當了一回小老師作文12篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編整理的當了一回小老師作文，希望能夠幫助到大家。
當了一回小老師作文1
今天，我成為了一名光榮的“小老師”，我接過(guò)“學(xué)生”的作文，認真地批改起來(lái)。
翻開(kāi)作文本，就見(jiàn)字跡工整，沒(méi)有一點(diǎn)涂改。這一定是個(gè)好學(xué)生。我心想。往下看，原來(lái)她寫(xiě)的是《自家的陽(yáng)臺》，按時(shí)間順序寫(xiě)的。開(kāi)頭沒(méi)問(wèn)題，下面的問(wèn)題就有點(diǎn)兒惱火嘍！
比如說(shuō)她寫(xiě)的“陽(yáng)臺姑娘借來(lái)了風(fēng)的力量，她把涼風(fēng)送給了孩子們……”本來(lái)應該寫(xiě)夏天的陽(yáng)臺是怎樣絢麗，可后面寫(xiě)的卻是孩子們，光是這兒，這就跑題了。確實(shí)有點(diǎn)不應該。
再說(shuō)“抹上麥子胭脂，涂上蘋(píng)果口紅，這采用了擬人的手法，如果用來(lái)描寫(xiě)廣闊的田野，絕對是一句佳話(huà)。關(guān)鍵是描寫(xiě)的是陽(yáng)臺，我想沒(méi)有哪戶(hù)人家的陽(yáng)臺能大得種上麥子和蘋(píng)果樹(shù)吧！
這時(shí)，班里的其它“語(yǔ)文老師”也是思緒萬(wàn)千，有的扶額，唉聲嘆氣，有的則是興高采烈，直夸這位同學(xué)的作文好。
我也不禁嘆了口氣，這位同學(xué)雖字跡工整，可整篇文章跑題了，若是將題目換換，興許是篇佳作。
我拿起手中的紅筆，習慣性咬咬筆頭，繼續往下看，一眼便看出了一個(gè)病句，應該改為：天空下起了白雪。這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的是：天空一片白雪。后面也完全偏題了。
我往前翻了翻。全是我寫(xiě)的，如一團亂麻，只有開(kāi)頭和結尾沒(méi)修改，其余的沒(méi)一處不是修改了的。只改這一篇作文，我就已精疲力盡。我用最后的力氣在作文后面寫(xiě)下了一句評語(yǔ)：文字優(yōu)美，但沒(méi)寫(xiě)出陽(yáng)臺的神奇，反而寫(xiě)了四季外面的景色。
我躺在椅子上，想，我只當了這一回老師，而老師為我們天天勞累，多辛苦呀！我要用優(yōu)異的成績(jì)回報老師。
當了一回小老師作文2
我最大的心愿就是當一回小老師。嘿！我終于有了機會(huì )。因為媽媽看我毛筆字寫(xiě)得非常棒，自己也想學(xué)。她本來(lái)想出去學(xué)的，可是想到自己家里已經(jīng)有了一位“書(shū)法家”，突發(fā)奇想，就讓我這位“書(shū)法家”來(lái)做她的家教。
一開(kāi)始，我先讓她寫(xiě)“一”，可她的手老抖動(dòng)，一會(huì )兒往左歪，一會(huì )兒往右歪，我提醒她好多遍，可她還是不以為然地說(shuō)：“哎！急什么！我在寫(xiě)字時(shí)，別人還在喝咖啡聊天呢！……”一些話(huà)把本來(lái)就語(yǔ)拙的我說(shuō)的啞口無(wú)言。她練了幾十遍才把一個(gè)“一”寫(xiě)的有點(diǎn)樣兒了。
后來(lái)又發(fā)現我那可氣的媽媽竟然像握鉛筆一樣拿著(zhù)毛筆，沒(méi)辦法，我又得從頭到尾重教她一遍嘍！
在這之后，我又教她“橫”、“豎”、“豎彎鉤”怎么寫(xiě)，她又不服氣了，說(shuō)：“請你別教的那么快，我有你那時(shí)間，比你寫(xiě)的還要好！……”我反駁道：“可我剛寫(xiě)時(shí)，比你現在要認真百倍�！�
