教師的作文(精選15篇)
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的教師的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師的作文1
時(shí)光裊裊，歲月如梭，轉眼我們迎來(lái)了最后一次與相處了六年的宗老師度過(guò)的教師節。，下午，宗老師和幾個(gè)同學(xué)神神秘秘，好像什么大事即將發(fā)生。
傍晚放學(xué)之際，宗老師板著(zhù)手站在了講臺前，嘴洋溢著(zhù)一絲壞笑，用默語(yǔ)調說(shuō)：“前幾天，我懲罰幾個(gè)同學(xué)讓他們對我有了些怨恨，今天讓我們舉杯暢飲!”又趕忙揮手對下面吳雨潔一招呼：“快，拿出來(lái)，把東西拿出來(lái)!”吳羽潔，孫吳炎一個(gè)個(gè)壞笑著(zhù)從包中抽出了幾瓶可樂(lè )假似的東西，老師莫非要開(kāi)宴會(huì )?
“倪嘉昕，珈源，上來(lái)!”宗老師的嘴角洋溢著(zhù)一絲冷笑，劉珈源和倪嘉昕雙眼窺視著(zhù)老宗，似乎對那瓶子里的不明液體還油然生畏。只見(jiàn)宗老師裝出一臉自然，她嘴角微微笑著(zhù)，拿起了3只塑料杯，捧起一個(gè)瓶子，在第一個(gè)杯子中倒了點(diǎn)兒，又拿起中間瓶子，在第二個(gè)杯子里倒了點(diǎn)兒，隨后宗老師端起了兩只杯慷慨大方地說(shuō)：“今天，就讓我們好好來(lái)敘敘師生情”。然后舉起杯子，在空中停留了半會(huì )兒，隨后咽了口口水，擰了擰眉頭，舉起一次性紙杯，環(huán)顧了四周，涌起一股豪邁。必下決心似的，一飲而盡，頭一昂，宛如古代豪杰飲酒風(fēng)范，忽然臉上神情俱變，先是皺了皺頭，緊瞇著(zhù)眼睛，咂了咂嘴，緊接著(zhù)，所有細孔都繃緊了，每個(gè)神經(jīng)都在觸動(dòng)，仿佛喝了瓶毒藥，然后拿過(guò)一個(gè)杯子遞給倪嘉昕：“喝!”
“是醬油!別喝!”嗅覺(jué)鍛練得已經(jīng)不亞于獵犬的夏云帆此刻又做起了“大喇叭”。老師剛剛喝的是可樂(lè )!還有些人已經(jīng)在下面抗議。倪嘉昕此時(shí)可謂是緊張透徹，他似乎明白這里面的“不明液體”，咬著(zhù)嘴唇，緊緊皺著(zhù)鼻子，然后嘗試地探了探頭，試探地伸出舌根舔了舔，突然頭猛一側，捂著(zhù)嘴，緊緊擰著(zhù)眉頭。
“喝呀!”宗老師一臉壞笑望著(zhù)他，像狠毒的王后。倪嘉昕一臉男兒豪情，一閉眼，頭一仰，一股作氣喝了杯毒，臉上神情急速變化，忽然“噗”一聲清吐一空，臉漲通紅，舌頭伸老長(cháng)，臉死死地皺著(zhù)，鼻也急速喘氣，暴發(fā)出一聲驚嘆：“醬油!”隨后，趕忙拿過(guò)水杯，去飲水機邊放水，咕通，喝下，手指頂著(zhù)嗓子，“咳......不斷咳嗽�！崩仟N極了。
劉珈源也許是害怕，在一旁受宏若驚，雙眼瞪得呆若木雞，“喝吧!”宗老師將“邪惡”的目光緩緩轉向了劉珈源，劉珈源苦笑笑，露出了一股憨厚，一雙哀求的眼神冥冥之際望著(zhù)宗老師，似乎在說(shuō)：“我不敢了，可以不喝嗎?”可最終還是得到絕望，他湊過(guò)鼻子嗅嗅，深吸一口氣，連忙頭一側，死死用手捂住鼻子，似乎聞到了什么巨大臭味，可頭到了杯前還是膽怯，他挺了挺胸，頭一抬，一鼓作氣喝下去，“咕，哦——哦——”隨著(zhù)肚子里一陣翻滾，那股東西還被“泄”了出來(lái)，是醋!劉珈源面部細胞死死勒住，死死咬牙齒，腦袋幾乎爆開(kāi)，死死瞇著(zhù)眼睛，不顧三七二十一，將水壺里連忙灌滿(mǎn)了水，倒在嘴里，那才好受了點(diǎn)兒......
“老師整我們!可惡!”“對呀!”同學(xué)們在下面透出了自己對老師怨恨，宗老師都笑了笑，揪過(guò)一旁正在“如饑似渴”飲水的劉珈源和倪嘉昕意味深長(cháng)地說(shuō)：“孩子們，你們今天看見(jiàn)了，老師不想整你們，只是告訴你，你們不嘗嘗醋和醬油，又怎能認識到水的清涼與甘甜呢，不嘗到失敗，又怎能明曉成功喜悅呢?”倪嘉昕和劉嘉源爭先恐后奪著(zhù)飲水機里的水，看他們喝那樣，比那些龍井茶、威士忌，似乎還好喝�？戳诉@樣兒，同學(xué)們一個(gè)低下了頭......
9月9日，最后一個(gè)與宗老師同度的教師節，那天，我們沒(méi)有送禮物給她，連一句“教師節快樂(lè )”都沒(méi)說(shuō)，她送給了我們一個(gè)“巨大的禮物”，雖即將離別，但我們會(huì )永遠記住這個(gè)與我們朝夕相處的宗老師!
教師的作文2
浙江大學(xué)連續多年都出現了“熱”，這個(gè)“礦”就是數學(xué)系教授、《微積分》課程負責人、56歲的蘇德礦。
他在浙江大學(xué)任教20余載，被學(xué)生們親切地稱(chēng)為“礦叔”，昔日的“礦叔”漸漸喊成了“礦爺”，于是他自嘲說(shuō)：再過(guò)幾年就該叫“礦渣”了，“但礦渣也好，起碼還有點(diǎn)用處�！逼鋵�(shí)蘇德礦就是一塊金礦，而且是一塊“狗頭金”。
人們都知道“狗頭金”有兩大特點(diǎn)，一是含金量極高，可遇不可求;二是往往因露于地表而被人發(fā)現�！奥队诘乇怼奔磁c人親近。蘇德礦在教學(xué)中總在與學(xué)生們拉近距離，對于一些人把學(xué)問(wèn)“藏”起來(lái)，只迷戀于科研，“礦爺”這一點(diǎn)也就顯得難能可貴。
為了拉近和學(xué)生們的心靈距離，蘇德礦讓自己成為一個(gè)很有文藝范兒的人。講課前，他會(huì )放上一段學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)的音樂(lè )。如20xx年央視春晚上的《卷珠簾》火起來(lái)后，青年歌手霍尊的這支歌便成了蘇教授課前的保留節目。
不但播放學(xué)生們偶像的歌曲，“礦爺”也會(huì )自當“偶像”，在講課中他會(huì )引吭高歌。他說(shuō)，讓自己變得具有“文藝范兒”，只是要活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生們的注意力。
他的課堂氣氛一直就非�；钴S，“從前有棵樹(shù)，叫高數，上面掛了很多人;旁邊有座墳，叫微積分，里面葬了很多人�！蔽⒎e分中怎么就葬了人呢？因為學(xué)起來(lái)都是淚��！
這是蘇德礦的經(jīng)驗之談，而這樣的話(huà)聽(tīng)起來(lái)就像聽(tīng)段子。如此富有感情的“橋段”，“礦爺”在講課中常常會(huì )信手拈來(lái)，“如果有一天，高數和線(xiàn)性代數相愛(ài)了，高數帶著(zhù)線(xiàn)性代數遠走高飛，從此消失在校園里，這將是我們聽(tīng)過(guò)的最美好的愛(ài)情故事�！边�有如，“開(kāi)車(chē)為什么會(huì )撞樹(shù)？因為朝著(zhù)大樹(shù)的方向，再一個(gè)，就是車(chē)速太快�！碧K德礦這時(shí)會(huì )賣(mài)個(gè)關(guān)子，然后才把方向導數亮出來(lái)，“在P點(diǎn)沿L方向的函數值的變化率，跟撞樹(shù)一樣，一個(gè)是方向，一個(gè)是速度�！�
