【熱門(mén)】教師作文匯編九篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編整理的教師作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師作文 篇1
1. 當老師打開(kāi)你的作文本時(shí)，總能聽(tīng)到一陣哭泣，原來(lái)是標點(diǎn)符號，因為你太不重視他們了。你想想，當老師也像你輕視標點(diǎn)符號那樣而輕視你的作文時(shí)，你不是也會(huì )哭嗎?
2. 你的作文能對秋天的田野進(jìn)行細致的描寫(xiě)，說(shuō)明你是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子�？墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟澃�，秋天是收獲的季節，秋天是多彩的季節，老師真希望在你的文章中能感受到那一個(gè)美麗而充滿(mǎn)詩(shī)情的秋天!
3. 作者運用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)手法，把自己當時(shí)緊張害怕的心理真切而又細致地表現了出來(lái)。
4. 剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，概括性強。主題積極開(kāi)頭簡(jiǎn)潔結尾有力之外，善用懸念，使情節曲折引人。材料典型。
5. 我國近代戲曲理論家吳悔曾說(shuō)過(guò)：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發(fā)出來(lái)，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬(wàn)萬(wàn)戴不上去�！彼晕覀冊趯�(xiě)作文的時(shí)候，一定要注意寫(xiě)什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個(gè)人物的身份性別年齡性格等去體味去揣摩去進(jìn)入角色，切不可用自己的學(xué)生腔去套別人。古羅馬詩(shī)人賀拉斯說(shuō)過(guò)：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應�！闭埻瑢W(xué)們在寫(xiě)作文時(shí)細心琢磨推敲，讓人物進(jìn)入角色。
6. 這篇作文的題目立得好，內容也真實(shí)具體，尤其是對人物的描寫(xiě)成功。無(wú)論是感覺(jué)描寫(xiě),
7. 心理描寫(xiě)，還是動(dòng)作描寫(xiě)，都符合人物的年齡特點(diǎn)和當時(shí)的特定情境。另外，開(kāi)頭的幾句環(huán)境描寫(xiě)并非閑筆，而是為情節發(fā)展做鋪墊。結尾點(diǎn)出主題，對小讀者有警示作用。
8. 本文寫(xiě)出了真情實(shí)感。很充分很具體，另外，采用邊敘述邊抒情的寫(xiě)法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。
9. 細節抓得好。選取生活中的一個(gè)片段.語(yǔ)言口語(yǔ)化，在平直樸實(shí)的敘述中飽含著(zhù)對母親的深情，讀來(lái)令人感動(dòng)。本文選材真實(shí)典型，有代表性。幾個(gè)摹擬聲音的詞語(yǔ)用得十分準確。
10. 活潑，外向是你的優(yōu)點(diǎn)。老師們喜歡你，相信你在家也是受父母寵愛(ài)的孩子。但或許是對自己的這一特點(diǎn)不加掩飾，行為上也欠節制而時(shí)常會(huì )有令人不滿(mǎn)的表現。希望你能在不斷成長(cháng)的過(guò)程中揚長(cháng)避短，讓學(xué)習成績(jì)的不斷進(jìn)步成為你的又一長(cháng)處。 身為班級勞動(dòng)委員的你，對待工作認真負責，任勞任怨每次大掃除都看見(jiàn)你忙碌的身影，衛生評比每粒小紅方塊，都凝聚著(zhù)你的辛勞和汗水，工作上老師和同學(xué)們都給了你充分的肯定，“校優(yōu)秀學(xué)生干部”稱(chēng)號是對你工作的獎勵，但學(xué)習上你步子邁得太小，這學(xué)年即將過(guò)去了，但你仍然沒(méi)發(fā)揮出自身的潛能，優(yōu)秀成績(jì)一次次與你擦肩而過(guò)，望今后你能精益求精，穩扎穩打，力爭取得最佳成績(jì)。
11. 一只不起眼的丑小鴨，飛進(jìn)了我的叢林，我憐愛(ài)她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實(shí)和坦率，我更珍愛(ài)并撫慰她灑滿(mǎn)露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會(huì )成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。
12. 只寫(xiě)了一件事，但讀了并不覺(jué)得內容單薄，因為這件事十分典型，能夠充分表現文章的主題�？梢�(jiàn)，小作者會(huì )選材。
13. 自然界有許多小精靈，只要你仔細觀(guān)察它，它就會(huì )給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀(guān)察蜜蜂，贊美它無(wú)私的奉獻精神;有人觀(guān)察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀(guān)察小螃蟹，喜歡它的倔強�？�，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說(shuō)的一樣，螃蟹橫走可愛(ài)，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現的道理，大人也得佩服。
14. 字是人的臉，這次作文書(shū)寫(xiě)有明顯進(jìn)步，你的臉上也光彩多了。不過(guò)，你一向討厭的錯別字老跟著(zhù)你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開(kāi)一劑良方：不會(huì )寫(xiě)的字問(wèn)字典，寫(xiě)完作文后，請教老師或同學(xué)，你愿意試一試嗎?