“媽媽?zhuān)@個(gè)應該這樣寫(xiě)！”“煩死了！你有完沒(méi)完呀！” ……我算是領(lǐng)教她了！
最后，我無(wú)可奈何，只好學(xué)了班主任金老師的王牌絕招——假裝生氣。
我對她說(shuō)；“算了，我不教您了！”
媽媽見(jiàn)了，連忙說(shuō)：“別別……我認真學(xué)還不行嗎？”
經(jīng)過(guò)嘴皮上的一番“戰斗”，她終于被我“打敗”了。
用了半天時(shí)間，才把這些基本功全部傳授給了我這位“徒兒”。
通過(guò)一段時(shí)間的練習，加上我的嚴格要求，媽媽的毛筆字有了飛快的進(jìn)步，她非常高興，我也十分激動(dòng)。但我這位小老師當了也太辛苦了，而且沒(méi)有任何報酬，你說(shuō)氣人不氣人！
當了一回小老師作文3
昨天放學(xué)后，老師布置了一個(gè)作業(yè)，回家拿一篇自己寫(xiě)的來(lái)課堂上，然后相互交換來(lái)修改。我聽(tīng)后，回到家拿了一篇抄在本子上，然后等待著(zhù)明天的到來(lái)……
我來(lái)到教室，剛剛開(kāi)始交換，我左看看右看看，發(fā)現同桌張杰兮也在尋找交換的人，我們兩個(gè)便一拍即合，互相交換來(lái)修改。
我拿到他的，翻開(kāi)一看：呵！寫(xiě)得還不少。我從題目“小貓豬妹”開(kāi)始往下讀，讀著(zhù)讀著(zhù)，我認為“豬妹有兩只尖尖的耳朵”這句話(huà)寫(xiě)得不妥，因為貓的耳朵不光很尖，還很靈敏。于是我便提筆改為“豬妹有兩只尖尖的靈敏的耳朵，能夠捕捉任何細微的聲音”。改完后我欣賞了一番，便接著(zhù)繼續往下看。
看到“舌頭伸出來(lái)，碰著(zhù)水面，立刻卷起來(lái)收回去”又覺(jué)得不恰當，便揮筆改成“它把粉紅的舌頭伸出來(lái)，一碰著(zhù)水面就立刻卷收回來(lái)”。就這樣，我越改越勇，一直改到倒數第二自然段，這下子可把我給攔住了。
這個(gè)自然段非常簡(jiǎn)潔，只寫(xiě)了“我撿到球給貓玩，結果球滾了，它又追上了”。這句話(huà)太枯燥，得改成“我用球逗貓玩……”就這樣我改了一大堆，雖然字數太多，但是文章變得生動(dòng)有趣多了。
通過(guò)這次改別活動(dòng)，我明白了，好不光是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的，也讓我徹底明白熊老師所說(shuō)的“改中學(xué)”的意義了！
當了一回小老師作文4
記得上個(gè)星期一，教室里沒(méi)有電視和電腦，老師沒(méi)辦法上電教課，只好帶著(zhù)我們到電教室上了一節電教課。課堂中我收獲很大。并體會(huì )到當小老師的一種自豪感便猶然而升。
音樂(lè )伴著(zhù)鈴聲響了，本以為我們要演練一次�？烧l(shuí)知，校長(cháng)和幾位老師早已坐在了教室里。起初，我還以為是老師來(lái)講課，這我就放心了，而且我還以為老師，不用我們這幾位小老師了�？衫蠋熅拐f(shuō)：“下面由我班的四位小老師來(lái)為大家講題。聽(tīng)了這句話(huà)，我心神不寧，不知怎么辦才好，申路迪第一個(gè)開(kāi)始講，吸引了領(lǐng)導和老師們，不一會(huì )兒，這道題不知不覺(jué)講完了。接著(zhù)申路迪說(shuō)“由請下一位小老師進(jìn)行�！�
