實(shí)用的好老師作文4篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的好老師作文4篇，歡迎大家分享。

好老師作文 篇1

　　打開(kāi)記憶的窗戶(hù)，重溫一下六年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……

　　六年前，我們懷著(zhù)美好的理想依偎著(zhù)父母走進(jìn)這小時(shí)便憧憬的小學(xué)。這里有爭奇斗艷的花朵，可愛(ài)的`同學(xué)，和藹的老師，整齊的桌椅。剛開(kāi)始，我們陌生，陌生這里的一切一切，漸漸的，我們融入了這個(gè)大家庭，習慣了這樣的生活�？闪�年后，我們即將離開(kāi)這個(gè)群體，離開(kāi)這里的一草一木，可親的老師，天真的同學(xué)……一想到這兒，心里便舍不得，因為這里陪伴我度過(guò)多少風(fēng)風(fēng)雨雨呀！

　　我多么希望當著(zhù)全體老師的面，道一聲："老師好。"也許這是小學(xué)時(shí)的最后一聲了吧！現在，我多么珍惜同學(xué)間的美好時(shí)光，因為終究有一天我們會(huì )離開(kāi)這個(gè)群體，這個(gè)班級。它在我的記憶中永遠擦不掉，抹不去。

　　六年前的第一聲"老師好"已經(jīng)忘記，但六年后最后一聲"老師好"是永遠不會(huì )忘記的！

　　說(shuō)完最后一聲"老師好"時(shí)，我們也許永遠不會(huì )這么人齊的坐在這里了。

　　讓我們再道一聲“老師好”吧！

好老師作文 篇2

　　樓下新搬來(lái)一戶(hù)人家，一家五口，爺爺奶奶、夫婦倆與一個(gè)讀四年級的孩子。主人姓 盧，貴陽(yáng)人，總是一臉微笑。

　　也許是出于對老師的尊敬，也許溢于鄰里之情，每每相遇，夫婦倆總會(huì )很恭敬地招呼:王老師，好！即便孩子在我們相遇的一刻，早已先蹦蹦跳跳在前面幾米，他們也要讓孩子走回來(lái)，站住:王老師好！

　　后來(lái)，孩子習慣了，只要見(jiàn)到我，都會(huì )恭敬地送上一句:王老師好。

　　日子就這樣靜靜地過(guò)著(zhù):我在樓上教書(shū)，樓下有個(gè)讀書(shū)郎，但不是我的學(xué)生。

　　這一天傍晚，離上課時(shí)間很近了，我急沖沖地往回趕，正好遇到走在前面的盧先生夫婦。他們手上提滿(mǎn)了東西，一看見(jiàn)我回來(lái)，立刻招呼道:王老師好！并示意我先上樓。

　　突然盧太說(shuō)了一句:“王老師，您暑假輔導學(xué)生嗎？”我停住，與夫婦聊起他孩子的學(xué)習。好像一直都是我在講，夫婦倆一直聽(tīng)，眼神里充滿(mǎn)了敬意。我們站在樓下，中間，他倆一直就沒(méi)放下提在手里的'東西，我想，應該是有原因的，但絕不是嫌地面不干凈！

　　“王老師，您是教四(幾)班的？”盧太輕聲問(wèn)道。

　　“沒(méi)有，我沒(méi)有在學(xué)校任課。我是專(zhuān)職課外輔導的�！蔽倚Φ�:“我要在學(xué)校里任教，又把學(xué)生帶回來(lái)輔導，那怎么可以？”

　　那一刻，我看到一陣輕松滑過(guò)他倆的眼神，表情更隨和了，手里提的東西也輕輕落地了……

　　為人父母都不易。夫婦倆思忖著(zhù)，哪一天王老師可能會(huì )是孩子的班主任。喜的是:正好與王老師為鄰，將來(lái)對孩子好有個(gè)照應；憂(yōu)的是:這樣無(wú)德的老師，唯利是圖，孩子要是遇上，能學(xué)到什么？

　　今天一早，陽(yáng)光還是很熱！迎面走來(lái)盧先生夫婦倆:王老師，好！

　　像街坊鄰里之間的，隨和而干凈！

好老師作文 篇3

　　打開(kāi)記憶的窗戶(hù)，重溫一下六年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴， 六年前，我們懷著(zhù)美好的理想依偎著(zhù)父母走進(jìn)這小時(shí)便憧憬的小學(xué)。這里有爭奇斗艷的花朵，可愛(ài)的同學(xué)，和藹的老師，整齊的`桌椅。剛開(kāi)始，我們陌生，陌生這里的一切一切，漸漸的，我們融入了這個(gè)大家庭，習慣了這樣的生活�？闪�年后，我們即將離開(kāi)這個(gè)群體，離開(kāi)這里的一草一木，可親的老師，天真的同學(xué)。

　　一想到這兒，心里便舍不得，因為這里陪伴我度過(guò)多少風(fēng)風(fēng)雨雨呀! 我多么希望當著(zhù)全體老師的面，道一聲:"老師好。"也許這是小學(xué)時(shí)的最后一聲了吧!現在，我多么珍惜同學(xué)間的美好時(shí)光，因為終究有一天我們會(huì )離開(kāi)這個(gè)群體，這個(gè)班級。它在我的記憶中永遠擦不掉，抹不去。 六年前的第一聲"老師好"已經(jīng)忘記，但六年后最后一聲"老師好"是永遠不會(huì )忘記的! 說(shuō)完最后一聲"老師好"時(shí)，我們也許永遠不會(huì )這么人齊的坐在這里了。 讓我們再道一聲""老師好""吧!

