【推薦】?jì)?yōu)秀教師作文9篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的優(yōu)秀教師作文9篇，歡迎大家分享。
優(yōu)秀教師作文 篇1
時(shí)間的沙漏沉淀出濃郁醇香的過(guò)往，光陰荏苒，物是人非，唯有她依然如舊，她---胡老師一直占據著(zhù)我心中最美教師的寶座，從未被歲月長(cháng)河沖刷。
她——胡老師，是我的靈魂工程師，三尺講臺總有她執著(zhù)粉筆搖晃的身影�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”不及她作出的奉獻；“落花不是無(wú)情物，化作春泥更護花”不及她對我們的濃濃愛(ài)意。
微風(fēng)吹拂，我的思緒不禁飄向遠方，我清楚地記得，我與其他幾位小伙伴要代表班級朗讀，胡老師為了這次朗讀可謂是煞費苦心。每到閑暇之時(shí)，老師總會(huì )馬不停蹄地輔導我們。我們聲情并茂地朗讀著(zhù)，到我單獨朗讀時(shí)，只見(jiàn)老師緊鎖眉頭，全神貫注地聆聽(tīng)著(zhù)。突然，老師打斷了，“停，停，這里要放慢節奏，才能體現出真感情。再讀一遍�！蔽野凑绽蠋煹闹笇в肿x了一遍。老師走近我的身邊，緊皺的眉頭從未松弛，手不禁撫了撫額角，接過(guò)我手中的朗讀稿，手執鉛筆，在紙上，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，整張紙上布滿(mǎn)了她敬業(yè)的印記。我循著(zhù)老師的教導，高聲朗讀著(zhù)。誰(shuí)料，被老師再次打斷，“停，還是太快啦，再放慢一點(diǎn)，再試一次，老師相信你，一定可以�！崩蠋熋奸g的信任與鼓勵使我重振旗鼓。接受到老師的鼓舞，我信心滿(mǎn)滿(mǎn)，整裝待發(fā)。通過(guò)老師不斷的循循善誘，我這一部分，朗讀得格外動(dòng)人。時(shí)間在歲月的齒縫中悄然滑落，老師依然不厭其煩地輔導著(zhù)我們。在她的臉上依稀流露出疲倦之色。這樣一位放棄自己休息時(shí)間，為同學(xué)們嘔心瀝血的老師，何不是“最美教師”？
胡老師，“最美教師”她當之無(wú)愧。她時(shí)而幽默，時(shí)而嚴肅，她能如返老還童的大小孩與我們嬉戲，她又似一位知識淵博的智者，知道我們，她又像一位知心知己與我們無(wú)話(huà)不談，她如一位魔術(shù)師。她，——胡老師就是我心中的“最美教師”。
陽(yáng)光映照著(zhù)老師的背影，折射出燦爛的光芒，讓我看到了她敬業(yè)，負責任，為同學(xué)不辭辛苦的金色品質(zhì)。她——胡老師，就是我心中的最美教師。
優(yōu)秀教師作文 篇2
您若安好，便是晴天！可我們的天空下著(zhù)小雨，嘀嗒嘀嗒落在我們的心頭，飽含著(zhù)我們對趙老師濃濃的思念。
“叮鈴鈴-----”上課鈴聲猛然響起，還在嬉戲打鬧的同學(xué)們慌忙跑回座位，在班干部的帶領(lǐng)下，整齊響亮的讀書(shū)聲傳來(lái)，是那么悅耳，那么動(dòng)聽(tīng)。這娓娓動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，飽含著(zhù)我們對趙老師濃濃的思念。
不知什么時(shí)候，我們敬愛(ài)的趙老師沒(méi)有帶領(lǐng)我們在語(yǔ)文王國里暢游，可我們對她的思念與日俱增，不知她那被病魔折磨著(zhù)的身體好些了沒(méi)？
趙老師那縷長(cháng)飄飄的秀發(fā)，隨風(fēng)飛動(dòng)，那風(fēng)中夾帶著(zhù)香氣，久久不愿散開(kāi)，那淡淡的清香總能把同學(xué)們遠去的思緒帶回；她那水靈靈的眼睛，不大卻炯炯有神；高挺的鼻子與櫻紅的小嘴是她臉上一道亮麗的風(fēng)景；她用甜美細柔的聲音抑揚頓挫地朗讀課文時(shí)，對我們來(lái)說(shuō)是一種美的享受；她用溫柔的手撫摸我們的腦袋，總能讓我們瞬間信心百倍。