“怎么辦呢？快到我了”。這時(shí)候，老師看出了我的心思，便用眼神鼓勵我。對，我要為五（1）班爭光，奪榮譽(yù)，一定要講好，讓大家聽(tīng)懂聽(tīng)明白，我們五（1）班是好樣的�！拔覀円推渌啾�，壓的他（她）們一落千丈，壓的他（她）們喘不過(guò)氣來(lái)”。想到這兒，我立馬變得專(zhuān)心聽(tīng)講。腿不抖了，神情不緊張了，老師看到了我這個(gè)樣子。滿(mǎn)意的笑了，我也笑了。因為我戰勝了恐懼。我感到心中無(wú)限喜悅。
到了我講題的時(shí)候，聲音好象有點(diǎn)抖，但我想到了要爭光......聲音立馬變得洪亮了。我說(shuō)出了轉述語(yǔ)，并找人把題目讀了一遍，我又說(shuō)誰(shuí)能背誦這篇課文的其中一段�！八⑺⑺⒁幌伦佑泻枚嗳伺e起了手，很無(wú)奈，我只能叫三四個(gè)人，并讓他（她）們說(shuō)出自己的感受�！鳖}講完了。講題的過(guò)程我非常的自信，因為我們要勝出，不能落于其它班。
結束后，校長(cháng)和老師們對我們的評價(jià)很高。我們都非常高興。但我不能忘了我還是學(xué)生，我要好好學(xué)習，不能辜負老師和家長(cháng)的殷切希望。努力吧！加油吧！我們都是好樣的。
當了一回小老師作文5
三年級下學(xué)期期末復習期間，我們家每天晚上都會(huì )出現奇特的一幕：我站在講臺上侃侃而談，而爸爸媽媽坐在底下聽(tīng)我講課，這件事的創(chuàng )立者是我的媽媽。
臨近期末的一天晚上，我在廚房里盛飯，媽媽一下子沖進(jìn)廚房對我說(shuō)：“馬上要考試了，我們換種方式復習吧�！�
“是什么復習方式呢？”我要問(wèn)出個(gè)究竟來(lái)。
“在接下來(lái)的時(shí)間里，”媽媽一五一十的對我說(shuō)，“你當老師給我們上課吧！”
我覺(jué)得這是個(gè)非常新鮮的復習方法。
“可是上課要是我對你們太嚴，可別罵我��！”我忽然感覺(jué)有些不對勁，又補充道。新復習方式從下一天正式開(kāi)始開(kāi)啟。
“上課了，上課了，”我呼叫著(zhù)爸爸媽媽。于是爸爸媽媽開(kāi)啟閃電模式，以最快的速度下樓就位坐好。
小老師登場(chǎng)了！我講了這節課要復習的科目之后便大聲的講起內容來(lái)�？墒巧险n沒(méi)上多久，我就發(fā)現媽媽拿起手機把鏡頭對準我按下快門(mén)，“咔嚓”一聲，手機閃了一下。我很奇怪，她到底在干嘛？
過(guò)了一會(huì )兒我忽然明白了，原來(lái)媽媽肯定是想把我的照片發(fā)到朋友圈里面。我非常生氣，大聲對媽媽吼道：“把手機交給我，我不僅僅要刪除掉你拍的照片，還要沒(méi)收手機”�！靶±蠋煛钡腵氣勢灼灼逼人。
媽媽很不情愿，但我現在是老師，所以她只好戀戀不舍的把手機扔給了我。課快要結束了，爸爸也坐不住了，他偷偷的從口袋里掏出了手機，看起了新聞，還瞄了我一眼，我同樣也沒(méi)收了爸爸的手機。
課終于結束了，我開(kāi)心極了。因為我雖然上課上得很累，但是卻得到了兩部手機，期末考試還得年級第一，當“小老師”的收獲可真不小哇！
當了一回小老師作文6
今天，陶老師說(shuō)，讓我們當一回小老師，幫同學(xué)批改作文。我心想：批改作文不就是改掉錯別字嘛，小菜一碟，我肯定行。
批改前，老師簡(jiǎn)單介紹了批改的要求：1.要改正文章中寫(xiě)錯` 用錯的字`詞或句子。 2.的句子要在下面畫(huà)密圈` 寫(xiě)上眉批，不好的句子也要寫(xiě)眉批。3.最后，寫(xiě)對這篇文章總的評語(yǔ)，再打上等遞。聽(tīng)了批改的要求，我不驚一愣，批改作文這么麻煩，可真不能有半點(diǎn)馬虎啊。
