精選教師作文匯總6篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編整理的教師作文6篇，希望能夠幫助到大家。
教師作文 篇1
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)�！笔堑�，作為教師，我深感榮幸，同時(shí)，也深深明白自己肩上的重任。在我看來(lái)，師德不是什么豪言壯語(yǔ)，也不是什么豐功偉績(jì)，最主要的還是飽含教育的激情，用最淵博的知識和良好的人格魅力教育學(xué)生，用最熾熱的心熱愛(ài)學(xué)生，真正完成“教書(shū)育人”的任務(wù)。
在新的時(shí)期，師德被賦予了新內涵。我認為，師德高尚的教師應該做到以下幾點(diǎn)：首先，師德高尚的教師應該經(jīng)常吸收教育新理念。在這一方面，我一直堅持學(xué)習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自己，遵守社會(huì )公德。其次，師德高尚的教師應該具備淵博的學(xué)識和有吸引力的人格魅力。一位教師如果沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的文化知識，就難以讓學(xué)生信服，難以讓學(xué)生盡情地、快樂(lè )地在知識的海洋里翱翔；一位教師如果缺乏人格魅力，學(xué)生就難以吸取最甜美的人性魅力的雨露，學(xué)生的人格和品德就失去了堅實(shí)的底色。所以我十分認真地訂閱各種語(yǔ)文教學(xué)的資料供自己研究學(xué)習，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
再次，師德高尚的教師應該用最熾熱的心熱愛(ài)學(xué)生。我相信，熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎。學(xué)生渴望的不僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我熱愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生要求嚴格，但卻嚴中帶慈，與他們談心，真正了解孩子的世界，用溫暖感人的師愛(ài)引領(lǐng)著(zhù)他們一步一步地成長(cháng)，讓他們從一開(kāi)始就感受到老師的愛(ài)，感受到學(xué)習的快樂(lè )。
作為新教師，雖然斗志滿(mǎn)滿(mǎn)，也做出了二些成績(jì)，但是各方面仍存在著(zhù)不足：工作作風(fēng)有待扎實(shí)，有時(shí)遇到困難會(huì )灰心喪氣，有時(shí)像只無(wú)頭蒼蠅，找不著(zhù)方向。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，對學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和課堂生成部分把握得不夠好，因此缺乏足夠的教學(xué)機智，在課堂上發(fā)生意外情況時(shí)，常常不能得心應手。
在教育教學(xué)中，我會(huì )繼續改進(jìn)自己：
第一，時(shí)時(shí)充電，終身學(xué)習。努力學(xué)習新課程的理念，與最新的知識接軌，讓自己的思想時(shí)刻與時(shí)俱進(jìn)。抓住每一個(gè)外出學(xué)習培訓的機會(huì )，努力學(xué)習，虛心求教。
第二，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)注發(fā)展。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，給孩子們營(yíng)造一個(gè)溫暖快樂(lè )的學(xué)習氛圍，讓孩子們沭浴在師愛(ài)的陽(yáng)光下，快樂(lè )地成長(cháng)。