15. 張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線(xiàn)上，可現在，人家連續三次作文得優(yōu)，而你個(gè)錯別字，個(gè)病句，夠悲慘了!你呀，你呀!不是沒(méi)本事，而是沒(méi)志氣!”
16. 我替那些大人對你說(shuō)聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車(chē)時(shí)的焦急;被車(chē)撇下時(shí)的痛苦;擠在車(chē)內的窘迫。我也能理解你由此產(chǎn)生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會(huì )成長(cháng)為一個(gè)瀟灑的小伙子一樣，我們這個(gè)社會(huì )一定會(huì )美好起來(lái)的，因為太陽(yáng)下有陰影，但是更多的是陽(yáng)光。
17. 家本應該是溫馨的歡樂(lè )的，然而你現在的處境有些‘惡劣’。對此老師很同情，但你要正視現實(shí)：一方面，惡劣的環(huán)境能磨練自己的意志，相信你會(huì )成功的;另一方面，我們要想辦法改變一下環(huán)境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太好，但‘凡事在于一試’，讓我們一起努力吧!
18. 本文寫(xiě)了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點(diǎn)落俗套，但對比的寫(xiě)法用得很恰當：人物描寫(xiě)簡(jiǎn)潔形象。對中年婦女肖像的描寫(xiě)，只有十幾個(gè)字，卻抓住了特點(diǎn)。對胖先生的兩處描寫(xiě)也很成功，充分地表現了作者對其厭惡鄙夷的感情。
19. 以設問(wèn)結尾，給讀者留下了思考的余地。結尾緊扣文題，抒發(fā)了作者復雜感情。真實(shí)。以寫(xiě)“哭”開(kāi)篇，以寫(xiě)“笑”結尾，首尾圓合，且有力地表達了主題。
20. 小姑娘，別忘了“學(xué)海無(wú)涯樂(lè )作舟，書(shū)山有路趣為徑”!人生的路還長(cháng)著(zhù)呢?如果未達目的就已疲憊不堪，那北大清華的門(mén)開(kāi)著(zhù)，少了一個(gè)你，多遺憾呀!