老師把作文本發(fā)下來(lái)，我批的是曹淑琦的，打開(kāi)一看，字寫(xiě)得很邋遢，寫(xiě)了很多拼音，而且字數也不多。我想，這篇作文寫(xiě)得肯定太好。
開(kāi)始批改了，我認真地看著(zhù)作文。這篇作文前面寫(xiě)得還可以，可剛批第二自然段時(shí)，有幾句話(huà)我看不懂，就是“往后dou球，dou在lou里，我把球往后dou ，dou了四次沒(méi)進(jìn)一個(gè)�！蔽曳捶磸蛷涂戳诉@句話(huà)好幾遍，可就是看不懂。我問(wèn)旁邊的同學(xué)，他們也都不知道。我只好在這句話(huà)下面畫(huà)了一條線(xiàn)，在旁邊打了一個(gè)問(wèn)號，并在眉批里寫(xiě)“什么意思？”我繼續批改著(zhù)。一句病句把我又給難住了。我不知該怎么改。想來(lái)想去，想不通。我只好把那句話(huà)劃掉，根據意思寫(xiě)了另外一句話(huà)。
該寫(xiě)評語(yǔ)了，我絞盡腦汁，結合我在眉批里寫(xiě)的話(huà)，好不容易才寫(xiě)好一段評語(yǔ)�！斑@篇習作沒(méi)有寫(xiě)出自己怎么玩的和心情，要加以改進(jìn)，而且內容不豐富�！迸f時(shí)，我舉棋不定，左思右想，覺(jué)得這篇文章寫(xiě)得不具體` 生動(dòng)，而且用詞不當，就學(xué)著(zhù)老師的樣子，批了一個(gè)大大的“及格�！�
通過(guò)這次體驗，我終于理解當老師的辛苦。我們才批一篇作文，都這么難，而老師要批48篇作文。
我今后一定把字寫(xiě)得端端正正，不辜負老師對我們的希望。
當了一回小老師作文7
今天下午的寫(xiě)字課上，我負責糾正小組同學(xué)的寫(xiě)字姿勢，當了一回小老師，心里既緊張又興奮。
首先，我請同學(xué)們在練習本上寫(xiě)一行字，我一邊仔細查看，一邊把他們錯誤的姿勢記在心上。一會(huì )兒，我讓他們放下手中的筆，笑著(zhù)說(shuō)：“寫(xiě)字時(shí)要注意：眼離書(shū)本要一尺，胸離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。另外還要抬頭，挺胸，肩放平，雙腳并攏。這樣，不僅能使我們的骨骼健康發(fā)育，還會(huì )識字寫(xiě)得更端正更漂亮。張偉靜同學(xué)的姿勢比較標準，要是把頭再抬高一點(diǎn)兒，那就更好了。有個(gè)別同學(xué)寫(xiě)字時(shí)弓著(zhù)腰，眼睛差點(diǎn)貼在本子上，胸膛恨不得擠到桌子里去，腳還不停的晃動(dòng)。這可不行，不然，鼻梁上架副‘望遠鏡’，那可就不好辦了。
同學(xué)們都忍不住笑了起來(lái)。接著(zhù)，我又講了一些需要掌握的要領(lǐng)，然后讓大家在練一遍。其他同學(xué)都做得準確到位，可李雅琪同學(xué)的身子竟還貼在桌子上！我耐著(zhù)性子，手把手的教他，還做了示范，可仍然無(wú)濟于事，我半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“看來(lái)我的拳頭太小了，怪不得總覺(jué)得你做的不對勁兒呢！”李雅琪聽(tīng)后，先是一愣，沒(méi)過(guò)多久，便會(huì )意了，她連忙挺了挺身子，把手握成拳在桌邊量了量，這才認真的寫(xiě)起來(lái)。我滿(mǎn)意的點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了。最后，我又補充了一點(diǎn)：“同學(xué)們，正確的姿勢一定要持之以恒，不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，否則就不起作用了�！�
以前，我總以為當老師很容易，今天，我才深刻體會(huì )到做老師的辛苦。
當了一回小老師作文8
以前，我玩過(guò)“過(guò)家家”的游戲，也當過(guò)“醫生”，還當過(guò)“警察”，當過(guò)……可就是沒(méi)有當過(guò)老師，今天咱也嘗嘗當“老師”的滋味！
星期日的下午，我把家里客廳當作教室，又找來(lái)了一塊小黑板，一根小教棒，再拿出幾支閑置的鉛筆，然后向爺爺要來(lái)一沓紙，再把左右鄰居的小孩子喊來(lái)，對他們說(shuō)：“我來(lái)教你們學(xué)習，好嗎?”“好!”小朋友們異口同聲地答道。于是我準備上課了
當我發(fā)完筆和紙時(shí)。一只美麗的蝴蝶從窗口悠悠地飛了進(jìn)來(lái)，孩子們注意力立刻轉向了蝴蝶，我連忙敲著(zhù)桌子，其實(shí)我也特別喜歡小動(dòng)物，可還是嚴肅地說(shuō)：“注意力集中，別開(kāi)小差，看我出題!”孩子們聽(tīng)了，勉強地看著(zhù)黑板。我拿著(zhù)粉筆想：出什么題呢?我還是頭一回當老師，粉筆字又寫(xiě)得不規范，怎么辦呢?不管它，只要我認真點(diǎn)兒就行。對于這些剛滿(mǎn)五六歲的小孩子，內容還是簡(jiǎn)單點(diǎn)兒吧�！�1十1＝ ”、“1十2＝ ”……我在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)著(zhù)，他們像模像樣地抄著(zhù)題目�？纯此麄兊膶�(xiě)字姿勢，有的把書(shū)本擺斜了，身體也自然斜了過(guò)去；有的彎著(zhù)腰，像個(gè)小老頭兒似的。我連忙對他們說(shuō)：“同學(xué)們，寫(xiě)字時(shí)書(shū)本要擺放整齊，身體坐直，抬頭挺胸，眼睛離書(shū)本30厘米，胸離桌邊一拳……”他們聽(tīng)了我的話(huà)，連忙改正了錯誤的寫(xiě)字姿勢，認真地做著(zhù)題目……
時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，我看他們一個(gè)個(gè)坐不住的樣子，又看著(zhù)他們把我出的題都做好了，便說(shuō)了聲“下課！”他們迫不及待地“啊”的一聲沖出“教室”，各自玩去了。
嘿!當老師真過(guò)癮，我要好好學(xué)習，將來(lái)爭取當一個(gè)名副其實(shí)的老師!
當了一回小老師作文9
童年像一條彎彎的小河，我的童年像小河里翻騰著(zhù)幾多浪花，浪花有時(shí)說(shuō)起有趣的事；有時(shí)傾吐這煩惱。最有趣的事情是我當了一回小老師。
記得有一次媽媽不在家，照顧弟弟的任務(wù)就落在我身上。我心里想著(zhù)怎么才能把弟弟帶好呢？媽媽經(jīng)常說(shuō)弟弟很貪玩，今天我可要好好管教管教他。于是我對弟弟說(shuō)：“愷愷，姐姐今天當老師好嗎，如果你學(xué)會(huì )了，姐姐請你吃啃德雞哦！”弟弟一聽(tīng)有啃德雞吃，連聲說(shuō)：“好啊、好啊”。我拿了出一本書(shū)教他寫(xiě)讀童謠。小弟弟好神氣哦，上課也很專(zhuān)心，他嬌聲嬌氣讀著(zhù)：“三輪車(chē)，跑得快，后面坐著(zhù)老菜菜，要五毛，給一快，你說(shuō)地怪不地怪”。聽(tīng)了弟弟的朗讀，我捧腹大笑，怎么“老太太”變成了“老菜菜”，而“奇怪”變成“地怪”。哦原來(lái)是弟弟那“空門(mén)”牙造成讀音不準。我想小孩子都嘛喜歡人家表?yè)P他。我趕緊摸著(zhù)弟弟的頭說(shuō)：“愷愷，好棒哦！不過(guò)三輪車(chē)應該是坐人的，而且是坐著(zhù)像奶奶那樣的老太太，我故意把老太太的聲音拉長(cháng)了�！边@時(shí)候弟弟不好意思地說(shuō)：“姐姐，那三輪車(chē)上不是老菜菜而是老太太”�！皩α�，愷真的好厲害哦！”