就這樣，曾讓多少大學(xué)生抓耳撓腮、焦頭爛額的高等數學(xué)，一下子變成了牽腸掛肚要去上的課。學(xué)校從來(lái)沒(méi)有過(guò)的事情也就出現了――他的《微積分》按規定只能讓150人選課，結果卻是3000人同時(shí)選，學(xué)院不得不找一間盡可能大的教室，可最大的教室也只能容納300人。即使如同中一般成了300人中的一名，也并不意味著(zhù)就一定能聽(tīng)到蘇教授的課，因為講授《微積分》時(shí)，連過(guò)道上和教室后排都擠滿(mǎn)了學(xué)生，有一大半就是沒(méi)選上課來(lái)旁聽(tīng)的。所以要占到一個(gè)座位，必須提前半個(gè)小時(shí)到教室，否則連站的地方也沒(méi)有了。
“能聽(tīng)到‘礦爺’的課太難了！”在抱怨聲中，20xx年2月底，蘇教授不得不專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了一個(gè)微博，盡管他近視1000多度，平時(shí)醫生就囑咐他少接觸電子產(chǎn)品�？伤皇前咽謾C從4.7寸的屏幕，換到了6.3寸，依然堅持每天花三四個(gè)小時(shí)在微博上做《微積分》答疑。短短一年時(shí)間，他就發(fā)了11600多條微博，平均一天要解決15個(gè)左右的問(wèn)題，考前復習高峰期每天大約要回復100多條。
就這樣，“礦爺”微博名氣越來(lái)越大，除了浙大的學(xué)生，甚至全國各地的學(xué)生都會(huì )發(fā)微博向他求助，他也總能做到有問(wèn)必答。
“在浙大，蘇德礦的課你一定要去上�！闭愦蟀堰@句話(huà)寫(xiě)在自制的學(xué)生手冊里，屆屆相傳。因此大一新生一入學(xué)，就知道了蘇德礦的大名。由于名聲大，教課充滿(mǎn)情感，在課堂外，有學(xué)生在情感問(wèn)題上也會(huì )向他咨詢(xún)。
“當你喜歡一個(gè)人，他的一點(diǎn)變化你都看在眼里，別人都變成了常數，TA才是唯一變量�！边@是他在講解偏導函數時(shí)，一位女生發(fā)來(lái)的一則短信。課間，蘇教授回復道：“你如果用數學(xué)的思想，就不應當這么直白，應當先和他認識，然后在一起學(xué)習，等到畢業(yè)，已取極限――領(lǐng)結婚證，就成一家人了。這就像在數學(xué)上，取近似，越來(lái)越無(wú)限地接近，最后取極限就得到了精確值。所謂的逼近理論�！边@種別具特色的回復，讓女生豁然而悟。
一心撲在教學(xué)上，使得“礦爺”成為一塊含金量極高的“狗頭金”，學(xué)校也樂(lè )于為他添金。20xx年9月8日，浙大授予蘇德礦“心平獎”特等獎，獎金100萬(wàn)元，“礦爺”成了學(xué)校第一個(gè)獲此殊榮的人。
教師的作文3
時(shí)下，社會(huì )上正在熱談女教師淡妝上崗的話(huà)題，而對男教師的著(zhù)裝卻沒(méi)有什么要求，許多人認為，男教師只要衣著(zhù)整潔就可以了，甚至有人認為，男教師只要課講得好，著(zhù)裝如何是沒(méi)有人在意的。其實(shí)不然，男教師的服飾還是大有學(xué)問(wèn)的。 也許有人會(huì )搬出名人的故事來(lái)證明男教師的服飾是無(wú)關(guān)緊要的。確實(shí)，我們都曾聽(tīng)過(guò)一些名人(如愛(ài)因斯坦、魯迅)因服飾問(wèn)題而被人取笑、被人拒之門(mén)外的故事，這些名人都以自己的學(xué)識修養為自己解了圍，令對方慚愧。但彼一時(shí)也，此一時(shí)也，由于當時(shí)的社會(huì )條件，即使也視其為怪人，人們卻還是普遍尊敬那些忙于事業(yè)而忽略自己的生活細節的學(xué)者的。而現在，試看在媒體中露面的哪個(gè)名人不是衣帽鮮亮、儀表不凡的？ 萬(wàn)世師表孔圣人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“君子不可以不學(xué)，見(jiàn)人不可以不飾。不飾無(wú)貌，無(wú)貌不敬，不敬無(wú)禮，無(wú)禮不立”。意思是說(shuō)君子不可不修飾自己，否則就沒(méi)有儀表，就不能得到別人的尊敬，無(wú)法被人以禮相待，無(wú)以立身于世。古時(shí)的君子是指有一定的修養的人，我們現在的男教師當然可稱(chēng)得上君子，怎能不注意自己的服飾呢？服飾能夠傳達信息，可以說(shuō)是穿在身上的“名片”。社會(huì )的生活節奏越是加快，人們接觸的人越多，越是注重第一印象，越是以貌取人，因為人們沒(méi)有時(shí)間去慢慢地了解一個(gè)人。而作為教師，他所接觸的人更多，而且還是正在成長(cháng)、正在學(xué)習的人，學(xué)生是很容易以貌取人的。
教師如果只是教課，不當班主任的話(huà)，那么他與學(xué)生相處的時(shí)間實(shí)在是有限，除了某一門(mén)課的教學(xué)能力以外，學(xué)生對他的了解恐怕只有儀表了。事實(shí)也確實(shí)如此，學(xué)生們常常私下議論某某男教師很帥，很有學(xué)問(wèn)，因為他穿著(zhù)上很有品位；而某某男教師很冷酷，只因為他總是穿一身黑衣服！ 由于資訊泛濫，現在的學(xué)生見(jiàn)多識廣，對什么都略知一二，心態(tài)較浮躁，很容易看不起人。某私立學(xué)校的一位男教師有點(diǎn)邋遢，學(xué)生就給他起外號，雖然他教學(xué)能力很強，但在課堂上總是有人給他搗亂，嚴重地影響了教學(xué)。后來(lái)，學(xué)校統一要求教師著(zhù)西服上課，這位男教師也趁機改變了形象，慢慢地，他的課堂秩序好了起來(lái)，他也獲得了學(xué)生的尊敬。 所以，教師穿著(zhù)講究、注重儀表，首先是對學(xué)生的尊重，其次，會(huì )直接影響到授課效果，再次還會(huì )影響到師生關(guān)系的建立。無(wú)怪乎大腕歌星劉歡上課時(shí)必西裝革履，無(wú)怪乎北師大名教授童慶炳把上課視為節日，正容整裝，一絲不茍。 由于社會(huì )意識形態(tài)中的多方面原因，男教師本身的權威感就比較強，在著(zhù)裝上要比女教師容易得多。一般不需要過(guò)于職業(yè)化，西服、便裝都可以。也許是習慣使然，也許是傳統意識的局限，許多男教師除了夏季偶爾穿著(zhù)較淺的衣服外，其他季節總是穿色彩很深暗的服裝。以男教師固有的較強的權威感，若再穿黑色、深藍色、深灰色等極具威懾力的色彩，則令人心生畏懼。
所以，每當見(jiàn)到年輕力壯的男教師穿一襲黑衣，總有一種面對打手的感覺(jué)，連作為同事的我都怕他三分，何況小小學(xué)生呢？ 現代社會(huì )對男性的服裝色彩并沒(méi)有多少局限，若是春游、秋游、開(kāi)運動(dòng)會(huì )、搞游藝活動(dòng)，男教師盡可以穿得休閑一些。色彩上，紅、黃、藍、綠任君選擇；款式上，T恤、夾克、運動(dòng)裝隨君喜好。但在課堂上，還是應以較為正規的西服便裝及襯衫為好，而色彩也應保守一些。就西裝及襯衫來(lái)講，深色加強權威感，而淺色可增加著(zhù)裝者的文雅之氣。男性線(xiàn)條比女性剛健，棱角分明，較淺一些的會(huì )使人儒雅。而身材較胖、線(xiàn)條較柔和的男士則適宜略深一些。較淺的灰、褐、棕、藍、米色等可使男教師顯得文質(zhì)彬彬。淺色對膚色較深的男教師也會(huì )起到很好的襯托作用，能顯得人面部輪廓清晰，身材挺拔，如玉樹(shù)臨風(fēng)般。 現代社會(huì )如此發(fā)達，生活條件越來(lái)越好，男式服裝的色彩、款式也越來(lái)越豐富，我們當代的人民教師在儀表上怎能輸給古代的君子呢？
教師的作文4