第三，逐步摸索，探求班主任工作的新路。班級管理能力的提升不是一蹴而就的，而要靠自己時(shí)刻總結反思，虛心求教，與學(xué)生溝通，與家長(cháng)聯(lián)系，架起和諧的班級溝通之橋。
總之，我會(huì )努力培養自己高尚的師德，認真做好自己的事情，默默奮斗，將“教書(shū)育人”進(jìn)行到底。
教師作文 篇2
偶爾進(jìn)入市教研室王慶華老師的博客，看到范縣陸集鄉孫海華老師發(fā)給王老師的一篇“我為祖國站講臺”征文稿件。孫老師是范縣黃河灘區的一位農村教師，一篇稿件竟如此鄭重地傳給王老師請求修改，這種謙虛認真的精神真是令人欽佩！孫老師的稿件以教學(xué)相長(cháng)為主題，概括敘述了自己二十幾年教學(xué)生涯的學(xué)習經(jīng)歷，闡述了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，反思了現行教育實(shí)踐。文稿沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有壯麗的豪言，但一位農村教師熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生的情懷卻濃濃地擁抱著(zhù)那樸實(shí)無(wú)華的文字。這是一篇稿件，這也是一個(gè)教師的成長(cháng)歷程，更是成千上萬(wàn)農村教師的生命軌跡！
我也在農村站了八年的講臺，然后才一步步走到市里來(lái)的。八年的基層經(jīng)歷，我深知農村教學(xué)條件的艱苦。簡(jiǎn)陋的校舍，嚴冬不能抵擋寒冷，酷暑不能消除炎熱。磚鋪的地面潮蟲(chóng)四起，高高的房頂雨滴淋淋。但如此艱苦的環(huán)境并沒(méi)有熄滅老師們心中那盞明亮的燈，還記得，昏黃的燈光下，年輕的老師們手捧書(shū)卷，忘我地閱讀。從孫老師的稿件中，我們也分明可以感受到老師們與大師對話(huà)，與心靈對白的幸福。生命的血液從蘇霍姆林斯基，陶行知，魏書(shū)生，竇桂梅這些教育大家的體內漸漸流入他們的身上，他們怎能不熱血沸騰？閱讀著(zhù)，思考著(zhù)，行走著(zhù)，這是一種無(wú)以言說(shuō)的充實(shí)和幸福。南陽(yáng)諸葛云：何陋之有？智慧之光引領(lǐng)老師們走向更廣闊的天地。我至今記得十幾年前我第一次代表學(xué)校到市里聽(tīng)課的情景。走進(jìn)大會(huì )堂。做課老師那親切悅耳的聲音像磁鐵一樣吸引著(zhù)我的耳膜。那巧妙絕倫地設計讓我佩服地五體投地。一到賓館，我就和室友討論個(gè)沒(méi)完，以至于每晚都激動(dòng)地睡不好覺(jué)�；氐綄W(xué)校我就把聽(tīng)課情況在全體 教師會(huì )議上給大家匯報，會(huì )議室里鴉雀無(wú)聲，會(huì )后老師們都說(shuō)收獲頗豐，還紛紛稱(chēng)贊我的口才，戲說(shuō)我是“老母豬咬刺猬——滿(mǎn)是刺（詞）�！彼麄兡睦镏牢規缀醢褜�(zhuān)家的報告都背下來(lái)了呢！打那以后我都倍加珍惜每次來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )，為我自己，為我們農村的老師，也為我們農村的教育。還記得老師們管理班級起早貪黑，早晨，常常和學(xué)生一起跑步，晚上，陪伴學(xué)生一直到熄燈入睡。城市的老師常常用信息和家長(cháng)交流又怎知鄉村家訪(fǎng)的辛苦。但艱苦的條件都沒(méi)有阻止老師們開(kāi)拓創(chuàng )新的步伐。他們學(xué)習魏書(shū)生，師法李鎮西，在班級管理上毅然走出了農村教育的新天地。
