【必備】教師作文匯編8篇

　　在平平淡淡的日常中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編收集整理的教師作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師作文 篇1

　　看到電視上做“雕”牌廣告，是洗衣粉的，說(shuō)一個(gè)女孩長(cháng)大成人后才明白母親默默地為自己洗了一輩子的衣服，這看似簡(jiǎn)單，卻非常偉大的事。當第一次看到時(shí)，心里充滿(mǎn)了感動(dòng)，一種似曾相識的感受油然而生，那是一種親情的流泄，它是不要人來(lái)報答的年復一年的執著(zhù)和堅守。

　　這種感受我很早就有了，不是成年以后，是在初中的光景。那一個(gè)傍晚，夏天，晚飯后，我和父親在門(mén)口的空地上歇息乘涼，母親則在一邊的洗衣臺前默默地為我們洗衣服，只聽(tīng)得板刷“唰唰唰”在衣服上擦過(guò)的聲音。我陡然間感到一種從未有到的震撼：母親在做一件多么偉大的事��！她做的只是洗衣，但她天天這樣洗衣，從未間斷過(guò)，總在我們悠閑地坐著(zhù)或聊天的時(shí)候，她卻在一旁辛苦地勞作，一家人的衣服在她一個(gè)多小時(shí)不停歇的勞作中被洗干凈，晾出去。更有時(shí)，晚上事情多，忙完燒菜燒飯、洗鍋洗碗之后，又要做白天沒(méi)做完的工作，洗衣服的事也就放到了早上，只待第二天天剛蒙蒙亮的時(shí)候，我便聽(tīng)見(jiàn)母親在樓下洗衣臺前洗衣的聲音了。――這是一件多么了不起的事情！多么偉大的事情！當時(shí)我覺(jué)得世界上沒(méi)有比這更需要人的意志的事了，沒(méi)有比這更讓人敬服的了，甚至覺(jué)得如果要讓它再延續下去會(huì )是多么地困難！而母親就是這樣無(wú)怨無(wú)悔地做了，從來(lái)沒(méi)有任何抱怨，有時(shí)父親從田里歸來(lái)晚，換下來(lái)的臟衣服都要在深夜里洗了，母親也照樣地做著(zhù)。

　　我感動(dòng)于那一輩子，我知道電視上廣告里的情景只是為借此勾起大家的回憶，并藉以推廣“雕”牌的產(chǎn)品而已。但我清楚地記得，我的母親是沒(méi)有這些“高效”的洗滌產(chǎn)品的，用的只是當時(shí)所謂的“臭”肥皂，像“西湖”牌的，“鳳凰”牌的半透明皂。都是對手傷害很大的產(chǎn)品（現在的那些洗衣粉之類(lèi)的在洗凈衣物的同時(shí)，對皮膚的傷害并不比原來(lái)的小，反而有過(guò)之而無(wú)不及）。于是，我又嘆息起母親沒(méi)有用上好的洗滌品來(lái)了，或許我更應嘆息母親沒(méi)用上洗衣機之類(lèi)的。但我卻實(shí)實(shí)在在地感動(dòng)了，我現在仍清清楚楚地記得，我當初真真切切地感動(dòng)過(guò)，現在仍切切實(shí)實(shí)地懷念著(zhù)，母親那一個(gè)為我、為家庭奉獻了一輩子的情景。

　　很難說(shuō)一輩子有多久，只有經(jīng)過(guò)了之后才能那么說(shuō)，我悲痛地確認母親直到病倒的時(shí)候一直在那么做，她用已經(jīng)走完的一生詮釋了一輩子的意義。我覺(jué)得這輩子她洗得不是衣服，而是我和父親的心，我們都被她洗得一無(wú)所有，兩顆心都屬于她偉大的愛(ài)。

教師作文 篇2

　　十來(lái)年了，吳戰武吳老師，還記得我們嗎？

　　今天心里盡是糾結，于是寫(xiě)了幾句話(huà)，點(diǎn)成逗點(diǎn)，又裝詩(shī)人了。突然就想起了你。因為高一第一次有嘗試這文體，拿給你看，你笑了，說(shuō)詩(shī)呢，一般都要有隱喻有象征的，不能這么直白抒情的。