趙老師每天都早早地來(lái)到學(xué)校，不論是刮風(fēng)下雨，還是嚴寒酷暑。她總是準備好上課工具，來(lái)到教室里收作業(yè)。如果有同學(xué)沒(méi)完成作業(yè)，她從不發(fā)火，只是催他們趕快完成，并且警告“下不為例”。收完作業(yè)，她便監督我們復習昨天學(xué)習的課文，聽(tīng)著(zhù)我們整齊劃一的讀書(shū)聲，她總是滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。每次她總能踏著(zhù)清脆的鈴聲，邁著(zhù)輕盈的步履出現在我們的視野里，為我們講課。上課時(shí)，她喜歡看著(zhù)我們躍躍欲試的小手。同學(xué)們回答完問(wèn)題，老師總是贊賞地點(diǎn)點(diǎn)頭，答對了她便贊揚幾句，答錯了或不夠完整，她就請其他同學(xué)回答，等別的同學(xué)回答完，她還會(huì )扭過(guò)頭問(wèn)大家聽(tīng)懂了沒(méi)有，如果還有沒(méi)聽(tīng)懂的同學(xué)，她就親自解答。她用纖長(cháng)的手指握著(zhù)粉筆，辛勤地書(shū)寫(xiě)著(zhù)板書(shū)，她的字小巧而又瀟灑，好不爽眼。她每日都用粉筆在黑板寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，原本長(cháng)長(cháng)的粉筆一點(diǎn)點(diǎn)變短，她就有如那根粉筆，犧牲自己美好的年華，傳授給我們豐富多彩的知識。
可是，上學(xué)期期末，趙老師邁著(zhù)緩慢的步伐走上講臺，沖我們虛弱地笑笑，那笑中滿(mǎn)含著(zhù)疲憊與痛苦，叫人看了好不心疼。她的聲音不再那么娓娓動(dòng)聽(tīng)，變得有些嘶啞，可她扔是毫不在意，亮開(kāi)嗓門(mén)，竭盡全力地傳授著(zhù)知識，我們多想讓她歇息會(huì )兒。她的動(dòng)作已沒(méi)了當初敏捷。她費力地挑選出一根粉筆，在黑板上顫悠悠地寫(xiě)著(zhù)，汗珠順著(zhù)面龐滑落，溶入那片她踏遍的講臺，她緊咬嘴唇，皺著(zhù)眉頭，吃力極了。課后，老師來(lái)不及休息，抓緊時(shí)間批改作業(yè)，她是那么仔細嚴謹，就連一個(gè)小小的標點(diǎn)也不放過(guò)！
也許是長(cháng)時(shí)間的操勞，她的身體大不如以前了，深深的皺紋毫不留情地爬上她的額頭。她的臉色十分蒼白，可她仍然堅持為我們上課。趙老師宛如一頭老牛，不辭辛勞地耕耘著(zhù)我們，她總是努力地撐著(zhù)，可是，病魔卻如此無(wú)情。最終，她病倒了。以前大家都不懂得珍惜，老師對我們嚴厲一點(diǎn)，我們就抱怨連篇；作業(yè)多布置了點(diǎn)，我們就叫苦連天，現在才知道老師做的一切都是為我們好。
雨過(guò)天晴，那美麗的彩虹又將高高地掛在我們心中。
優(yōu)秀教師作文 篇3
��！老師，您是辛勤的園丁，把我們這些幼苗栽培，您為我們灌入人生的化肥和養料，您就是我們的老師。
您用辛勤的汗水，來(lái)給我們傳授知識，讓我們打好基礎，為未來(lái)拼搏！您用寶貴的時(shí)間，來(lái)為我們上課和改作業(yè)，您用您的大好時(shí)光，來(lái)把知識傳授于下一代，讓我們?yōu)樽鎳暙I自己的力量。我們的成就，是您創(chuàng )造的。
您為了我們，手慢慢變得粗糙，慢慢的變老。您用青春的時(shí)間，來(lái)為我們貢獻知識的力量，讓我們成為一代代的傳奇，您是世界稱(chēng)贊的，默默貢獻的，是驕傲的，是自豪的！
歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，只有您依然如舊，我們是新時(shí)代的少年，是祖國的花朵。你是祖國的老師，您是我們的驕傲和自豪，假如世界上沒(méi)有老師，那世界上就沒(méi)有知識，沒(méi)了老師，世界將一片混亂，你是我們學(xué)生的一盞明燈，為我們點(diǎn)亮生命的道路，您是我們的建筑工人，幫助我們鋪好未來(lái)的道路，為祖國貢獻。
