何老師作文15篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編整理的何老師作文，希望能夠幫助到大家。
何老師作文1
我親愛(ài)的何老師，是我們的語(yǔ)文老師，她不僅教我們課本，還教了我們不少其它知識。前幾天，又教會(huì )了我們跳“兔子舞”。
我們的課間操后面有一段自由跳時(shí)間，大家總是在這時(shí)候打鬧，亂成一鍋粥。何老師發(fā)現后說(shuō)：“大家在自由跳的時(shí)候總愛(ài)說(shuō)話(huà)，也不鍛煉身體，也不遠眺，把時(shí)間都浪費了，我教給你們跳‘兔子舞’，怎么樣？”同學(xué)們高興地蹦了起來(lái)。在課間的時(shí)候，我們在何老師的指導下很快學(xué)會(huì )了跳“兔子舞”，同學(xué)們排成一條整齊的長(cháng)龍，一會(huì )兒左擺，一會(huì )兒右擺，好像就要騰飛了，別的班的老師看見(jiàn)了都說(shuō)好。
又到了該自由跳的時(shí)間了，我們開(kāi)始跳“兔子舞”，何老師在我們前面跳，何老師的舞姿真美呀！她簡(jiǎn)直不是成年人，而是和我們一樣大的小姑娘，天真、活潑，我們都愿意和她一塊跳。
何老師又給我們講了“兔子舞”是怎么學(xué)到的：“我在北京學(xué)習的時(shí)候很幸運，每節課之前都要放一段“兔子舞”音樂(lè )，有的學(xué)員會(huì )跳，我就認真地跟她們學(xué)，于是便學(xué)會(huì )了，當時(shí)我就想要是同學(xué)們都學(xué)會(huì )了該多漂亮��！以后自由跳的時(shí)候大家都要認真跳��！“
學(xué)了“兔子舞”，我感到這兩次自由跳的時(shí)間過(guò)得更快，更充實(shí)，更快樂(lè )了。
何老師教我們學(xué)習，教我們玩。
我愛(ài)我的何老師！
何老師作文2
長(cháng)這么大，最喜歡的老師——何老師。沒(méi)錯，就是那個(gè)主持人，何炅，何老師。
快樂(lè )大本營(yíng)一直都是在國內比較火的綜藝節目。收 視率也挺高的，我也看。而我喜歡何老師，是因為在節目里，我看到的何老師，真的讓我很感動(dòng)。
熟悉的人都知道，他有一個(gè)好朋友，叫謝娜。網(wǎng)上有言:有一種友情叫“何炅謝娜”。早期在節目里，娜娜大大咧咧的性格，每次都有何老師幫著(zhù)圓場(chǎng)。曾經(jīng)在節目里，有很多爆出關(guān)于他們友情的事。也是讓人一次次感動(dòng)。我們都知道，娜娜一路走來(lái)很不容易。而何老師，一直像親人一樣陪伴著(zhù)她。讓人感嘆，真希望也有這樣的友情。
何老師主持功底是沒(méi)得說(shuō)。從《大風(fēng)車(chē)》的“毛毛蟲(chóng)”到快本的《何老師》，都大家一同見(jiàn)證的。而我認為的何老師也是感性的人，他常常會(huì )說(shuō)很多意味深長(cháng)和話(huà)。他是外人看來(lái)情商很高的人。是我喜歡的人。
還記得何老師的《梔子花開(kāi)》的那句“青春是明知道錯了，偏要任性到底!”。