　　今天你的學(xué)生還是沒(méi)什么長(cháng)進(jìn)啊，羞愧啊。

　　還記得我們高一，那時(shí)你好像剛從師范畢業(yè)才教書(shū)，有活力有激情，擔任著(zhù)我們的語(yǔ)文老師兼班老師。

　　剛開(kāi)始備的課較時(shí)間總是太短，因此就只能老版書(shū)，黑板上密密麻麻都是字。

　　講課的時(shí)候呢，會(huì )不自覺(jué)偶爾用書(shū)擋著(zhù)嘴巴，后來(lái)這羞澀可愛(ài)的特征好像糾正了一些。

　　因為自己是語(yǔ)文課代表，要收發(fā)作文。因此總能順便檢查下其他作文批語(yǔ)。老師批語(yǔ)總是很長(cháng)，有時(shí)會(huì )寫(xiě)大半頁(yè)。好像讀后感。這用心讓人很意外和感動(dòng)。記得有次自己的批語(yǔ)里還提到了“窮者獨善其身，達者兼濟天下”，忘了為何有這批語(yǔ)，卻至今還在回味這句話(huà)。

　　那時(shí)下午課到晚自習中間有一個(gè)半小時(shí)時(shí)間，他把自己的一本唐詩(shī)宋詞給我讓我作黑板抄，當時(shí)玩一樣背過(guò)的岳飛的《滿(mǎn)江紅》，李清照的《聲聲慢》，李白《蜀道難》還有李煜的《虞美人》，“桃花謝了春紅，太匆匆�！鄙衿�，都還記得。

　　后來(lái)高二時(shí)要給我們換新班老師，學(xué)�？赡苡X(jué)得管得不嚴吧，同學(xué)們很是抗拒過(guò)。那時(shí)在操場(chǎng)上好像開(kāi)運動(dòng)會(huì )時(shí)，也跟康有為梁?jiǎn)⒊�的思想運動(dòng)一樣，班里幾個(gè)人真密謀策劃了什么。主題是挺喜歡您的，期望您繼續帶我們和怎么反對新班老師吧。有張夏梅，郝長(cháng)坤七八個(gè)人。因為記得的是當時(shí)還一起去了我家。哇，那時(shí)可是坑洼路帶一段泥濘。

　　不知道自己記憶是不是有模糊的地方，有沒(méi)有人還記得其他的？

　　今天外邊起著(zhù)大風(fēng)，咆哮嚎叫的兇猛，卻想起了詩(shī)，想起了崇拜感動(dòng)過(guò)的語(yǔ)文老師。

教師作文 篇3

　　一頭干練利索的馬尾，粉紅色運動(dòng)服，黑色運動(dòng)鞋，是你平日的穿著(zhù)，也構成了開(kāi)朗，活潑的你。

　　初二開(kāi)學(xué)，同學(xué)們素不相識，便嘰嘰喳喳地地作著(zhù)自我介紹，你便坐在靠墻的桌子旁，靜靜地看書(shū)。過(guò)了一會(huì )，你合上書(shū)，俏皮地走到講臺前，示意大家安靜，你便做起了自我介紹，當聽(tīng)說(shuō)你是我們的數學(xué)老師時(shí)，大家大吃一驚，原以為你是新轉來(lái)的插班生，沒(méi)想到竟是數學(xué)老師，大家的心情高興極了，很快便和你打成一片。

　　平時(shí)的你很幽默，但是如果同學(xué)做錯了事，你是決不能容忍他們的。學(xué)校規定教室內不能吃東西，可是有些吃貨總是按奈不住吃的心情這不，有人吃東西讓你抓個(gè)正著(zhù)�！班�？吃什么呢？”你笑著(zhù)走到他面前�！皼](méi)有，沒(méi)有”。這位同學(xué)張皇失措的辯解道，原來(lái)，這一切都被“躲”在門(mén)后的你看見(jiàn)了，“唉，沒(méi)辦法，一人一份嘍！”你推開(kāi)雙手，瑤瑤頭，笑著(zhù)對這同學(xué)說(shuō)。一場(chǎng)本該“受批評”的危機就這樣化解了，以后，便再也沒(méi)有人敢偷吃東西了你也很善解人意，為我們著(zhù)想