又到了一年教師節時(shí)，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò )還是生活中，都在大擺形式。如今一句很簡(jiǎn)單的“節日快樂(lè )”在形式充斥的今天顯得是那樣的蒼白無(wú)力，原本想要送出的賀卡現在依舊安然擺放在書(shū)桌上。沒(méi)有一個(gè)教師節像今年一樣，發(fā)瘋似的想要見(jiàn)到我的老師，然后一大堆的記憶涌上心頭。初中一年，似乎明白了很多，對教師這份職業(yè)也有了一份尊重，也開(kāi)始懂得老師的用心良苦。原本今天是小學(xué)師生聚會(huì )，所有都按著(zhù)計劃進(jìn)行著(zhù)，但昨天卻接到通知老師要去參加學(xué)校的“形式”。自從畢業(yè)了以后，除中考放假回去時(shí)與施老師相見(jiàn)十幾分鐘以外就再也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)老師，有些身影也慢慢地褪了色，十分地模糊。只依稀記得許老師講那三句話(huà)，只依稀記得施老師在畢業(yè)時(shí)的那番話(huà)，只依稀記得畢業(yè)那天。年少啊，就這樣離我遠去了，它變成了落在地上的塵埃，我再也無(wú)法將它們拾起然后拼湊在一起，慢慢回憶，慢慢溫暖。今天看了很多教師節送禮的新聞，然后抱臂冷笑。如今的這些潛規則實(shí)在讓我十分的厭惡，教師節的意義似乎也變了味�？吹揭粋�(gè)有著(zhù)十幾二十年教齡的老教師說(shuō)：“我現在很想變成小X老師�！毙老師擁有的是單純的祝福，簡(jiǎn)單而又溫馨。當時(shí)光慢慢地將“小”字磨平的時(shí)候，所擁有的便變成了壓得踹不過(guò)氣的購物卡和紅包�，F在總會(huì )聽(tīng)到有人感嘆：“當老師真好，逢年過(guò)節都能收到很多的東西�！钡珜τ诮處煻�，物質(zhì)卻并不一定是最好的。
真正的好老師，他們只希望學(xué)生還記得自己，看見(jiàn)時(shí)能夠打聲招呼，學(xué)生都生活得很好。教師節其實(shí)也不過(guò)只是一種形式，愛(ài)老師，并不一定要通過(guò)教師節那天來(lái)表達。教師節只能作為一種契機。今年的教師節仍同往日一般待在家中，看見(jiàn)很多朋友的簽名全都改成了教師節快樂(lè )。今天也寫(xiě)了幾條教師節的微博，但我并非是因為教師節才寫(xiě)，之前很多不是教師節的日子我也會(huì )想起老師，寫(xiě)下一些文字。我所寫(xiě)下的這些東西，我并不奢求老師能夠看見(jiàn)，我只是單純地抒發(fā)自己的情感，我至少問(wèn)心無(wú)愧。我是個(gè)有些靦腆的人，從來(lái)不熱衷于打電話(huà)，這個(gè)教師節照舊沒(méi)有打電話(huà)發(fā)短信。令我感到欣喜的是，和所有的老師并沒(méi)有隔成兩個(gè)世界，那些情感從不曾隨離別而淡去。整個(gè)的學(xué)習生涯中，有很多很多的老師教過(guò)我。他們的教學(xué)水平我暫且不說(shuō)，但是至少在我認為，都是好老師。記得有一年因為一些事情去了幼兒園，沒(méi)想到那時(shí)的老師還記得我，她笑著(zhù)說(shuō)：“時(shí)間過(guò)得真快，當日畢業(yè)時(shí)還這么矮，現在長(cháng)高了那么多�！焙芏嗟睦蠋�，也許現在早已不記得我的名字了，但是相遇時(shí)卻總會(huì )一笑，仍舊十分的令我感動(dòng)�？粗�(zhù)以前的老師眉宇間增添的道道皺紋，莫名地有了些感傷。他們把青春灑在教育事業(yè)上，為祖國培養了一批又一批的人才。以前一直在想，教師真好，等他們老了可以拍著(zhù)胸脯對自己的子孫話(huà)當年。但是現在，我覺(jué)得自己錯了，真正的好老師要的不是這些榮譽(yù)，而是“我來(lái)過(guò)，我愛(ài)過(guò)”的一份精神。盡管現在有很多的人選擇教師這份職業(yè)并不是因為自己由衷的喜愛(ài)，現在似乎也喪失了一些當初的單純。但是我相信，隨著(zhù)時(shí)間，這些人也會(huì )真正地愛(ài)上這份工作，是為精神而不是為物質(zhì)。教師這份職業(yè)并非是我們這群局外人能夠了解的，所以我們也不應該妄加評論。這個(gè)群體也理應得到我們所有人的尊重。 “你說(shuō)，桃李滿(mǎn)天下是你一生的夙愿，講臺上的英姿颯爽是你永遠的眷戀�！睂τ谶@句話(huà)我一直非常地有感覺(jué)，自從一年前第一次聽(tīng)到到現在，每一次看見(jiàn)這句話(huà)總會(huì )心潮澎湃。那時(shí)我對自己有一個(gè)承諾，我告訴自己，我未來(lái)定要拿著(zhù)一份成就去看老師。那時(shí)的年少輕狂至今想來(lái)總會(huì )失口一笑，若是這樣，我想我定不會(huì )有這個(gè)回去看老師的機會(huì )。這個(gè)世界上的人口實(shí)在太多了，并不是每一個(gè)都能有所成就的。
我們能做一個(gè)有責任的人，我想這才是老師最愿意看到的。我是個(gè)不太喜歡形式的人，但我從未將教師節當作形式，只作一種契機，還是要對我所有的老師由衷地說(shuō)一聲：節日快樂(lè )。
教師的作文5
寒假里，拜讀了吳非老師的《致青年教師》。該書(shū)共分六輯，選入85篇文章。這本書(shū)與其說(shuō)是致青年教師，倒不如說(shuō)是致所有教師的建議、提醒、倡議書(shū)。值得一讀。
在閱讀過(guò)程中，我不斷地陷入沉思：你是一個(gè)有胸襟的教師嗎？你對學(xué)生著(zhù)急了嗎？你心里裝著(zhù)學(xué)生的心嗎？你尊重常識了嗎？你放棄理想了嗎？你在學(xué)生心里播下了善良的種子……直面這些問(wèn)號，深感汗顏，同時(shí)也從中得到一些啟示。
“為了讓學(xué)生胸襟開(kāi)闊，你應先做個(gè)有胸襟的教師”。吳非老師指出：不想吃苦，不肯變革，“混”成習慣，也就希望大家“靜止”，永遠處在同一水平上；看到同行取得一點(diǎn)成績(jì)，不是見(jiàn)賢思齊，而是千方百計地替他找尋不足，以安慰自己；對同行在教學(xué)探索過(guò)程中的錯誤，則幸災樂(lè )禍。自己不奮斗，不努力，見(jiàn)同行取得成就，只會(huì )嫉妒，總像有一群小蟲(chóng)子在啃自己的心；把別人的成就當做心理重壓，把自己的工作當做掙扎，他拿著(zhù)把小尺子，說(shuō)長(cháng)道短，量遍一切人和事，就是量不出自己永不平衡的心胸。這樣的教師，很難有所作為。有這種妒忌心的人，對身心健康不利，具有最大的危害性。
“心里裝著(zhù)學(xué)生的心�！眳欠抢蠋熋看闻膶W(xué)生的作文，對必須要打不及格的，都有些不安，甚至有些下不了手：學(xué)生作文用稿紙寫(xiě)，分數批在首頁(yè)右上角，多年來(lái)，他習慣這樣做。因為這樣記錄得分、準備講評作文時(shí)很方便。但是，在發(fā)已批改的作文時(shí)，課代表會(huì )看到這位學(xué)生的分數，其他同學(xué)也有可能瞄上一眼�？偟酶囊幌�。雖然有些麻煩，雖然作文不及格的人不多，他還是考慮要改變方式。至少可以把不及格同學(xué)的分數批在文末，這樣會(huì )讓同學(xué)們看不見(jiàn)，也許可以讓不及格同學(xué)心里平靜一些。不管學(xué)生犯了什么錯誤，若非特別情況，盡可能不要當著(zhù)第三人的面訓斥學(xué)生，不要讓其他人對犯錯的學(xué)生產(chǎn)生誤會(huì )。對嚴重違紀的學(xué)生，也要注意就事論事，千萬(wàn)不要去“掀老底”。過(guò)去是前輩告訴他，現在，是他要告誡小輩（青年教師）了。