喜歡他的性情，喜歡他的曖。更喜歡他的偏要任性。
何老師作文3
何老師您不在的日子里，我想對您……
何老師自從您離開(kāi)我們去學(xué)習之后，我其實(shí)有很多話(huà)想對您說(shuō)，可我卻不好意思講出心中的心里話(huà)。你不在的日子里，我一直把話(huà)藏在心底，今天我就可以通過(guò)作文跟您說(shuō)說(shuō)了。
其實(shí)我想對您說(shuō)：“我覺(jué)得您很和藹可親：每當我向您打招呼時(shí)，您都會(huì )露出燦爛的笑容。遇到事情不會(huì )嚴厲批評，而會(huì )和孩子們慢慢交流，講道理，我覺(jué)得您像個(gè)媽媽�！蔽疫�想對您說(shuō)：“在您去學(xué)習的日子里，我很想念您：您離開(kāi)我們去學(xué)習了，我卻覺(jué)得您的身影就在我旁邊，還時(shí)時(shí)會(huì )想起您上課的樣子。我想您連做作業(yè)也想您�！蹦莻�(gè)星期四的晚上，我在做作業(yè)，一下子想起這個(gè)星期都還沒(méi)見(jiàn)到您，不知道您在外面好不好，我的眼眶就濕濕的。我出來(lái)告訴媽媽說(shuō)我想何老師了，媽媽說(shuō)：“孩子，你想何老師的話(huà)，媽媽幫你打電話(huà)好不好�！蔽蚁肓艘幌�，不好意思的說(shuō)：“媽媽?zhuān)懔�，算了，我星期一就可以�?jiàn)到何老師了�！蔽疫�想對您說(shuō)：“何老師您辛苦了，我愛(ài)您：您為了我們這班不聽(tīng)話(huà)的孩子，上課聲音都上啞了；不管您有多忙，您還為我們改作業(yè)、改試卷。您為了讓我們學(xué)到更多知識，每天還要備課、做課件�！�
何老師我想對您說(shuō)：“我會(huì )永遠記住您、愛(ài)您！”
何老師作文4
從幼兒園到現在，我最敬佩的一位老師，是何老師。
何老師，長(cháng)得親切可人，一頭溫柔的卷發(fā)，一副眼鏡架在鼻梁上。
何老師講課講得十分有趣。有時(shí)會(huì )根據不同的詞語(yǔ)做出相關(guān)的動(dòng)作，惹得我們哈哈大笑；有時(shí)會(huì )給我們一組一組地讀詞語(yǔ)，不僅好玩，而且還讓我們認識了許多詞語(yǔ)；有時(shí)還會(huì )給我們猜猜字謎…… 總之，每次上何老師的課，我們都非常開(kāi)心！
何老師非常關(guān)心我們。一次，我們班上的一位同學(xué)有點(diǎn)不舒服，何老師便幫那位同學(xué)搓油，又問(wèn)那位同學(xué)要不要緊，要不要打電話(huà)告訴家長(cháng)。直到那位同學(xué)的家長(cháng)來(lái)了，何老師才叮囑那位同學(xué)好好休息，功課先放一邊，要多多喝水。
何老師很愛(ài)我們，說(shuō)我們是她的孩子，我們是一家人。
何老師很愛(ài)我們，也很愛(ài)班級體。每當課室的紙沒(méi)有了，何老師都會(huì )捐紙；當何老師發(fā)現地上有垃圾或是桌椅歪了，就會(huì )提醒我們。
她，就像冬日里的暖陽(yáng)，照亮我們的心窩；她，就是一雙溫柔的手，細心地呵護著(zhù)我們。她，就是何老師！何老師，你是多么偉大��！我們永遠是您的學(xué)生，愿我們永遠在一起，永不分離！