學(xué)了一會(huì )兒，弟弟有點(diǎn)不耐煩。我只好想出了另外一招 。我拿出自己的看家本領(lǐng)------畫(huà)畫(huà)�！皭饜�，姐姐的畫(huà)美嗎？想不想跟姐姐學(xué)本領(lǐng)呢？”弟弟歡呼說(shuō)：“好啊、好啊�！蔽耶�(huà)了樹(shù)、花�？墒堑艿芮性诎准埳蟻y涂亂畫(huà)，結果把自己的臉蛋搞得想個(gè)小花貓。我哭笑不得，這下媽媽回家肯定又要教訓我們一頓。不過(guò)我想出了絕招：在弟弟畫(huà)的白紙上寫(xiě)了評語(yǔ)“愷愷，畫(huà)得真好！下次要進(jìn)步哦！李老評”。
晚上全家人在一起，我講起了我當老師的事情，這時(shí)候全家人都哈哈大笑，一陣陣的笑聲在屋里蕩漾著(zhù)！
當了一回小老師作文10
今天，我成為了一名光榮的“小老師”，我接過(guò)“學(xué)生”的，認真地批改起來(lái)。
翻開(kāi)本，就見(jiàn)字跡工整，沒(méi)有一點(diǎn)涂改。這一定是個(gè)好學(xué)生。我心想。往下看，原來(lái)她寫(xiě)的是《自家的陽(yáng)臺》，按時(shí)間順序寫(xiě)的。開(kāi)頭沒(méi)問(wèn)題，下面的問(wèn)題就有點(diǎn)兒惱火嘍！
比如說(shuō)她寫(xiě)的“陽(yáng)臺姑娘借來(lái)了風(fēng)的力量，她把涼風(fēng)送給了孩子們……”本來(lái)應該寫(xiě)夏天的陽(yáng)臺是怎樣絢麗，可后面寫(xiě)的卻是孩子們，光是這兒，這就跑題了。確實(shí)有點(diǎn)不應該。
再說(shuō)“抹上麥子胭脂，涂上蘋(píng)果口紅，這采用了擬人的手法，如果用來(lái)描寫(xiě)廣闊的田野，絕對是一句佳話(huà)。關(guān)鍵是描寫(xiě)的是陽(yáng)臺，我想沒(méi)有哪戶(hù)人家的陽(yáng)臺能大得種上麥子和蘋(píng)果樹(shù)吧！
這時(shí)，班里的其它“語(yǔ)文老師”也是思緒萬(wàn)千，有的扶額，唉聲嘆氣，有的則是興高采烈，直夸這位同學(xué)的好。
我也不禁嘆了口氣，這位同學(xué)雖字跡工整，可整篇文章跑題了，若是將題目換換，興許是篇佳作。
我拿起手中的紅筆，習慣性咬咬筆頭，繼續往下看，一眼便看出了一個(gè)病句，應該改為：天空下起了白雪。這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的是：天空一片白雪。后面也完全偏題了。
我往前翻了翻。全是我寫(xiě)的，如一團亂麻，只有開(kāi)頭和結尾沒(méi)修改，其余的沒(méi)一處不是修改了的。只改這一篇，我就已精疲力盡。我用最后的力氣在后面寫(xiě)下了一句評語(yǔ)：文字優(yōu)美，但沒(méi)寫(xiě)出陽(yáng)臺的神奇，反而寫(xiě)了四季外面的景色。
我躺在椅子上，想，我只當了這一回老師，而老師為我們天天勞累，多辛苦呀！我要用優(yōu)異的成績(jì)回報老師。
當了一回小老師作文11
這個(gè)暑假，我媽媽新收了兩個(gè)“女徒弟”——我的兩個(gè)朋友，她們來(lái)這里補習的原因是：她們的學(xué)習都不太好，可是有不知道怎么辦，所以就來(lái)補習了。前幾天，我給這兩個(gè)比我年齡還大的姐姐當了一回老師。