教師作文 篇2
大家一定猜不到我心中的魅力教師是誰(shuí)？
她，就是我們的班主任李老師。
因為她每次給我們上課時(shí)總是面帶微笑，聲音既溫柔又親切，而且每一堂課李老師都講解得非常有耐心，使我不知不覺(jué)地就度過(guò)了四十五分鐘，輕松又愉快。這種教學(xué)方法我非常喜歡。特別是在考試期間，李老師非但不是布置大量的作業(yè)來(lái)對付考試，而是作業(yè)布置得特別少，讓我們有充足的空余時(shí)間來(lái)系統地復習迎接考試。還有在課間，我總能和她開(kāi)心地交談，談學(xué)習、談家�！覀兙拖笈笥岩粯�。最讓我高興地是李老師能知道我心中的小秘密。比如：我很想為班級出力，所以第一期的黑板報李老師也讓我參加了，我真的好激動(dòng)。
李老師就象我的媽媽一樣關(guān)心我、呵護我、教育我。當我快要泄氣時(shí)她對我微笑，使我又重新又有了自信。當我取得了教理想的成績(jì)時(shí)她對我點(diǎn)頭，鼓勵我讓我繼續努力。
李老師我喜歡您！您就是我心目中的魅力教師！
教師作文 篇3
我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。
——題記
在20xx年世界特殊奧運會(huì )上，偌大的游泳池里只有他一個(gè)人在游——來(lái)自沙特阿拉伯的重度智障、嚴重殘疾的運動(dòng)員阿卜杜拉。雙腿殘疾的他只能靠臂力來(lái)幫助自己完成比賽。根據規定，專(zhuān)業(yè)志愿者當運動(dòng)員遭遇困難時(shí)，可以進(jìn)入水池引領(lǐng)運動(dòng)員完成比賽。但是，他的父親不讓?zhuān)瑘桃庖氉酝瓿杀荣�，這是小阿卜杜拉對自我的一次挑戰，對命運的一次挑戰。
正是父親堅持讓阿卜杜拉獨自游完全程的執著(zhù)和小阿卜杜拉的堅持不懈感動(dòng)了全場(chǎng)觀(guān)眾，也深深地震撼了我。所有的選手都比完賽了，整個(gè)游泳池里，只有他一個(gè)人在游。到了這時(shí)，他為的不是成績(jì)，不是名次。而是一種挑戰，對命運的挑戰，他在和自己比賽！不管游得有多艱難，也要咬牙堅持下去，為的只是一種信念，一種精神。全場(chǎng)的掌聲，不僅是對他的鼓勵，鼓勵他要繼續前進(jìn)；也是對他的贊賞，贊賞他的頑強，他堅持不懈、不怕困難的精神；更是對他的肯定，肯定他這種用于挑戰自我的行為。
小阿卜杜拉的頑強、拼搏、挑戰，不正是我們常說(shuō)的奧運精神嗎？“更快、更高、更強！”
我們都知道鄧亞萍，這個(gè)名副其實(shí)的世界“乒壇皇后”。童年的鄧亞萍，受到父親的影響，立志做一名優(yōu)秀的運動(dòng)員。但是，她個(gè)子矮，手腳粗短，根本不符合體校的要求，她沒(méi)能走進(jìn)自己心馳神往的體校。于是，年幼的她跟身為體育教練的父親學(xué)起了乒乓球。每天，父親規定，在練完體能課后，必須還要做100個(gè)發(fā)球、接球的動(dòng)作。只有七八歲的鄧亞萍，為了能使自己的球技更加熟練，基本功更加扎實(shí)，便在自己的腿上綁上了沙袋。鄧亞萍不但身體倍受煎熬，心理方面也要承受巨大的壓力。年紀小小的她，每閃、展、騰、挪一步，都可以用舉步維艱來(lái)形容！腳腫了，手掌磨破了，這是家常便飯。但她從不叫苦，不喊累。付出總有回報，10歲的她便在全國少年乒乓球比賽中獲得了兩項冠軍。
“飛人”劉翔，也是如此。剛進(jìn)專(zhuān)業(yè)運動(dòng)隊時(shí)，劉翔各方面的條件都顯得很一般，但他很刻苦，在訓練中表現出堅韌不拔的意志。盛夏，劉翔在烈日下?lián)]汗如雨地進(jìn)行訓練，三九嚴冬，他短衣短褲在田徑場(chǎng)上奮力跨越。劉翔的刻苦努力、永不言敗的精神始終貫穿在他的每一堂訓練課中。最終，他成為了男子110米大滿(mǎn)貫得主。
這些奧運冠軍，運動(dòng)員，用他們的汗水，用他們的拼搏，始終傳遞著(zhù)“更快、更高、更強”的奧運精神。小阿卜杜拉用他那殘疾的四肢，在傳遞著(zhù)這種精神，不僅如此，他的父親也在傳遞著(zhù)——他的父親給予他堅持，讓他獨自完成這次挑戰。這也是人類(lèi)所具有的一種精神。居里夫人為了提煉出元素鐳，無(wú)論冬夏都待在實(shí)驗室里，并且因為輻射還使眼睛受到了傷害，但她終于成功，為人類(lèi)作出了巨大的貢獻；愛(ài)迪生為了發(fā)明出燈泡，試驗了近萬(wàn)次，不知花費了多少時(shí)間，但他卻成為了聞名世界的發(fā)明家。這些名人的故事都在激勵著(zhù)我們前進(jìn)！