您是為祖國默默付出的人，就像歷史上的英雄一樣，照亮未來(lái)，點(diǎn)亮光明，您就是最偉大的老師！
優(yōu)秀教師作文 篇4
有一種職業(yè)最美麗，那就是教師;有一種精神最感人，那就是師魂;有一種情感最動(dòng)人，那就是師生情……老師與學(xué)生之間的情誼就像堅不可摧的鋼鐵，就像永不停息的波濤，就像太陽(yáng)散發(fā)出的褶褶光芒溫暖人心。這種師生情不會(huì )因為歲月的流逝而被沖淡，相反它只會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的消磨而越來(lái)越富有光澤。學(xué)生總以為老師是自己最大的仇人，其實(shí)不然。我認為老師是我們人生道路上的一盞明燈，在我們漫漫的人生道路上，總有老師在前方為我們照亮前進(jìn)的道路，為了不讓我們跌倒她情愿替我們。當我們走完生命中最重要的一段路時(shí)，再次回首，那張俊美的臉已經(jīng)是飽經(jīng)滄桑了，那挺直的腰桿也不在挺立，那全是為我們留下的記號啊
那是一次發(fā)生在盛夏的事情。那一天我們剛剛考完了語(yǔ)文測試，同學(xué)們都十分緊張，因為這次測驗卷子不簡(jiǎn)單，我甚至沒(méi)有把握考到90分。幾天后的語(yǔ)文課上老師發(fā)了試卷，我竟然出乎意料的考了97分，這是何等的殊榮!我真是欣喜若狂。昂首挺胸的回到了座位上，春風(fēng)得意。
下課了，郭老師對我表?yè)P了一番，但也告誡我不要驕傲，當時(shí)我已經(jīng)樂(lè )不可支，哪有心思聽(tīng)這個(gè)，于是就沒(méi)把這話(huà)當回事。我趾高氣昂地在教室里來(lái)回走動(dòng)，顯得傲氣凌人。這時(shí)，一位同學(xué)竟面帶疑色地跑過(guò)來(lái)問(wèn)我卷子是不是抄的，真是氣煞我也!一把把他抓住，“你再說(shuō)一遍!”我十分兇惡地說(shuō)�？伤麉s不識好歹，用鄙夷的目光看著(zhù)我說(shuō)：“你肯定抄了!”我忍無(wú)可忍了，爆發(fā)吧，我的小宇宙!我跟他打了起來(lái)，他見(jiàn)情勢不妙，正欲逃跑，被我一把抓住，對他又是一陣拳打腳踢，他被打的狼狽不堪，只好向我認錯，我見(jiàn)他態(tài)度良好，就揚長(cháng)而去�？刹痪�，郭老師便聞?dòng)嵹s來(lái)，氣呼呼地對我說(shuō)：“我剛才才和你說(shuō)，不要太驕傲了，才一會(huì )工夫，你就給我打起架來(lái)了啊!”這每個(gè)字都說(shuō)的都十分有力，我聽(tīng)著(zhù)都發(fā)抖，可我仍在頑固抵抗：“是他先說(shuō)我是抄的!”老師又生氣地說(shuō)：“他先說(shuō)你是他不好，那你也不能這么沖動(dòng)啊，你可以來(lái)報告我，不一定非要采取暴力的手段啊。打架是一種不文明不理智的行為，我們都不知道我們的生命將會(huì )在什么時(shí)候終止，如果是明天呢?那么處在今天的你難道還去和別人打架嗎?”這下我可是徹底沒(méi)了脾氣，經(jīng)老師的調節，我和那位同學(xué)終于和好了。老師也欣慰地笑了。
假如我是個(gè)詩(shī)人，我就要寫(xiě)出一首長(cháng)詩(shī)，來(lái)贊美您的精神品質(zhì)。教師節征文800字
假如我是個(gè)畫(huà)家，我就要用各種彩色，來(lái)描繪出您在教育上的一個(gè)個(gè)光輝成就。
假如我是個(gè)作曲家，我就要用音符來(lái)傳達出您和藹可親，平易近人的品格。
然而我什么都不是!我只能用我貧乏的文字，來(lái)描寫(xiě)這可歌可泣的教師品質(zhì)。
郭老師，我在此對您獻上最真心的敬意。
我們永遠為有您這樣一位老師而驕傲。
在學(xué)習的路上，您是指引我們的一盞明燈。
在困難面前，您是讓我們去克服它的勇氣。
在人生的路上，您又是為我們引導方向，又不讓我們“迷路”的指南針。
難忘師生情!