是呀，盡管農村在在經(jīng)濟上是相對貧窮的，但這里卻擁有世界上最廣闊的“土地”。耕耘在農村這片貧瘠又肥沃的土地上。我們增長(cháng)了閱歷，獲得了思想，也贏(yíng)得了世界上最寶貴的財富。多少人從農村的講臺上成名成家。蘇霍姆林斯基，陶行知，是農村教育的集大成者。當代的洋思，杜郎口中學(xué)依然走在全國教育的最前列。著(zhù)名特級教師吉春亞也是從農村走向了全國。平凡的講臺上同樣打造出了令人羨慕的研究生、博士生。我親眼目睹了我的同事，我的同學(xué)從農村講臺走向高等院校的奮斗歷程。而今，在農村還有許多向孫老師這樣孜孜以求的教師。他們懷揣夢(mèng)想，甘于清貧，自強不息。
正如孫老師所說(shuō)“天下沒(méi)有比腳更長(cháng)的路，沒(méi)有比人更高的山�！倍嗌倮蠋熢┰V寫(xiě)了邊疆教育的絢麗篇章；多少老師安于貧困奏響了灘區教育的華彩樂(lè )章；多少教師忍受艱苦搭建了山區教育的通天之梯。也許他們一輩子都是一個(gè)平凡的人，但他們走過(guò)的每一個(gè)足跡都是一座不朽的豐碑。它向全世界宣告著(zhù)中國農村教師的偉大！
教師作文 篇3
那是一個(gè)有“王子”，有“公主”，有“初戀”，有“家”，有“夢(mèng)”的地方，她叫光明。聽(tīng)說(shuō)，光明有光明。我的夢(mèng)，以一個(gè)教師的名義，在這里生長(cháng)�！}記
初見(jiàn)深圳，天很藍，云很低，陽(yáng)光耀眼，我還天真。愛(ài)上你，在初夏，你穿著(zhù)我愛(ài)的白襯衫，襯衫散發(fā)著(zhù)陽(yáng)光的味道。藍色天幕，像夢(mèng)一般，像海一般，像家鄉一般……大學(xué)畢業(yè)的我，只身撞進(jìn)這座綠色新城的懷里，想起好友高中畢業(yè)給我的留言：天天天藍。那年我18歲，心中住著(zhù)一片天空，聽(tīng)說(shuō)是家鄉的模樣。
那一年，有個(gè)響亮的名字，叫20xx。那年夏天，我們學(xué)業(yè)雖然畢業(yè)了，但夢(mèng)想才啟航。你說(shuō)，來(lái)了就是深圳人。深圳，是個(gè)造夢(mèng)的地方�；蛟S是緣分，不經(jīng)意來(lái)到了光明這個(gè)地方。光明，總歸是有光明的。難忘映入眼簾的那一片綠。聽(tīng)說(shuō)這里有綠綠的光明農場(chǎng)，還有美味的光明“三寶”。一方水土養育一方人，牛吃青草我喝奶，“晨光”溫和得像這片土地，日光微照，光影漸明。
從龍崗區不辭辛苦來(lái)到光明新區，定下了一份教師工作，從一所規模浩大的學(xué)校離開(kāi)后，我冠之美名：工作中的“初戀”。我的“初戀”是一所民辦學(xué)校，它的同胞占據著(zhù)深圳教育的半壁江山�！芭喔缬彻饷�，英才輩出顯辛勤。文韜藝采江山點(diǎn)，武略定國安太平�！辈仡^詩(shī)里住著(zhù)學(xué)校的名字，校名里住著(zhù)我的名字，“英”“武”二字在教學(xué)樓上熠熠生輝。我對自己說(shuō)：來(lái)了就是光明人。
猶記得在光明看到的'第一個(gè)日出，20xx年8月21日的清晨，一輪紅日從山邊升起，溫和的光線(xiàn)映照在窗外菜地上，辛勤的菜農比太陽(yáng)起得更早……作為老師的我們也是早出晚歸分散在三鎮各個(gè)人流密集的地方招生。坐在校車(chē)上，早上迎風(fēng)行駛在靜謐的公路上，呼吸著(zhù)新鮮的空氣，晚上穿梭在擁擠的車(chē)流里，街燈閃爍，一派熱鬧的景象。夜里，伴隨菜地蛙鳴蟲(chóng)唱，進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉。開(kāi)學(xué)，迎來(lái)龐大的學(xué)生隊伍，浩浩蕩蕩三千學(xué)子，放學(xué)回家的時(shí)刻，校車(chē)緊張運轉，目送一趟趟校車(chē)駛出校門(mén)，深感：回家的車(chē)輪是孩子們成長(cháng)的時(shí)光軸。兩年來(lái)，我帶領(lǐng)學(xué)生度過(guò)一次次語(yǔ)文之旅，將學(xué)校發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄于我的文字和圖片之中，我以語(yǔ)文老師、通訊員、教學(xué)干事、校園網(wǎng)管理員的身份同學(xué)生、學(xué)校一起成長(cháng)。每個(gè)人都有夢(mèng)想，每個(gè)單位都有夢(mèng)想。外樹(shù)形象，內強素質(zhì)，辛苦而幸福的我見(jiàn)證了光明一所民辦學(xué)校的大跨步成長(cháng)和日新月異的變化。