“老師，你最看重的是什么？”在吳非老師看來(lái)，對成績(jì)不好的學(xué)生，他的做法是，從沒(méi)把自己的做法歸結為“同情“”照顧面子”或是簡(jiǎn)單地解釋為“維護學(xué)生自尊”。起先或許有這樣的因素，隨著(zhù)對“教育”理解的加深，他在工作中逐漸認識到，重要的是我們對“人”的認識，對“學(xué)習”的認識。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習，接觸新的知識，每個(gè)人的接受能力和認知能力不一樣，用同一種考試標準，當然會(huì )有差距。學(xué)生在校通過(guò)學(xué)習獲取能力，他在以后的歲月中要持續發(fā)展這種能力，僅僅用幾次考試的成績(jì)衡量學(xué)生，是不準確的，也是沒(méi)有必要的。最好是全面看待學(xué)生，綜合地評價(jià)學(xué)生，學(xué)校教育要為人的終身發(fā)展奠定人格基礎。
“教師的人文素養比業(yè)務(wù)更重要�！边@是吳非老師一直的觀(guān)點(diǎn)，這是因為教師在和學(xué)生的接觸中，必然會(huì )把自身的價(jià)值觀(guān)傳達給學(xué)生；如果為人處世違背做人的基本常識，對生活中美好的人情熟視無(wú)睹，他怎么能當教師，當校長(cháng)？一個(gè)開(kāi)始有道德情感的學(xué)生，在學(xué)校教育中，最不能容忍的是教育者的思想低俗與言行粗俗。在今后的人生道路上，當他發(fā)現自己處在一個(gè)讓他人憐憫的境地時(shí)，他有可能開(kāi)始冷靜地思考自己從平庸走向庸俗的原因。教師沒(méi)有幫助弱者的意識，在言論中侮辱窮人，厭惡勞動(dòng)，學(xué)校教學(xué)生弄虛作假，學(xué)會(huì )欺騙，在管理中還挖空心思設立“潛規則”，等等，將會(huì )在學(xué)生心靈上種下一�；驓埲钡姆N子。因此，他主張教師要有美好的心靈，較高的人文素養，必須為人師表。
一遍遍品讀《致青年教師》，深感吳非老師是富有智慧的老師，深感在“想到”與“得到”這間必須加上兩個(gè)字“做到”。因而我們每一位教師都必須是思想者、學(xué)習者、實(shí)踐者，要在工作中不斷反思，不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng )新。要有信心、恒心，要能吃苦、能吃虧。
教師的作文6
有一種美是風(fēng)花雪月，它是一種小美。還有一種美它有道德，傳遞信念，堅持和諧，這是大美。在20xx年的開(kāi)學(xué)第一課中我們看到了最美的媽媽、最美的司機等等，他們的行為是大美、是大愛(ài)!讓我最喜歡的是山村女教師鄧麗老師。
鄧麗老師在湖北恩施海拔一千八百多米的高原小學(xué)里是唯一一位年輕女教師，學(xué)校地處深山，環(huán)境惡劣，到了氣候嚴寒的季節孩子們洗不了澡，她和鄉親們一起動(dòng)手為孩子們改造了學(xué)校的第一個(gè)洗澡間，她希望給孩子們帶來(lái)溫暖，帶來(lái)一個(gè)開(kāi)心的童年，也希望給他們帶來(lái)改變。
在一節美術(shù)課上孩子們認真地畫(huà)畫(huà)，還是把心目中最美的老師不是畫(huà)成了老太太就是畫(huà)成了一個(gè)“男人”，她沒(méi)有責備，而是一直鼓勵孩子們去觀(guān)察美，用畫(huà)筆把心中的美留下來(lái)，慢慢地孩子們畫(huà)得越來(lái)越好，當鏡頭中兩個(gè)學(xué)生將自己親手制作的卡片送給她們心中最美的老師時(shí)，我不禁為之動(dòng)容。
在孩子們眼里的鄧麗老師是一個(gè)善良、心靈美的親人，我看到她用自己最寶貴的青春換來(lái)了大山中輟學(xué)孩子邁出探索世界的腳步!
從鄧麗老師身上，我想到了千千萬(wàn)萬(wàn)位默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的老師們。他們默默堅守，不計報酬、辛勞和回報，有的還像鄧麗老師一樣，放棄了城市優(yōu)裕舒適的生活，到偏遠貧窮的基層學(xué)校手執教鞭，用他們的大美來(lái)成就孩子們無(wú)數的小美!是啊，老師們就像園丁，培養著(zhù)祖國的花朵；老師們就是一支支紅燭，燃燒自己為我們貢獻出光和熱；老師們無(wú)愧于人類(lèi)靈魂工程師的稱(chēng)號，他們?yōu)槲覀兇罱酥R的橋梁，他們日出而行，日落才歸，傳播知識，播種希望，用博大的胸襟包容、關(guān)愛(ài)著(zhù)年幼無(wú)知的我們。我想用“桃李滿(mǎn)天下，春暉遍四方”這句詩(shī)，是對老師們最好回報罷!
鄧麗老師用自己的言行告訴我們生活中處處都有美，我們要留心身邊的美，呵護小美，讓大美永駐人間。
教師的作文7
做一名幸福的教師
披星戴月上班，辛辛苦苦備課，精心設計一節節課堂教學(xué)，細心批閱一份份學(xué)生作業(yè)，耐心教授知識要點(diǎn)，苦心勸導莘莘學(xué)子，心系教學(xué)一日日，牽念課堂一年年。有考試成績(jì)的壓力，有淘氣學(xué)生的傷害，有自我效能感的缺失。有顧不上照顧家庭與孩子的遺憾……這就是我們教師的真實(shí)寫(xiě)照。
教師的職業(yè)如此辛苦，教師的工作如此沉重，在辛苦而沉重的壓力下，教師的幸福在哪里？有句歌詞說(shuō)得好：“它不在柳蔭下，也不在睡夢(mèng)里，它在辛勤的工作中，它在晶瑩的汗水里�！苯處煹男腋＞褪窃谧约旱墓ぷ鬟^(guò)程中，在自己成長(cháng)的經(jīng)歷中。
在我教的第一屆學(xué)生中有一名叫玉琦（化名）的學(xué)生，我是高二時(shí)才接手教的。上過(guò)兩節課之后，他找到我說(shuō)：“老師，高一時(shí)數學(xué)我沒(méi)學(xué)，現在我想學(xué)了，您說(shuō)還來(lái)得及嗎？我能學(xué)好嗎？”我說(shuō)：“只要你想學(xué)就來(lái)得及，就能學(xué)好�！彼终f(shuō)：“我怎么學(xué)才能學(xué)好呢？”我說(shuō)：“上課認真聽(tīng)，細心記，耐心做，反復琢磨�！庇耒娴陌次艺f(shuō)的做了。我對玉琦是有問(wèn)必答、有求必應，節節課都關(guān)注他的變化，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，玉琦學(xué)習數學(xué)的興趣越來(lái)越濃，由三五十分到七八十分，學(xué)習成績(jì)也逐步提升。
由這件事我深深體會(huì )到，教師的一個(gè)舉動(dòng)，一個(gè)親切的眼神，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，都可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和上進(jìn)心，增強自信心，使學(xué)生有戰勝困難的決心。學(xué)生的進(jìn)步，他本人是高興的，同時(shí)，教師更是幸福的。
