【精選】教師作文匯編7篇

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的教師作文7篇，希望能夠幫助到大家。

教師作文 篇1

　　有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)長(cháng)長(cháng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補語(yǔ)；無(wú)私是謂語(yǔ),奉獻是賓語(yǔ);也有人說(shuō)，老師的生命像一個(gè)根號，疊疊作業(yè)為她的青春開(kāi)無(wú)數次平方。

　　而我要說(shuō)：“教師如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果！教師似星晨，遠望像一盞燈，近看是一團火！” 是的,教師是普羅米修斯,不是精心傳遞知識的火種,豈能到達成功的彼岸? 教師是蜂王,不是潛心設計蜂巢,辛勤勞作,豈能博采百花之粉,釀一家之蜜?、 教師是伯樂(lè )，不是慧眼識才，豈能把一支支雛鷹送上高高的云際？ 教師是春蠶，不是無(wú)私奉獻，豈能把一根根纖維織成翻飛的旗幟？ 如果沒(méi)有文學(xué)界,人生將無(wú)法與美麗的心靈共鳴;如果沒(méi)有畫(huà)家,人生將無(wú)法品味色彩斑讕的世界;如果沒(méi)有教師,那么,一個(gè)民族、一個(gè)國家文明的太陽(yáng)將日薄西山，愚昧、野蠻的陰霾將籠罩大地。 是我們的教師，培育出千千萬(wàn)萬(wàn)的社會(huì )主義建設大軍；是我們教師，培育出一代代干部的楷模，使忠誠、崇高和無(wú)私穿越時(shí)空，成為人類(lèi)永恒的追求；是我們教師塑造出一批批張揚個(gè)性、敢于創(chuàng )新的世紀英才；是我們教師培育出指點(diǎn)江山、激揚文字，揮斥一方的偉人。 最小的主任是班主任,教師從事著(zhù)最弱小者的工作，卻鑄造著(zhù)最偉大的夢(mèng)想！

　　“師德表天地，素心育英才”,這就是人民教師的情懷,集平凡與偉大于一身的教師,以蠟燭的精神,春蠶的行為,人梯的態(tài)度,黃牛的品格,蜜蜂的技能去培植、去燃燒、去吐絲、去架橋、去耕耘，時(shí)時(shí)想學(xué)生、處處為學(xué)生，終身粉筆染白一心報國育桃李。讓未來(lái)之光永駐，讓希望之樹(shù)長(cháng)青；讓鮮花遍地開(kāi)放；讓綠樹(shù)擴展年輪；這就是跨世紀人才培育者的心聲：這就是創(chuàng )造性人才締造者的追求。 光榮的教師們，讓我們共同托起明天的太陽(yáng)！

教師作文 篇2

　　人是一種常常產(chǎn)生失落意識的生物。又是一年開(kāi)學(xué)時(shí)，當看到一個(gè)個(gè)學(xué)生在家長(cháng)的陪伴下歡歡喜喜走進(jìn)校園時(shí)，我又有意無(wú)意有情無(wú)情地回憶起我做教師的時(shí)光。

　　在我的生命中，在學(xué)校的時(shí)光可謂多矣！先是讀書(shū)，后是教書(shū)。師專(zhuān)畢業(yè)后，我還是一個(gè)20歲出頭的毛頭小伙，加之又孩子氣，當別人喊我“老師”時(shí)，我會(huì )很別扭，羞得慌。上課時(shí)，我不敢仔細凝視下面學(xué)生的面孔，因為年紀相仿、年輕的女生自然不能多看，以避嫌疑；氣盛的男生也不敢多看，以免敵視。一次，我上課批評了一名大個(gè)男生，他竟氣呼呼地站起來(lái)無(wú)端質(zhì)疑我為什么批評他，幸虧被鄰班一位年長(cháng)的老師及時(shí)制止我才免了尷尬。后來(lái)，因為和學(xué)生年齡相差不大，和學(xué)生也慢慢相處熟了起來(lái)。