　　“唉，這次足球聯(lián)賽才得了亞軍，真是有點(diǎn)遺憾呢！”大家帶著(zhù)失落的心情回到教室。每個(gè)人都無(wú)精打采的樣子。你便開(kāi)始安慰我們，“友誼第一，比賽第二嘛！我們不還是得獎了嘛，大家都很厲害了，你們都是最棒的，下次再加油��！”大家的心情平復了一點(diǎn)兒，為了讓大家開(kāi)心起來(lái)，你把比賽時(shí)大家的快樂(lè )瞬間都拍下來(lái)了，放給我們看。不過(guò)這次沒(méi)得冠軍或許你也有一些遺憾吧！

　　轉眼間，初二的下學(xué)期就開(kāi)始了，你還是那么有活力，也還是那么幽默，也還是那么為我們著(zhù)想，劉老師，謝謝你，謝謝你對我們無(wú)微不至的照顧和關(guān)愛(ài)。

教師作文 篇4

　　老師，是個(gè)神圣的名字，也是一項神圣的職業(yè)。每當我看到她那甜美的笑容和那清秀的面孔讓我顯得格外親切。她就是我們的輔導員管薇老師。

　　她給我的印象是很難忘的，一頭烏黑濃密的黑發(fā)扎成一個(gè)馬尾辮，像黑色的瀑布從頭頂傾瀉而下；一張清秀的瓜子臉上鑲嵌著(zhù)一對圓溜溜的黑眼睛和一個(gè)精致的翹鼻子看起來(lái)是那么的漂亮；老師很喜歡笑，兩片薄薄的嘴唇，透著(zhù)機敏的靈氣。嘴角綻出兩個(gè)小酒窩，像花兒一樣美。

　　今天中午夕會(huì )，同學(xué)們都很興奮，因為我們學(xué)校的“心靈之約”馬上就要開(kāi)放了，只聽(tīng)到一陣清脆的聲音說(shuō)：“同學(xué)們“心靈之約”將在······”，我一聽(tīng)就是管老師的聲音，是那么的甜美，那么的溫柔。我回過(guò)頭透過(guò)窗戶(hù)，隱隱約約的看到了她那嘴角綻出兩個(gè)小酒窩。不管在任何時(shí)候，對任何人都是面帶微笑。

　　管老師不是什么時(shí)候都很溫柔，她也有柔中帶剛的時(shí)候。

　　第十四周，我被選中當升旗臺的主持。在升旗儀式開(kāi)始之前我在管老師的辦公室里預習，念完第一遍老師皺了皺眉，接著(zhù)耐心的跟我說(shuō)：“你的語(yǔ)速應該放慢一些，而且你的聲音還要洪亮······”她的言語(yǔ)中也帶著(zhù)幾分嚴厲，我有一絲懼怕。然后我接著(zhù)念，之后我讀得一遍比一遍進(jìn)步，老師對我投來(lái)了贊許的目光，我心里的重石頭也著(zhù)了地。

　　她是個(gè)溫柔而讓人容易接近的老師，她的眼神中充滿(mǎn)了愛(ài)。她沒(méi)有老師們特有的那種嚴肅，而更像一位姐姐。她就是我心中的魅力教師-----管薇老師。

教師作文 篇5

　　是人，就會(huì )有七情六欲，就會(huì )有需求貪念，怎能一生如歌所頌？人生，也有的完美像圓，有的卻異類(lèi)像Q，人的差異便在于此。

　　——題記

　　按說(shuō)，教師與乞丐是不著(zhù)邊際的，既無(wú)共同的話(huà)題，又無(wú)相同的志趣，怎能搭上話(huà)呢？可這里的教師與乞丐就有些特別，他們雖不相識，也聊開(kāi)了。并可得到些許樂(lè )趣聊以自我安慰一下孤寂的心靈。

　　教師走在街頭，這里雖不是什名城古鎮，卻有幾條不小的街，能容納許許多多的人，形形色色在這多可見(jiàn)了。教師穿著(zhù)整齊，梳著(zhù)打扮都入流，踏著(zhù)方步意趣泱然的走著(zhù)，思索著(zhù)待解決的問(wèn)題。無(wú)意間就碰到許多熟人，有開(kāi)店的今天出來(lái)走走，有搓麻將的今天亦出來(lái)看看，還有一些茶友酒友的今天多出來(lái)曬曬太陽(yáng)，看看這街了。教師準備著(zhù)和他們說(shuō)話(huà)，他們倒把教師冷落了。打了個(gè)招呼就繼續的看著(zhù)，留下教師在那獨自哀憐。