見(jiàn)過(guò)深圳的繁華，也領(lǐng)略過(guò)深圳的清新和樸素。光明有青青的山，綠綠的水，美美的人。在這里，菜農的娃是我們的學(xué)生；附近工廠(chǎng)的娃是我們的學(xué)生；擺地攤的娃是我們的學(xué)生……我們在課堂上找到了共同的家園，無(wú)論貧富，他們都是我的“小王子”和“小公主”。周末，我們相約圖書(shū)館或友誼書(shū)城，靜靜閱讀。偶爾，我們一起觀(guān)看公益電影。在閱讀和分享中我們快樂(lè )成長(cháng)。
兩年后，我的教育工作翻了新篇�！疤依罘曳硷L(fēng)不藏，柏松成林為國梁。茂蓢何懼鄰山高，杏壇自有美名揚�！蔽襾�(lái)到了光明新區一所以國學(xué)為特色的公辦學(xué)校任教。在這里，所有師生活動(dòng)和賽事設獎都以課外書(shū)作為獎品，課外書(shū)是我們師生的一筆珍貴財富。我欣喜地看到孩子們的書(shū)架里裝滿(mǎn)了課外書(shū)。一本本翻閱，都是經(jīng)典，國學(xué)、科學(xué)、名著(zhù)、童話(huà)……一應俱全，令我震驚的是每一本書(shū)的扉頁(yè)都有學(xué)校贈閱的印章。沒(méi)有什么比這些收獲更值得驕傲的了，沒(méi)有什么比這些獎勵更有意義的了。這哪里只是一書(shū)架的書(shū)呀，分明是一書(shū)架的榮譽(yù)呀，也是滿(mǎn)屋子滿(mǎn)校園的書(shū)香呀！
腹有詩(shī)書(shū)氣自華，我仿佛看到了我們的老師和學(xué)生，一個(gè)個(gè)，溫文爾雅，彬彬有禮。乘著(zhù)閱讀的翅膀，我的教師夢(mèng)，在書(shū)香校園啟航，在綠色光明騰飛。
教師作文 篇4
九月來(lái)臨，又一回旭日東升，又一度秋風(fēng)送爽，又一度花果飄香，又一年教師節來(lái)臨。此時(shí)，我的心中充滿(mǎn)幸福，只要贊美這太陽(yáng)下最光輝的人 。老師。
記得那一天，您正在交待我們不要私自去游泳時(shí)，坐在講臺邊的我不小心將您的語(yǔ)文教科書(shū)收進(jìn)書(shū)包。等到第二天，我拿語(yǔ)文書(shū)時(shí)。才偶然發(fā)現，這本書(shū)是您的！風(fēng)也就在這時(shí)，把您那本書(shū)給翻開(kāi)了。我拿定眼一看，書(shū)中您用紅筆寫(xiě)滿(mǎn)了授課備注，猶如傍晚樹(shù)林上的麻雀。密密麻麻。我愣住了，眼前浮現了這一幕。
在一個(gè)月朗星稀的夜晚，天空像是被打翻的墨水瓶灑了一片。窗前，您坐在椅子上，一邊冥思苦想，一邊翻著(zhù)教參。您雖已疲憊不堪，但只要想起我們，便重新振作，孜孜不倦地繼續備課……啊，老師，您如奶牛一般，吃的是草，擠的是奶———為了我們的成長(cháng)，您的頭發(fā)讓粉筆灰一絲一絲染白了，卻無(wú)怨無(wú)悔地默默工作。啊，老師，你真不愧是人類(lèi)靈魂的工程師！
今天是九月中最特殊的日子—教師節，我心中充滿(mǎn)幸福，因為我有一位如此偉大的老師。在此，我想對天下所有無(wú)私奉獻的園丁們說(shuō)：“老師們，祝你們節日快樂(lè )，一生幸福安康！”
教師作文 篇5
老師們，請時(shí)刻記住，我們曾經(jīng)是個(gè)孩子;
再讀“英才是這樣成就的”感受王金戰，有太多的收獲和感受，平凡中有著(zhù)偉大，