　　初為人師，憑著(zhù)年輕人特有的激情和干勁，我把全部精力都投入到教學(xué)和工作中。我當時(shí)既教學(xué)校十多個(gè)班的體育課，還兼兩個(gè)班的數學(xué)課，又是班主任，還協(xié)助領(lǐng)導負責全校學(xué)生的晚寢和早操，不可謂不辛苦，真真實(shí)實(shí)是“兩眼一睜，忙到熄燈”。我幾乎所有的時(shí)間都在備課、上課、批發(fā)作業(yè)、輔導學(xué)生。體育課上，我既教學(xué)生軍體，又習武術(shù)，更注重籃球、乒乓球、田徑等大眾體育的教學(xué)，鄉鎮農村學(xué)校，由于缺乏體育老師，以前大多是“放羊式”教學(xué)，現在學(xué)生既新奇又好玩，很是喜歡。課后，我又和學(xué)生們一起打球、訓練，玩的也是不亦樂(lè )乎。數學(xué)課上，我更是舉一反三、旁征博引，把看起來(lái)深奧的問(wèn)題講得深入淺出，而且我又喜歡東拉西扯，給學(xué)生講些他們喜歡的小說(shuō)、熱播的電視劇等，所以學(xué)生們都聽(tīng)得津津有味，我也自我感覺(jué)良好。由于我是個(gè)多面手，學(xué)生非常佩服我，因此很受學(xué)生崇拜。由于教學(xué)工作努力，成績(jì)突出，我連年被評為優(yōu)秀教師，連續兩年被評為全縣師德標兵，并巡回全縣作報告。所以提起做教師的時(shí)光，我倍感自豪和驕傲。

　　由于工作調動(dòng)，我離開(kāi)了心愛(ài)的教學(xué)崗位，但在我心中，那揮之不去的教師情結時(shí)時(shí)刻刻填滿(mǎn)著(zhù)我的心間。在那單純、遠離世俗的環(huán)境和空間里，我生活的很輕松、很充實(shí)，也收獲了很多，它教會(huì )了我處事為人，教會(huì )了我認真負責的工作態(tài)度，更教會(huì )了我什么是愛(ài)心、什么是責任。它改變了我的性格，讓我更懂得奉獻和付出，以年之后，教師生涯給予我的一切已溶入我的骨髓和血液，我感謝教師生涯給我的一切。

　　我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，而今，我走了，再回首那曾經(jīng)的歲月，似乎有一種茫然的感覺(jué)，我會(huì )永遠珍藏教師生涯讓我擁有的良知和真誠，以及一切一切。在教師節來(lái)臨之際，祝老師們教師節快樂(lè )，家庭幸福，事業(yè)順利！

教師作文 篇3

　　說(shuō)起覃老師，那可謂是"挖坑"高手，并且眼疾手快，誰(shuí)要敢在她的課堂上耍小把戲，那簡(jiǎn)直是自尋死路，用她的話(huà)來(lái)說(shuō)：“你們的老覃可是‘千年老妖’，誰(shuí)也突不破!”別說(shuō)，這話(huà)還真的有用，如同一道咒語(yǔ)一樣，我們總是會(huì )不由自主地"跳"進(jìn)老覃的大坑里。

　　有一次作文課，“千年老妖”老覃像往常一樣“飄”進(jìn)了教室�？墒�，我們看到，老覃竟是兩手空空，還滿(mǎn)臉壞笑，便警覺(jué)起來(lái)，不要再跳進(jìn)坑里第“九百九十九”次了。這時(shí)，老覃發(fā)話(huà)了：“你們的數學(xué)好嗎?”我一下子蹦了起來(lái)：“我將五年級的課程學(xué)完了!”“我是學(xué)校里奧數尖子!”朱一涵也不甘示弱�！昂�，我來(lái)考考你們!”我想，老覃啊，你一個(gè)語(yǔ)文老師數學(xué)能好到哪里去?來(lái)啊，誰(shuí)怕誰(shuí)!“下面，我來(lái)考考你們的口算。準備，請聽(tīng)題，這是幾?”說(shuō)著(zhù)，伸出一個(gè)手指，“一!”，“這是幾?”說(shuō)著(zhù)，伸出了兩個(gè)手指，“二!”。呵，老覃你是把我當幼兒園小孩了呀，這么簡(jiǎn)單的題還敢出!老覃再次發(fā)話(huà)：“1+1等于幾?”說(shuō)著(zhù)，伸出三根手指，我們不假思索地喊道：“三!”正在同學(xué)們沾沾自喜之時(shí)我反應過(guò)來(lái)，不對，“一加一是二!”又掉坑里了，好尷尬呀!