　　教師想著(zhù)這事，進(jìn)了一偏街，無(wú)聊的走著(zhù)，希望有新鮮事能發(fā)生改變下心境。正想著(zhù)，走到了偏街的一角。這里光線(xiàn)暗淡，人也稀少，出現在這里的多應是些無(wú)聊的人。那幾個(gè)開(kāi)著(zhù)的店也生意全無(wú)，門(mén)半開(kāi)半掩的，就是走到店口也望不到店里有生氣。店主也半死不活，不理不睬的。教師正走著(zhù)，面前出現了兩乞丐。一個(gè)笑意迎人，一個(gè)卻黑著(zhù)臉，像是受了同伴的氣。不留意間，兩乞丐撞了個(gè)滿(mǎn)懷，把教師也磕了一下。這意外的發(fā)生，使教師忙打衣襯，扇那黑塵，心理一驚一詐的。自己雖不虛視乞丐，但與他們磕著(zhù)肯定很晦氣，就像走在這死寂的街角卻有人用臟冷的水潑在自己身上，忙用手去扇，打著(zhù)冷顫，顯得很狼狽。好在這偏街有兩乞丐在就活了，剛才的死寂在這不見(jiàn)了。這死寂乞丐是不知的，終究被他們打破�？茨莾善蜇�，互攙互扯著(zhù)，對教師卻賠著(zhù)笑臉，像什也沒(méi)發(fā)生。教師心里樂(lè )了，剛才的冷顫也去了。

　　教師覺(jué)的這新鮮，就饒有趣味的看著(zhù)，無(wú)意間笑出聲來(lái)。兩乞丐這才反應過(guò)來(lái)，剛才還有人在扇塵，不會(huì )磕著(zhù)了位大爺吧？這可不是好事，于是機靈的放開(kāi)，撿起破竿破碗，拱著(zhù)手向教師說(shuō)些不中情的話(huà)。教師覺(jué)的能聽(tīng)懂乞丐的話(huà)也榮幸，不自然的拈出5元錢(qián)遞給了兩乞丐，仔細打量起他們來(lái)。他們頭發(fā)零亂著(zhù)，穿著(zhù)也怪異，身上散發(fā)著(zhù)異味。一個(gè)高高的個(gè)兒，以前像是見(jiàn)過(guò)，聽(tīng)說(shuō)還受過(guò)啥打擊卻能活的如此自在，算是這偏街的一異類(lèi)。還有一個(gè)瘦的可以，兩只大手就像兩把扇，用來(lái)扇涼定能虎虎生風(fēng)。

　　由于教師的舉動(dòng)不合群，兩乞丐倒膽怯的跟教師搭腔�！跋壬鷽](méi)事吧！乞丐冒犯了�！苯處熋�接腔，“沒(méi)事，只是無(wú)聊的慌，想要尋些樂(lè )子�！眱善蜇は袷菍�無(wú)聊產(chǎn)生了興趣，忙問(wèn)，“無(wú)聊是啥東西，能吃還是能睡。要是您不要，賞我們也樂(lè )意�！苯處熉�(tīng)了師心大發(fā)，一定要開(kāi)導開(kāi)導他們無(wú)聊是啥？這可是功德無(wú)量��！于是向街的黑角指了指，走到街旁，蹲在暗角里。

