如果我是老師作文6篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的如果我是老師作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
如果我是老師作文1
如果我是小學(xué)老師，我就會(huì )像美國老師一樣教孩子作他們自己喜歡的事情，比如現在的孩子都喜歡看"哈里波特"，那我的語(yǔ)文課就是讀"哈里波特"，我會(huì )陪他們讀，教他們讀，跟他們交流讀書(shū)的體會(huì )，想象一下課上會(huì )非常熱鬧的，好玩。你可別說(shuō)我這是浪費時(shí)間，其實(shí)孩子們在看書(shū)的過(guò)程中不僅認識了許多生詞，還提高了他們的寫(xiě)作能力，同時(shí)也會(huì )初步地產(chǎn)生一些自己的看法，讓他們的思想慢慢成熟，這樣可是一舉多得��！正因為他們作自己喜歡的事情，他們就會(huì )為之付出120%的熱情，沉浸在學(xué)習的快樂(lè )之中。
而相比之下，中國孩子在如此小的年紀都在讀比較簡(jiǎn)單的書(shū)，不是這樣大部頭的書(shū)，可這是為什么？理由之一：沒(méi)有或者很少有這樣吸引孩子的大部頭的書(shū)，理由之二：孩子們上學(xué)要花很多時(shí)間，要背九九口訣，背加減乘除，背"bo，po，mo，fo，背a，b，c，d。課外要參加家長(cháng)報的各種班，自己用來(lái)讀課外書(shū)的時(shí)間太少了。因此在中國孩子可以用幾秒鐘背下乘法表時(shí)，外國孩子為12—7掰手指算半天。這些表面上看起來(lái)好像中國孩子學(xué)習挺好的，但實(shí)際上中國孩子在無(wú)形中已經(jīng)缺失了綜合能力的培養和創(chuàng )造能力的開(kāi)發(fā)，他們已經(jīng)往死讀書(shū)的方面走了。而外國老師之所以在孩子小的時(shí)候不強調孩子一定要背下來(lái)九九口訣是因為他們認為孩子在這樣的年齡不能完全理解，需要時(shí)間，到了一定的年齡自然就可以會(huì )了�？梢哉f(shuō)外國人是讓孩子調動(dòng)自己的主觀(guān)能動(dòng)性去學(xué)習，而不是逼迫孩子念書(shū)。
如果我是老師，我會(huì )像加拿大老師那樣在學(xué)習中充分的提高學(xué)生的能力，比如：數學(xué)課上老師會(huì )給每個(gè)人發(fā)一些有趣的生活用品，像扣子，動(dòng)物圖片，幾何圖形等，然后讓孩子們歸類(lèi)，顏色一樣的或者形狀一樣的或者同一種類(lèi)的歸為一類(lèi)，然后每個(gè)人可以畫(huà)一個(gè)表，等等這樣的教學(xué)，可以鍛煉動(dòng)手能力，可以自己沿著(zhù)自己想的去小小的創(chuàng )造一下。
中國的小學(xué)一年級的老師讓本應四處亂玩的孩子們手背后坐好學(xué)習枯燥的華羅庚數學(xué)，這些根本不能跟生活聯(lián)系在一起的東西讓孩子們興趣全無(wú)，同時(shí)在小的時(shí)候就對學(xué)習產(chǎn)生了抵觸心理，從而喪失了學(xué)習的動(dòng)力。
所以如果我是小學(xué)老師我就會(huì )讓孩子們以玩為主，學(xué)為輔，在玩中學(xué)，讓孩子們充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，為以后的學(xué)習打下更堅實(shí)的基礎。
如果我是老師作文2
何老師，您真是一個(gè)教育有方的好老師，您對我的淳淳教育，可是想忘也忘不掉，我很佩服您！
您喜歡通過(guò)小故事來(lái)教育我們。有一次，您在教育我們要抓緊時(shí)間學(xué)習時(shí)，您講了一個(gè)故事給我們聽(tīng)：
從前有只知了，它向大雁學(xué)飛，大雁教它要怎樣才能飛得高，還沒(méi)等大雁講完，知了便不耐煩地說(shuō)：‘知了，知了�！墒�，飛來(lái)飛去，卻怎么也飛不高。于是，又去請教大雁，大雁卻不愿意教它了，大雁說(shuō)：‘你原先又不好好學(xué)，現在你長(cháng)大了，你的骨架已經(jīng)定型，學(xué)不會(huì )了！’知了唉聲嘆氣地說(shuō)：‘遲了，遲了！’