　　記得還有一次，是在我二升三之時(shí)。那一天是圣誕節，老覃對我們說(shuō)：“今兒是圣誕，我給你們準備了大禮!”頓時(shí)，教室里炸開(kāi)了鍋，“一定是文具!”，“是吃的”，“是玩具”答案一大堆，但是取禮物的方式有些特殊，覃老師先讓我們都到后面，面對窗戶(hù)。她靜悄悄把“禮物”放入了我們的書(shū)包、筆盒……，然后我們去找，覃老師暗暗發(fā)笑，幾秒鐘后，不是我們的歡樂(lè )聲，而是我們此起彼伏的尖叫聲，原來(lái)，禮物竟是玩具蜘蛛、蛇、蝎子。

　　老覃啊!你個(gè)“老妖”，真讓我們防不勝防啊!

教師作文 篇4

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

大家好。

　　我是英華實(shí)驗小學(xué)生活組的教師彭延紅，很榮幸能夠站在這里，今天我演講的題目是《快樂(lè )工作，幸福成長(cháng)》。

　　在生活的海洋中，沒(méi)有目標的人生，猶如沒(méi)有舵的船，只能在茫然中迷失自己。一個(gè)人只有樹(shù)立明確的目標，才能斗志昂揚地迎接生活的挑戰，才能意氣風(fēng)發(fā)的活出無(wú)限精彩。工作中的我喜歡追求完美，更加希望自己的工作充滿(mǎn)激情與精彩。

　　記得剛到我們小學(xué)的時(shí)候，面對一群嘰嘰喳喳懵懂學(xué)事的五六歲小朋友，著(zhù)實(shí)讓我頭疼不已。我不知道如何去和他們溝通，更不懂如何行之有效地管理他們，一時(shí)之間也無(wú)法給自己的身份做一個(gè)正確的定位。每天只是想著(zhù)我要照顧好孩子們，讓孩子們吃飽、穿暖，不能磕著(zhù)、碰著(zhù)??就這樣，我每天簡(jiǎn)單、快樂(lè )地工作著(zhù)。因為不需要摻雜太多的技巧與方法，精彩雖談不上，可過(guò)得也還算充實(shí)。時(shí)間就這樣在指縫中一天天流走，慢慢的，我發(fā)現自己所從事的這份工作并不是如此簡(jiǎn)單。通過(guò)和身邊的同事的交流，使我對這份工作有了新的認識，對自己的身份有了新的定位：我是一名生活指導教師，我有著(zhù)多重的身份，我不僅僅是教育工作的服務(wù)者，我還是學(xué)生正確人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)的引導者。 除了照顧孩子的衣食住行外，同時(shí)還擔負著(zhù)孩子的德育工作。

　　眾所周知我們英華園學(xué)校是一所寄宿制學(xué)校，我們全方位培養孩子，不僅僅帶著(zhù)孩子們在知識的廣闊天地里遨游，我們更注重孩子行為習慣和自理能力的

　　培養。我們立志讓每個(gè)孩子在這里“學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )自立”。因此在日常的工作中我注重：

　　一、理解學(xué)生、信任學(xué)生、熱心幫助、嚴格管理。我在和學(xué)生談心時(shí)，我總要選擇能與他們的目光平視的方位來(lái)進(jìn)行，這樣與人相處的方式態(tài)度就總透漏出待人的誠意;再如，我在學(xué)生的面前從不批駁“對于新生事物的敏感性，學(xué)生強過(guò)老師”，我自己正在忙著(zhù)認識一些新事物，學(xué)習一些新知識，看一些較經(jīng)典的書(shū)籍刊物，使自己和學(xué)生談心時(shí)充滿(mǎn)時(shí)代氣息。