　　兩乞丐亦步亦趨的，可他們坐在了臟濕的地上。教師說(shuō)“無(wú)聊不是東西，卻比東西可怕。東西可看見(jiàn)，厭了就扔。無(wú)聊卻扔不掉，只出入在你生活中，困擾著(zhù)你又抓不住，使人悶的慌�！眱善蜇ぞ}默著(zhù)，倒沒(méi)忘記笑，落出了滿(mǎn)口的牙，又黑又黃的。教師為難得有兩這么聽(tīng)話(huà)的乞丐暗自慶幸，說(shuō)“像你們，生活多自在，想吃就吃，要睡便睡，不用受那閑氣，不知啥是惱，當然不無(wú)聊�？晌覅s不同，要想著(zhù)學(xué)生，又要顧著(zhù)領(lǐng)導，擔憂(yōu)著(zhù)前途。錢(qián)途也不寬裕，買(mǎi)房買(mǎi)股買(mǎi)保險的用錢(qián)可多了，真擾人，無(wú)聊的慌�！毕袷沁@時(shí)才緩了口氣，看著(zhù)兩點(diǎn)頭笑著(zhù)的乞丐開(kāi)心極了。兩乞丐一聽(tīng)有錢(qián)圖，忙說(shuō)“無(wú)聊��！可好了。不然你又怎會(huì )無(wú)聊呢？錢(qián)途就在眼前，伸手就可了�！睂τ谄蜇み@句無(wú)端的話(huà)，教師覺(jué)得兩乞丐像是慈愛(ài)人間的救世主。是��！錢(qián)途，伸手就可了。為這句話(huà)，又另給了兩乞丐5元，可不拈了。說(shuō)“人活著(zhù)就要吃穿、奮斗，世俗了也不畏懼。像錢(qián)就比無(wú)聊好多了，我怎會(huì )無(wú)聊呢？以后得改。就像我的學(xué)生，總不愿跟著(zhù)我轉，卻愛(ài)到書(shū)店去瞎逛。有話(huà)不對我說(shuō)，卻能對著(zhù)無(wú)情寡味的電腦聊的樂(lè )此不疲，真是不應該��！”由于教師說(shuō)的.順暢，乞丐一聽(tīng)就樂(lè )了，忙點(diǎn)頭說(shuō)是啊，是啊。對著(zhù)兩意趣正濃的乞丐，教師覺(jué)得這時(shí)離 開(kāi)，拋下兩不蘊世事的乞丐真不應該。但他得走了，雨后總是天晴，這街又有人來(lái)往。教師走著(zhù)，留下兩聽(tīng)話(huà)也要遭人棄的乞丐，思考著(zhù)問(wèn)題。想這兩乞丐，就是現代文明的阿Q，他們不知人的偉大與人世情愛(ài)，卻也活的自在。不用為愛(ài)發(fā)愁，不會(huì )因情生恨。他們只是附和著(zhù)人，受著(zhù)欺凌與施舍，真像阿Ｑ。但他們想吃就吃，要睡便睡可自在了。不像有些人，被社會(huì )所羈絆，因為畫(huà)圓卻像Ｑ而發(fā)愁，以至也想像乞丐一樣走一條較阿Ｑ的路，一時(shí)解決了，一世也就得到了解脫。靈魂也多了些潔白，等上帝的光臨來(lái)解救出去，上升到天堂，享那人世清福。不然從古至今怎有那么多的人會(huì )淪落為丐呢？好好的自我安慰著(zhù)，有些幸幸焉，想世俗就應該厭惡乞丐。

　　教師走出了偏街，覺(jué)得外面的世界就是寬敞明亮，不用像乞丐一樣固縮一角。抬著(zhù)頭、挺著(zhù)胸的走著(zhù)，像個(gè)打了勝仗后凱旋歸來(lái)的將軍在接受人民的擁戴。盤(pán)算著(zhù)今年又該評優(yōu)了吧！獎金要領(lǐng)了。

教師作文 篇6

　　曾幾何時(shí)開(kāi)始，教師就被社會(huì )喻為園丁�！皥@丁”原本是指從事園藝的工人，人們通常把學(xué)生比喻成幼苗、花朵、小樹(shù)等，而培育這些幼苗、花朵、小樹(shù)的教師就像辛勤的園丁一樣，用智慧、愛(ài)心和汗水澆灌、培育、呵護著(zhù)園子里的每一株幼苗，使他們枝繁葉茂，茁壯成長(cháng)。因此，人們用“園丁”這個(gè)稱(chēng)謂作為對教師這個(gè)職業(yè)的高度贊揚與評價(jià)。