何老師作文5
何老師就像我的媽媽?zhuān)瑹o(wú)微不至地關(guān)心我。雖然我和何老師已經(jīng)分別三年了，但是她對我的愛(ài)永遠刻在我心中。
有一次，下了語(yǔ)文課，同學(xué)們風(fēng)一般地沖出教室，我也不例外。我和一位叫邱沛伶的同學(xué)玩“貓捉老鼠”的`游戲。我跑著(zhù)跑著(zhù)，突然，只聽(tīng)“砰”的一聲，我的頭重重地撞到了放在走廊上的一塊黑板。血馬上從傷口流了出來(lái)。我怕別的同學(xué)看見(jiàn)，就匆匆跑回教室的洗手間里拿紙用水濕了一下，就把紙壓在了傷口上。因為傷口撞得很深，所以血怎么也沒(méi)止住。鮮血很快把紙巾染得通紅。正當我不知所措時(shí)，一個(gè)叫覃紫微的同學(xué)看見(jiàn)我的頭出了很多血，連忙箭一般地沖出教室去報告老師。當何老師聽(tīng)到這個(gè)消息后，就急忙找到了我。她一邊用布包扎我的傷口，一邊關(guān)切地問(wèn)：“疼嗎？堅強點(diǎn)!”我點(diǎn)點(diǎn)頭。何老師用她的摩托車(chē)送我到醫院。在路上，何老師不停地說(shuō)：“堅強點(diǎn)，再堅持一下就到醫院了�！焙卫蠋煄业搅斯强漆t院，并找到了爸爸。當我躺在手術(shù)床上，準備做手術(shù)的時(shí)候，我心里害怕極了。何老師就不停地鼓勵我：“別怕，勇敢點(diǎn)，老師相信你是個(gè)勇敢的孩子�！甭�(tīng)著(zhù)何老師的鼓勵，我仿佛全身充滿(mǎn)了力量。
在我做手術(shù)的時(shí)候，老師又焦急地等在外邊，一直等到手術(shù)結束……
這件事深深地印刻在我心里，我為我有這樣的老師而高興。
何老師作文6
從一年級到三年級一直教我們的語(yǔ)文教師，也是我們的班主任，她就是――何老師。
何老師帶病給我們上課，讓我們終身難忘。記得那次何老師突然得了一種病，叫錐間盤(pán)凸出，住院了。同學(xué)們都去看望她，何老師感到非常高興。因為何老師住院了，所以不能給我們上課，學(xué)校安排讓另一個(gè)老師給我們上課，但換了老師我們不適應，期末考試平均分下降了很多。老師雖然住院了，但還是惦記著(zhù)我們，又看到這種情況，決定出院給我們上課，但醫生說(shuō)何老師的病還沒(méi)有好轉，暫時(shí)不能去上課。但何老師還是說(shuō)服了醫生，并把護腰帶戴在腰上，堅持給我們上課，同學(xué)們也聽(tīng)得更認真了。
何老師常說(shuō)班級就是大家庭，要用我們的愛(ài)去精心呵護它。在何老師的精心策劃下，教師變成了一個(gè)名符其實(shí)的學(xué)習園地；“比一比”、“畫(huà)一畫(huà)”、“作文園地”、“書(shū)法園地”......都井井有條、恰如其分地貼在教室的墻上。教室后面的黑板報也每周換一次，里面的內容也很豐富，何老師還特地買(mǎi)了妝勢的材料，精心地剪成各種各樣的圖案妝扮教室。同學(xué)們也更加愛(ài)班級體了。
何老師除了傳受知識，還教我們做人要誠實(shí)守信、純樸......