　　二、積極言教，更重身教。作為一位生活指導教師，我的一言一行都會(huì )影響到孩子的行為準則規范，對孩子的深刻教育，言語(yǔ)不如行動(dòng)：“身教最為貴，知行不可少”，如自己的著(zhù)裝、房間、床鋪、衣柜整理、勤剪指甲、吃飯不挑食、個(gè)人衛生等等，隨時(shí)加強自身修養。要知道老師的行為不當，學(xué)生的舉止也好不到哪里去。因此，我不斷地完善自身，謹言慎行，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣，用自己的善言善行為學(xué)生樹(shù)立模仿的標本。

　　三、了解、關(guān)愛(ài)我身邊的每一位學(xué)生。熟悉了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，分析近期學(xué)生的情況，找準時(shí)機，找個(gè)別學(xué)生談話(huà)，從和他們的談話(huà)中我可以及時(shí)了解和掌握學(xué)生的心理和動(dòng)態(tài)，在和他們多次交談以后，他們都把我當成了朋友。

　　四、提高學(xué)生的自理能力，助力教學(xué)。生活老師，首先必須先從寢室的常規管理做起。所以我每天勤下寢室。每次我去寢室進(jìn)行常規檢查，為了搞好寢室工作，我決定發(fā)展學(xué)生實(shí)行“傳、幫、帶”讓做得好的同學(xué)當“小老師”。同時(shí)，我們還開(kāi)展了一系列的寢室文化活動(dòng)。學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，自己

　　動(dòng)手，布置寢室，簡(jiǎn)單大方，又充滿(mǎn)創(chuàng )意，使學(xué)生的小家更加融洽，迸發(fā)出勃勃生機。

　　五、抓學(xué)生的行為習慣養成教育，促學(xué)生健康成長(cháng)。對于學(xué)生的內務(wù)、路隊等，我都嚴格要求。做不規范的不能過(guò)關(guān)，物品擺放丟三落四的不過(guò)關(guān)。每個(gè)同學(xué)心里都明白做不好是過(guò)不了關(guān)的，自然就會(huì )自覺(jué)得干好自己份內的事。 現在的孩子都是家里的掌上明珠，自理能力很弱并且不懂得如何與人交往。班里來(lái)了一個(gè)新生楊子健，為了幫助他盡快適應新環(huán)境，我每天對他關(guān)懷備至，發(fā)現他嚴重挑食并且性情隨意，我及時(shí)聯(lián)系家長(cháng)，了解孩子以前的生活習慣和性格特點(diǎn)，并與家長(cháng)約定我們要共同努力，幫助孩子改掉壞習慣。針對他的情況，和班主任也多次商討教育方案，我們每天都對他十分關(guān)注，曾多次和他交流，告訴他你生活在一個(gè)大集體里邊，要自己努力地適應環(huán)境，要學(xué)會(huì )和他人和平相處，懂得寬容。慢慢的孩子也明白了我所講的'道理，隨著(zhù)時(shí)間的推移，他改變了剛來(lái)校時(shí)對老師的抵觸心理，平時(shí)有事愿意和老師溝通了，和同學(xué)之間相處的也越來(lái)越融洽了。

　　一轉眼來(lái)到我們學(xué)校六年了，在這一個(gè)個(gè)平凡的日子里，我們快樂(lè )地工作著(zhù)，努力地學(xué)習著(zhù)，幸福地成長(cháng)著(zhù)。這還要得益于我們的領(lǐng)導，是她們給我們創(chuàng )造了這個(gè)平臺，讓我們在英華園快樂(lè )地工作，在英華園幸福地生活。學(xué)校里舉辦的一次次演講、交流會(huì )等活動(dòng)，使我們學(xué)習到了很多好的教育經(jīng)驗與方法，我們在不斷的成長(cháng)和進(jìn)步。在校長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們學(xué)會(huì )了古韻京腔；我們了解了斟詞酌句；我們感悟到了書(shū)法的精髓奧秘；千里之行，積于跬步;萬(wàn)里之船，成于羅盤(pán);感謝領(lǐng)導平日的指點(diǎn)和關(guān)愛(ài)，同事間的互幫互助，才讓我得到了很好的成長(cháng)。做老師雖然辛苦，但是身為教師我快樂(lè )，我驕傲，我自豪。