優(yōu)秀教師作文 篇5
在周?chē)搜劾�，我是溫和的，連語(yǔ)速都是慢的�？墒呛芏鄷r(shí)候，面對幾十個(gè)孩子，常常會(huì )有無(wú)力感，招架不��；溺水感，將被淹死。
最近一段時(shí)間，孩子們鬧得厲害，走進(jìn)教室，視若無(wú)睹，大聲講話(huà)，慢吞吞地拿書(shū)，甚至嗷嗷叫，難道他們認為我是他們的同伴？課堂上做小動(dòng)作，無(wú)拘無(wú)束，許多小手千姿百態(tài)地忙碌著(zhù)自己的事情，晃得我講課注意力不能集中；說(shuō)小話(huà)兒成風(fēng)，唏唏噓噓，噓噓唏唏，我似乎覺(jué)得是自己在耳鳴。
再好的脾氣也按捺不住了，我開(kāi)始黑著(zhù)臉叫：“坐好，閉嘴！”安靜一分鐘，剛往下講課，說(shuō)小話(huà)的聲音又開(kāi)始了，他們那么津津樂(lè )道，老師說(shuō)一句，他們能順著(zhù)老師的話(huà)往下說(shuō)兩句，三句，五句……甚至把話(huà)題扯到爪哇國。做小動(dòng)作開(kāi)始了，有幾個(gè)摳手族，不知道手上有什么難以摳掉的東西，不停地摳。有幾個(gè)吮手族，手指頭跟棒棒糖似的，總在嘴里含著(zhù)。有幾個(gè)玩紅領(lǐng)巾的，扯著(zhù)紅領(lǐng)巾一角，蕩來(lái)蕩去。有的將紅領(lǐng)巾的兩個(gè)角系在一起，手摸著(zhù)系的疙瘩，眼盯著(zhù)系的疙瘩，好像那是一個(gè)金疙瘩似的。拿起教鞭，“啪啪”敲著(zhù)桌子，說(shuō)小話(huà)的，做小動(dòng)作的立刻警覺(jué)抬頭望著(zhù)我�？墒遣坏饺�，他們的小把戲又開(kāi)始了。
抬眼望去，坐在第一排最北邊的權同學(xué)小嘴在動(dòng)，和同桌談興正濃，一股怒火油然而生，抄起板擦，張開(kāi)五指，板擦似乎得了命令，飛一般地砸在權的鼻子上。他“哦”了一聲，疼得立刻用右手去摸，不停地揉搓，頃刻，鼻涕只往下流。權用拇指和食指捏住兩側鼻翼，把鼻涕擤了出來(lái)，甩在地上。同學(xué)們瞪大眼睛，齊刷刷地向權望去。有關(guān)切——權，疼嗎？有僥幸——幸好老師沒(méi)砸我！權繼續用食指快速一上一下揉鼻梁�？吹贸鰜�(lái)，很疼很疼。教室里頓時(shí)靜了，正所謂靜得掉根針都能聽(tīng)見(jiàn)。
“請同學(xué)們齊讀《給力‘典’》——”我指揮道。
“我的小表妹今年4歲……”同學(xué)們哇啦哇啦地讀著(zhù)。我在權旁邊的過(guò)道走過(guò)來(lái)走過(guò)去，心思再也集中不到同學(xué)們身上了。
我望望權，他依舊用一只手的拇指和食指上下飛速輕搓鼻翼，我知道那兩根指頭能夠鼻子安撫，可是誰(shuí)又能給權的心安撫呢？我自責，我痛恨，我想攬權入懷，用心告訴他：“對不起，老師錯了！老師不可以這樣！”記得那天跟中學(xué)的王老師聊天，她說(shuō)當我們把孩子看成一個(gè)人（其實(shí)，我們現在也把孩子當人，只是當成了一個(gè)個(gè)小人人兒），他將來(lái)也要娶妻，也要嫁人，也要生子的時(shí)候，我們就不會(huì )跟孩子生氣了，發(fā)怒了。哦，我理解王老師的意思，是要對學(xué)生更多地尊重�？伤麄兊牡拇_確地是小孩子，成天價(jià)犯錯誤。王老師說(shuō)孩子就是在犯錯誤中長(cháng)大的，這是他們的特征。王老師講的這些我是有認知的，我喜歡孩子，牧羊人牧羊的畫(huà)面千百次在我腦海中浮現，我覺(jué)得我就是那個(gè)牧羊人�？涩F實(shí)是，我的“羊”不像牧羊人的羊那般聽(tīng)話(huà)，牧羊人只要把羊領(lǐng)到水草豐美的地方，羊就會(huì )埋頭吃草，吃飽了就散散步，看看天什么的。也有羊打架的時(shí)候，但畢竟極少。我的“羊”是高等“羊”，高等“羊”豈不是需要高等的“牧人”，我是嗎？不是。