王金戰說(shuō)：在這個(gè)世界上沒(méi)有差生，那么所謂的“差生”是如何形成的，那就是當一個(gè)學(xué)生反復遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”，而讓一個(gè)“差生”變好的最有效的方法就是要找到他身上的強項，發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓他反復享受成功的喜悅，“差生”就會(huì )轉化為優(yōu)秀。僅此而已，一念之間。我能讓全班最后一名的學(xué)生考上北大。重要的不是他給學(xué)生上了多少節課，而是改變了一個(gè)差點(diǎn)誤入歧途的學(xué)生的心態(tài)和信念。讓他覺(jué)著(zhù)自己很重要，讓他覺(jué)著(zhù)自己不可以辜負老師的信任和期望，讓他覺(jué)著(zhù)自己是一個(gè)可以創(chuàng )造奇跡的人。
他說(shuō)：學(xué)業(yè)的關(guān)鍵在于心態(tài)，心態(tài)的關(guān)鍵在于自信。作為老師，我們就要從教育的根源解決問(wèn)題，教育不是往車(chē)上裝滿(mǎn)滿(mǎn)的一車(chē)貨物，重要的是為車(chē)裝上他能啟動(dòng)的汽油。
世上就感人的教育是愛(ài)的教育：一本愛(ài)的教育故事書(shū)成就了一個(gè)普通的老師，我們同樣把平凡的事做得更好，譚千秋：把生的希望留給了學(xué)生，把死的恐懼留給了自己。無(wú)聲證明師德的大善啊!大愛(ài)!新疆一位老師救出學(xué)生而自己被燒死的事跡讓我們感動(dòng)，一起死的的孩子的母親對著(zhù)師生墓禱告道：“孩子，你活著(zhù)，有這樣的老師教你，我很放心;你死了，有這樣的老師陪著(zhù)，我更放心�！� 其實(shí)我們需要和求這樣的教育境界。
或許我們不用犧牲，只要用心就可以做得更好：人們會(huì )把它稱(chēng)之為教育的藝術(shù)，大家一定對陶行知先生的四個(gè)糖果的故事還記憶猶新吧?育才小學(xué)校長(cháng)陶行知在校園里看到王友用泥塊砸自己班上的男生，當即斥責了他，并令他放學(xué)時(shí)到校長(cháng)室里去。
放學(xué)后，陶行知到校長(cháng)室，王友已經(jīng)等在門(mén)口，準備挨訓了�？梢灰�(jiàn)面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說(shuō)：“這是獎給你的，因為你按時(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了�！蓖跤洋@異地接過(guò)糖果，隨之陶行知又掏出一塊糖果，放到他手里，說(shuō)：“這塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應該獎勵你�！蓖跤迅@異了，他眼睛睜得大大的。
陶行知又掏出第三塊糖果，塞到王友手里，說(shuō)：“我調查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生。你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，有跟壞人做斗爭的勇氣，應該獎勵你啊!”王友感動(dòng)極了，他留著(zhù)眼淚后悔地說(shuō)道：“陶校長(cháng)，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀!”
陶行知滿(mǎn)意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果，遞過(guò)去說(shuō)：“為你正確的認識錯誤，我再獎你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了。我的糖用完了，我看我們的談話(huà)也該結束了吧!”說(shuō)完就走出校長(cháng)室。
這則故事我讀了好多次了，每次讀來(lái)都受益匪淺。陶老何以設計如此情境，有著(zhù)怎么樣用心和智慧啊，一天的時(shí)間可能就在為此學(xué)生會(huì )面做著(zhù)準備，王友為什么會(huì )到校長(cháng)室里來(lái)，為什么幾塊糖果就能產(chǎn)生那么大的教育效果呢?