　　花有花的風(fēng)采；葉有葉的榮耀；而根有根的驕傲。作為一名小學(xué)生活教師，我深感自己責任的重大，工作的艱辛。在以后的教育工作中，我要多多向有經(jīng)驗的老師尋求育人的良方，充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)能力，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。用自己的真誠去澆灌英華園的每一株幼苗，每一棵蓓蕾，用自己的愛(ài)給孩子們支撐起一片幸福的藍天。

教師作文 篇5

　　《熱血教師》這部電影是由馬修派瑞主演，也是《老友記》里的錢(qián)德勒。這電影改編自美國教師羅恩克拉克的真實(shí)事跡。影片選取了克拉克只身來(lái)到紐約執教于黑人區一所學(xué)校的一段典型經(jīng)歷，講述他的為人師表、鞠躬盡瘁，將全校最差的一個(gè)班級教導成了全校成績(jì)最好的一個(gè)。

　　原形克拉克當老師屬于半路出家，他的經(jīng)歷非常豐富，應該是個(gè)干勁十足思維活躍的家伙。當老師后，摸索出一套獨特有效的教學(xué)方法，取得了巨大成功。他強調對學(xué)生的尊重、鼓勵以及和家長(cháng)的良好溝通，同時(shí)要求學(xué)生嚴格遵守紀律和規范，學(xué)會(huì )尊重他人，以求在學(xué)校以至社會(huì )中容易被接受和交際（個(gè)人的簡(jiǎn)單評論，錯誤之處難免，望見(jiàn)諒）。在教學(xué)中為了吸引學(xué)生們的注意和興趣，他用了種種方法，他編寫(xiě)有關(guān)歷史的RAP歌曲，甚至有時(shí)不惜讓自己出丑。他將他的教育經(jīng)驗寫(xiě)成了書(shū)——《教育的55個(gè)細節》，書(shū)問(wèn)世后大受歡迎，高居20xx美國暢銷(xiāo)書(shū)排行榜第七位，當年頭前兩位的是《哈里波特和鳳凰社》和《達芬奇密碼》。

　　以上都是克拉克的這些教學(xué)特點(diǎn)，也在影片中得到了表現。而影片的風(fēng)格相當大眾化和平民化，沒(méi)有什么技巧，比起一些著(zhù)名的也講述教育的電影，藝術(shù)性差了不少；也沒(méi)有太刻意突出一些沖突和焦點(diǎn)，從挫折起以成功終，相當普通和典型。但這樣一部沒(méi)有太多花哨的電影，絲毫不會(huì )沉悶，因為這樣的故事，本身就自然的包含著(zhù)感動(dòng)，本身的意義也已不僅僅是電影的魅力了。在看過(guò)那些著(zhù)名的電影后，也許會(huì )有些平淡，但依然值得你的感動(dòng)和關(guān)注。以幽默和搞笑聞名的馬修派瑞，在這部相對嚴肅的電影里，表演相當克制了，應該說(shuō)表現還是不錯的。和影片風(fēng)格一樣，非常大眾和平民化，一股親切感自然而生，很容易得到觀(guān)眾的認同。

　　近年來(lái)關(guān)于教育的電影，最有名的要數著(zhù)名的《放牛班的春天》了。情節不細說(shuō)了，克萊門(mén)特老師用音樂(lè )凈化了那群似乎已經(jīng)被人們拋棄的孩子的心靈，也許當時(shí)他們并沒(méi)有察覺(jué)到，但正是他給了他們生活的信心、希望和勇氣。他為了學(xué)生，反抗制度和權威，最后不得不走人。當寫(xiě)著(zhù)祝福的紙飛機飛舞，克來(lái)門(mén)特已經(jīng)滿(mǎn)足了，他所做的一切都沒(méi)有白費，他可以繼續上路了。

　　還有一部電影不能不提，《死亡詩(shī)社》，它被翻譯成《春風(fēng)化雨》這個(gè)名字�！按猴L(fēng)化雨”這四個(gè)字的確很有魅力，包含無(wú)盡的詩(shī)意，緩緩的透著(zhù)溫暖和感動(dòng)。