學(xué)生的成長(cháng)需要教師的尊重與理解，關(guān)注與賞識，幫助與支持。在我教的20xx屆畢業(yè)生中，有個(gè)叫崇銘（化名）的女孩子。她性格比較倔強，她的父母根本管不了她，她想怎樣就怎樣。但這個(gè)女孩的本質(zhì)不壞，而且很聰明，學(xué)習成績(jì)一直不錯，只是有一些不良的習慣。有一次，正上課（那節我沒(méi)課），她來(lái)找我，要請假出去。原因是坐不住板凳，學(xué)不進(jìn)去，想到街上逛逛，我是不可能答應的，跟她講了很多，她也聽(tīng)不進(jìn)去。最后，我干脆讓她坐在我的位置上，隨便翻隨便看，()這樣磨了兩節課，她的心情好啦，回去上課了。還有一次，她和一位教師發(fā)生沖突，而且很激烈，背起書(shū)包就走。當時(shí)她父母勸她，同學(xué)勸她，都不行。事后，等她心平氣和時(shí)，我找她談了許多，最后她又重新回到課堂，高考時(shí)以512分考入了長(cháng)春工程學(xué)院。
我們教師對待問(wèn)題學(xué)生要有一顆寬容心，它昭示著(zhù)教育者的大度與力量。在寬容的氣氛中，師生之間少了一些排斥，多了一些包容和尊重。在這份尊重中蘊含著(zhù)一種信任，這份信任又會(huì )帶來(lái)自尊，而自尊又會(huì )產(chǎn)生一種自我發(fā)展的動(dòng)力�？吹綄W(xué)生的成功，教師是幸福的。正所謂：只要心中有大愛(ài)，幸福相伴神更怡。
教師的幸福不僅來(lái)自教學(xué)上，也離不開(kāi)團隊的支持和幫助。我從教已有9年，9年中從數學(xué)組這個(gè)集體中學(xué)到了很多。
現在已離開(kāi)一線(xiàn)的劉文范老師、劉春潔老師和正在任教的董艷華老師，他們在數學(xué)組被稱(chēng)為常青樹(shù)，從他們身上我學(xué)到了對教育的熱愛(ài)，教書(shū)的執著(zhù)，治學(xué)的嚴謹，育人的不倦；趙憲君老師和張洪亮老師，是我們數學(xué)組的智囊，我們有什么疑難雜癥的問(wèn)題就請教他們，他倆是知無(wú)不言，言無(wú)不盡；周正君老師和姜淑玲老師這兩位大姐級的人物是我們數學(xué)組的核心，不僅業(yè)務(wù)上挑重擔，挑大梁，而且對我們每個(gè)人更是思慮周全，關(guān)心備至；史萬(wàn)軍老師和陳衛坤是我們數學(xué)組制作課件的專(zhuān)家，特別是有公共課時(shí)，他倆會(huì )毫無(wú)條件、毫無(wú)報酬地為我們精心制作課件，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。還有一群充滿(mǎn)活力，積極上進(jìn)的年輕力量。你們說(shuō)，我生活在這樣生機盎然的團體中，能不幸福，能不快樂(lè )嗎？
教育的事業(yè)是一塊得天獨厚的土地，我們每天迎著(zhù)晨曦，踏著(zhù)露珠，乘著(zhù)鈴聲，去栽培綠葉，澆灌蓓蕾。我們年復一年地在這塊土地上播種未來(lái)，耕耘開(kāi)拓。使貧瘠變成肥沃，使荒蕪變成茂盛……我們在奉獻的同時(shí)，也收獲著(zhù)成功，正是因為有了成功，我們才能分享到教育的快樂(lè )與幸福。多年的任教生活使我深深感受到：教育工作很平常，幸�？鞓�(lè )在課堂。
起早貪黑雖辛苦，汗水化作桃李香。
教師的作文8
今天，我向大家介紹一位老師，她不溫柔，很“殘忍”，被同學(xué)們稱(chēng)為“法西斯”。我想你也一定猜到了，他就是我四年級的語(yǔ)文老師祁老師。
用一個(gè)字來(lái)形容俺們的祁老師，那就是“狠”！布置起作業(yè)那個(gè)狠呀，就是“回家默寫(xiě)1、2、3單元的所有要背的內容，包括課文”。她這么輕而易舉說(shuō)出的一句話(huà)能讓我們累上好幾小時(shí)！可她一點(diǎn)也不嫌煩，哪個(gè)沒(méi)做，哪個(gè)少做，查得清清楚楚。瞧瞧，又像河東獅一樣吼了起來(lái)：“沒(méi)做的，抄兩遍，默一遍！放學(xué)前得交！”哎，那些可憐的人兒又要受苦了！
再用一個(gè)字來(lái)形容俺們祁老師，那就是“絕”！把課文從第一個(gè)字講到最后一個(gè)字，課文的題目、內容、寓意等一樣不少地研究一遍才算完�？赡膩�(lái)這么多時(shí)間呢？只能從我們的休息時(shí)間上“出血”了，下課拖一會(huì )兒，放學(xué)晚一點(diǎn)兒。這里的“一會(huì )兒”往往是整整一個(gè)課間，“晚一點(diǎn)”最少也得半小時(shí)，看著(zhù)人家玩得開(kāi)心，我們可羨慕了，有時(shí)忍不住也“瘋”一回，結果可想而知。怎么樣？“絕”吧！不過(guò)，在祁老師的 “磨練”下，我們的成績(jì)有了明顯的進(jìn)步。這也許是祁老師那“上課，上課，再上課！”的成果吧。
最后再用一個(gè)字來(lái)形容俺們的祁老師，那就是“美”！當同學(xué)們取得了好成績(jì)時(shí)，她也不會(huì )過(guò)分夸獎，只是淡淡一笑。那笑起來(lái)的樣子很美，溫和的眼神中透露出幾許欣慰，老是緊鎖著(zhù)的眉頭也舒展開(kāi)了，臉上一道道細微的皺紋也開(kāi)了花。祁老師還有一美是不能疏忽的，是那穿黑色外衣的形象，這件外衣像她的護身符一樣一直陪伴著(zhù)她，幾乎從未休息過(guò)。在穿著(zhù)艷麗的老師群體中，可謂是一道特別的風(fēng)景線(xiàn)。
這個(gè)祁老師，真讓我們又愛(ài)又“恨”！
教師的作文9
敬愛(ài)的老師，我想深深的對您說(shuō)：“您辛苦了!”
我無(wú)盡的思緒如同一輛紡豐，抽出我對你的感激，抽出我對您的敬佩，抽出我對您的贊美!
可曾記得，在夜深人靜的時(shí)候，是誰(shuí)在孜孜不倦地批改作業(yè)?在人們歡度假期的時(shí)候，是誰(shuí)在廢寢忘食地備課?在我們犯錯時(shí)，又是誰(shuí)督促我們改正?是您那，敬愛(ài)的老師!
記得有一次，我語(yǔ)文家庭作業(yè)本上有個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)錯了。訂正后，我迫不及待地把本子交給廖老師。她仔細看了一遍后對我說(shuō)：“訂正完了還錯了，重新訂正!”我看著(zhù)她那嚴厲的目光，趕緊收進(jìn)不小心伸出的舌頭，知錯地雙手接過(guò)本子，回到座位上，找出錯誤認認真真訂正。當廖老師看到我本子上正確無(wú)誤的詞語(yǔ)后，向我投來(lái)贊許的目光。這時(shí)，我的心里像吃了蜜似的甜津津的。
我是個(gè)性格內向的女孩。記得廖老師剛教我們的時(shí)候，碰見(jiàn)廖老師，我的眼睛總是不敢與她對視。有一次上課，廖老師提了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們都爭著(zhù)舉手回答，我也情不自禁地舉起了手，但心里卻不住地想：廖老師，別叫我!別叫我啊!哪知道廖老師偏偏選了我。我應聲站了起來(lái)，同學(xué)們的目光刷地都落在我的身上，我心里慌極了，臉麻辣辣地紅到了耳邊，頭也不敢抬起來(lái)，回答地結結巴巴的，語(yǔ)無(wú)倫次，聲音小得跟蚊子叫一樣，同學(xué)們哄笑起來(lái)，我把頭埋在胸前，臉上直發(fā)燒，我偷偷地瞥了一眼廖老師，發(fā)現那雙眼睛正望著(zhù)我，像在說(shuō)：“別急，慢慢說(shuō)�！蔽一艁y的心情變的平靜起來(lái)，思索了一下，鼓起勇氣,用流暢地語(yǔ)言回答了廖老師的問(wèn)題。廖老師滿(mǎn)意地對我笑了，仿佛在說(shuō)：“答得好!”就是這件事讓我變的膽大起來(lái)，自信起來(lái)。
如果有人問(wèn)我，你最崇敬的職業(yè)是什么?我會(huì )不假思索地回答：教師!
