精選班主任作文合集八篇

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的班主任作文9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

班主任作文 篇1

　　大家都知道嘮叨是女人的專(zhuān)利，但是我們班主任聶是男老師，也愛(ài)嘮叨。你覺(jué)得奇怪嗎？聶老師，中等身材，平頭很酷，白牙，華麗的紅色羽絨服。

　　最引人注目的是鼻梁上的那副眼鏡。鼻子好像上輩子欠它的，為它背負了罪。聶老師除了嘮叨什么都好。聽(tīng)著(zhù)，聶老師又嘮叨了。周五早上，聶老師早早來(lái)到學(xué)校，看到教室里灰塵飛揚。她開(kāi)始嘮叨：“為什么不灑水就不能掃地？”你要知道這樣會(huì )影響學(xué)生的健康！停下！灑水后掃！"值班的學(xué)生只好不情愿地放下掃帚，灑了點(diǎn)水。 "聶老師是真的，不用麻煩了�！币幻�值班學(xué)生嘀咕道。值日學(xué)生打掃了教室的地板。聶老師臉上掛著(zhù)微笑，自信地坐在講臺前的凳子上。學(xué)生們也進(jìn)入了晨讀。過(guò)了一會(huì )兒，聶老師又皺起眉頭說(shuō)：“同學(xué)們要大聲讀書(shū)。不是有句話(huà)叫‘朗讀有助于記憶，默讀有助于思考’嗎？默讀，記憶的效率怎么可能高？“聶老師講完后，教室里的'聲音明顯比以前高了幾分貝�！倍�00，”門(mén)鈴響了。聶老師剛要離開(kāi)教室，卻看到一些學(xué)生在“寫(xiě)東西”。

　　聶老師不滿(mǎn)地說(shuō)：“學(xué)會(huì )踏實(shí)，玩得開(kāi)心，上課好好休息，出去呼吸新鮮空氣！”嘮叨了一上午，聶老師似乎放松了不少，終于閉上了嘴。但是到了下午，他又忍不住說(shuō)話(huà)了�！跋挛�，老師要開(kāi)會(huì )，值日班長(cháng)負責紀律，大家不要隨便說(shuō)話(huà)，否則……”聶老師臉色一沉：“我要殺雞給猴子看！”“��！”教室里傳來(lái)一聲尖叫。盼星星，盼月亮，終于到了上學(xué)的時(shí)間了。我以為會(huì )安靜一段時(shí)間。沒(méi)想到聶老師又給安全教育了：路上注意安全，寫(xiě)字走右邊。。。聶老師，你能不能別嘮叨了？我們都是六年級的學(xué)生！

班主任作文 篇2

　　“叮鈴”……一陣清脆的鈴聲從耳邊響過(guò)，上課了，“劉老師怎么還沒(méi)來(lái)？”

　　大家心里都覺(jué)得很奇怪，以前劉教師總是在七點(diǎn)半左右就來(lái)到班級，領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們做早自習，或指導同學(xué)們讀課文，今天怎么都上課了還沒(méi)有來(lái)？

　　開(kāi)始同學(xué)們都很安靜，怕老師進(jìn)來(lái)發(fā)現他們說(shuō)話(huà)，可時(shí)間一分分地過(guò)去了，有的同學(xué)坐不住，開(kāi)始說(shuō)話(huà)、疊飛機。肖昆走到走廊里探聽(tīng)消息�！班病遍T(mén)開(kāi)了，大家立刻坐好�！翱�，是肖昆�！薄澳銈冋Χ紱](méi)電了？”“哈哈”大家都笑了起來(lái)。說(shuō)話(huà)的繼續說(shuō)話(huà)，搞小動(dòng)作的繼續搞小動(dòng)作。不知又是誰(shuí)通報了一聲，“劉老師來(lái)了！”大家立刻坐到了自己的位置上，傾聽(tīng)劉老師走步的聲音“唰唰”她的腳步聲仿佛沒(méi)有往日那么輕脆有力。