　　在我看來(lái)，《死亡詩(shī)社》讓我們稱(chēng)贊，最大的原因在于這部電影反映的和我們現實(shí)生活中的經(jīng)歷和感受、和我們的社會(huì )現實(shí)最為相似。而它與眾不同的是，這電影反映的都是精英們的故事。他們都是優(yōu)秀的學(xué)生，他們來(lái)到了一所悠久、傳統、嚴格的名校，如果沒(méi)有基丁老師的出現，他們也都會(huì )努力學(xué)習，都會(huì )考上大學(xué)，也都可能獲得自己的成功，甚至還不會(huì )發(fā)生那樣的悲劇，即便這樣，風(fēng)波過(guò)后，在大部分學(xué)生的眼里，基丁老師更加值得尊敬，依然充滿(mǎn)魅力。這是因為基丁老師教給學(xué)生們的不僅僅是知識，更多的是生活和思想的真理，他為他們指引方向，讓他們在猶豫和迷茫中找到自己。很多人會(huì )對這樣的論調毫不在意，說(shuō)是離經(jīng)叛道，絕非正統。但事實(shí)上這才是教育的根本之道，是對學(xué)生的最大的關(guān)懷和責任，教育不應該是背誦應試，不應該是簡(jiǎn)單的人才的輸送線(xiàn)，只是很多人不愿意承認這點(diǎn)罷了。

　　在這些電影中，優(yōu)秀教師的形象光彩照人，讓人難以忘懷。他們的故事影響著(zhù)渴求知識和成長(cháng)的學(xué)生們，但更希望他們能夠影響廣大的老師們。他們是絕好的榜樣，他們自身都擁有優(yōu)秀的素質(zhì)和高貴的品格，更重要的是他們對待學(xué)生的態(tài)度：耐心、尊敬、信任，且對所有學(xué)生都一視同仁。這最后一點(diǎn)是非常重要的一點(diǎn)，在現實(shí)里幾乎很少看到，我想這也是電影中經(jīng)常出現老師如何教育“壞”學(xué)生這一典型的一個(gè)原因吧。

　　除了教育學(xué)生，好老師們還要對付種種的限制和阻礙。小的如不合作的家長(cháng)、古板的上司，大到社會(huì )環(huán)境、教育制度、權利利益等。他們會(huì )盡全力抗爭，爭取自由和權利。但很多時(shí)候個(gè)人力量的單薄，使得有時(shí)候太過(guò)理想化，有時(shí)候還要遭遇嚴重的挫折甚至失敗。一方面，老師遭到排擠和彈壓，基丁老師最后都被辭退；另一方面，學(xué)生才是最大的受害者，比如《死亡詩(shī)社》中的自殺。這不僅有個(gè)人的失誤和錯誤，更包含了整個(gè)時(shí)代的縮影和不幸。

教師作文 篇6

　　在人的一生中，會(huì )遇到許多不同的老師，這些不同的老師可能會(huì )給你帶來(lái)不同的知識、印象。那我心中的好老師是什么樣的呢？

　　作業(yè)布置得搞笑

　　一個(gè)人的一生少不了老師布置的作業(yè)來(lái)陪伴你的成長(cháng)，但是，各種各樣的“無(wú)聊”作業(yè)，難免讓同學(xué)們不想寫(xiě)作業(yè)，所以，我心中的好老師就應是布置作業(yè)很靈活的！

　　作業(yè)布置的靈活，當然就是作業(yè)布置得很搞笑，能吊起同學(xué)們的興趣！老師們肯定又有疑問(wèn)了！布置什么樣的作業(yè)能吊起人的興趣呢？我感覺(jué)，就非看書(shū)、寫(xiě)讀后感和做手抄報莫屬了！

　　做手抄報，不僅僅搞笑，而且還能提高我們的動(dòng)手潛力，再加上做完手抄報給別人看時(shí)，別人的眼睛中流露出的喜愛(ài)或敬佩得眼神，都能讓我們自信心大增�？磿�(shū)，那但是一個(gè)搞笑的不能再搞笑的活動(dòng)了，看書(shū)能讓我們增長(cháng)知識，增加自己的知識面，多好呀！而且，在讀書(shū)的過(guò)程中，有看、有思、有感，這是所么愉快的一個(gè)過(guò)程呀……