因為陶用心備課，真正是在育人，而不是牢騷報怨，“人性中最深切的稟質(zhì)，是被人賞識的渴望�！蓖跤炎鳛橐粋�(gè)普通的孩子，當然也渴望被人賞識，也渴望受到校長(cháng)的重視，四塊糖果發(fā)生奇效的根源大概就在于此。
真心發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，真誠鼓勵讓其認為自己很重要，奇跡真的發(fā)生了!
每學(xué)期走的學(xué)生讓我們很痛心，我們每個(gè)班任能說(shuō)出一大堆的理由，再多說(shuō)點(diǎn)就象我這校長(cháng)不信任大家似的，有理由的沒(méi)錯，但是總回學(xué)校門(mén)口的真是是我們教育的失敗，我們沒(méi)能力教育好他，更沒(méi)能力給他找個(gè)去處，所以他回來(lái)報復我們，這也叫回報學(xué)校，他的殺傷力極強，所以我們最值得珍惜的是我們每個(gè)人的每個(gè)集體的榮譽(yù)，我們說(shuō)著(zhù)言不由衷的話(huà)，做著(zhù)不能為人師表的事，讓學(xué)生失去了對我們信任，所以有家長(cháng)投述，老師虛為，座位問(wèn)題補課問(wèn)題，辦班問(wèn)題，不要把小孩子當成不懂事，他們終將長(cháng)大，再說(shuō)起老師時(shí)是一付什么表情，我們不敢細聽(tīng)，再回來(lái)是長(cháng)發(fā)紅發(fā)儀表形象讓我們如臨大敵，不忍多看一眼，那是學(xué)校最痛心之事，我們不能麻木，他們不是壞人啊，曾經(jīng)是我們的學(xué)生，就是因為我們留失，有個(gè)學(xué)生畢業(yè)多年后反饋信息是在學(xué)校實(shí)在沒(méi)意思，做錯了是折罵，做對了聽(tīng)不到任何表?yè)P聲音，有一個(gè)老師能真心的對我，我也不會(huì )不念，假若從前有一個(gè)老師在學(xué)校里表?yè)P自己一回，也就不會(huì )中途輟學(xué)了!校訓是什么?真心為每個(gè)孩子進(jìn)步付出了嗎?每個(gè)孩子都有進(jìn)點(diǎn)了嗎，我們老師工作快樂(lè )幸福嗎?
最后，我想以此小故事與大家共勉!老師們，請時(shí)刻記住，我們曾經(jīng)是個(gè)孩子;
再讀“英才是這樣成就的”感受王金戰，有太多的收獲和感受，平凡中有著(zhù)偉大，
王金戰說(shuō)：在這個(gè)世界上沒(méi)有差生，那么所謂的“差生”是如何形成的，那就是當一個(gè)學(xué)生反復遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”，而讓一個(gè)“差生”變好的最有效的方法就是要找到他身上的強項，發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓他反復享受成功的喜悅，“差生”就會(huì )轉化為優(yōu)秀。僅此而已，一念之間。我能讓全班最后一名的學(xué)生考上北大。重要的不是他給學(xué)生上了多少節課，而是改變了一個(gè)差點(diǎn)誤入歧途的學(xué)生的心態(tài)和信念。讓他覺(jué)著(zhù)自己很重要，讓他覺(jué)著(zhù)自己不可以辜負老師的信任和期望，讓他覺(jué)著(zhù)自己是一個(gè)可以創(chuàng )造奇跡的人。
他說(shuō)：學(xué)業(yè)的關(guān)鍵在于心態(tài)，心態(tài)的關(guān)鍵在于自信。作為老師，我們就要從教育的根源解決問(wèn)題，教育不是往車(chē)上裝滿(mǎn)滿(mǎn)的一車(chē)貨物，重要的是為車(chē)裝上他能啟動(dòng)的汽油。