教師節快到了，我想對何老師說(shuō)：“何老師，祝你教師節快樂(lè )！”
何老師作文7
還像往常一樣，來(lái)到熟悉的教師，等到班主任何老師的到來(lái)。門(mén)開(kāi)了，進(jìn)來(lái)的卻不是何老師，而是一個(gè)眼大的像銅鈴，嘴小的像櫻桃，梳一頭棕色頭發(fā)，最顯眼的是高跟鞋足有十厘米高的一位年輕老師！我頓時(shí)特納悶，她是誰(shuí)?干嘛來(lái)我們班？何老師呢？……我心里有一連串問(wèn)題等著(zhù)她去解答。
過(guò)了一會(huì )兒，她開(kāi)口了：“我姓霍，同學(xué)們叫我霍老師就可以了，由于何老師有事就臨時(shí)讓我給大家帶幾天課�！卑ミ�，我的老天，她的聲音可真難聽(tīng)！又尖又小，就像烏鴉唱歌一樣。老師剛說(shuō)完，有的男生就高興成了一朵花兒，我心想，一場(chǎng)“災難”馬上就要開(kāi)始了……
第二天一早，當我踏進(jìn)教室的時(shí)候，班里全部搗亂的男生已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施他們陰謀的第一步了。當霍老師走進(jìn)教室的時(shí)候，同學(xué)們頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，你一言，我一語(yǔ)，說(shuō)的不可開(kāi)交，緊接著(zhù)就聽(tīng)見(jiàn)有人開(kāi)始打小報告：“老師，××和××打架呢”�！袄蠋�，××搶我的書(shū)呢” ……只見(jiàn)霍老師一拍桌子，大喝一聲“別給我來(lái)這一套，我見(jiàn)得多了，這節課全體罰站，上課！”��？！我頓時(shí)暈了……
終于到了放學(xué)留作業(yè)的時(shí)間了，大家都非常期待，只聽(tīng)霍老師說(shuō)：“日記一則，聽(tīng)寫(xiě)兩單元詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，卷子一份！”哦，NO！太多了吧！我心想：這大概就是“惡有惡報”吧！
現在，何老師回來(lái)了，班里又恢復了原來(lái)的樣子。想想何老師請假的這段日子，有失落也有刺激，也還挺有意思。
何老師作文8
整理自己的房間，在打掃床底的時(shí)候，我看見(jiàn)了在一年級結束時(shí)，何老師送給我的一輛小積木車(chē)。
一年級的時(shí)候，我的成績(jì)甚好，都排在全班的前三名，也經(jīng)常預習，老師很器重我，把“班副”這一個(gè)十分重要的位置交給了我。
第二學(xué)期開(kāi)始之后，功課開(kāi)始變難了，可我依然在自我學(xué)習，有不明白的我就在上學(xué)的時(shí)候和老師進(jìn)行討論，老師也耐心地說(shuō)明解題方法，我甚至還可以在老師的方法上再想出一樣更簡(jiǎn)單的方法。
在“讀書(shū)節”的那一天，何老師把我叫到了辦公室，遞過(guò)來(lái)兩本書(shū)：有林海音的《城南舊事》，高爾基的《童年》，還有四張“換書(shū)條”，就這樣，因為何老師，我有了很多收獲。
此后一年級結束了，何老師送了我一盒積木，之后不久我就要轉校了。我告訴了何老師，何老師說(shuō)只要我繼續努力，成績(jì)一樣可以繼續保持，現在，這一積木車(chē)是我對一年級最后的回憶。
每一次我見(jiàn)到這個(gè)積木車(chē)我就會(huì )想起何老師對我的關(guān)愛(ài)，我常會(huì )想何老師，您生活的好嗎？您是否還在帶小朋友？
何老師作文9
