【精選】班主任作文3篇

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的班主任作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

班主任作文 篇1

　　假如我是班主任，那我管的班級一定是個(gè)個(gè)守紀律、講文明、愛(ài)學(xué)習的好學(xué)生。

　　班主任雖然是一個(gè)很辛苦的職業(yè)，但是我一點(diǎn)都不會(huì )覺(jué)得辛苦，因為有一群可愛(ài)的孩子們陪著(zhù)我，和我度過(guò)每一天。所以當班主任既是辛苦的，又是幸�？鞓�(lè )的！

　　假如我是班主任，我會(huì )帶同學(xué)們去那偏僻的山區里看看那些不能讀書(shū)的小孩子們，把一些精美的圖書(shū)帶給他們，也讓我們班這些亂花零錢(qián)的，花錢(qián)大手大腳的同學(xué)得到一個(gè)啟示。不要浪費有用的東西，什么東西都應該要節約。

　　假如我是班主任，我會(huì )講許多的歷史故事給同學(xué)們聽(tīng)，讓他們知道我們中華上下五千年的歷史是多么的繽紛燦爛，還讓他們知道我們古代帝王的興旺衰落，讓他們明白紅軍英雄的那種英勇，頑強拼博的精神，讓他們知道中國以前的社會(huì )是多么的黑暗，要珍惜眼前的生活?。

　　如果我是班主任，我會(huì )帶孩子們去敬老院看望那些孤獨的老人。為他們送衣服、送水果，表演許多有意思的節目，讓同學(xué)們懂得尊老愛(ài)幼，知道世界上還有許多孤獨的老人，讓他們知道中國尊老愛(ài)幼的傳統。我還會(huì )帶他們去幼兒園，讓他們教會(huì )幼兒園的孩子們一些知識，考驗他們有沒(méi)有當老師的能力，考驗他們所學(xué)的知識是不是學(xué)會(huì )了，體驗一下當老師的辛苦，也就懂得多關(guān)愛(ài)老師。

　　如果我是班主任，我會(huì )安排一些有意義的活動(dòng)，讓他們去體驗當班主任是多么的不容易呀！所以同學(xué)應該不要給老師帶來(lái)許多的麻煩，應該給老師一點(diǎn)空間，給老師多點(diǎn)諒解。老師真的很辛苦，每天傳授知識給我們，還要為我們平常的生活操勞，所以請同學(xué)們，多多關(guān)愛(ài)自己的老師，多多幫助老師做一些自己力所能及的事情，讓老師們不再這么辛苦！

班主任作文 篇2

　　長(cháng)久以來(lái)對于教育方法和教育狀態(tài)有著(zhù)近乎完美的渴望，就是教師循循善誘，學(xué)生孜孜以求�？涩F實(shí)卻一次次擊打摧殘著(zhù)我的夢(mèng)想，正當我面對教育感到力不從心，毫無(wú)頭緒時(shí)，有這么一位老師卻向我們娓娓道起“兵法”來(lái)，刀光劍影中，向我們展示一條條精囊妙計，在戰法這個(gè)神秘莫測的領(lǐng)域里，教育的魅力與神氣被展現得淋漓盡致，我不禁感嘆：非育不能，實(shí)法不行。

　　這位充滿(mǎn)睿智幽默的老師就是撰寫(xiě)《班主任兵法》一書(shū)的萬(wàn)瑋老師，初次捧讀這本書(shū)是因為滿(mǎn)懷好奇，想知道班主任怎么也能耍起兵法來(lái)，最好學(xué)個(gè)一招半式來(lái)治治我們班的那群“闖禍王”，讀著(zhù)讀著(zhù)不禁被書(shū)中一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的故事深深吸引，那樣的熟悉，那樣的身臨其境，而萬(wàn)瑋老師的“兵法”總能讓人絕處逢生，柳暗花明。不禁感嘆：育人行其法，然師者乃智者也。

　　作為一名剛剛踏上教育崗位的年輕教師，我有著(zhù)對教育事業(yè)無(wú)限的激情和憧憬；但面對教育中的“頑固分子”，我充滿(mǎn)了疑惑和茫然。依然“熱鬧”的課堂，依然豐富的活動(dòng)，依然耐心的長(cháng)談，但老師們總是感嘆學(xué)生越來(lái)越難教了，學(xué)生總是抱怨老師越來(lái)越不善解人意了，不禁問(wèn)自己：到底什么是成功的教育？成功的老師？相信所有的老師都問(wèn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但不同的人有不一樣的詮釋和理解。讀著(zhù)《班主任兵法》，我深深感到：日復一日，常育常新。