如果有人問(wèn)我，你最向往的職業(yè)是什么?我會(huì )毫不猶豫地回答：教師!!
如果有人問(wèn)我，你長(cháng)大最想當什么?我會(huì )斬釘截鐵地回答：教師!!!
是啊!老師—一個(gè)多么神圣的字眼。
教師的作文10
我的小學(xué)六年生活結束了，很舍不得同學(xué)們，但是最舍不得的還是您，雖然您只教了我前三年。
教師節那天，我去看您，沒(méi)想到找遍了整個(gè)校園都沒(méi)看見(jiàn)您，我那個(gè)急啊。一打聽(tīng)，原來(lái)您住院了，我一驚，顧不上看其他老師，一口氣跑到了您家。還好，您在�？吹侥稍诖采�，樣子不算太糟，我的心放下了……
回憶那三年，我最不懂事的那三年，您給予我了多少關(guān)懷和幫助……
記得那時(shí)我很懶惰，記性也不是很好。一次，您叫我在一個(gè)時(shí)間叫一位同學(xué)去參加一個(gè)什么比賽，您和我說(shuō)的時(shí)候我正在和同學(xué)玩得開(kāi)心，沒(méi)聽(tīng)清您說(shuō)的話(huà)，也沒(méi)記在心上，當時(shí)只是隨口應付了下來(lái)。到了時(shí)間我忘了，還好那位同學(xué)自己想了起來(lái)，參加了那次比賽。事后，您嚴厲地批評了我，我也感到很慚愧，您說(shuō)：“老師我那么信任你，讓你去叫那個(gè)同學(xué)，你竟然忘記了，雖然那個(gè)同學(xué)自己去了，但是我這次還是要好好批評一下你，你太不負責任了，老師對你很失望……”聽(tīng)了您的話(huà)，我很難過(guò)，但是我想不能為著(zhù)這么一點(diǎn)小事氣餒，我要表現給您看！此后，我再也沒(méi)有做事不認真了，特別是您要我去做的事，我總是格外小心。各個(gè)老師都夸獎我說(shuō)我做得好，可是我還是不滿(mǎn)足，我想聽(tīng)見(jiàn)您對我的認可。終于，您對我說(shuō)：“表現很好，我很滿(mǎn)意”我異常激動(dòng)，我感激您對我的批評！
在我的記憶里，您是個(gè)優(yōu)秀的，令人敬佩的老師。您總是把我們的種種困難當成您自己的困難，也總是積極地幫助我們。您還記得嗎？我們班有個(gè)同學(xué)家里條件不好，您總是主動(dòng)幫助他。一次，大家訂雜志，他在一旁默不作聲，您就過(guò)去問(wèn)他怎么了，他說(shuō)他不想訂，可您知道他是訂不起。您對他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師幫你訂”。他搖搖頭，您拿出錢(qián)，幫他訂了一份。他感動(dòng)地說(shuō)不出話(huà)來(lái)，我看在眼里，對您又多了一份敬意。下課了，我們去問(wèn)那位同學(xué)，他說(shuō)：“沒(méi)想到陳老師會(huì )幫我訂，我一定要好好感謝陳老師！”可您卻對他說(shuō)：“沒(méi)事，不用謝我，只要你能讀好書(shū)，就是對老師最大的回報！”那位同學(xué)點(diǎn)了點(diǎn)頭。
您還是個(gè)敬業(yè)的教師。您身上的小毛病很多，您常常會(huì )頭疼、肚子疼、腰酸……有時(shí)一疼就是很長(cháng)一段時(shí)間，又剛好是您的語(yǔ)文課，每次您都堅持來(lái)上課。有一天，您頭疼的厲害，可是還是來(lái)上課，上了一會(huì )，您堅持不住了，要我們自習。大家都很替您擔心。您叫我去叫范老師，當我回來(lái)的`時(shí)候，發(fā)現您拿了個(gè)袋子，在不停的嘔吐。范老師忙叫我和她一起，把您扶進(jìn)了辦公室�？墒悄讲≡街�，范老師要您回家，您不肯。突然，您暈倒了，范老師又把您抬進(jìn)了教導處，讓你躺在了長(cháng)椅上。您就這樣躺了一個(gè)上午才醒來(lái)。一醒立即跑到了教室看我們，看到我們安安靜靜地在看書(shū)，您才放心的回到了辦公室。由于身體實(shí)在是不好，您請了假回到了家。本以為下午您能安心的養病了，可沒(méi)想到，到了下午第二節課，我又看見(jiàn)了您出現在了辦公室里。原來(lái)您是放心不下我們，剛看好病就又回到了學(xué)校。第二天，您還是照樣給我們上課，雖然臉色還是非常難看，但是您硬撐著(zhù)，勉強地繼續上課，上到不行了，您停一停，但是馬上又接下去上。您感動(dòng)了我們大家，同學(xué)們出奇的安靜，很好地配合您上完了這節課，您微笑地看著(zhù)我們，點(diǎn)了點(diǎn)頭……
您用您的種種行為為我們樹(shù)立了榜樣，使我們在各項比賽中都能取得很好的成績(jì)，衛生整潔一等獎、行為規范示范班、文明禮貌第一名……這些成績(jì)中都凝聚了您的心血。當我高高興興的準備開(kāi)始我的4年級學(xué)習時(shí)，卻聽(tīng)見(jiàn)您和我招手，您要去教1年級了！我驚呆了！為什么？您為什么要走？為什么學(xué)校這樣安排？……無(wú)論我怎么傷心，您最終還是去教1年級了！
但是我還是永遠都記得您��！我不會(huì )忘記的，您對我的恩情！這不，今年教師節我來(lái)看您了，明年的教師節我還會(huì )來(lái)的！您永遠是我最好的老師！
教師的作文11
都說(shuō)祝福趕早，可我想了一天，我不知道自己該說(shuō)什么，回想著(zhù)我的學(xué)習生涯不多不少整整XX年了，XX年里教過(guò)我時(shí)間長(cháng)長(cháng)短短的老師真心不少，XX年里幫助我教導我真心給予我關(guān)愛(ài)的老師不少，我不知道我該說(shuō)什么，因為除了謝謝，也只有謝謝可說(shuō)，我只是覺(jué)得我很幸運，一直很幸運。
人有三急，人有三怕，我有三謝!
記得我到初中的一天，那不是正式開(kāi)學(xué)，只是那天早上我不知道我發(fā)了什么精神去找盈盈玩，可她要去學(xué)校幫助我也不知道發(fā)什么精神就陪著(zhù)去了，幫著(zhù)7班搞了一上午衛生，那一刻有誰(shuí)猜過(guò)我根7班其實(shí)只是隔壁鄰居，我其實(shí)是8班的新生啊�？捎质钦`打誤撞的，下午8班搞衛生，造出地面好多洗衣粉泡泡人手不夠去，我們去幫忙。那刻我才想是，哦，我的記憶里老媽交代過(guò)我是被分到8班的吧，班主任好像是女的吧。我才真面跟“她”打的一次召喚，甚至于我當天晚上也沒(méi)記住“她”姓什么�？蛇@次的誤打誤撞改變了我很多，也許沒(méi)有這次我的名字根本不可能出現在我壓根沒(méi)想過(guò)的班干部名單了，更沒(méi)有3年的經(jīng)驗能力培養，也許沒(méi)有“她”的信任、幫助、培養、開(kāi)導，我的數學(xué)，我的榮譽(yù)，我做事能力，想法思維可能還是小學(xué)那個(gè)懶散亂七八糟，糊里糊涂過(guò)日子的我吧，有頭總有尾，我們最后一次坦心的交談是算是初三那個(gè)晚上您在電話(huà)里說(shuō)的，我不能給自己后悔的機會(huì )。是的，前面的路很長(cháng)，我即然選擇了，我也不會(huì )想后悔想回頭，有些東西還是要靠自己，無(wú)論我選擇繼續讀書(shū)還是走向工作，自己有自己的一片天地，想說(shuō)謝謝，謝謝您幫我一切一切，我現在以后將來(lái)怎么再可能忘記您的大名呢!