那天，我媽媽因為過(guò)度勞累而不能再上課了。于是，媽媽便叫我幫助媽媽上了一堂鋼琴課。
一聽(tīng)到這個(gè)命令，我就傻眼了。我和這兩個(gè)階姐姐可是“死對頭”。剛剛開(kāi)始上課，姐姐們就有點(diǎn)不習慣。沉默了一會(huì )兒，張某姐姐打破了沉寂：“陳壹政，這個(gè)音符是彈那里的？”我也反應過(guò)來(lái)，說(shuō)：“這個(gè)鍵是彈高音‘哆’，右手是高音‘壘’。還有，左手和右手要彈得重。不要混淆�！�
可是，過(guò)了半天，那個(gè)姐姐還是不會(huì )彈這個(gè)音符。于是，另外一個(gè)姐姐也幫助我教她，：“這個(gè)音節不能小力地彈，要大力，大力。我怎么總覺(jué)得你好象不敢碰這臺鋼琴似的�！蹦莻�(gè)不會(huì )的姐姐在我和張某姐姐的于過(guò)了這個(gè)難關(guān)。我們高興地歡呼。
不過(guò)，還沒(méi)有完全度過(guò)難關(guān)。最后一個(gè)音節——也是最困難的一個(gè)音節。我和張姐姐怎么教，那個(gè)姐姐就是不懂。這時(shí)，爸爸也過(guò)來(lái)幫助我們。在我們三個(gè)“老師”的努力教育下。終于幫助那個(gè)姐姐度過(guò)了最后的一道難關(guān)。不過(guò)，那個(gè)姐姐的理解能力也太“高”了�，F在我才知道“三個(gè)‘臭皮匠’，頂個(gè)‘諸葛亮’�！钡墓适率钦娴�。
這一次，我當了一回“小老師”。我的感受是：做一名老師，不僅可以分享自己的知識，也可以叢中獲得樂(lè )趣。所以說(shuō)，做老師是一件快樂(lè )的事情。
當了一回小老師作文12
昨天放學(xué)后，老師布置了一個(gè)作業(yè)，回家拿一篇自己寫(xiě)的作文來(lái)課堂上，然后相互交換來(lái)修改。我聽(tīng)后，回到家拿了一篇作文抄在本子上，然后等待著(zhù)明天的到來(lái)……
我來(lái)到教室，剛剛開(kāi)始交換，我左看看右看看，發(fā)現同桌張杰兮也在尋找交換的人，我們兩個(gè)便一拍即合，互相交換作文來(lái)修改。
我拿到他的作文，翻開(kāi)一看：呵！寫(xiě)得還不少。我從題目“小貓豬妹”開(kāi)始往下讀，讀著(zhù)讀著(zhù)，我認為“豬妹有兩只尖尖的耳朵”這句話(huà)寫(xiě)得不妥，因為貓的耳朵不光很尖，還很靈敏。于是我便提筆改為“豬妹有兩只尖尖的靈敏的耳朵，能夠捕捉任何細微的聲音”。改完后我欣賞了一番，便接著(zhù)繼續往下看。
看到“舌頭伸出來(lái)，碰著(zhù)水面，立刻卷起來(lái)收回去”又覺(jué)得不恰當，便揮筆改成“它把粉紅的舌頭伸出來(lái)，一碰著(zhù)水面就立刻卷收回來(lái)”。就這樣，我越改越勇，一直改到倒數第二自然段，這下子可把我給攔住了。
這個(gè)自然段非常簡(jiǎn)潔，只寫(xiě)了“我撿到球給貓玩，結果球滾了，它又追上了”。這句話(huà)太枯燥，得改成“我用球逗貓玩……”就這樣我改了一大堆，雖然字數太多，但是文章變得生動(dòng)有趣多了。
通過(guò)這次改別作文活動(dòng)，我明白了，好作文不光是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的，也讓我徹底明白熊老師所說(shuō)的“改中學(xué)”的意義了！
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