　　吱地一聲，門(mén)開(kāi)了，劉老師走了進(jìn)來(lái)，只見(jiàn)她臉色蠟黃，兩腿好像支撐不住身子。劉老師看到同學(xué)們都坐得這么好，欣慰地笑了笑，轉過(guò)身來(lái)在黑板上寫(xiě)下了“加法的運算定律”幾個(gè)大字。然后她用嘶啞的聲音對大家說(shuō)：“現在我們開(kāi)始上課……”突然，只見(jiàn)劉老師臉色蒼白，不斷地咳嗽，一個(gè)趔趄險些摔倒，她趴在講桌上，同學(xué)們這下可慌了，王丹陽(yáng)從暖壺里倒了一杯熱水遞給了劉老師，劉老師用顫抖的'手從兜里掏出了一個(gè)白色塑料瓶，倒出了幾粒藍色藥片，用水服了下去。她又跌跌撞撞地站起來(lái)繼續給同學(xué)們講課。

　　“老師，您回家休息吧！”有位同學(xué)說(shuō)了聲�！笆茄�，是呀！”同學(xué)們也有些激動(dòng)了�！安�。我不要緊�！眲⒗蠋煹穆曇舴路鸶�加嘶啞了�？伤�依然給我們講課……此時(shí)，我覺(jué)得劉老師的聲音比往日都要柔和動(dòng)聽(tīng)。

班主任作文 篇3

　　老師,就是一棵大樹(shù),呵護我們;老師,就是一盞明燈為我們照亮前方的道路.

　　在我讀二年級的時(shí)候,周五早放.爸爸不知道.那天,天下起了傾盆大雨,嚴老師看見(jiàn)我,我沒(méi)帶傘,愣在門(mén)口,她主動(dòng)送我回家.

　　在回家的`路上,雨越下越大.嚴老師為了不讓我被雨淋濕,一直把雨傘向我這邊靠.回到家,我身上還干著(zhù),可嚴老師的身上卻濕了一大塊.我想留住嚴老師,可我留不住,望著(zhù)嚴老師遠去的背影,我的眼眶濕潤了.

　　老師,我想對你說(shuō).你就是一棵大樹(shù),一直呵護我們,讓我們茁壯成長(cháng).謝謝你!

班主任作文 篇4

　　“那個(gè)，我在說(shuō)幾句。大家別嫌我煩，實(shí)在是有些錯誤不該犯……”唉，咱們班的班主任真是比唐僧還唐僧，我終于可以徹底了解孫悟空的心情了。班班都有本難念的經(jīng)，班主任可謂是學(xué)生們的天敵啊。

　　我們的班主任，個(gè)頭不高，但一雙眼睛炯炯有神。他語(yǔ)鋒犀利，說(shuō)起人來(lái)一個(gè)臟字不帶，卻咄咄逼人，讓人無(wú)地自容。還有就是他嘮叨起來(lái)沒(méi)玩沒(méi)了，直到你認為自己真的犯了什么滔天大罪他才甘心。要是班主任能由著(zhù)自己想，那該多好啊。于是我這顆平凡的.腦袋又不平凡的活躍了起來(lái)。

　　又是班會(huì )，班主任便邁著(zhù)大步走了進(jìn)來(lái)說(shuō)道：“今天對大家說(shuō)兩件事……”對于早已熟悉了這一套的我們來(lái)說(shuō)，這便預示這惡夢(mèng)的開(kāi)始。不要緊，棉花已在耳朵內就位，接著(zhù)聽(tīng)“一：這節課是班會(huì )我得來(lái)，”那極富穿透力的聲音展開(kāi)了強大攻勢“二：我要說(shuō)的完了，大家上自習�！蓖瑢W(xué)們都懷疑自己聽(tīng)錯了。待確認后，大家雀躍歡呼，奔走相告，喜悅之色溢于言表。蒼天、大地，是什么讓我們的班主任一改往日嚴肅，變得幽默起來(lái)了？莫非自己的夢(mèng)想真的實(shí)現？幸�？偸莵�(lái)到的太突然，讓人猝不及防。