幼兒園時(shí)，我有一位姓何的班主任。她留著(zhù)一頭的短發(fā)，還有一雙清澈的眼睛。
何老師一直無(wú)微不至地照顧我們，她給我們打下了學(xué)習的基礎，教會(huì )我們怎樣去生活。每天來(lái)得很早，走得很晚……
離開(kāi)幼兒園的那一天，我挺傷心，因為再也見(jiàn)不到溫柔的何老師了。時(shí)間一天天過(guò)去，轉眼間，已經(jīng)過(guò)去了五年，我也漸漸地將何老師給淡忘了。我本以為我們之間的聯(lián)系已經(jīng)斷了，不過(guò)緣分真是個(gè)奇妙的東西，偶然的一天，我們和何老師的緣分又續上了。
那是清明節放假期間，我和父母、奶奶掃完墓，到我們經(jīng)常去的一家酒店用餐。我們吃完飯，走到樓下。突然，一聲欣喜的聲音傳了過(guò)來(lái)，“箴言！”我扭頭一看，認了好久才發(fā)出聲，“何老師！”
我奶奶于是和何老師交淡了起來(lái)，在她們的談話(huà)中，我知道了一個(gè)重要信息——何老師換職業(yè)了！我很詫異，問(wèn)道：“何老師，你為什么不當老師了呢？”何老師抿嘴微笑著(zhù)說(shuō)：“當老師太累了！”我正想再問(wèn)何老師一些問(wèn)題時(shí)，她卻跟我們道別了……
我多么希望何老師能繼續當幼兒園老師。同時(shí)，也希望我們有一天能再次相遇，讓這緣分延續下去。
何老師作文10
一、卷面整潔、書(shū)寫(xiě)工整、字體大小適中。
閱卷老師雖說(shuō)鐵面包公，冷酷無(wú)情。但還是有兩個(gè)方面可以突破的。第一個(gè)方面，就是印象原則，一定要給考官很好的第一印象，第一印象尤其關(guān)鍵。即平時(shí)快說(shuō)爛了的書(shū)寫(xiě)工整、卷面整潔、字跡清晰。
第二個(gè)方面，就是字體大小要適中。喜歡細小的字的童鞋可以字再寫(xiě)大一點(diǎn);喜歡潦草的童鞋們記住字跡盡量要工整些，這兩點(diǎn)都可以為你提分哦!
同時(shí)還需要注意以下幾個(gè)細節：
1、能不改則不改。
下筆前一定要想清楚，可以適當打個(gè)草稿。
2、書(shū)寫(xiě)工整，最好使用0.5毫米的黑色簽字筆。
其實(shí)使用藍筆也不是不可以，但是黑色簽字筆的掃描效果是最清晰的，所以官方的推薦果然是有理由的。
根據大綱，如果書(shū)寫(xiě)較差，影響老師理解，將分數降低一個(gè)檔次。書(shū)寫(xiě)工整，干凈整潔的話(huà)，可變相漲分呢!
可以說(shuō)，你的寫(xiě)作成績(jì)，有五分之一取決于你的書(shū)寫(xiě)!所以別小看書(shū)寫(xiě)哦!
二、少用模板，少說(shuō)廢話(huà)，多點(diǎn)自己的東西
有些童鞋為了湊字，可能會(huì )說(shuō)一些無(wú)關(guān)緊要的話(huà)，這是閱卷老師比較嫌棄的。而且，如果模板套多了，閱卷老師看了這么多雷同的模板，嫌棄指數MAX......
因此，適當的模板是可以的，但是更多還是要靠同學(xué)們平時(shí)的積累哦!
何老師作文11
爸爸媽媽游完上海，還沒(méi)回到洪江，就給我打電話(huà)，告訴了我一個(gè)好消息：“張樂(lè )冰，我們給你請了一個(gè)輔導作文的好老師，你可以每個(gè)星期六去何老師那里上作文課�！�
爸爸媽媽回來(lái)的第二天，我就跟爸爸去何老師家里。我帶著(zhù)先天寫(xiě)的一篇作文，懷著(zhù)又緊張又期待的心情，一路上，我一邊走一邊急著(zhù)問(wèn)爸爸有關(guān)何老師的情況：何老師是男的還是女的？寫(xiě)作方面有哪些特長(cháng)？何老師輔導學(xué)生時(shí)是粗心還是細心？……我真希望何老師是既嚴格又耐心的一位作文老師，更希望我帶去的作文能得到何老師的好評。