好老師作文 篇4

　　“老師好！”對老師喊出這一聲問(wèn)候已經(jīng)是走出學(xué)校好多年后了，上學(xué)的時(shí)候，從小學(xué)到高中，既沒(méi)意識也沒(méi)知識——沒(méi)感覺(jué)到老師多好也不知道見(jiàn)了老師應當怎樣問(wèn)候，至多是喊一聲“老師”加一點(diǎn)微笑，就算是招呼過(guò)了。

　　我在小學(xué)初中期間與老師都是有點(diǎn)“犯沖”的。在我幼稚的眼光里，老師跟家長(cháng)差不多，不，跟鄰家大哥有點(diǎn)兒像：長(cháng)得壯實(shí)、說(shuō)一不二，親切關(guān)心談不上，只有管束與嚴厲。小學(xué)王老師，后來(lái)的王校長(cháng)給我的影響尤其如此。某天上學(xué)，不知道因為什么，他牽著(zhù)我的脖子把我從二年級送進(jìn)一年輕教室，生生讓我比別人矮了一級。那時(shí)候，學(xué)習的事情還在懵懂之中，其他事情也沒(méi)記得多少，只有這件事情，深刻地刻畫(huà)在腦海里。今天想來(lái)，也許老師認為我年歲還小，不應當上得那么早那么快，因為后來(lái)與我同班的同學(xué)都是比我大1~4歲的兄長(cháng)姐姐；或者我耍了調皮搗蛋正好被他抓個(gè)正著(zhù)，他才做了如此處理。老師管教學(xué)生無(wú)可厚非，他責罰了多少孩子恐怕早沒(méi)印象，但在他責罰過(guò)的孩子心里就不一樣，那可能是影響他們一生的一件重大事件，那可能是改變他們性情的一個(gè)重要轉折……初中開(kāi)始還好，剛到學(xué)校莫名其妙地還被委任為班上的“指導員”，大約是按軍事化管理的樣式編排的班級，不過(guò)12歲的我實(shí)在不懂世事，不知道當個(gè)班級干部做什么怎么做，所以一個(gè)學(xué)期之后我就黯然“下臺”了。正因為不懂不會(huì )不管，也就沒(méi)有“下臺”之困，仍然一如既往地上學(xué)，每天在宿舍、教室之間奔走，每天為下了最末一節課后跑向食堂做準備。那時(shí)候最重要的事情顯然不是學(xué)習，而是吃飯，因為正值長(cháng)身體的我們，每時(shí)每刻都肌腸轆轆。就在每節課上都“謀食”的氛圍下，我遇到了那位多才多藝的化學(xué)老師。也不知道他對我的偏見(jiàn)從哪里來(lái)，更不知道他為什么對我特別關(guān)照——這些東西是不用說(shuō)出來(lái)的，從他眼光里就能看到，從他的語(yǔ)言里就能聽(tīng)出來(lái)。比如兩人一組配合化學(xué)試驗結果出來(lái)后，他會(huì )表?yè)P那個(gè)操作者，而對我這個(gè)演算者提出置疑：這是你算出來(lái)的嗎？我演算的時(shí)候他好像從教室里消失了一會(huì )兒。就是這樣一句簡(jiǎn)短的置疑，讓我幾乎對自己懷疑了一生。參加工作后的自卑膽怯當然還是我自己的，但小時(shí)候被老師嚴重懷疑的那一句話(huà)，卻始終安放在我的心間。雖然我對老師的評價(jià)不服氣，但我沒(méi)有爭辯，而是默默地低下頭去。之后，我的化學(xué)成績(jì)一直沒(méi)有進(jìn)步。我不能說(shuō)是老師一句話(huà)讓我的學(xué)習興趣大減，但老師枉評學(xué)生的話(huà)對一個(gè)孩子的打擊力度，估計老師并不清楚。初中時(shí)期還在那個(gè)特殊年代，有些老師是被推薦到某些大學(xué)師范混出來(lái)的，我的兩任語(yǔ)文老師恰好就是這個(gè)時(shí)期的這種人。他們讀白字、念錯課文的“事跡”后來(lái)被廣泛傳頌，我當年的感覺(jué)只是他們不會(huì )教，沒(méi)把課文的意思講出來(lái)，其他倒看不出什么來(lái)。耽誤的一代人就是這樣被耽誤的：學(xué)習環(huán)境不好，學(xué)習時(shí)間有限，擔任教導學(xué)生重任的老師水平實(shí)在有限。