　　這姿勢一個(gè)開(kāi)始，第二天早上我便遲到了。我已經(jīng)看的很開(kāi)了，無(wú)論班主任怎么變，遲到是要扣班主任工資滴，無(wú)論如何沒(méi)商量滴。于是我便等待著(zhù)暴風(fēng)雨的洗禮，可是班主任卻對我說(shuō)：“遲到?jīng)]關(guān)系的，跑著(zhù)來(lái)不累嗎？累壞了怎么辦？要愛(ài)惜身體啊……”這也太離譜了。我當時(shí)就有一種飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙的感覺(jué)，有句話(huà)說(shuō)的好“顧客是上帝”對啊，既然我們付了錢(qián)，就得享受上帝般的待遇啊。

　　但是，這樣的班主任并沒(méi)有給班級帶來(lái)什么好處。問(wèn)題很快就暴露出來(lái)了。班主任形如虛設，錯誤的東西反而去鼓勵我們去做，做對的也不予理睬。之后我們班成了問(wèn)題班級。想想他對我們的寬容不正是害了我們嗎，那才是我們噩夢(mèng)。原來(lái)那種幸福就是肥皂泡，美麗但不真實(shí)。

班主任作文 篇5

　　我們的班主任楊老師，她有一頭金黃色的頭發(fā)，個(gè)子高高的。她教我們語(yǔ)文。別看她平時(shí)和藹可親，可是只要她一生氣，我們都怕她。

　　她是一個(gè)熱愛(ài)運動(dòng)的人。每當我們下午全校跑操的時(shí)候，她一定會(huì )跟在我們后面跑。就連有時(shí)下晚自習之后，我走在回家的路上，也能在學(xué)校田徑上的跑道上見(jiàn)得到她快樂(lè )奔跑的身影。

　　她的漢字寫(xiě)得很好，一筆一畫(huà)，寫(xiě)得方方正正、規規矩矩，看起來(lái)和電腦里的字不相上下。她對我們的書(shū)寫(xiě)要求也極其嚴格，平時(shí)的作業(yè)書(shū)寫(xiě)她給我們示范，要求我們寫(xiě)得一絲不茍。

　　她的普通話(huà)講得非常好，幾乎聽(tīng)不出一點(diǎn)兒方言口音。她還經(jīng)常糾正我們朗讀課文或者平時(shí)說(shuō)話(huà)的.錯誤。就算是聲調、平翹舌音或是前后鼻音有一點(diǎn)點(diǎn)不標準，也逃不過(guò)她的耳朵。每當這時(shí)，她一定會(huì )讓出錯的那個(gè)同學(xué)練上幾遍正確的讀音才行。

　　她還特別虛心接受建議。每當同學(xué)指出她的字有一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵，她總會(huì )立刻修改過(guò)來(lái)，直到同學(xué)們表示滿(mǎn)意為止，并且還要謝謝那位同學(xué)。

　　你喜歡我們的班主任嗎？

班主任作文 篇6

　　瀏覽著(zhù)一長(cháng)串書(shū)目，其中《班主任兵法》一書(shū)的書(shū)名引起了我的興趣。

　　作為一名教師，我在教學(xué)、生活過(guò)程中對學(xué)生可以說(shuō)是充滿(mǎn)了愛(ài)心也做出了很大的努力，但最近我卻從側面了解到部分學(xué)生對我的管理不太滿(mǎn)意，給我增加了不少煩惱。

　　剛一看到《班主任兵法》一書(shū)的名字，我有了一個(gè)疑問(wèn)，兵法一般都是具有嚴謹縝密的邏輯結構、深邃遠瞻的思想體系、博大精深的知識內容的用來(lái)指揮千軍萬(wàn)馬縱橫馳騁、攻城略地的書(shū)籍，怎么會(huì )和我們從事教育工作的班主任扯上聯(lián)系的呢?不過(guò)隨即我就有了要認真學(xué)習下這本書(shū)的決定，因為既然兵法和班主任聯(lián)系在一起了，那么它是不是能夠教會(huì )我一方法，以期解決學(xué)生對我不太滿(mǎn)意的現象以及由此給我帶來(lái)了苦惱呢。