邊走邊問(wèn)，不知不覺(jué)就來(lái)到了何老師家，只見(jiàn)何老師已經(jīng)在為一位比我先來(lái)的姐姐講課了。何老師看到我們來(lái)了，先熱情地招呼我們進(jìn)屋坐，然后就問(wèn)我叫什么名字，多少歲了，讀幾年級，平時(shí)寫(xiě)作水平怎么樣，對寫(xiě)作文有沒(méi)有興趣。我簡(jiǎn)單地回答了一下老師問(wèn)的情況，然后拿出自己的作文給何老師看。何老師認真地看起了我的作文，我站在旁邊心里真是好緊張，更有些害怕。何老師看完后，
問(wèn)我：“這是你自己寫(xiě)的嗎？”我回答說(shuō)：“是我自己寫(xiě)的�！焙卫蠋熃又�(zhù)說(shuō)：“你這篇寫(xiě)得很好，內容具體，語(yǔ)言通順�！钡玫胶卫蠋煹谋�?yè)P，我緊張的心一下子放了下來(lái)，心里非常高興。接下來(lái)，何老師就給我們講怎么去寫(xiě)好一篇寫(xiě)人的，寫(xiě)什么樣的人，從哪些方面去寫(xiě)，怎么去寫(xiě)……通過(guò)第一次接觸何老師，我感覺(jué)到他是一個(gè)能讓我提高寫(xiě)作水平的好老師。
何老師作文12
敬愛(ài)的何老師：
您好！雖然我們天天見(jiàn)面，但是我還是要向您透露一些你不知道的“內幕”。
就是在很久很久以前（有點(diǎn)夸張拉，就是在五年級下學(xué)期吧�。┪覀儼啾灰环N特別恐怖的強悍形病毒――“外號小生”“襲擊”了，我們班中了病毒后，班上就大變樣了。變得怎么樣了呢？讓告訴您吧！可愛(ài)的詹奕成了第一個(gè)被襲擊的對象，她變成了蜚蠊（蟑螂），接二連三就有一大堆人被襲擊了。黃蓉成了蝗蟲(chóng)，章雯也“進(jìn)化”成了蚊子，連我也成了雞肉……這是多么可怕的一件事情��！您肯定不能相信，我們班已成了昆蟲(chóng)大世界了！
我為什么要向您透露這個(gè)可怕的“內幕”呢？您不要認為我是想不您氣死喲！是因為我們不想看見(jiàn)這可怕的病毒繼續蔓延下去，而您在班上的時(shí)候是看不見(jiàn)這可怕的病毒的，所以我們想讓您拿出高級的“殺度軟件”來(lái)消滅它。這些病毒讓我們原本文明的班級變的不文明；讓我們原本美麗的班級變的不美麗；讓我們原本團結的班級變的不團結。如果您消滅掉了那些病毒，我們班就會(huì )變的更加文明，更加美麗，更加團結，我們班的“三大昆蟲(chóng)”也會(huì )衷心的感謝您。
好了，就寫(xiě)到這里了，不麻煩您了！
祝：
工作順利！錢(qián)賺多多！
學(xué)生：xxx
xx年xx月xx日
何老師作文13
何老師：
您好！
何老師，我想向您反映兩件事，是有關(guān)寶貴時(shí)間的。
我所在的南路隊，有兩個(gè)同學(xué)是可以中途離開(kāi)的，他們是史尚鑫、陳兆輝。因為他們的家在路隊中途�？墒俏覀兊穆逢犻L(cháng)硬不讓走到家門(mén)口的他們回家，非要走到離家遠的地方再回來(lái)，還頭頭是道地說(shuō)：“何老師讓路隊一直整齊地走到頭�！�
我認為這樣是大錯特錯。因為路隊的用處就是把我們安全護送到家長(cháng)身邊或自己家。但已經(jīng)到了家門(mén)口還非要走到頭再獨自回去，讓站路隊的性質(zhì)有了180度在轉彎。站路隊是一條強制命令，家就在半路的同學(xué)的時(shí)間就在無(wú)意中浪費了，同時(shí)也增加了一些不安全因素。