　　高中時(shí)期還好，遇上文革前畢業(yè)的老教師教導語(yǔ)文、物理，所以我的語(yǔ)文物理成績(jì)在高中期間有了突出表現。數學(xué)老師是從下鄉知青中選出的一位蘭州知青，他應當算是講的比較好的，但我的偏好不在這里；教化學(xué)的'李老師語(yǔ)言干澀，眼光迷離（他對班上一位女生很照顧），大家都說(shuō)他講得不好，所以我的成績(jì)也一般般。政治歷史地理音樂(lè )等對我都很有吸引力，所以這些副課都學(xué)得不錯。那個(gè)時(shí)候已經(jīng)意識到，老師的態(tài)度、教授能力與水平對學(xué)生學(xué)好課文有直接關(guān)系。語(yǔ)文甘老師兼任班主任，這位國字紅臉漢子讓我第一次感受到老師對學(xué)生的溫暖，也讓我對語(yǔ)文有了終身愛(ài)好。他的毛筆字寫(xiě)得很好，板書(shū)方正有力，課講的意趣盎然，大家都很喜歡聽(tīng)。他還很關(guān)心我們這種家庭相對比較貧困的孩子，我有幾次因為家里有事找他請假，在他辦公室里，他會(huì )先問(wèn)問(wèn)家里的情況，準假后再?lài)诟酪痪�，路上小心點(diǎn)，按時(shí)回來(lái)。就是他那和藹可親像父親一樣的話(huà)語(yǔ)，讓我對老師的關(guān)愛(ài)一直銘記在心。

　　讀書(shū)年代，正是一個(gè)人塑造心靈、形成性情的時(shí)候。這一時(shí)期影響最大的人就是老師。無(wú)論是道德品還是學(xué)識文化，甚至言行舉止，老師都是學(xué)生心中的標桿。我知道好些老師是意識到了這一點(diǎn)的，所以他們做得很好，對孩子能夠做到一視同仁，在與孩子交流的時(shí)候盡量避開(kāi)社會(huì )生活中那些黑暗與污濁，把更多的陽(yáng)光普灑在未來(lái)人心中。但有些老師并沒(méi)有意識到自己肩頭塑造人的重大責任，他們把自己慣常的不良行為習慣帶進(jìn)課堂帶給學(xué)生，無(wú)心無(wú)意間給孩子心中種下一些仇恨或者陰影而不知。所謂無(wú)心之失，其他職業(yè)者是允許有的，只有教師這個(gè)職業(yè)不能有，因為他們之失不僅是自己之失、短暫之失，而是他人之失、未來(lái)之失。

　　雖然過(guò)去了40多年，今天再想起老師、回望極其有限的學(xué)生生涯仍然歷歷在目。這說(shuō)明，這一段時(shí)光對一個(gè)人成長(cháng)的重要性無(wú)可替代。我的老師們如果健在，都應當是老人了，我能夠理解那個(gè)年代對人性的扭曲以及他們的局限，他們中有些人教得不怎么樣也全是無(wú)心之失，是可以諒解的。同時(shí)我還要感謝他們讓我很早就知道社會(huì )人生的多樣性復雜性，是他們不辭辛苦陪伴我度過(guò)了那幾年。事實(shí)上，還得承認“老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”的正確性。盡管我們所處時(shí)代環(huán)境條件不好，上學(xué)時(shí)期沒(méi)學(xué)到太多東西，但一路走來(lái)，我們還是趕上了時(shí)代發(fā)展的列車(chē)，在向社會(huì )生活學(xué)習的過(guò)程中不斷提升思想水平，沒(méi)有與時(shí)代拉開(kāi)距離。追根溯源，還應當感謝老師，是他們手把手地教授我們懂得了學(xué)習的基本方法。

　　“老師好！”今天我已經(jīng)可以非常自信地面對老師，在見(jiàn)到他們的時(shí)候匯報我的成長(cháng)進(jìn)步了。那天在縣城大街上恰好遇到初中時(shí)的化學(xué)老師，聽(tīng)到我問(wèn)候的聲音，他瞇著(zhù)眼看了半天才說(shuō)，哦，是你啊。我說(shuō)是我，您的學(xué)生，我現在的工作生活很好。他拉著(zhù)我的手說(shuō)自己身體還好退休生活正常。我說(shuō)這就好，多多保重。告別后看他步履蹣跚地溶進(jìn)夕陽(yáng)的身影，我的耳畔響起他給我們教唱京劇《紅燈記》選段的聲音：里里外外一把手，窮人的孩子早當家，啊~段未那幾個(gè)拐彎，他搖頭晃腦，唱得多有韻致啊，可是今天，老師還是老了……

　　老師好！祝愿所有的老師們一切安好！深深地為早逝的甘老師祈禱！

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