說(shuō)話(huà)，做小動(dòng)作不是孩子的錯，是我的錯。我的孩子們是積極、主動(dòng)、自覺(jué)、自愿地在吃“草”嗎？非。他們被我和我的同伴們，還有我的同盟軍——家長(cháng)逼迫著(zhù)，美其名曰“都是為了你將來(lái)好”。誰(shuí)又愿意被迫做事呢？
權沒(méi)有讀，只是看著(zhù)手里的書(shū)，而且在看書(shū)后面的文章，不是老師讓讀的《給力‘典’》。我很想知道權在想些什么，他在恨我嗎？還是他連恨都來(lái)不及狠，只在期望鼻子別疼了，別疼了！還是認為這是認為老師用板擦砸他是理所當然的，因為自己說(shuō)小話(huà)了。我希望權狠我，而且這種恨最好像無(wú)線(xiàn)電棒棒擊一樣，只要他想一下“我恨你”，我就渾身劇烈疼痛，向恨我的權求饒“別恨了，別恨了，老師再也不這樣了！”
那么權說(shuō)小話(huà)，不專(zhuān)心聽(tīng)講就聽(tīng)之任之嗎？不是。我們是教育者，當孩子走上了岔道，我們必須將他拉回來(lái)，但拉回來(lái)的方法應該有多種，不僅僅是用板擦砸。忽想起教育家張文質(zhì)說(shuō)的“第二思維”。他舉過(guò)一個(gè)例子：說(shuō)有一天他出門(mén)把鑰匙忘在家里了，上學(xué)的女兒也沒(méi)帶鑰匙，妻子出差了。怎么辦？從鄰居陽(yáng)臺上翻到自己家陽(yáng)臺不就可以拿到鑰匙了。又一想，樓層很高，萬(wàn)一自己沒(méi)翻好掉下來(lái)可就沒(méi)命了。于是想到找個(gè)民工自己不就安全了。再一想，民工的命就不是命了，民工掉下去怎么辦？再想，有困難，找民警。他撥通了民警電話(huà)，民警來(lái)了，并且帶來(lái)了一個(gè)開(kāi)工匠。他的命保住了，民工的命也保住了，鑰匙當然也拿到了，這才是最好的方法。請民工翻陽(yáng)臺就屬于第二思維，找民警屬于有一個(gè)第二思維，第二思維圓滿(mǎn)地解決了問(wèn)題�，F實(shí)中我們往往更多地運用第一思維，憑直覺(jué)處理事情，導致結果事與愿違。
在對權的內疚中煎熬著(zhù)，課也繼續進(jìn)行著(zhù)。
“文，你來(lái)說(shuō)�！�
“我取的題目是《麻將患者》，我媽媽愛(ài)打麻將�！�
“應該叫《麻將奴隸》吧，媽媽被麻將控制了�！睓嗝摽诙�。啊，權說(shuō)話(huà)了，而且說(shuō)得那么恰如其分，我的心好受了一點(diǎn)兒。權博覽群書(shū)，是班里我最佩服的孩子之一。課堂上我無(wú)論講到什么，他都能或解釋?zhuān)a充相關(guān)資料。我送他綽號——小博士、百科全書(shū)。
“我們再去掉一個(gè)字取名為《麻將奴》吧，這樣更簡(jiǎn)潔�！蔽艺f(shuō)。
課還在進(jìn)行，我的心在稍微好受一點(diǎn)的情況下一分一秒地挨著(zhù)。
……
啊，放學(xué)的音樂(lè )鈴響了，要講的內容還沒(méi)有講完。我不讓他們下課，非要把內容講完。不知又過(guò)了多久，全校安安靜靜的，值周生來(lái)催了，我的內容倒也快講完了。
……
“下課吧，權留下�！蔽艺f(shuō)道。
權收拾好書(shū)包，來(lái)到我面前：“老師，咋啦？”權不再搓鼻子了。
我用右手食指輕輕地撫摸著(zhù)他的鼻子，問(wèn)：“還疼嗎?對不起，老師不應該砸你！”