我們的路隊還有一處毛病。就是如果家長(cháng)中途把孩子接走，路隊長(cháng)就把他的名字記在本子上，同學(xué)們都很害怕。我認為家長(cháng)從中途接孩子可以分兩種情況。一種是家長(cháng)接了孩子后向路隊前進(jìn)的方向走，那絕對是不對的，應不允許接，并記上名字；第二種是家長(cháng)接了孩子向路隊相反的方向走，這一定是家長(cháng)要帶孩子去別的地方做一些很緊急的事，這種情況應允許家長(cháng)把孩子接走，不能記名字，否則可能會(huì )因為幾分鐘的時(shí)間而影響他們什么大事。
何老師，這是我的兩點(diǎn)建議，希望您考慮考慮。
敬祝
身體健康！
學(xué)生：孫維林
20xx年12月9日
何老師作文14
要讓我找一位對工作非常負責任，那一定是何老師。
何老師又高又瘦，身材中等，留著(zhù)披肩長(cháng)發(fā)。彎彎的濃眉下有著(zhù)一雙又圓又亮的眼睛，像兩顆閃著(zhù)金光的黑葡萄。何老師的眼睛還會(huì )“說(shuō)話(huà)”呢。又一次，我在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，把整個(gè)身體垂了下去，老師走到我旁用手指輕輕地點(diǎn)了一下我的背，我立刻挺直了腰板，我從何老師嚴厲的目光看著(zhù)我，仿佛在說(shuō):“朱志俊，把腰板挺直了再做作業(yè)�！�
何老師對工作更是認真負責。記得有一次，何老師和往常一樣給我們上完英語(yǔ)課，就急匆匆地走進(jìn)辦公室去批我們的家作本和默寫(xiě)本了，在上課的前兩分鐘，何老師又捧著(zhù)電腦急匆匆的下樓給一年級的小朋友上課。何老師對我們的作業(yè)既認真又細心。她每次早上都早早地到校，傍晚又比別的老師晚幾分鐘出校門(mén)。正因為這樣，我們的英語(yǔ)成績(jì)也慢慢提高了，何老師愛(ài)崗敬業(yè)的精神真讓我感動(dòng)。
這就是我們的何老師，她像蠟燭一樣燃燒了自己，為我們照亮了通往成功的道路。教師這個(gè)崗位是那么平凡，沒(méi)有華麗的舞臺，三尺講臺就是她揮灑人生的天地，面對幾十雙迷茫而渴求知識的眼睛，她認認真真地傳授著(zhù)自己的知識。
何老師作文15
我們的何老師，叫我們語(yǔ)文課，從我進(jìn)班級以后，認識了何老師，我就很喜歡和老師，老師留著(zhù)一頭長(cháng)發(fā)，她心地善良，和藹可親。對我們也很好。我們班上的同學(xué)都很喜歡她。
我們有時(shí)候很貪玩，課堂上不想認真聽(tīng)講，總盼望著(zhù)趕緊下課到校園里玩，老師上課喜歡提問(wèn)問(wèn)題讓我們回答，而我總是不認真，每次站起來(lái)都回答錯，何老師并沒(méi)有因此生我的氣罰我站講臺，反而很和藹地鼓勵我，在我答不出問(wèn)題的時(shí)候總是在一旁提醒，為我化解難題，我覺(jué)得心里很對不起和老師，從此以后，我很認真的聽(tīng)課，不再那么貪玩，每一次當我站起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候，我都會(huì )看到老師那一雙鼓勵的眼神，讓我心里很溫暖。
老師在學(xué)習上嚴格要求我們，在生活上關(guān)心我們。老師為使同學(xué)們在學(xué)習上能有所進(jìn)步，為此免費為我們班上的同學(xué)在課余時(shí)間補習功課，每次我們去她們家中讓老師補課，她都會(huì )熱情地為我們做飯，切水果，如果我們又不懂的地方她都會(huì )耐心地講解。
我喜歡我們的何老師，希望她能夠一直教我們。親愛(ài)的何老師，我們以后會(huì )認真的學(xué)習，不再貪玩了。
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