我的初中語(yǔ)文老師算是有3個(gè)吧，可是她是我最重要的語(yǔ)文老師，也是我的第二謝，我有過(guò)一個(gè)算是比較大的遺憾，我初中第一個(gè)學(xué)期語(yǔ)文不是她教的，我初中最后一個(gè)月的語(yǔ)文課不是她上的，是的，父母無(wú)法選擇，同樣的，上課老師也無(wú)法選擇。都說(shuō)沒(méi)有殘缺的人生不算人生，那么沒(méi)有遺憾過(guò)程怎么讓我對比，怎么讓我慶幸，怎么讓我感謝!我慶幸我曾是你的課代表，幫您分擔點(diǎn)工作量，我慶幸因為我是你的課代表可是看到你的時(shí)間多一點(diǎn)，看到你的微笑多一點(diǎn)，問(wèn)的問(wèn)題多一點(diǎn)，得到的鼓勵多一點(diǎn)，有機會(huì )我很想再認真地聽(tīng)一堂您上的課，來(lái)彌補那因最不知所措換班而沒(méi)認真聽(tīng)的最后一課，真的謝謝，謝謝您一直掛著(zhù)那充滿(mǎn)正能量地笑容!
第三謝很怪，連我自己都不知道怎么說(shuō)，他很好，不僅僅是教書(shū)好，做人待人更好。我們很樂(lè )意減少玩的幫他干很多事情，記憶最深的就是分試卷，到了復習階段，本身是科學(xué)原因，試卷很多常常都是滿(mǎn)滿(mǎn)的一堆要分，但我們幾個(gè)總是只要他需要就去，也從沒(méi)有抱怨，不是因為好玩，更不是因為有什么亂七八糟的加分，只是因為他好，他很好。要問(wèn)什么好啊!這么說(shuō)吧具體什么好也說(shuō)不上來(lái)，因為他哪哪都好，你說(shuō)他有問(wèn)必答吧，那是必須的，有時(shí)候還主動(dòng)走過(guò)來(lái)問(wèn)你懂不懂;他從不介意同學(xué)有給他取外號，他從來(lái)都是開(kāi)開(kāi)心心地待人。記得我有段時(shí)間幾乎節節課都會(huì )被點(diǎn)到名，我壓根不知道我哪錯了以為我衰，其實(shí)后來(lái)我才知道那段時(shí)間再學(xué)新知識不易懂，他看我手上不是玩著(zhù)橡皮就是搖著(zhù)筆，怕我一不留神靈魂出體神游，懂我分心開(kāi)小差就先提點(diǎn)著(zhù)，也許別人看了以為會(huì )多此一舉吧，可他總好想能細致的分心到人的內心，所以從他身上我學(xué)會(huì )了，如果你在聽(tīng)講就看著(zhù)老師，甚至于看著(zhù)他的眼睛，那是身為老師都渴求的。他沒(méi)有多說(shuō)的話(huà)，卻總是用行動(dòng)詮釋他樸實(shí)的教師風(fēng)格，不得不說(shuō)他很可愛(ài)，更可敬!
我該感謝的老師又何止三位，高中以來(lái)：關(guān)心過(guò)我的班主任不該謝嗎?兩位雖不教我們，但付出過(guò)汗水的老師不該謝嗎?一直用微笑感染我們的英語(yǔ)老師不該謝嗎?謝謝是的謝謝，即然是教師節，那么真心的說(shuō)聲謝謝以外，還要在12點(diǎn)最后來(lái)臨前，我臨睡前說(shuō)聲“老師節日快樂(lè )!”
路還很長(cháng)，我要一步一步走下去，我要記住我很幸運，一路上我的機會(huì )很多，幫過(guò)我的人很多，我該說(shuō)謝謝的人還有很多，并持續增加。
教師的作文12
藍色是天空的顏色，象征著(zhù)博大的愛(ài)；黃色是土地的顏色，象征著(zhù)母親；綠色是生命的顏色，象征青春活力；紅色是夕陽(yáng)的顏色，它象征著(zhù)我可愛(ài)的老師。
紅色嬌艷動(dòng)人，美麗大方，而她的"紅"卻是一種奉獻，雖然默默無(wú)聞，但足以溫暖人心。
回首往事，有許多她的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她為我們做的一切都讓我永生難忘。記得那天，我一如既往地送作業(yè)本進(jìn)辦公室，她仍在埋頭苦干，聽(tīng)到我的聲音便抬起頭微笑著(zhù)看看我，她的目光還是那么慈祥，親切而不失莊重。"等一下走。"她說(shuō)。接著(zhù)，又輕輕地拉開(kāi)抽屜，從里面拿出一本書(shū)，是一本嶄新的書(shū)。她遞給我。接過(guò)來(lái)一看，原來(lái)是一本繪畫(huà)書(shū)。"真不錯啊。"我喃喃自語(yǔ)道�？粗�(zhù)這本夢(mèng)寐以求的書(shū)，我簡(jiǎn)直有些愛(ài)不釋手了。"這是老師的禮物。"我聽(tīng)了后欣喜若狂，心中又頓生萬(wàn)分感激。"謝謝！"我的感動(dòng)盡化為這兩個(gè)字�？粗�(zhù)我的快樂(lè )，她臉上的笑容也愈加燦爛，又好像看透了我的心思："好好努力吧，大家可看著(zhù)你的收獲呢。""我一定成功。"我自信而又爽朗地應道。捧著(zhù)這份珍貴的禮物，仿佛有一股莫大的動(dòng)力激勵著(zhù)我向自己的目標前進(jìn)。
走在走廊上，望著(zhù)窗外，依舊細雨綿綿，雨還是那樣稀稀瀝瀝，天空中還隱約可見(jiàn)幾朵白云，我覺(jué)得此情此景是多么迷人，似乎是這
春雨在我內心深處埋下了一顆真情的種子。
如今的老師早已桃李芬芳，這樣的小事也許不曾記得，但是在我心中的那顆種子早已生根發(fā)芽，綻放出芬芳的花朵，在芬芳中飄溢著(zhù)果實(shí)對土地的眷戀，凝聚著(zhù)花兒對陽(yáng)光的深情。
我靜靜地看著(zhù)夕陽(yáng)西下，在淡淡的斜陽(yáng)中，仿佛能看到她的笑臉，她兢兢業(yè)業(yè)工作的身影。她就是夕陽(yáng)下披著(zhù)紅裙的天使，舞動(dòng)著(zhù)美麗的翅膀，默默地，默默地，奉獻著(zhù)……留下的永遠是那一抹最美的紅色。
教師的作文13
9月10日是教師節。老師我要感謝你，如果沒(méi)有您的細心呵護，如果沒(méi)有您的關(guān)心教導，如果沒(méi)有你來(lái)澆灌我的成長(cháng)，我現在都不知道在哪個(gè)星球上呢?無(wú)論怎樣，將來(lái)我一定會(huì )報答您的，但報答，也只是水滴那樣小。
沒(méi)有老師就沒(méi)有我們，沒(méi)有老師就沒(méi)有高材生，沒(méi)有老師，祖國也不會(huì )變得繁榮富強。
有一次，我砸金蛋砸到加辣椒菜一次，可是當我使用特權時(shí)，老師只給了我一丁點(diǎn)辣椒菜，我一直悶悶不樂(lè )，但是老師是為了我們，怕我們會(huì )拉肚子。有一次，我上一年級時(shí)，我很調皮搗蛋，劉老師把我叫去辦公室把我從黑暗世界帶到光明世界，這就是老師對我的細心呵護。還有一次我從窗框上跳下來(lái)，“這是多么的危險呀!”“對啊!”我心想，就在這時(shí)，老師把我從困境里救出來(lái)，這就是老師對我們的關(guān)心幫助。
教師節那天，獻上一句：是誰(shuí)不斷地培養國家的花朵?是誰(shuí)給予我們幫助?是誰(shuí)為我們的成長(cháng)播下第一顆種子?當然是教師!
老師，您不求回報，只求我們有顆感恩之心;老師，您不需要禮物，只需要我們能永遠地記住您的教導。老師，我只希望您能好好照顧自己!
如果我們是河里的魚(yú)兒，那么您就是一條小河，您把您一路上的所見(jiàn)所聞全都告訴了我們，讓我們的知識更加豐富。
老師，如果我們是大船，那么您就是船上的水手，指引我們走向正確的路;如果我們是小鳥(niǎo)，那么您就是藍藍的廣闊的天空，任憑我們飛翔!