世上就感人的教育是愛(ài)的教育：一本愛(ài)的教育故事書(shū)成就了一個(gè)普通的老師，我們同樣把平凡的事做得更好，譚千秋：把生的希望留給了學(xué)生，把死的恐懼留給了自己。無(wú)聲證明師德的大善啊!大愛(ài)!新疆一位老師救出學(xué)生而自己被燒死的事跡讓我們感動(dòng)，一起死的的孩子的母親對著(zhù)師生墓禱告道：“孩子，你活著(zhù)，有這樣的老師教你，我很放心;你死了，有這樣的老師陪著(zhù)，我更放心�！� 其實(shí)我們需要和求這樣的教育境界。
或許我們不用犧牲，只要用心就可以做得更好：人們會(huì )把它稱(chēng)之為教育的藝術(shù)，大家一定對陶行知先生的四個(gè)糖果的故事還記憶猶新吧?育才小學(xué)校長(cháng)陶行知在校園里看到王友用泥塊砸自己班上的男生，當即斥責了他，并令他放學(xué)時(shí)到校長(cháng)室里去。
放學(xué)后，陶行知到校長(cháng)室，王友已經(jīng)等在門(mén)口，準備挨訓了�？梢灰�(jiàn)面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說(shuō)：“這是獎給你的，因為你按時(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了�！蓖跤洋@異地接過(guò)糖果，隨之陶行知又掏出一塊糖果，放到他手里，說(shuō)：“這塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應該獎勵你�！蓖跤迅@異了，他眼睛睜得大大的。
陶行知又掏出第三塊糖果，塞到王友手里，說(shuō)：“我調查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生。你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，有跟壞人做斗爭的勇氣，應該獎勵你啊!”王友感動(dòng)極了，他留著(zhù)眼淚后悔地說(shuō)道：“陶校長(cháng)，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀!”
陶行知滿(mǎn)意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果，遞過(guò)去說(shuō)：“為你正確的認識錯誤，我再獎你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了。我的糖用完了，我看我們的談話(huà)也該結束了吧!”說(shuō)完就走出校長(cháng)室。
這則故事我讀了好多次了，每次讀來(lái)都受益匪淺。陶老何以設計如此情境，有著(zhù)怎么樣用心和智慧啊，一天的時(shí)間可能就在為此學(xué)生會(huì )面做著(zhù)準備，王友為什么會(huì )到校長(cháng)室里來(lái)，為什么幾塊糖果就能產(chǎn)生那么大的教育效果呢?
因為陶用心備課，真正是在育人，而不是牢騷報怨，“人性中最深切的稟質(zhì)，是被人賞識的渴望�！蓖跤炎鳛橐粋�(gè)普通的孩子，當然也渴望被人賞識，也渴望受到校長(cháng)的重視，四塊糖果發(fā)生奇效的根源大概就在于此。
真心發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，真誠鼓勵讓其認為自己很重要，奇跡真的發(fā)生了!