　　上下課活潑

　　要是說(shuō)這個(gè)老師好，那就必須是說(shuō)這個(gè)老師的性格很開(kāi)朗，知識面很寬了！我心目中的老師也必須這個(gè)樣貌的！

　　在上課，幽默的語(yǔ)言妙語(yǔ)連珠，活潑的身影“亂蹦亂跳”，手上的粉筆刷刷作響，那就必須是一個(gè)活潑的老師了！我們的科學(xué)老師趙老師，雖然她教我們只是副科，但是，她照樣能把課堂弄得有聲有色，并且氣氛很歡樂(lè )，所以，她成了同學(xué)們心中最活潑的老師！而且，好老師知識面也必須要廣，她必須是“上通天文，下知地理”的老師，每當同學(xué)們問(wèn)起什么問(wèn)題時(shí)，那個(gè)老師都能回答上來(lái)！

　　下課時(shí)，我認為好老師的“嚴肅裝”就應換上了“可愛(ài)裝”，與同學(xué)們打成一團，并且與同學(xué)們“拉家�！�！如果更成功的老師呢？那就是同學(xué)們都愿意把自己的秘密告訴那個(gè)老師……

　　我心目中的好老師就是這個(gè)樣貌的，但是，在真實(shí)生活中的老師是不可能像我文章中說(shuō)的那樣十全十美，所以，我感覺(jué)，我心目中的好老師就應是最自然的老師！

　　九月的教師節快要到了！我祝世界上每一個(gè)愛(ài)自己學(xué)生的老師：節日快樂(lè )！

教師作文 篇7

　　不知不覺(jué)，我在三尺講臺上已經(jīng)度過(guò)了望28個(gè)春秋。忙中偷閑之時(shí)，總是刻意地追求我人生中最大轉折，從農民到講臺那些不尋常的日子。

　　1973年高中畢業(yè)，國家務(wù)農，一次偶然的機會(huì )，我被選招到本村小學(xué)任民辦教師。

　　初涉教壇，便體會(huì )到教學(xué)生活的不同滋味，作為一名教師并不是很容易的事，做一名優(yōu)秀的教師更是要付出百倍的艱辛。自己缺乏教學(xué)經(jīng)驗，要把知識完整細致地傳授給自己的學(xué)生就顯得相當吃力。課堂上總是不遺余力地把課本知識和自己所知道的講給學(xué)生，但最終的效果去不盡人意，望著(zhù)講臺下，一雙雙渴求的純真的目光，內心感到十分內疚，但更激發(fā)自己成為一名優(yōu)秀教師的欲望。

　　記得一位學(xué)生的家長(cháng)曾反映：孩子很聽(tīng)話(huà)，就是怕老師膽小學(xué)不進(jìn)去。此刻心里不禁一驚，“怕”說(shuō)明了什么問(wèn)題？自己也是從學(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)的，也深刻理解“敬而遠之”的含意，教師樹(shù)立形象得到學(xué)生的尊敬合情合理，但學(xué)生裝“敬”老師的同時(shí)產(chǎn)生了“怕”的心理。我想責任完全在我們教師，教師是以育人為目的，如果學(xué)生有了“怕”的心理，思想產(chǎn)生了壓力，何談?dòng)�人。�?jīng)過(guò)反思，便找到了其中的原因之一：那就是教育脫離了學(xué)生這個(gè)群體，同時(shí)也明白了教學(xué)工作是教師與學(xué)生共同完成的雙邊活動(dòng)。俗語(yǔ)說(shuō)，孤掌難鳴，獨木難支。這就要求我們教師要貼近學(xué)生，與學(xué)生交朋友。作為教師首先對學(xué)生要輔之以師愛(ài)，也必須成為愛(ài)的藝術(shù)家，給學(xué)生施之以愛(ài)。因為愛(ài)可以使學(xué)生感到自身的價(jià)值，因為愛(ài)可以使學(xué)生心靈產(chǎn)生巨大內驅力，因為愛(ài)可以使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生深厚的興趣。

