓子通通下肚’，安慰我受傷的心！”伴著(zhù)哈哈大笑聲，我們扶著(zhù)戰戰兢兢的王老師走了上去。

　　王老師不僅幽默，而且上課認真負責，批改作業(yè)也十分嚴謹。王老師的每一節課都會(huì )給我們變出許多精美供我們欣賞、學(xué)習。在她的課上，總是充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，讓我們覺(jué)得學(xué)習知識很輕松，很享受。

　　王老師每天都早早來(lái)到學(xué)校備課，或準備學(xué)習的用具，放學(xué)后又總是在批改作業(yè)，很晚回家。有一次因為參加學(xué)校的活動(dòng)后，我很晚才從教室拿回書(shū)包準備回家，看見(jiàn)王老師正在空蕩蕩的辦公室批改作業(yè)，我的鼻子不禁酸酸的，特別感動(dòng)。

　　我覺(jué)得王老師是一位盡職盡責的好老師，我愛(ài)王老師！

老師作文 篇3

　　我是一個(gè)靦腆的男孩。從上幼兒園起了，我就不敢大膽舉手發(fā)言。這個(gè)毛病帶到了小學(xué)。記得有一天上語(yǔ)文課，陳老師提出一個(gè)問(wèn)題要求大家回答。大多數同學(xué)紛紛發(fā)言，但也有少數同學(xué)沒(méi)有舉手，這其中就有我。

　　陳老師表?yè)P了舉手的同學(xué)，但也沒(méi)有批評不舉手的的我們。她微笑地說(shuō)：“舉手發(fā)言意味著(zhù)老師對你做了一次個(gè)別輔導，舉手發(fā)言是鍛煉自己的思維能力和表達能力的最好機會(huì )……”陳老師慈愛(ài)的`目光和諄諄的教導頓時(shí)使我的心中充滿(mǎn)了暖意，使我信心倍增。我的發(fā)言比以前多一些但是比起那些發(fā)言積極的同學(xué)還是不夠自信。我擔心陳老師會(huì )責備我，但是她非但沒(méi)有責備我，還針對我的性格特點(diǎn)鼓勵我參加小海燕電視臺主持人的競選，大隊部接待外校老師的活動(dòng)，以及班級的節目主持和班會(huì )主持。我想陳老師真是用心良苦��！她是用另一種方式鍛煉了我的表達能力，我感受到了一種愛(ài)——種老師對學(xué)生深厚的愛(ài)！

　　今后我一定要認真預習課文，讓自己更加大膽積極地發(fā)言。來(lái)回報老師的愛(ài)。

老師作文 篇4

　　在我幼小的心靈里，蘊藏著(zhù)一朵朵五彩繽紛的小花閃閃發(fā)光，有綠的、紅的、黃的、紫的……讓我輕輕摘一朵粉紅色的小花，把蘊藏在這里的故事講給你聽(tīng)。

　　李老師是我三年級時(shí)的語(yǔ)文老師，高高的個(gè)子，扎著(zhù)條馬尾辮臉上整天掛這笑容。起初，我并不喜歡李老師，因為她不像個(gè)老師，倒像個(gè)“瘋丫頭”，有一件事改變了我對她的看法。

　　那是個(gè)六月的星期五，火熱的太陽(yáng)烤著(zhù)大地。知了不停地叫著(zhù)。我班進(jìn)行了一次小測試，由于感冒的原因，我沒(méi)有發(fā)揮好，宣告考試成績(jì)時(shí)，我憂(yōu)心忡忡。結果出來(lái)了，我七十五分，這個(gè)結果讓我大吃一驚。平時(shí)，我總是考到九十分以上，而這次——唉！考試卷一發(fā)下來(lái)，我望著(zhù)一個(gè)個(gè)紅叉叉，幾乎要崩潰了。

　　放學(xué)了，李老師把我叫到辦公室，我以為老師會(huì )大聲訓斥我一頓�？墒菦](méi)想到，到了辦公室，李老師卻和藹地說(shuō)：“益通，你這次感冒了，才會(huì )考得這么差�，F在，我給你講題，哪道不懂，我來(lái)教你�！闭f(shuō)完，便把我錯了的題全部擦掉，一一為我講解�？粗�(zhù)李老師專(zhuān)心致志地為我講題，聽(tīng)著(zhù)外面知了在叫著(zhù)，又看著(zhù)老師頭上豆大的汗珠紛紛落下，濕透了試卷，我這顆頑固的`石頭終于被感化了。

　　老師啊，我真想變成一把扇子，給李老師帶來(lái)片刻的清涼；我真想邊成一杯涼茶，濕潤老師干渴的嘴唇；我真想變成一條毛巾，擦去老師額頭上的汗滴；我真想變成涓涓細流，流進(jìn)李老師的心坎里。

　　想著(zhù)，想著(zhù)，我那我眼眶里打轉的淚珠終于奪眶而出了。李老師卻擦擦我的眼淚說(shuō)：“老師相信你下次一定會(huì )考好的！”

　　老師啊，你的一個(gè)舉動(dòng)改變我的態(tài)度，你的一句話(huà)鼓勵著(zhù)我積極上進(jìn)，老師，我不會(huì )讓你失望的。

　　如今，我已上五年級了，李老師也去了廣州工作，在這細雨綿綿的秋天，我不禁想起了我那可愛(ài)的李老師。

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