平日里，遇到困難，遇到挫折，我會(huì )膽怯，沒(méi)有勇氣繼續前進(jìn)，沒(méi)有“在哪里跌倒就在哪里爬起來(lái)”的這種精神。今天，讀到這篇文章，我明白了人類(lèi)所有財富中最寶貴的一種精神。有些人，雖然身體是殘疾的，但他們卻是精神上的健全者；有些人，雖然身體是健全，但他們的精神卻是殘缺的；有些人，雖然四肢蜷縮在一起，但他們卻擁有靈敏的四肢；有些人，雖然四肢是靈敏的，但他們精神上的四肢卻緊緊地蜷縮在一起。今后，我不僅要做一個(gè)身體上的健全者，更要做一個(gè)精神上的健全者！
教師作文 篇4
如今的老師是一個(gè)比一個(gè)歷害，就拿我們老師說(shuō)說(shuō)事吧。
NO；1
丁德云，丁老師。這個(gè)老師叫一個(gè)嚴��！上課隨便一望，完了。讓你聽(tīng)一次骨頭交響樂(lè )。不光這些，還有更絕的看家法寶，那就是火眼金睛！噔噔噔噔！閃亮登場(chǎng)！這個(gè)火眼金睛可不一般，瞟一眼就知道你在干什么，可以說(shuō)是老謀深算��！
NO；2
胡燕，胡老師。她是一個(gè)英語(yǔ)老師，卻經(jīng)常上思想課。你們可能會(huì )問(wèn)，這是什么意思？哈哈！這就我們胡老師的絕處，我們班可是有史以來(lái)最鬧的班，胡老師一來(lái)，個(gè)個(gè)都啞吧了。這胡老師一見(jiàn)到我們就像吃槍藥了一樣，轟！開(kāi)火了。說(shuō)得我們是個(gè)個(gè)都目瞪口呆的。你說(shuō)你說(shuō)就說(shuō)吧，還扯上生孩子。哎！不一般��！
NO；3
教導主任，吳老師。雖說(shuō)她不怎么兇，但她對付學(xué)生有一套。就是一個(gè)字。念！她能念得你跪地求饒，所以人人都躲著(zhù)她。一躲，完了，又要念了。我就親身體驗過(guò)，那滋味你是沒(méi)嘗過(guò)��！
NO；4
這是最后一個(gè)，也是最厲害的一個(gè)。劉芝平，劉校長(cháng)是也。他見(jiàn)人不對，一個(gè)字。罵！你們是沒(méi)嘗過(guò)��！那叫一個(gè)慘。我給說(shuō)說(shuō)我的經(jīng)歷吧。我們要升旗，第一次，難免有錯誤。劉校長(cháng)一看，上來(lái)就是一頓臭罵。我們背后給他起了一名，叫劉老大。
媽呀！不知是哪個(gè)小子告的密，他們全知道了。神��！主��！誰(shuí)來(lái)救救我��！
如今的老師是一個(gè)比一個(gè)歷害，就拿我們老師說(shuō)說(shuō)事吧。
教師作文 篇5
父親的一句話(huà)，讓我終身受益，成為我一生珍藏的.珍品。
那是我第一次考得不錯。
我緊握手中的期末考試成績(jì)單，在燦爛而溫暖的夕陽(yáng)下，興高采烈地向家里飛奔，迫不及待地要把這個(gè)好消息告訴爸爸媽媽。一想到媽媽承諾獎勵給我的高級遙控賽車(chē)，我更加心潮澎湃了。
推開(kāi)家門(mén)，我高舉著(zhù)成績(jì)單大聲叫著(zhù)，媽媽欣喜地走過(guò)來(lái)拍我的肩膀說(shuō)：“孩子，好樣的！遙控賽車(chē)沒(méi)問(wèn)題了！”還豎起了大拇指。而坐在沙發(fā)上的爸爸卻沉默不語(yǔ)，他點(diǎn)了一支煙，對我說(shuō)：“得意莫忘形�！彪S后便頭也不回地走進(jìn)書(shū)房關(guān)上了門(mén)，留下我傻傻地站在那兒，半天沒(méi)反應過(guò)來(lái)。
當時(shí)我并沒(méi)有理解那句話(huà)的深刻含義，只是為爸爸沒(méi)有替我高興而失望。
下學(xué)期如期而至，我懷著(zhù)更加飽滿(mǎn)的激情去迎接新一輪的學(xué)習。在新的學(xué)期里，我的課堂發(fā)言尤為積極，漸漸地，我開(kāi)始目中無(wú)人，狂妄自大，天真地認為自己能回答的問(wèn)題別人不一定能回答。驕傲自滿(mǎn)的我，開(kāi)始不屑于同學(xué)的請教，不聽(tīng)從老師的教誨。直到有一次集體活動(dòng)沒(méi)有任何人愿意和我同組時(shí)，我才發(fā)現自己好像做錯了什么。接下來(lái)，同學(xué)們開(kāi)始疏遠我，我因此而變得孤單，并且開(kāi)始沉默，感到的只有郁悶和泄氣。結果，在接下來(lái)的一次考試中，我的成績(jì)一落千丈。