　　一段的教學(xué)歷程使自己悟出一些道理。教學(xué)上力求改進(jìn)方法，課堂上走下講臺與學(xué)生共同完成教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。采用激勵性的言語(yǔ)鼓勵學(xué)生，使他們積極上進(jìn)，創(chuàng )設良好的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)施展才能的機會(huì )，充分挖掘他們的潛力。課后進(jìn)行走訪(fǎng)，與學(xué)生談心，在學(xué)習、生活上給他們以關(guān)愛(ài)。這樣一來(lái)，活躍了教學(xué)氛圍，協(xié)調了師生關(guān)系，教學(xué)上取得了明顯的效果，也使自己體會(huì )到了做一名教師的生活樂(lè )趣，更堅定了教學(xué)生涯的信念。

　　光陰荏苒，轉眼間到了1999年，這是一個(gè)高科技飛速發(fā)展的時(shí)代，也是教育教學(xué)改革逐步推向深入的時(shí)代。全國上下正進(jìn)行著(zhù)一場(chǎng)空前的教育革命，恰在這時(shí)自己肩負起了下莊學(xué)校校長(cháng)的職責，這無(wú)疑對自己又是一個(gè)極大的挑戰。幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，社會(huì )的不斷進(jìn)步，教育教學(xué)改革勢在必行。面對當前的教育現狀，遠遠適應不了時(shí)代發(fā)展的要求，誰(shuí)滿(mǎn)足現狀，誰(shuí)守舊不前，誰(shuí)就要挨打。根據我校的具體現狀，自己身先士卒，帶領(lǐng)全體教師進(jìn)入教學(xué)改革的大潮之中。

　　首先著(zhù)手學(xué)校管理，組建一個(gè)敬業(yè)愛(ài)崗、求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng )新的領(lǐng)導班子，帶領(lǐng)全體教師共同探討、研究，制訂出各種行之有效的規章制度，成立了新課程教學(xué)改革研討小組，擬定教研教改活動(dòng)家方案，實(shí)行總體規劃分步實(shí)施。

　　其次，帶領(lǐng)教師外出參觀(guān)學(xué)習，更新教學(xué)觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)方法，樹(shù)立教學(xué)改革骨干教師，展示教學(xué)改革示范課，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)，鼓勵青年教師業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高業(yè)務(wù)能力，給他們提供創(chuàng )新的條件，使他們的能力得以施展。

　　著(zhù)名教育家陶行知先生曾說(shuō)：“教是為了不教”�！敖獭笔墙處煹闹鲗ё饔�，而“不教”才是教育的真正目的。從教學(xué)生“學(xué)生”到學(xué)生“會(huì )學(xué)”、“樂(lè )學(xué)”，并且能運用所掌握的知識解決問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題。這才是真正意義上的素質(zhì)教育。為了把教學(xué)改革落到實(shí)處，自己堅持每同聽(tīng)教師講課題3—5節，并且要求領(lǐng)導班子成員要以身作則，工作上分工協(xié)作各負其責，嚴格把好教學(xué)關(guān)。要求教師以培養學(xué)生能力為主，達到人人會(huì )學(xué)習，個(gè)個(gè)敢創(chuàng )新的局面。

　　教育工作是辛苦的，而且是長(cháng)久。為了保證教師安心從事教學(xué)，自己時(shí)常同教師相互交流、談心，關(guān)心他們的飲食起居，搞好同志關(guān)系，更好地服務(wù)教學(xué)。

　　教學(xué)法環(huán)境是教學(xué)的保障，優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境可以陶冶師生的情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，改善辦學(xué)條件，美化校園環(huán)境是必要的工作。1999年7月帶領(lǐng)全體教師刷新房屋、標語(yǔ)牌。20xx年，對校園進(jìn)行了綠化。20xx年建立了讀書(shū)窗、閱報欄，逐年對校園環(huán)境進(jìn)行改善，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。

　　在擔任校長(cháng)的五年間，同志們的大力支持和努力工作，使我校的教學(xué)成績(jì)穩步上升，年年被評為鎮先進(jìn)單位、優(yōu)秀校長(cháng)的光榮稱(chēng)號�！懊褡宓恼衽d在教育。教育的振興在教師”作為一名教育工作者任重道遠，時(shí)代將負負予我們更艱艱巨的任務(wù)，向我們挑戰，我相信，只要我們敬業(yè)愛(ài)崗，勇于奉獻，敢于創(chuàng )新，我們將會(huì )走在時(shí)代的前列，創(chuàng )出輝煌的業(yè)績(jì)。

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