“老師沒(méi)事兒，不疼了�！睓嗟幕卮饹](méi)有恨，沒(méi)有怨。那一刻，眼淚在眼眶里打轉兒，多好的孩子呀！
“哦，排隊去吧！”我拍拍權的肩膀，他走了。
從思想意識里我是愛(ài)孩子的，回顧這一幕，教師暴力的原因在哪里呢？應該是教育能力欠缺吧！
那又如何避免教師暴力呢？應該多讀書(shū)，勤思考吧！一定會(huì )有更恰當的教育方法。
優(yōu)秀教師作文 篇6
“鐺鐺鐺”十二點(diǎn)來(lái)臨啦！已經(jīng)是九月十日。
金秋九月，丹桂飄香，又迎來(lái)一個(gè)教師節。做為六年級的我們，這是最后一次為小學(xué)的老師慶賀教師節，同學(xué)們一改以前那種送禮物、送賀卡的慶賀方式，醞釀著(zhù)給老師過(guò)一個(gè)難忘的教師節。
九號下午快放學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們把老師請進(jìn)教室。當老師推開(kāi)教室門(mén)的時(shí)候，只見(jiàn)同學(xué)們手捧燃燒的紅燭，這紅燭不正象征著(zhù)默默無(wú)聞，燃燒自己，照亮我們，給我們無(wú)窮的知識和力量的無(wú)私奉獻的老師嗎？當老師走上講臺時(shí)，同學(xué)們給老師獻上粉紅的康乃馨，朵朵嬌艷的康乃馨不僅代表著(zhù)我們對老師的無(wú)比尊敬和欽佩，而且還感謝老師對我們母愛(ài)般的關(guān)懷。平時(shí)，老師是辛勤的園丁，悉心培育我們這些花園里的花朵，而在我們心里，老師是美麗的康乃馨，那些簇擁在康乃馨周?chē)臐M(mǎn)天星就是我們，老師是我們心中永遠盛開(kāi)的花朵。老師懷抱鮮花，臉上洋溢著(zhù)幸福的微笑。
接著(zhù)，全班齊聲高唱贊美老師的《長(cháng)大后我就成你》這首歌�！伴L(cháng)大后我就成你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你；才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；才知道那支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，落下的是淚滴；才知道那個(gè)講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己……”歌聲蕩漾在整個(gè)教室里。最后，同學(xué)們高呼：“老師，您辛苦！祝您教師節快樂(lè )！”老師眼里流出激動(dòng)的淚水，老師明白孩子們已經(jīng)長(cháng)大，懂事……
這個(gè)教師節是老師永遠難忘的，也是我們永遠難忘的，因為這個(gè)教師節，我們才真正懂得“老師”的真諦，真正明白“老師”的含義——人類(lèi)靈魂的工程師。
教師你們幸苦“你們是勤勞的園丁，我們是一個(gè)剛剛直起的小樹(shù)苗。你們把我養成一課知識豐富的大樹(shù)”。
優(yōu)秀教師作文 篇7
愛(ài)是陽(yáng)光，溫暖我的心;愛(ài)是春雨，滋潤我的心田；愛(ài)是一陣掌聲，增強我的信心。
今年的9月10日，是我們給老師過(guò)的最后一個(gè)教師節了，一定要與眾不同，我們決定買(mǎi)一個(gè)大蛋糕。
那天下午，我們跑出去蒙住老師的眼睛，拉著(zhù)老師進(jìn)了教室，紅領(lǐng)巾掀起，老師驚呆了，臉上帶著(zhù)甜蜜的笑容。映入老師眼簾的是一個(gè)雙層美味蛋糕，五個(gè)鮮紅的大字“教師節快樂(lè )！”這是我們給老師的獻禮。