這樣來(lái)教育我們，讓我們在愉悅的氛圍中受了一定的教育。如果我是您，我能夠做到的只是與他們大談其談為什么要抓緊時(shí)間學(xué)習：什么時(shí)間就是生命啦，什么白了少年頭，空悲切啦等等。但是這樣又怎能調動(dòng)學(xué)生的積極性呢？
您在教育我們善于用比喻的方法來(lái)使我們明白其中的道理。您曾經(jīng)說(shuō)，知識不比一副擔子，因為擔子越重，壓在肩膀上會(huì )覺(jué)得很累，但知識不同，知識越多，越使你一身輕松。希望大家要認真學(xué)習科學(xué)文化知識。這樣，真的比直接說(shuō)知識怎么怎么重要的效果要強得多。如果我是您的話(huà)，我會(huì )直接的教育他們，知識就是力量，我們要學(xué)好知識，將來(lái)為祖國作出應有的貢獻。不過(guò)我真的難以相信，學(xué)生對這些老掉牙的'話(huà)聽(tīng)得進(jìn)去。
您上課時(shí)的風(fēng)趣幽默則更是博得了全班同學(xué)的肯定。有一次，您講到馬克吐溫時(shí)，您告訴我們，馬克吐溫是一位幽默大師。一次他外出做演講，來(lái)到一個(gè)小城鎮，晚飯前，他先去一家理發(fā)店刮胡子，您是外地人吧？理發(fā)師問(wèn)。是的，馬克吐溫回答。我是頭一次到這里來(lái)。你來(lái)的正是時(shí)候，理發(fā)師繼續說(shuō)，今晚馬克吐溫要來(lái)演講，我想你會(huì )去的，是嗎？噢，我也是這樣想。您搞到票了嗎？還沒(méi)有。票全都買(mǎi)光了，你只得站著(zhù)了。真討厭！馬克吐溫嘆氣著(zhù)說(shuō)，我的運氣真不好，每次那個(gè)家伙演講時(shí)，我都不得不前站著(zhù)。故事講完后，將原來(lái)死氣沉沉的課堂攪得活躍起來(lái)了。何老師，如果我是您，我還真不知道該怎樣介紹，因為我并不了解馬克吐溫�；蛟S，我只能是將馬克吐溫的生平作一下簡(jiǎn)單的介紹。至于說(shuō)，他怎樣幽默，我只能一筆帶過(guò)。
有句話(huà)說(shuō)得好，學(xué)生一杯水，老師要一桶。何老師，我很佩服您，您不僅有一桶水，而且是一桶時(shí)常更新的水。我要以您為榜樣，將來(lái)當一位讓人民滿(mǎn)意的教師。
如果我是老師作文3
在教完“認圖形”這課后，我突發(fā)奇想，問(wèn)孩子：“如果你是老師，你想給大家布置什么作業(yè)?”本以為才剛上二年級的孩子，是說(shuō)不出什么的。但出乎我的意料，孩子們的點(diǎn)子是如此精彩。
課堂還剩3分鐘，我讓愿意當小老師的小朋友自愿上去說(shuō)。一雙雙小手高高舉了起來(lái)，嘴里喊著(zhù)：“我來(lái)，我來(lái)！”教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)。
首當其沖的當然是趙恒亮，因為他的小手快舉到你臉上來(lái)了，他學(xué)著(zhù)我布置作業(yè)的樣子，壓低嗓音說(shuō)：“小朋友們，數學(xué)就在我們家里，超市里，公共汽車(chē)上。今天回家后，到各個(gè)地方找一找四邊形，五邊形，六邊形�！彼穆曇舳旱萌嗪逄么笮�。但我卻驚訝了，多么了不起的作業(yè)！孩子們真切地體會(huì )到了數學(xué)與生活的聯(lián)系，他們想去生活中找數學(xué)問(wèn)題，想用學(xué)到的數學(xué)知識解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，對于孩子來(lái)說(shuō)，這是多么寶貴��！我馬上表示非常贊同這個(gè)想法，他的臉上立刻露出了得意的微笑。
數學(xué)課代表程緯毅也不甘示弱，急切地想說(shuō)出自己的想法。他拔高了嗓音說(shuō)：“我希望我們的作業(yè)是回家當一回魔術(shù)師，變魔術(shù)給爸爸媽媽看�！蔽疫B忙贊同這個(gè)提議，這可是孩子們最感興趣的��！課上，我把三角形變成四邊形，又把四邊形變成五邊形 ……他們聽(tīng)得可入神了，他們希望把這些游戲也帶到家中，邊玩邊學(xué)數學(xué)，這可真是個(gè)好主意。