　　然而把從事素質(zhì)教育的教師比喻成園丁，這是不確切的，不科學(xué)的。即使他們像園丁那樣辛勤，但也不能把他們比喻成園丁。

　　我們都知道花園里的幼苗、花朵和小樹(shù)等，有的是健康的，有的是有疾病的，有的長(cháng)得好看的，有的長(cháng)得相當丑陋的。同樣道理，學(xué)校里的學(xué)生，有的是成績(jì)好的，品學(xué)兼優(yōu)的，有的是成績(jì)差的，有的是有品德不良行為的。園丁可以把花園里的那些長(cháng)有疾病的、長(cháng)得不好看的幼苗、花朵和小樹(shù)給鏟除、消滅，只保留那些健康的、好看的。但是教師不能像園丁那樣，把那些成績(jì)不好的、有品德不良行為的學(xué)生給予排斥、諷刺、不理不睬、甚至打擊他們，把他們趕出教室。相反，教師對待這些學(xué)生更需要給予他們更多的愛(ài)心和耐心，好好教導他們，使他們成為好學(xué)生。教師的職責是教書(shū)育人，對于那些成績(jì)不好，有品德不良行為的學(xué)生，同樣要教育好他們，而且要付出更多的汗水和愛(ài)心去教導他們，引導他們，使他們轉化為學(xué)習成績(jì)好，品德優(yōu)良的學(xué)生。大量的研究和教育實(shí)踐表明，這類(lèi)學(xué)生是可教育好的對象，如何做好他們的轉化工作，是教師工作能力的檢驗，也是教師職業(yè)責任的高度表現。因此，教師對于這些成績(jì)不好、有品德不良行為的學(xué)生是絕對不能放棄對他們的教育的。這一點(diǎn)，教師是不同于園丁的！

　　還有，園丁管理著(zhù)花園里的花草樹(shù)木，把花摘齊了，把長(cháng)得高低不一的草剪平了，把高點(diǎn)的、長(cháng)點(diǎn)的、斜出的樹(shù)木剪成和其他的枝條一模一樣，沒(méi)有旁逸斜出的，沒(méi)有與眾不同的，都把它們剪出想要的形狀。放眼過(guò)去，一切都是那么的規規矩矩。?

　　試問(wèn)現在的教師能像園丁那樣管理和教育學(xué)生嗎？用統一的標準來(lái)管理教育學(xué)生，學(xué)生稍有某一方面的獨特表現和突出表現，則被教師“剪平”，教師像園丁那樣按照自己模式“剪出”想要的形狀。那么教育出來(lái)的學(xué)生又會(huì )是怎么樣的學(xué)生呢？就像那些花園里的花草樹(shù)木，一模一樣，沒(méi)有與眾不同，沒(méi)有任何的個(gè)性可言，每個(gè)學(xué)生都像是復制品一樣。這是怎么樣的教育��？這是典型的應試教育的傳統。那么這樣的教育還算得上是素質(zhì)教育嗎？還算得上是真正的教育嗎？?

　　真正的教育——素質(zhì)教育是尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的，培養學(xué)生全面發(fā)展和特殊才能發(fā)展的，是允許學(xué)生某方面有與眾不同的，有獨特的表現和突出的表現的。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也是學(xué)生創(chuàng )造性能力形成的重要前提，創(chuàng )造性的本質(zhì)特點(diǎn)是與眾不同。倘若把學(xué)生的與眾不同都被教師“剪平”了，那么還能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性嗎？不能發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育是無(wú)法培育人的創(chuàng )造性能力的。而現在的教育是提倡素質(zhì)教育，是注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展與創(chuàng )造性發(fā)展的，那么教師則要摒棄以前“園丁”的這一角色，在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與創(chuàng )造性發(fā)展，別再用統一的標準要求去扼殺學(xué)生的與眾不同。

　　因此，請別再把素質(zhì)教育中的教師比喻成園丁了，因為在素質(zhì)教育中，教師的性質(zhì)是不同于園丁的！

教師作文 篇7

　　老師，您就像辛勤的園丁，哺育著(zhù)祖國的花朵—我們；老師，您就像蠟燭一樣點(diǎn)燃自己，照亮我們；老師，您就像一頭健壯的的牛，在默默地勞動(dòng)。我也想像您成為一位人類(lèi)靈魂的工程師。

　　假如我是以為人民教師，我一定不會(huì )給我的學(xué)生們太大的壓力，會(huì )讓他們有更多課余時(shí)間。讓他們在操場(chǎng)上自由運動(dòng)，讓他們健康快樂(lè )的成長(cháng)。

　　假如我是一位人民教師，當我的學(xué)生們在學(xué)習上遇到困難時(shí)，我一定會(huì )循循善誘地教導學(xué)生。當然，我也不會(huì )包庇那些學(xué)習好的學(xué)生，更不會(huì )譴責那些學(xué)習差的學(xué)生，我一定會(huì )一視同仁。我還會(huì )給他們一些時(shí)間，讓他們閱讀課外讀物，讓他們學(xué)習到課本中所學(xué)不到的東西，同時(shí)也是鍛煉他們的自學(xué)能力。