我落寞地拿著(zhù)成績(jì)單，回到家，媽媽在精心地準備晚餐，爸爸依然悠閑地在沙發(fā)上看著(zhù)報紙。我突然像想起了什么似的，哦！是“得意莫忘形”，原來(lái)，我所經(jīng)歷的因和果，他早已預知。
我站在屋外的空地上，呆呆地看著(zhù)我上次考試贏(yíng)得的遙控賽車(chē)，感到索然無(wú)味，它已經(jīng)提不起我的興趣，我也不像當初獲得時(shí)那樣珍惜了。
“孩子，失意莫失態(tài)�！�
是爸爸，他居然十分懂我，原來(lái)他當初已經(jīng)是用心良苦，只可惜我懵懂不知。
“得意莫忘形，失意莫失態(tài)”，我將這句話(huà)反復咀嚼、消化，原來(lái)這才是值得我珍惜的東西，這才是爸爸送給我的禮物，是值得我一生珍藏的珍品。
站在屋外，看著(zhù)西下的夕陽(yáng)染紅了大地，我的心中坦然了許多。
教師作文 篇6
教師職業(yè)和天底下所有的職業(yè)一樣，有苦有累，也有幸福有快樂(lè )。如何在平凡的崗位上，找到幸福感，這需要每個(gè)基層的教育者用心發(fā)現，用愛(ài)體驗。我的經(jīng)驗是自信多一點(diǎn)、寬容多一點(diǎn)、理解多一點(diǎn)。
讀書(shū)，讓我自信多一點(diǎn)
打開(kāi)李鎮西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，是我感受班主任幸福的源泉。雖然我擔任班主任十多年，但總感覺(jué)自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補�！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍酚腥绱猴L(fēng)拂面，沁人心脾。
李老師談到：班主任的幸福感來(lái)自于享受職業(yè)，贏(yíng)得尊嚴，學(xué)生愛(ài)戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無(wú)憂(yōu)，超越自己。這些事情看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是真正實(shí)施起來(lái)卻很難，而要想達到理想的效果更難。班主任早來(lái)晚歸，可以說(shuō)事無(wú)巨細，但有時(shí)，還出現難以預料的難題。所以，我們常常會(huì )埋怨班級工作的煩瑣和復雜，感慨工作的忙碌。李教授寫(xiě)到："教育每天都充滿(mǎn)懸念！""他期待著(zhù)每一天的懸念，進(jìn)而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開(kāi)懸念后的喜悅，然后又期待著(zhù)下一個(gè)懸念……"如此周而復始，便是李老師所認為的教育過(guò)程的魅力所在， 教師成長(cháng)的奧秘所在，班主任的幸福之所在。
至此及彼，不時(shí)地聯(lián)想到自己。去年的今天，新的學(xué)校、新的環(huán)境、新的同事與學(xué)生，讓我一下子不知所措。一群活潑好動(dòng)的五年級大孩子，讓我失眠了好幾個(gè)晚上�？奁^(guò)、埋怨過(guò)、后悔過(guò)……城里的孩子不比鄉下，一句呵斥根本不起作用，自己還氣得夠嗆。這里的學(xué)生年紀雖小，但他們的家庭生活水平相對較高，旅游、網(wǎng)絡(luò )等多種途徑，使他們個(gè)個(gè)見(jiàn)多識廣，思維相當活躍，具有較強的獨立思考的能力和自主意識。當然自理能力相對較差、缺乏合作，自私自利也是他們的明顯特點(diǎn)。這讓我不斷地在糾結、麻煩、痛苦地思索中小心地操控著(zhù)。試問(wèn)自己：這些無(wú)法預料的麻煩是不是真的是教育的魅力、教師自身成長(cháng)的必須呢？起碼現在我還不能達到李老師的那個(gè)境界。但是，由此我不再埋怨，微微一笑。一年中，我真的成長(cháng)了，發(fā)展了，成為了一名真正的實(shí)小教師。自豪與幸�？M繞。
理解，讓我幸福多一點(diǎn)