　　在《班主任兵法》中我看到了一個(gè)“風(fēng)起云涌”的校園，也看到了劍法高超，智勇雙全的“武術(shù)家”；處事干練，善于應變的“政治家”；運籌帷幄，決勝千里的“軍事家”；細致入微，舉重若輕的“心理學(xué)家”；……從沒(méi)想過(guò)一位教師可以搖身一變這么多的角色，校園會(huì )如此風(fēng)生水起，正所謂：亦“敵”亦“友”，斗智斗勇，不亦樂(lè )乎。

　　讀著(zhù)《班主任兵法》感受最深的一點(diǎn)：教育應該是豐富的形式下深藏著(zhù)心靈的交流。書(shū)中有這樣一段話(huà)：“我心潮澎湃，想大發(fā)雷霆，但是另一股力量卻不斷提醒我，要冷靜，要冷靜�！薄拔覐妷号�火，竭力控制住自己�！边@樣的感覺(jué)很熟悉，當你精心地備了一堂課，不眠不休地為了課堂活動(dòng)絞盡腦汁，但上課時(shí)學(xué)生的.桌面上是一張空空的學(xué)案，學(xué)生的臉上是冷冷的表情時(shí)；當你懷著(zhù)愉快的心情來(lái)到辦公室，卻發(fā)現桌上一大堆扣分材料時(shí)；當你苦口婆心地循循善誘，但卻總有特立獨行的學(xué)生不理解你的良苦用心；每每這個(gè)時(shí)候，心中的怒火真的有如火山爆發(fā)般難以遏制，卻不知該如何排解心中的怒火，結束這樣的煎熬。書(shū)中的萬(wàn)瑋老師卻出其不意地采取了“自罰”——在學(xué)生違反紀律的自修課上，他足足一個(gè)小時(shí)的站立，站著(zhù)的是一位平靜，睿智的老師，立出的確是學(xué)生們心中永遠的標桿，是對學(xué)生心靈的巨大震撼，這樣的沉默遠遠勝于無(wú)數次談話(huà)和厲聲指責，無(wú)聲，但是刻骨銘心。這樣的教育的充滿(mǎn)能量的，而且這能量取之不竭。

　　細細品味《班主任兵法》，萬(wàn)瑋老師的教育中沒(méi)有絕對的權威，而是貴在因材施教，因勢利導。面對我們各色各樣的學(xué)生，花樣百出的狀況，老師經(jīng)常感覺(jué)手足無(wú)措，力不從心。作者萬(wàn)瑋睿智地將孫子兵法，心理學(xué)，教育學(xué)，政治學(xué)的知識融會(huì )貫通，巧妙結合，“兵來(lái)將擋，水來(lái)土淹”，有張有弛，嫻熟自然，柔韌有余。在《當頭棒喝》一篇中，遇到一位在課堂上說(shuō)臟話(huà)的男生，一般情況教師總是對此作出強令禁止，然后繼續上課，課后再會(huì )嚴厲批評。而萬(wàn)瑋老師既有“咄咄逼人”的氣勢，又顯“放你一馬”的寬容，方法巧妙恰到，令學(xué)生心服口服，從此自覺(jué)杜絕說(shuō)臟話(huà)現象�！掇D怒為撫》的故事講述一個(gè)非常普遍的現象，晚自習上一位女生班干部帶頭大聲喧嘩違反紀律，這樣的學(xué)生往往讓老師愛(ài)之深，恨之切，如何利用好班干部資源，萬(wàn)瑋老師展示了自己的獨門(mén)秘籍。那一晚，萬(wàn)老師面對全班學(xué)生勃然大怒，勒令女生馬上離開(kāi)教室，這一擊措手不及，讓學(xué)生平日的驕傲蕩然無(wú)存，只有深深的后悔和驚恐，但萬(wàn)老師講究張弛有度，在勃然大怒后，態(tài)度急轉沒(méi)有采取直接的指責和嚴厲的批評，而是帶她巡視全校各個(gè)自修班級，悔恨，懊惱，羞愧，自責的心理讓學(xué)生徹底意識到自己的錯誤，這時(shí)的教育真正是事半功倍，水到渠成。

