（經(jīng)典）老師的作文3篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的老師的作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師的作文 篇1
一滴甘露，雖微小，卻也能滋潤干涸的大地；一縷陽(yáng)光，雖細小，卻也能照耀黑暗的大地；一朵鮮花，雖短小，卻也能芬芳整個(gè)大地。
而在我們的世界里就有一類(lèi)人，他們就像甘露、陽(yáng)光和鮮花，犧牲了自己，照亮了別人，這類(lèi)人就是老師。
匆匆四年，沒(méi)有太多感激的話(huà)送給老師，在即將畢業(yè)的前夕，只愿將所有的語(yǔ)言化作文字，給老師點(diǎn)贊。
步入初中的大門(mén)，進(jìn)入班級，便認識了影響我整個(gè)初中的張老師。張老師的敬業(yè)程度讓我驚訝，她的存在，詮釋了老師這個(gè)職業(yè)。有一次，晚上放學(xué)之后課本上的一道數學(xué)難題讓我費盡腦汁，苦索不得結果后，我帶著(zhù)課本來(lái)到辦公室，本以為老師早已下班回家，可到了辦公室，卻看見(jiàn)老師還在書(shū)桌上批改作業(yè)。那執筆認真的老師耳邊的發(fā)絲上早已爬上白色，那課堂上嚴肅冷靜的雙眼周?chē)缫扬@出黑眼圈，這還是一個(gè)年輕充滿(mǎn)活力的老師應該有的特征嗎？我心里思忖道。
我輕輕地敲了一下門(mén)，探進(jìn)頭，對老師輕輕的'說(shuō)：“老師，有道題我不會(huì )，你能幫我講一下嗎？”老師那張疲憊的臉上瞬間充滿(mǎn)活力，讓我恍惚的以為剛才看到的是不是幻象，“當然可以啊，來(lái)我給你講�！崩蠋熜α诵�。講題完畢，我從老師辦公室出來(lái)后，又從門(mén)縫里看到老師伏案批作業(yè)的身影，在白熾燈的燈光下，顯得那么單薄。
張老師，一位敬職敬業(yè)的老師，影響了我的整個(gè)初中，她教會(huì )了我誠信、堅強、認真和尊敬，這種詮釋。
在我的學(xué)習生活中，像張老師一樣的好老師不勝枚舉。講課方式和做事方式與其他老師有所不同的語(yǔ)文老師，是她的“快”節奏、新理念，讓我的語(yǔ)文能力快速提高；是她每日堅持的積累與練筆，讓我在考場(chǎng)上的應變能力與日俱增。語(yǔ)言幽默風(fēng)趣的英語(yǔ)老師，平易近人的講述英國的各種有趣事和一些小笑話(huà)，有時(shí)講課文時(shí)，還會(huì )給我們延伸到現實(shí)中來(lái)，各種“吐槽”迸發(fā)。程老師，一位嚴肅卻平易近人的老師，讓我對英語(yǔ)的興趣愈來(lái)愈濃。
五月來(lái)，六月歸，匆匆夏天又四年。畢業(yè)季，給我的老師點(diǎn)上滿(mǎn)滿(mǎn)的贊！
老師的作文 篇2
有一句話(huà)說(shuō)：老師就是一位辛勤的園丁，每天都給我們“澆水”“施肥”“除草”。我覺(jué)得澆水就是教我們知識，施肥就是把我們的知識一直留在腦子里，除草就是改掉我們的壞習慣。在20xx年9月10給您說(shuō)一聲：老師，謝謝您，我愛(ài)您，你是我的再生父母。
啊我聽(tīng)到有人感嘆了，難道老師不是我們的再生父母么？在家是父母照顧你的，在校是老師照顧的，她和我們的父母又有什么差別。在這個(gè)世界上只有三個(gè)人希望你越來(lái)越好1：就是你的親人。2;就是你的老師。3：就是你就好的朋友。老師在學(xué)校不厭其煩的教我們，我們不應該回報他們么？
我要感謝苗老師，因為苗老師是三年級才轉入我們三班的，轉眼間已經(jīng)過(guò)了兩年了。在那時(shí)我是一個(gè)名副其實(shí)的淘氣包，可是經(jīng)過(guò)兩年的.培養我已經(jīng)成為了一個(gè)名副其實(shí)的sun boy。還記得有一次上早讀的時(shí)候，我沒(méi)有在讀語(yǔ)文書(shū)反而是在開(kāi)小差，我的小動(dòng)作還是被老師的火眼金睛所給發(fā)現了，被逮了個(gè)正著(zhù)，（苦笑）我看見(jiàn)了老師那堅定的眼神仿佛在說(shuō)：“喬鑫喆，其實(shí)你非常的聰明，就是非常淘氣如果把淘氣改掉了你就會(huì )變得很好的�！�
如果沒(méi)有苗老師就沒(méi)有今天陽(yáng)光男孩喬鑫喆。
老師的作文 篇3
我躺在床上，輾轉反側，她的音容笑貌，浮現在我的眼前;我趴在陽(yáng)臺，仰望天空，悠悠藍天就是她寬闊的胸懷;我坐在教室，走進(jìn)知識的殿堂，就會(huì )想起她的'諄諄教導……
秋風(fēng)掃落葉，天已漸冷，空氣中凝聚著(zhù)寒風(fēng)，我伴著(zhù)寒風(fēng)走進(jìn)教室，教師里傳來(lái)鏗鏘有力的朗朗讀書(shū)聲，給寒冷的天氣增加了一點(diǎn)活力。
語(yǔ)文課上，老師站在講臺上，繪聲繪色的朗讀著(zhù)課文，語(yǔ)氣時(shí)而生動(dòng)，時(shí)而急促，時(shí)而緩慢，時(shí)而輕柔，時(shí)而悲壯，時(shí)而低沉……同學(xué)們都陶醉在老師的朗讀聲中，忽然，我的鼻子癢癢的，”阿嚏，阿嚏……“我連打了好幾個(gè)噴嚏，老師優(yōu)美的朗讀，被我的”驚天霹靂“打斷了，同學(xué)們的目光齊刷刷地投向了我。目光中帶著(zhù)責備，有些同學(xué)竟不懷好意地在笑，我像犯錯誤似的低下了頭，更不敢正視老師的目光。
老師走到我身邊，一言不發(fā)的將熱乎乎的手，貼在我的額頭上，關(guān)切地問(wèn)：”天氣涼了，記得要多喝水，多穿的衣服，這時(shí)候最容易感冒……“我震驚地望著(zhù)老師，沒(méi)想到老師這么關(guān)心我的身體，一股暖流涌遍了我的全身……
老師又拿起書(shū)，讀著(zhù)，讀著(zhù)，教室里又響起了那動(dòng)聽(tīng)的旋律……
每當我想起她，心里一陣溫暖;每當我想起她，心里涌動(dòng)著(zhù)愛(ài)意;每當我想起她，心里充滿(mǎn)了感激……
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