擔任班主任工作以來(lái)，繁瑣紛雜的事情紛沓而至，我認真、耐心地應對著(zhù)。記憶中，有痛苦、有無(wú)奈、有失落、有徘徊，但更多的卻是幸福和甜蜜。因為我相信：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，付出終會(huì )有幸福。
幸福印記一： "知足常樂(lè )，幸福自知".蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： "每個(gè)人都有一顆成為好人的心",是��！我們的學(xué)生無(wú)論多么調皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。一年來(lái)，我們班上學(xué)生無(wú)論好差，都沒(méi)有放棄學(xué)習的。班級兩次成績(jì)都比較優(yōu)秀。我知足，我幸福。
幸福印記二："享受職業(yè)，學(xué)生愛(ài)戴".成績(jì)或許更能讓我感受到做一名班主任的幸福吧。感受最多的還數每個(gè)周的星級班級，一段時(shí)間五連摘。甚至有一個(gè)周同時(shí)還獲得"文明餐桌——文明班級",特別滿(mǎn)足與幸福。
寬容，再填些許幸福
"等待花開(kāi)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)"蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："教育藝術(shù)的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內心世界。"傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認為學(xué)生是小孩子，不樂(lè )于傾聽(tīng)他們的談話(huà)，特別是學(xué)生犯錯誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話(huà)的機會(huì )，任憑自己對學(xué)生大加訓斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。有一次，預備鈴都響過(guò)了，班里的一名同學(xué)還沒(méi)來(lái)，我焦急地站在樓上往下看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在進(jìn)行課前計算。"報告",看到他，我很生氣。因為他經(jīng)常遲到，之前一天我還找他談過(guò)話(huà)，他也保證說(shuō)再也不遲到了。"老師，我在路上……""你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了。"我沒(méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話(huà)頭訓斥了他一頓。課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話(huà)，我當著(zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P了他，并向他道了歉，他很誠懇地說(shuō)："老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢。"
古人云：人之相交，貴在交心。我們老師一定要放下架子，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，體悟他們的想法。反思中，我成長(cháng)，我超越，我幸福。
"幸福的多少，來(lái)自于幸福感之事件的多少；幸福的大小，來(lái)自所做有幸福感之事的大��；幸福的長(cháng)短，來(lái)自有幸福感之事持續時(shí)間的長(cháng)短；幸福的深淺，來(lái)自該事在你心中地位的深淺。"
農民的樂(lè )在于糧食的豐收，園丁的樂(lè )在于花朵的綻放。老師們，讓我們每天迎著(zhù)朝陽(yáng)，充滿(mǎn)自信；心存感恩，多份寬容；相互理解，幸福一生吧！
教師作文 篇7