　　通過(guò)閱讀書(shū)本自序部分的內容，我得知作者是在大學(xué)畢業(yè)后的頭一年開(kāi)始擔任班主任的，中間也有過(guò)失敗的工作經(jīng)歷，但通過(guò)他的反思、總結，加上不斷地學(xué)習鉆研，終于領(lǐng)會(huì )到教學(xué)工作中與學(xué)生相處的方式方法，并且在此基礎上創(chuàng )作出該書(shū)的。也正是由于該書(shū)的內容是建立在作者實(shí)際工作經(jīng)歷的基礎上的，所以具有很強的現實(shí)意義，借鑒、操作性也很強，也很值得我結合自己的`情況進(jìn)行學(xué)習、反思。

　　在總結自己為什么怎么也不喜歡班級中兩個(gè)成績(jì)非常好的學(xué)生時(shí)，作者寫(xiě)道：“……反而是那些平時(shí)調皮搗蛋的學(xué)生，沒(méi)少挨老師批評，和教師的感情卻十分深厚。他們知道自己表現不好，長(cháng)大之后為自己以前的過(guò)錯而深感不安，他們是真的感激老師，因此畢業(yè)之后也能時(shí)常記得回母�？赐�老師。那些成績(jì)好的學(xué)生，甭提他們畢業(yè)之后還能回來(lái)看你�！弊鳛榻處�、班主任的我，并沒(méi)有已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，所以不知道我的學(xué)生畢業(yè)以后會(huì )不會(huì )也是按照現在成績(jì)的好壞情況判斷他們會(huì )不會(huì )回來(lái)看我，不過(guò)大概也有這種可能吧，畢竟我的一個(gè)學(xué)生因參軍而離開(kāi)了學(xué)校，現在隔一段時(shí)間就會(huì )打電話(huà)給我說(shuō)一下他的情況，而他在學(xué)校時(shí)沒(méi)少被我批評、處理。但不管怎樣，我還是會(huì )用我的愛(ài)心來(lái)面對每一位學(xué)生。

　　“找學(xué)生談話(huà)是十分慎重的事情，每次談話(huà)之前，都要仔細設計談話(huà)的策略，尋找切入點(diǎn)，預想學(xué)生可能的反應，準備好幾種應對情況。這樣想幾次，心中有底之后，再把學(xué)生找來(lái)�！爆F在的學(xué)生接觸事物的途徑比我們在學(xué)校讀書(shū)時(shí)多太多了，他們對各種各樣的信息都有了自己的想法，我們在處理相關(guān)的問(wèn)題時(shí)只有預先設想到各種可能的情況，才可能有條不紊的給出相應的解答而不至于手忙腳亂。

　　在《點(diǎn)石成金》一篇中，“原本以為重罰是一件利器，但是事與愿違”，面對“短短幾個(gè)星期，就有將近一打的學(xué)生受到處分”的情況，為了防止“學(xué)生被處分的多了，逆反情緒會(huì )加重，被處分的學(xué)生可能會(huì )破罐子破摔”的情況，通過(guò)苦苦思索，想出了創(chuàng )造性的成立“志愿者服務(wù)隊”，使被懲罰過(guò)的學(xué)生有改過(guò)自新的機會(huì )，讓他們看到新的希望，放下了思想包袱，可以以健康的心態(tài)進(jìn)行以后的學(xué)習生活。

　　書(shū)中的其他各種策略也都給出了我們應對學(xué)生的方法，但如果誤以為這樣就是為了對付學(xué)生那也就不正確了，因為這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了更好的促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)，正如作者在序言中所說(shuō)，“在這里，我只能對看到這本書(shū)的學(xué)生們說(shuō)，看一本書(shū)不能光看書(shū)名，要看內容，老師還是愛(ài)你們的，使用謀略其實(shí)是為了更好地幫助你們，在工作中少犯錯誤，使你們更好地成長(cháng)�！�

　　是啊，作為一名教師，一名班主任，我們心中最大的愿望不就是讓學(xué)生更好地成人、成才嗎?為了這樣一個(gè)最終目的，我們也就必須懷著(zhù)愛(ài)心積極尋求有效的方法，我相信，通過(guò)對學(xué)習借鑒《班主任兵法》一書(shū)中各種善意的策略，尤其是書(shū)中的教育思想和教育觀(guān)念，結合自身的工作實(shí)際，我一定能很好地掌握教學(xué)工作以及與學(xué)生相處的方式方法，更好地促進(jìn)他們健康成長(cháng)。