趙嘉銀點(diǎn)燃了蠟燭，同學(xué)們齊唱“祝您身體健康，祝您工作順利;祝您身體健康，祝您工作順利�！�
唱完，教室里格外安靜，沙沙的風(fēng)聲像一曲悠悠的小令。老師為每個(gè)同學(xué)分了一塊蛋糕，大家津津有味地吃著(zhù)，甜蜜地笑著(zhù)，此時(shí)的幸福洋溢在每一個(gè)人臉上。大家開(kāi)心地笑著(zhù)、鬧著(zhù)，六(3)班沉浸在歡樂(lè )節日的氛圍中，老師幸福地笑著(zhù)。在燭光蛋糕的場(chǎng)景中，師生舉杯歡慶，耳邊是陣陣歡歌笑語(yǔ)，記憶猶如決堤的水，往事不堪回首，歷歷再現。六年了，老師和我們朝夕相處，共同經(jīng)歷風(fēng)雨的日程，沐浴柔和的陽(yáng)光，伴我成長(cháng)。把知識的種子撒向每一個(gè)孩子的心田。今年是我們和老師過(guò)的.最后一個(gè)教師節，此情此景，當為永生恒定的記憶。
六年來(lái)，您帶我們到剛勁端莊的方塊字里，感受“水滸”“三國”的英雄豪氣，到如歌如畫(huà)的唐詩(shī)宋詞中，領(lǐng)略楓橋的鐘聲，大漠的孤煙。到古典文學(xué)中，感受到梁山好漢風(fēng)風(fēng)火火闖九州的英雄氣概；看竇娥冤死的片片飛雪，了解范進(jìn)中舉后的瘋瘋癲癲，讀蒲松林筆下的花妖狐媚……老師，您如月下寧靜祥和的荷花，教我“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的潔操，您是黃河邊的山丹丹，教我學(xué)會(huì )熱情豪放，團結似火的友誼之道。
一陣陣舉杯慶祝的聲音打斷了我的思緒。拾起六年來(lái)對老師的深刻記憶深藏于心底，只有在內心的最深處，祝福老師健康長(cháng)壽，年輕漂亮，只有在內心深處把老師的那盞平安燈點(diǎn)地最亮……
優(yōu)秀教師作文 篇8
金秋九月，丹桂飄香，又迎來(lái)了一個(gè)教師節。做為六年級的我們，這是最后一次為小學(xué)的老師慶賀教師節了，同學(xué)們一改以前那種送禮物、送賀卡的慶賀方式，醞釀著(zhù)給老師過(guò)一個(gè)難忘的教師節。九號下午快放學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們把老師請進(jìn)教室。當老師推開(kāi)教室門(mén)的時(shí)候，只見(jiàn)同學(xué)們手捧燃燒的紅燭，這紅燭不正象征著(zhù)默默無(wú)聞，燃燒自己，照亮我們，給了我們無(wú)窮的知識和力量的無(wú)私奉獻的老師嗎？
當老師走上講臺時(shí)，同學(xué)們給老師獻上了粉紅的康乃馨，朵朵嬌艷的康乃馨不僅代表著(zhù)我們對老師的無(wú)比尊敬和欽佩，而且還感謝老師對我們母愛(ài)般的關(guān)懷。平時(shí)，老師是辛勤的園丁，悉心培育我們這些花園里的花朵，而在我們心里，老師是美麗的康乃馨，那些簇擁在康乃馨周?chē)臐M(mǎn)天星就是我們，老師是我們心中永遠盛開(kāi)的花朵。老師懷抱鮮花，臉上洋溢著(zhù)幸福的微笑。
接著(zhù)，全班齊聲高唱贊美老師的《長(cháng)大后我就成了你》這首歌�！伴L(cháng)大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你；才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；才知道那支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，落下的是淚滴；才知道那個(gè)講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己……”歌聲蕩漾在整個(gè)教室里。最后，同學(xué)們高呼：“老師，您辛苦了！祝您教師節快樂(lè )！”老師眼里流出了激動(dòng)的淚水，老師明白了孩子們已經(jīng)長(cháng)大了，懂事了……這個(gè)教師節是老師永遠難忘的，也是我們永遠難忘的，因為這個(gè)教師節，我們才真正懂得了“老師”的真諦，真正明白了“老師”的含義——人類(lèi)靈魂的工程師。