　　假如我是一位人民教師，當他們犯錯誤時(shí)，我會(huì )對他們說(shuō)：“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤的對待錯誤�！碑斔麄冏瞿骋患�事失敗時(shí)，我會(huì )對他們說(shuō)：“失敗乃成功之母，”鼓勵他們不要泄氣。當他們考了好成績(jì)，十分驕傲時(shí)，我會(huì )對他們說(shuō)：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后�！�

　　假如我是一位人民教師，我一定教他們怎樣做人，告訴他們要做一個(gè)誠實(shí)的孩子，我還會(huì )還給他們講宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)的故事，還要讓他們切記不要撒謊。我還會(huì )給他們講講“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的意思。

　　假如我是一位人民教師，我要用我的愛(ài)心和只是培育出更燦爛的祖國的花朵！我從現在開(kāi)始要努力學(xué)習，實(shí)現夢(mèng)想！

教師作文 篇8

　　教師不在的時(shí)候

　　“丁零零……”老師一進(jìn)教室就又像突然想起什么的：“這節課我們繼續學(xué)習《三打白骨精》，你們先預習，我有點(diǎn)事，不準吵��！”

　　隨著(zhù)老師高跟鞋的踢踏聲漸漸遠去，教室里一下子就炸開(kāi)了鍋。瞧，鄒志華的筆頂著(zhù)日記本旋轉，絕不比趙本山表演二人轉時(shí)轉的遜色；調皮蛋李志梁上竄下跳，走馬燈似的跑來(lái)跑去，邊跑邊把橡皮往上拋，一副欣喜若狂的樣子。

　　鄒健此刻擺出一副大理論家的樣子，對“狐朋”高談闊論。從天說(shuō)到地，從奧運說(shuō)到“神七”，從電視《西游記》說(shuō)到新版《射雕英雄傳》……直說(shuō)得唾沫星兒飛濺。

　　這簡(jiǎn)直是山中無(wú)老虎，猴子稱(chēng)大王��！瞧吶，笑星張鵬飛引得我們一陣哄笑：原來(lái)，他在黑板上寫(xiě)了一首詩(shī)：“如果你是金星，我會(huì )跟著(zhù)你；如果你是水星，我會(huì )繞著(zhù)你……可你……可你就是一只大猩猩，叫我如何喜歡你？”

　　他一邊用極不熟練的動(dòng)作寫(xiě)著(zhù)極為扭曲的字，一邊向大家做著(zhù)鬼臉，你說(shuō)我們能不笑嗎？

　　這邊，朱銘譽(yù)正忙得不亦樂(lè )乎，只見(jiàn)他雙手緊握，不斷向大家作揖，裝出一副可憐相：“各位父老鄉親，小弟路過(guò)此地，因錢(qián)用盡，特借寶地來(lái)賣(mài)藝，請各位父老鄉親有錢(qián)捧個(gè)錢(qián)場(chǎng)，沒(méi)錢(qián)捧個(gè)人場(chǎng)……”原來(lái)他在學(xué)街頭賣(mài)藝呢！有模有樣，又引得我們一陣大笑。

　　瞧這個(gè)班，吵鬧的，聊天的，雜耍的，寫(xiě)作業(yè)的……總之，一個(gè)字：亂。而就在這時(shí)，邵錚翼大叫：“老師來(lái)啦，快坐好！”

　　霎時(shí)，所有人都像受了驚的小白鼠，連逃帶竄地跑到自己座位上，寫(xiě)作業(yè)的寫(xiě)作業(yè)，看書(shū)的看書(shū)……大家那樣投入、專(zhuān)注，仿佛迎接考試的前夕一樣，與之前形成了鮮明的對比。老師終于走了進(jìn)來(lái)，朝大家一看，滿(mǎn)意地笑了：“好，我們繼續上課！”我們懸著(zhù)的心終于放了下來(lái)，逃過(guò)了一劫！

　　后傳：雖然在紀律上逃過(guò)了一劫，但由于先前大家都沒(méi)有好好預習，甚至連課文都沒(méi)讀，所以上課老師讓我們起來(lái)朗讀時(shí)，大家都讀得很不流利。最后，老師還是大發(fā)雷霆：“不是讓你們預習嗎？你們在干嘛��？”

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