　　我在想，這樣的故事何嘗沒(méi)有發(fā)生在我們自己的身邊，只是我們沒(méi)有這樣做著(zhù)記錄，進(jìn)行著(zhù)反思。但萬(wàn)瑋老師用心地記錄下了自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在反思中不斷的總結，不斷的積累，最后讓我們看到一位睿智、成功的班主任。肖川先生在其《教育探索：從自我反思開(kāi)始》一文中也說(shuō)過(guò)一段精辟的話(huà)：“許多的教育探索并不需要高精尖的儀器與設備，它需要一顆忠誠、明敏的心，只需要我們對那些視而不見(jiàn)，習以為常的事物進(jìn)行批判性的審閱，只需要我們不斷咀嚼、反復琢磨、再三玩味那些理所當然、天經(jīng)地義的常規和說(shuō)辭，只需要我們試圖去改變那些貌似合理的歷來(lái)如此、大多如此的想法與做法，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)�！笔堑�，教育的探索未必需要精密的儀器，但它需要比儀器更精敏柔軟的心。我說(shuō)非育不能，實(shí)法不行，教育之法即在用心，用心對待學(xué)生，他們會(huì )向你開(kāi)啟坦誠的門(mén)；用心對待課堂，它會(huì )變得靈動(dòng)開(kāi)闊；用心對待教育，它會(huì )帶給你幸福的回報。

　　讀完《班主任兵法》，更體會(huì )到“他山之石，可以攻玉�！钡纳羁毯�義，這本書(shū)帶給我的不僅僅是幾條兵法戰術(shù)，幾個(gè)教學(xué)故事案例，更多的是對教育方法，教育應有狀態(tài)的全新認識。當教育者真正心系教育，用心育人，有力有度，有張有弛，那么行之有法，必行之有效。

班主任作文 篇3

　　老師是盞明燈，照亮我的前程。老師是條水流，讓我流得更遠，老師是本書(shū)，讓我學(xué)到更多的知識。

　　陸老師是我們的班主任，同時(shí)又是我們的數學(xué)老師。中等個(gè)子，剃了一個(gè)烏黑發(fā)亮的小平頭，皮膚黑黑的，一副整齊而又白皙的牙齒在他的臉上顯得格外的明亮，我一直感覺(jué)他好像我眼中的“非洲達人”。在學(xué)習上對我們非常嚴格，在生活上對我們勝似親人。他的興趣愛(ài)好也特別廣泛，畫(huà)畫(huà)、打乒乓球，他的數奧教得頂呱呱。每到周五班隊活動(dòng)，他一定會(huì )給我們準備一個(gè)別出心裁的活動(dòng)。

　　最讓我記憶猶新的一次活動(dòng)是“陸氏爆米花節”，有了陸老師的精心準備，氣氛一下活躍了起來(lái)�！芭�啪”“劈啪”開(kāi)花了！開(kāi)花了！我們爭先恐后的跑了過(guò)去，哇，真香！一朵朵淡黃色的玉米花瞬間在鍋里綻放了。第一鍋爆米花就在我們的期待中、歡呼聲中新鮮出爐了，我們拿著(zhù)紙杯排著(zhù)隊伍，這就樣一顆顆玉米花在我的小嘴里咀嚼了起來(lái)。這鍋量不是很多，大家也沒(méi)吃到多少。陸老師看到我們不夠吃，立馬高喊了起來(lái)“同學(xué)們，第二鍋馬上開(kāi)始做了，請你們耐心等待”。這時(shí)的我們歡躍雀舞，幾個(gè)同學(xué)緊緊的圍在鍋邊，兩只眼睛盯的老大老大的，恐怕鍋的爆米花會(huì )在一剎那溜走。忽然，聽(tīng)到一個(gè)同學(xué)說(shuō)“哎呀！不好了，焦黑了”“那是怎么回事呢？我們紛紛議論了起來(lái)。這時(shí)的陸老師已經(jīng)忙得滿(mǎn)頭大汗了，看到我們那失望的表情，不由得安慰起了我們”不急，不急，下次有機會(huì )我繼續給你們做“。雖然今天我們沒(méi)吃到很多的爆米花，但在我們的心里已經(jīng)裝了滿(mǎn)滿(mǎn)的甜和愛(ài)。

　　陸老師永遠是我們心中一顆閃爍的明星。

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