優(yōu)秀教師作文 篇9
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我愿成為一位園丁，去栽培祖國花園中每一棵幼苗，使它們茁壯成長(cháng)。
假如我是個(gè)人民教師，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生們尋求智慧的樂(lè )園。在課堂上，我將在輕松的氣氛中教他們讀書(shū)寫(xiě)字，讓那一個(gè)個(gè)原本陌生的字母生字，逐漸與他們成為朋友。并在與字交友的過(guò)程中教育他們如何在課外與同學(xué)和睦相處，結識到自己知心的朋友�？粗�(zhù)他們在指揮樂(lè )園中活躍地玩耍，我也不會(huì )忘記了將“讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)”的九字真言告訴他們。讓他們在快樂(lè )中充實(shí)自我，完善自我�！皩⒖鞓�(lè )帶給學(xué)生”是我作為人民教師的第一秘訣。
假如我是個(gè)人民教師，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生們在學(xué)習中接觸自然，尋求自由的天地。當大地褪去銀裝素裹的外衣時(shí)，我會(huì )與他們一起享受“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”的春意，為他們澆灌下滋潤的春雨，使其在雨中快樂(lè )地成長(cháng)；當夏日的綠樹(shù)遮蔽成濃陰時(shí)，我會(huì )與他們一同攜手觀(guān)賞“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的嬌艷之姿，看驕陽(yáng)似火的夏日中這片河上風(fēng)光；當滿(mǎn)山楓葉遍紅之際，我便會(huì )與他們共同領(lǐng)略古人“停車(chē)坐愛(ài)風(fēng)林晚，霜葉紅于二月花”的深秋之感；看鵝毛大雪從空中紛紛揚揚飄落之時(shí)，我會(huì )將“今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡”的諺語(yǔ)告訴學(xué)生們，讓他們也感悟諺語(yǔ)的豐富多彩�！皩⒆匀粠雽W(xué)堂”是我與學(xué)生溝通的必要方式。
假如我是個(gè)人民教師，我會(huì )把體貼和關(guān)懷帶給學(xué)生。我不會(huì )偏向于任何學(xué)生，我將在自己的心頭建立一架平衡的天平。給上進(jìn)生鼓勵，給后進(jìn)生加油，這是我必加的砝碼。我會(huì )在學(xué)生心中為自己塑造一個(gè)美好的形象，為人師表，讓他們都喜歡我�！皩㈥P(guān)愛(ài)付出給學(xué)生”是我堅定的信念。
若有一天，我成為一個(gè)人民教師，我將灑下春雨，耕耘土地，開(kāi)墾一片繁茂的森林。點(diǎn)亮自己，將燭光撒向人間。
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