一向內向的徐朕燃這回也舉起了手，雖然手舉得并不高，但我發(fā)現了，連忙請她上來(lái)。他膽怯地說(shuō)：“老師，我想每個(gè)小朋友可以剪一些圖形，然后考考爸爸媽媽?zhuān)笏麄冋f(shuō)出是什么圖形�！边@不正符合孩子們強烈的表現欲望嗎？多好的作業(yè)��！它不僅培養了學(xué)生動(dòng)手操作能力，又讓學(xué)生在考爸爸媽媽的同時(shí)，加深了對圖形的認識，同時(shí)，也體驗到了成功的愉悅。胡苛迫不及待地說(shuō)：“老師，我家有副七巧板，爸爸說(shuō)外國人叫它東方魔板。它可奇妙了。都是由一些我們認識的圖形組成的。我建議小朋友都去買(mǎi)副七巧板，拼一些有趣的圖案，明天再拼給大家看�！蔽疫B忙夸他知識豐富，趁熱打鐵地介紹了一下七巧板，并大加夸獎趙冠龍的建議，希望他們回去嘗試拼一拼。
……
下課了，但孩子們的手仍高高舉著(zhù)，我讓他們把想做的作業(yè)寫(xiě)下來(lái)，再交給我。手里拿著(zhù)這一張張小紙條，讀著(zhù)這一條條建議，雖然有些話(huà)語(yǔ)句不通，但每一句話(huà)都包含著(zhù)孩子們真實(shí)的情感，讓我明白了他們真正需要的是什么。
如果我是老師作文4
從小我就有個(gè)愿望，就是長(cháng)大了當個(gè)老師，雖然我知道，當老師非常的辛苦，可是我覺(jué)得當老師可以為祖國培養人才，雖然我知道當老師不容易，但是，我相信只要自己努力，就能當上一個(gè)好老師。
老師，是大家羨慕而又尊敬的人，在社會(huì )上的地位很崇高。假如我是一位老師，學(xué)生如果不寫(xiě)功課，我會(huì )先問(wèn)清楚原因，絕不亂發(fā)脾氣打學(xué)生，同學(xué)的功課有疑難，我會(huì )很有耐心一一解答。
假如我是老師，我不是求同學(xué)參加各項比賽都要得第一名，我只要求他們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧；贏(yíng)了固然可喜，輸了也不怨天尤人。
假如我是一位老師，我的心地要公正無(wú)私，即使班長(cháng)犯錯，與普通學(xué)生處罰毫無(wú)兩樣。另外，我還要教導學(xué)生，品德的好壞是最重要的。
老師就像農夫，學(xué)生好比幼苗，由于老師親勤地栽培、施肥、灌溉，將來(lái)才會(huì )有豐收的成果，所謂“良師興國”就是此意，假如我是老師，我一定向這一目標邁進(jìn)。
假如我是老師，我不會(huì )在我和學(xué)生之間砌一堵墻。師生之間的關(guān)系應該是緊密的，因為學(xué)生與老師待在一起的時(shí)間比和父母在一起的時(shí)間還要長(cháng)，換句話(huà)說(shuō)，老師就應該像對待自己的孩子一樣對待學(xué)生。我不會(huì )把他們當作出氣筒，更不會(huì )打罵他們。
假如我是老師，對調皮搗蛋的學(xué)生，我不會(huì )簡(jiǎn)單地訓斥他，我首先會(huì )提醒他。他不聽(tīng)的話(huà)，我就會(huì )講一些小孩子因為調皮而受到教訓的故事，讓他們在事例中吸取教訓，知道自己犯下的錯誤，從而受到教育。我想，以后他們便不會(huì )再犯下同樣的錯誤。
假如我是老師，我不會(huì )占用學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間。玩的時(shí)候，我們一起痛快地玩：像打乒乓啊，打籃球啊，踢毽子啊……操場(chǎng)上到處有我們活躍的身影。當然，上課要有上課的樣子，不能因貪玩而影響課堂紀律。我會(huì )把課上得生動(dòng)有趣，把學(xué)生假如我是老師，我將以嚴謹的治學(xué)態(tài)度，認真上好每一堂課，循循誘導，激發(fā)學(xué)生思維，將我所學(xué)的知識毫無(wú)保留地傳授給他們。