班主任作文 篇7

　　您就是那辛勤的園丁，用汗水澆灌我們這些鮮花�！�—題記

　　我讀六年級了，擔任過(guò)我的班主任的老師一共有三位，這里我要寫(xiě)的是陳老師。

　　陳老師，她那兩道彎彎的眉毛下長(cháng)著(zhù)寶石般發(fā)亮的眼睛。鼻梁上架著(zhù)一副眼鏡，看起來(lái)既有學(xué)問(wèn)又特別有精神。她平時(shí)講話(huà)細聲細語(yǔ)的，那柔柔的`聲音傳來(lái)，似微風(fēng)般不停地吹去我們心靈上的灰塵。一句話(huà)，陳老師在我心目中是一個(gè)美麗而又溫柔的人，不然我們女生怎么會(huì )給她一個(gè)“good老師”的美名呢！

　　陳老師總是那么和藹可親。當我們聽(tīng)話(huà)時(shí)，她會(huì )笑瞇瞇地和我們談話(huà)。即使我們做錯了事，也不會(huì )罵我們，只會(huì )耐心地幫助我們改正錯誤。

　　前段時(shí)間，我的同桌陳浩楠又在外教課上搗蛋了。當時(shí)外教老師可謂是火冒三丈，氣得直叫“魔鬼，魔鬼！”于是，那節課的課堂紀律分得了有史以來(lái)令人瞠目結舌的最低分——零分。當陳老師知道了這事后，我看見(jiàn)她的眼里有了淚花，我知道那時(shí)陳老師真的傷心了。接下來(lái)的那節課，陳老師含著(zhù)淚極其耐心給我們講道理，讓我們明白課堂紀律的重要性。在那次以后，我們在外教課上就表現得很棒，尤其是陳浩楠，他也得到了外教老師的表?yè)P。

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！标惱蠋煱�，您整天就像蜜蜂那樣，辛勤采花，精心釀蜜。日復一日，年復一年，多辛苦呀！您更像那辛勤的園丁，用自己的汗水澆灌這美麗的我們這些花朵，使我們絢麗綻放。

班主任作文 篇8

　　我們的班主任我們的班主任，姓張，從一年級一直把我們教到五年級，語(yǔ)文張老師，她高高的個(gè)兒，苗條的身材，長(cháng)得眉清目秀。她不僅外表長(cháng)得美，心靈更美。她很愛(ài)我們。

　　記得一年級的時(shí)候，中午休息時(shí)間，我在教室內外跑來(lái)跑去，一不小心手被門(mén)夾了一下。這件事被張老師知道了，她立即就跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“你的手怎么樣��？”我看到張老師馬上就把手縮了回來(lái)，說(shuō)：“沒(méi)……沒(méi)什么，我……我的手很好�！睆埨蠋熣f(shuō)：“還說(shuō)很好，我都看到你的手紫了，快，快把手伸出來(lái)�！蔽抑缓寐�慢地把手伸了出來(lái)，張老師看了看，立即拿出手機打電話(huà)給我媽媽。

　　此情此景，讓我激動(dòng)得熱淚盈眶。張老師不僅關(guān)心我們，在學(xué)習上對我們要求可嚴格啦！有一次，我在做語(yǔ)文課堂作業(yè)的時(shí)候，突然，張老師的一只手指到我的`作業(yè)本上，她看了看我，那眼神好像在說(shuō)：“你仔細看看這題，看看這題有沒(méi)有寫(xiě)錯？”我連忙低頭檢查，可什么也檢查不出來(lái)。張老師看我還是一臉疑惑，就開(kāi)始一步一步地引導我，在老師的誘導下、通過(guò)我的努力，在第三次檢查中我發(fā)現，原來(lái)我把“既”寫(xiě)成了“即”。

　　在這五年中，與我們感情最深的就是我們的班主任張老師了，因為她不但教給我們許多知識，還給我們帶來(lái)很多快樂(lè )。所以，我和我的同學(xué)們會(huì )永遠尊敬她、愛(ài)她。這就是我們的班主任，一個(gè)認真負責、關(guān)心同學(xué)的班主任----張老師。

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