老師，我們感謝您，就像雄鷹感謝天空，因為天空讓它飛翔;就像小草感謝平原，因為平原讓它成長(cháng);就像高山感謝大地，因為大地讓它高聳。而我們感謝您，是您讓我們成為國家棟梁。
黑板，教會(huì )了我知識，梅花教會(huì )了我高潔，竹子教會(huì )了我做人謙虛，松樹(shù)教會(huì )了我要頑強。老師，我怎能忘記您呢!
教師的作文14
小草，把春天的門(mén)打開(kāi)；鮮花，把夏天的門(mén)打開(kāi)；碩果，把秋天的門(mén)打開(kāi)；寒雪，把冬天的門(mén)打開(kāi)；老師，把智慧的門(mén)打開(kāi)。
有人說(shuō)，老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；有人說(shuō)，老師如明燈，在我們迷茫的時(shí)候給我們指引前進(jìn)的方向；有人說(shuō)，老師好似一支強心針，當我們在挫折與困難面前徘徊時(shí)，給以我們前進(jìn)的動(dòng)力與勇氣。是��！我們敬愛(ài)的老師付出的無(wú)私心血期待的便是讓我們莘莘學(xué)子取得優(yōu)異成績(jì)，做對社會(huì )有貢獻的人。
老師，雖有子女，卻更多的把精力放在我們身上，每天回家時(shí)，子女都已入睡，每天上班時(shí)，孩子還在睡夢(mèng)中。談起每一位老師的經(jīng)歷，都會(huì )讓人心動(dòng)。在辦公室里，老師辛苦備課，力求把教案做得更好，燈光下，老師在一絲不茍的批改作業(yè)，黑發(fā)中夾雜的銀白在燈光下發(fā)出耀眼的光。老師，您是我們心中最暖的太陽(yáng)。你是我們心中最明亮的太陽(yáng)�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。這就是老師誨人不倦，無(wú)私奉獻精神的體現。老師的愛(ài)是“超凡脫俗”的，是無(wú)私的。這種愛(ài)給了我們溫暖和力量。促使每一個(gè)學(xué)子不斷地實(shí)現自己的追求，到達理想的彼岸。
在我們的成長(cháng)歷程中，伴隨著(zhù)濃濃的師愛(ài)，老師就是嚴冬里的炭火，酷暑里的濃蔭，湍流中的踏腳石，霧海中的指向標。老師用知識的甘露孕育鮮美的碩果，用心靈的清泉滋潤理想的花朵。
老師，您好似美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
在此，我想真心誠意的對你們說(shuō)：“謝謝你們，我敬愛(ài)的老師們�！�
教師的作文15
20xx年9月10日是新一年的教師節，是我們走入初中學(xué)習生活的第一個(gè)教師節，我感到非常的激動(dòng)，我也在苦苦思索著(zhù)自己為教師節獻一份什么禮物好呢?在教師節給我的各位新老師獻一份什么禮物才能表達我的心愿呢?
起初我本想按照小學(xué)時(shí)的習慣，給老師們分別寫(xiě)一封感恩的信，再做成精美的賀卡，獻給老師，把自己對老師的感激、感恩的肺腑之言流露在字里行間，鐫刻在老師和學(xué)生的心間。星期天我去書(shū)店買(mǎi)了一大摞精美的賀卡，用最公正的仿宋字體一一填寫(xiě)好后裝入書(shū)包，心里美滋滋的等待著(zhù)教師節的到來(lái)。
學(xué)校教師節的準備工作緊鑼密鼓的進(jìn)行著(zhù)，我得知學(xué)校要組織給老師進(jìn)行一次隆重的獻花儀式，我心里又多了一層花絮，我先后得知有的班級在動(dòng)員捐款，再有班干部去統一買(mǎi)花來(lái)獻給老師;有的班干部干脆要求每個(gè)同學(xué)買(mǎi)一些花來(lái)交給他，由他收集起來(lái)再統一獻給老師，總之各班的鮮花準備活動(dòng)花樣翻新的不斷升級著(zhù)，我如何是好?
獻花，我起初也想參加花多、花艷、花香的獻花競爭行列。給同學(xué)們下達買(mǎi)花的任務(wù)，我意氣奮發(fā)的大步走上教室的講臺，環(huán)視教室一圈，看到同學(xué)們低頭在作業(yè)本上忙碌的身影，我頓時(shí)冒出一身冷汗，啊!我這是想要干什么?我這樣做不是為教師節爭光，而是給教師節添亂啊。同學(xué)們如此辛苦，我何增沒(méi)有體會(huì )，同學(xué)們的家長(cháng)又是如何的忙碌，我也可以聯(lián)想到。我這位代班長(cháng)的一句豪言壯語(yǔ)將會(huì )給多少人增添難以想象的麻煩。我看著(zhù)千姿百態(tài)的同學(xué)身影，同學(xué)面孔，欲言又止，于是又默默地走下了講臺。許多同學(xué)猜出了我要講什么?但他們不知道我為什么又低頭走下講臺來(lái)……
教師節給老師的感激是每個(gè)同學(xué)發(fā)自?xún)刃牡幕顒?dòng)，強迫鮮花只能起到反作用，我要獨自承擔起這一重任，委托自己的爸爸請假出去買(mǎi)一束最鮮艷，最名貴的花來(lái)，讓我在學(xué)校的獻花儀式上好好出個(gè)風(fēng)頭，給我的老師好好一個(gè)風(fēng)風(fēng)光光的鏡頭。
我焦急的在家等候著(zhù)爸媽的歸來(lái)，直到晚上8點(diǎn)鐘左右，爸媽才風(fēng)塵仆仆的從浦東新區下班歸來(lái)，精疲力盡的走進(jìn)家門(mén)。我想買(mǎi)花在教師節獻花儀式上出風(fēng)頭的信念瞬間凝聚定格在心頭，又逐漸煙消云散。
我默默的走進(jìn)書(shū)房靜神凝思，明天的獻花儀式一定是鮮花似海，盛況空前。獻花活動(dòng)后的辦公室一定是花束成山，花香醉人。這樣的情景不過(guò)也就是幾天時(shí)間，我為什么就不能另外開(kāi)辟一條思路呢,買(mǎi)一束能夠插在老師的辦公桌上既不影響老師備課，也不干擾老師批改作業(yè)的仿真花獻給老師呢?當其它鮮花退去的時(shí)候，我們班的這束花仍舊嬌艷的在哪里開(kāi)放時(shí)，那時(shí)我的老師會(huì )有多么幸福，他的心里一定是美滋滋的，因為那是教師節班級同學(xué)親手在隆重的教師節獻給自己的，花朵中凝聚著(zhù)全班同學(xué)濃濃的師生情誼，那花里蘊藏著(zhù)多么深厚的師生情誼啊!
20xx年9月10日上午，我雙手捧著(zhù)一束精美的仿真花束，在莊嚴而又隆重地獻花儀式上，把我手中的這束仿真花恭恭敬敬的獻給了班主任朱老師，臺下立即傳來(lái)一陣嘻嘻的笑聲，因為我獻的這束鮮花實(shí)在顯得太小了，在成捆擁抱鮮花的其他老師面前，我們的朱老師把自己手中的這束太不起眼的仿真鮮花高高的舉過(guò)頭頂，甜蜜的微笑著(zhù)走下主席臺，非常珍惜的把它插在辦公桌的左前方，與其它的鮮花爭芳斗艷。
一天、兩天、三天……最后辦公室里唯有我們班主人朱老師的辦公桌上仍舊開(kāi)放著(zhù)一束鮮艷的花，每天清晨我們的朱老師走進(jìn)辦公室的瞬間，總是笑瞇瞇的看著(zhù)這束教師節同學(xué)們獻給他的花，全班同學(xué)們那些可愛(ài)的笑臉一個(gè)個(gè)從眼前活龍活現的閃過(guò)……
9月10日教師節，您的真諦，您的內涵，你的花絮，您的生命將會(huì )以一種什么樣的面孔一年年，一屆屆的向前伸展?尊師重教的活動(dòng)將會(huì )以一種什么樣的路徑真正把師生間的深情厚誼鑄造熔煉?感情——友誼——相互的奉獻。