每學(xué)期走的學(xué)生讓我們很痛心，我們每個(gè)班任能說(shuō)出一大堆的理由，再多說(shuō)點(diǎn)就象我這校長(cháng)不信任大家似的，有理由的沒(méi)錯，但是總回學(xué)校門(mén)口的真是是我們教育的失敗，我們沒(méi)能力教育好他，更沒(méi)能力給他找個(gè)去處，所以他回來(lái)報復我們，這也叫回報學(xué)校，他的殺傷力極強，所以我們最值得珍惜的是我們每個(gè)人的每個(gè)集體的榮譽(yù)，我們說(shuō)著(zhù)言不由衷的話(huà)，做著(zhù)不能為人師表的事，讓學(xué)生失去了對我們信任，所以有家長(cháng)投述，老師虛為，座位問(wèn)題補課問(wèn)題，辦班問(wèn)題，不要把小孩子當成不懂事，他們終將長(cháng)大，再說(shuō)起老師時(shí)是一付什么表情，我們不敢細聽(tīng)，再回來(lái)是長(cháng)發(fā)紅發(fā)儀表形象讓我們如臨大敵，不忍多看一眼，那是學(xué)校最痛心之事，我們不能麻木，他們不是壞人啊，曾經(jīng)是我們的學(xué)生，就是因為我們留失，有個(gè)學(xué)生畢業(yè)多年后反饋信息是在學(xué)校實(shí)在沒(méi)意思，做錯了是折罵，做對了聽(tīng)不到任何表?yè)P聲音，有一個(gè)老師能真心的對我，我也不會(huì )不念，假若從前有一個(gè)老師在學(xué)校里表?yè)P自己一回，也就不會(huì )中途輟學(xué)了!校訓是什么?真心為每個(gè)孩子進(jìn)步付出了嗎?每個(gè)孩子都有進(jìn)點(diǎn)了嗎，我們老師工作快樂(lè )幸福嗎?
最后，我想以此小故事與大家共勉!
教師作文 篇6
一副眼鏡不偏不倚地架在一張瓜子臉上，犀利的目光透過(guò)鏡片，威嚴地掃視著(zhù)我們。嘴唇抿著(zhù)，那張臉因為極度憤怒而扭曲著(zhù)。同學(xué)們都鴉雀無(wú)聲地坐在自己的位置上，低著(zhù)頭。終于，有人坐不住了，不安地左右扭動(dòng)起來(lái)，還嘰嘰咕咕地交談起來(lái)。
“你們能不能安分點(diǎn)。成天嘰嘰喳喳地說(shuō)也不嫌累�！币宦暸入m打斷了他們的竊竊私語(yǔ)，卻引來(lái)了一場(chǎng)冰雹的降臨。聽(tīng)到這里，我偷瞄了同桌一眼，她緊皺著(zhù)眉頭，閉著(zhù)眼睛�！敖o我坐好了！這節課，你們給我規矩點(diǎn)！好好想一想自己這一周周的表現好不好，做了什么事，該不該做！”老師的臉上，因為怒氣而紅著(zhù)。我們靜默了，想一想自己這一周表現確實(shí)不好，連續有四起打架事件，每節課回班后無(wú)止境地說(shuō)話(huà)，老師來(lái)了，才安靜些。老師又語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)道：“你們是學(xué)生，學(xué)習是你們最重要的，不要在吃喝玩樂(lè )上與人攀比，如果學(xué)習上能有攀比勁你們個(gè)個(gè)都能學(xué)得好�！�
上課了，老師在黑板上寫(xiě)字，不知怎的，老師的玻璃杯倒了下去，同桌悄悄地對我耳語(yǔ)：“老師的杯子摔在地上，一定打碎了�！崩蠋煼磻獦O其敏捷，在杯子離地面大約一寸的地方，老師一個(gè)箭步?jīng)_了上去，大約一厘米的地方，把這個(gè)想“自殺”的杯子挽救了回來(lái)。老師把杯子安然無(wú)恙地放在窗臺上，轉過(guò)身來(lái)“怎么樣？我厲害吧？”老師笑著(zhù)問(wèn)�！皡柡�！”我們異口同聲地回答，這時(shí)，我注意到老師臉上又是紅色的了，那望向我們的目光里多了幾絲笑意。老師笑起來(lái)真美��！
期中考試后，同學(xué)們學(xué)習的勁頭足了，老師自然更高興，做練習五時(shí)，老師說(shuō)：“這單元同學(xué)們學(xué)習得非常好，希望這節課，大家加把勁，我們落在其他班后了�！闭f(shuō)罷，就帶著(zhù)我們開(kāi)始上了課。一節課上完了，老師高興地說(shuō)：“這節課你們非常棒，完全超乎我意料了，四十分鐘，你們做了十二道題，你們真棒�！笔鼙�?yè)P的滋味與批評的滋味真是天壤之別呀！
我的老師真是個(gè)百變教師呀！
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