假如我是老師，我要當一名知識淵博的老師，因為要給學(xué)生們一杯水，自己必須要擁有一桶水。每天，我都要想方設法擠出一些時(shí)間閱讀文學(xué)名著(zhù)，看十萬(wàn)個(gè)為什么……了解世界各國的風(fēng)俗人情、名勝古跡、歷史文化，這樣我的知識就會(huì )越來(lái)越豐富，上課的時(shí)候講得生動(dòng)有趣，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生們在知識的海洋中暢游。
假如我是老師，我要當一名多才多藝的老師。首先我自己要會(huì )唱、會(huì )跳、會(huì )畫(huà)，還要精通電腦。然后將我所學(xué)到的本領(lǐng)傳授于學(xué)生們，把他們培養成能歌善舞、懂得現代信息技術(shù)的高素質(zhì)人才。
假如我真的是一名老師，我會(huì )培養我的學(xué)生們，讓他們成為有理想、有道德的人才。
如果我是老師作文5
20xx年，時(shí)值初秋，一個(gè)平凡的日子。
但它對我來(lái)說(shuō)卻充滿(mǎn)了欣喜激動(dòng)和神圣，因為這是我去小學(xué)任教的一天，也許你會(huì )問(wèn)：“大學(xué)畢業(yè)，干嘛做攢不到錢(qián)的工作呢？”是的！我也有很多愿望：當研究員，當瀟灑的翻譯，當神氣的記者……但，我還是選擇了人類(lèi)靈魂的工程師——教師這一職業(yè)，因為科技以迅雷不及掩耳之速迅猛發(fā)展，現在祖國需要人才，需要知識與技術(shù)，那兒需要我。 我匆匆戴上眼鏡，穿上一條棕色的長(cháng)褲，不好意思的往鏡里一照，呵，真有點(diǎn)教師的儀態(tài)，接著(zhù)，我收拾好七零八落的教具，唉——我還是沒(méi)改掉丟三落四的壞毛病，走出辦公室，我情不自禁的贊嘆今非昔比，如今，一座座高樓拔地而起，高聳入云，與昔日的矮房瓦舍真是天壤之別……“�！币魂嚽宕嗳踱忢懥似饋�(lái)，正巧我剛來(lái)到教學(xué)樓有，我一貓腰鉆進(jìn)了電梯，一轉眼的功夫就到了教室，我滿(mǎn)面春風(fēng)的走進(jìn)去，激動(dòng)的走向講臺，我突然發(fā)現講臺上放了一串桂花，花上系著(zhù)紅紙條，上面寫(xiě)著(zhù)幾個(gè)的字：“歡迎您！老師！”嘩，我環(huán)視了教室，只見(jiàn)扭得干干凈凈，桌椅擺得整整齊齊。一張張天真純樸的小臉兒掛著(zhù)微笑望著(zhù)我，我不知所措的翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，“嘩”一聲，孩子們不約而同的站起來(lái)，把頭一低深深的鞠了一個(gè)躬，并異口同聲道：“老師好！”我看到講臺下幾十雙眼睜得大而水汪的眼睛，幾十顆純潔的心，孩子們渴望得到知識的心情是多么迫切��！我心里像擊起了千層浪，不僅激動(dòng)，而且興奮，我站在講臺上親切的說(shuō)：“同學(xué)們，我們都是為學(xué)習知識而來(lái)，一個(gè)集體應當團結一致好嗎？”我話(huà)剛說(shuō)完，同學(xué)們就大聲回答：“好！”一股熱浪涌向我的心，我感到，我教育的不只是孩子，而祖國的未來(lái)，現在的孩子多么可愛(ài)��！我笑了，笑得是那么的高興。接著(zhù)，我拿起教棍，一個(gè)字一個(gè)字教他們，第一課《我愛(ài)天安門(mén)，我愛(ài)偉大的祖國，我讀一遍，孩子們也東施效顰的讀一遍，孩子們讀得那么全神貫注，那么富有感情，每一個(gè)字，每一個(gè)音，都發(fā)自真摯的內心，孩子們像雨后春筍般貪婪地吮吸著(zhù)甘露，我的心已經(jīng)不能用文字表達出來(lái)了，我只能輕輕的呼喚，“祖國的花朵快長(cháng)大吧！學(xué)好知識讓我們的國家更富饒，現在的孩子是懂事的，心里時(shí)刻想著(zhù)祖國�！�
下課了，同學(xué)們蜂擁般擁出教室，他們在操場(chǎng)上玩老鷹捉小雞，我也加入其中，笑聲在操場(chǎng)上蕩漾……
一夜撣指一揮間過(guò)去，夜晚，我懷著(zhù)淡淡的倦意坐在寫(xiě)字臺前，我無(wú)意翻開(kāi)書(shū)，不知誰(shuí)在我書(shū)中夾了一張卡片，上面一群小孩子依偎在老師懷里，我哭了，但流的是幸福的小淚花，我便打開(kāi)日記本寫(xiě)著(zhù)：“今天我與學(xué)生僅一天的接觸，我發(fā)現當教師的意義，我看到了我的學(xué)生正如初升的太陽(yáng)在飛騰……”
如果我是老師作文6
減負成為學(xué)生和社會(huì )的一個(gè)重要的話(huà)題，可光減負而不能牢牢地掌握好知識這不是一句空話(huà)嗎？如何即少布置作業(yè)，且又能達到學(xué)生很好地掌握知識呢？剛想當老師的我為此才知道，減負說(shuō)起來(lái)容易，可當老師的做起來(lái)可真難呀！這真可謂減負說(shuō)“愛(ài)”你卻不容易呀！如果我是一個(gè)老師，我就必須有師德，必須有一顆愛(ài)心，必須要將學(xué)生的成績(jì)提高。當然，這就是一個(gè)矛盾。
如何解決這一個(gè)矛盾呢？經(jīng)過(guò)幾天的細心考查，我決定試用并實(shí)施一個(gè)減負計劃：上課時(shí)盡其所能調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習的積極性，讓學(xué)生全神貫注地將知識在課堂教學(xué)中充分得到消化，放學(xué)后，學(xué)生只有少而少之的作業(yè)，以此而“溫故而知新”。另處，我決定開(kāi)辟一個(gè)自己的網(wǎng)站：網(wǎng)站里有如何做人的道德觀(guān)；有如何孝敬父母的小故事；有偉人們是如何學(xué)習的；有當天的語(yǔ)文課的內容，以供個(gè)別學(xué)生再進(jìn)一步溫習掌握；上面有如何寫(xiě)詩(shī)歌、作文，并有詩(shī)歌填補、成語(yǔ)接龍等趣味性的內容，以提高學(xué)生對學(xué)習的興趣；還有課外知識的積累及考試常易錯易用的內容。當然，我也沒(méi)忘記給同學(xué)們、家長(cháng)們一個(gè)專(zhuān)門(mén)留言的專(zhuān)欄，以便同學(xué)和家長(cháng)給我留言溝通，（也可筆名）以此達到共同努力提高成績(jì)的目的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)努力，經(jīng)過(guò)網(wǎng)站的啟發(fā)、經(jīng)過(guò)大家的共同努力，同學(xué)們果真不但一個(gè)個(gè)學(xué)得輕松自如，而且一次成績(jì)比一次考得好，為此，我欣喜若狂。
可惜好景不長(cháng)，又一個(gè)令人頭痛的問(wèn)題擺在了我的面前：那天，我在辦公室聽(tīng)到兩個(gè)兩個(gè)同學(xué)說(shuō)：“雖然現在作業(yè)少，但老師卻總是愛(ài)批評人！”聽(tīng)了這番話(huà)，我也覺(jué)得十分慚愧，是呀，平時(shí)同學(xué)們一不小心犯一個(gè)小錯，我便要他們寫(xiě)檢討，請家長(cháng)。為什么呢？我反醒自己的所作所為，冷靜地分析了一下，其原因是自己急于求成，因即要減負，又要學(xué)生們成績(jì)斐然，所以對個(gè)別暫時(shí)跟不上我的要求的學(xué)生，有種恨鐵不成鋼的心態(tài)，俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師�！笔前�，只要有一顆愛(ài)心，只要有一種百折不撓的精神，只要把學(xué)生當作自己的孩子，你就會(huì )教好每一個(gè)孩子。于是，我便痛下決心，盡量給同學(xué)們一個(gè)改正的機會(huì )，做一個(gè)如他們父母般的老師。
如果我是老師，我會(huì )用一顆真摯的愛(ài)心去教導他們，如果我是老師，我會(huì )開(kāi)辟一個(gè)個(gè)人網(wǎng)站，如果我是一個(gè)老師，我會(huì )讓減負不再是一句“空頭支票”
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