夢(mèng)想，多么美好的字眼，它長(cháng)著(zhù)一對碩大的翅膀，載著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)人飛向天際。但是，夢(mèng)想是什么呢？災區孩子們的夢(mèng)想是能夠背起書(shū)包，重回學(xué)校課堂；科學(xué)家的夢(mèng)想是研制出新的發(fā)明項目；失明的人夢(mèng)想能見(jiàn)到光明……不同的人有不同的夢(mèng)想。當然，我也有個(gè)小小的夢(mèng)想——成為一名教師。
“床前明月光，疑是地上霜……”小時(shí)侯，每當看見(jiàn)老師手拿著(zhù)教科書(shū)教導我們一遍又一遍地念古詩(shī)時(shí)，我便覺(jué)得老師是世界上最美的人。而那教書(shū)的姿態(tài)已在我腦海里格勒出一幅完美的圖畫(huà)。隨著(zhù)年級的增長(cháng)，我從懵懂變得成熟，現在學(xué)的不再是一首首古詩(shī)，而是“A-B-C”的時(shí)侯，我又對教師這個(gè)職業(yè)更為敬仰了。又一次偶然的機會(huì )，老師外出學(xué)習，便讓課代表管理班級，雖然很累很苦，但我也體會(huì )了當老師的艱辛。是什么力量使我終究不放棄“教師夢(mèng)”呢？13年間，在我們這個(gè)家庭里從來(lái)沒(méi)有一次是全家旅游的。父母將精力放在了工作和我的學(xué)習上，而我也全身心投入學(xué)習中。教師這種職業(yè)在寒暑假都有假期，我想，等我當上了教師，我要帶著(zhù)我的父母周游世界，看遍好山好水，嘗遍天下美食。以我微薄之力來(lái)報答父母的養育之恩；等我當上了教師，我要用自己所學(xué)的知識教育下一代，做一名稱(chēng)職的好員工。以我博學(xué)才華來(lái)報答老師們的栽培�，F在的社會(huì )急需棟梁之才，如何培養出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)子呢？教師便是最為重要的�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”教師用心血澆灌，用粉筆耕耘，教出一批批才子，為國家為社會(huì )做出巨大的貢獻！
夢(mèng)想是美好的，夢(mèng)想中的目標能夠激奮起我好學(xué)上進(jìn)的意志。每當我學(xué)習疲倦時(shí)，閉起雙目回眸自己的教師夢(mèng)，那盞明亮的燈塔閃爍著(zhù)。它指引著(zhù)我向前進(jìn)，向前進(jìn)……也許我會(huì )跌倒，因為夢(mèng)想道路崎嶇不平，但一定要有頑強的毅力才能到達最終的目標——教師夢(mèng)。
六年級:xxx
教師作文 篇8
愛(ài)是什么？愛(ài)是在風(fēng)雪中追來(lái)的一杯熱水，愛(ài)是什么？愛(ài)是酷暑中一杯冰水。
愛(ài)是無(wú)私的；愛(ài)是可貴的；那誰(shuí)的愛(ài)是無(wú)私的呢？有父母對你的關(guān)愛(ài)，老師對你的建議等數不勝數。小時(shí)候常常徘徊在耳朵的聲音是：路上慢慢走，小心跌倒，把書(shū)包背好，上課一定要聽(tīng)老師講的話(huà)：作業(yè)要按時(shí)完成等等。雖然這些話(huà)我覺(jué)得十分討厭，但是現在我就不這樣了。
愛(ài)是隱形的，在校園的每一個(gè)角落里都充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)的氣息。比如同學(xué)借你一塊橡皮，一支筆，這些都是隱形的如果你不去細細地品味，就會(huì )覺(jué)得別人借你一塊橡皮是理所當然的，那我會(huì )給你一個(gè)大紅叉，因為你錯了。
愛(ài)是流動(dòng)的，無(wú)論你走到哪里都不會(huì )消失的無(wú)影無(wú)蹤。
詩(shī)人李商隱曾感慨道：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！笔堑膼�(ài)的確很無(wú)私。老師就是一個(gè)典范，老師是辛勤的，老師的愛(ài)是無(wú)私的，如園丁，燃燒的蠟燭。
愛(ài)是一種明亮而不刺眼的光輝，一曲圓潤而不刺耳的音樂(lè )，一個(gè)不可或缺的心的依靠。
讓我們帶著(zhù)愛(ài)出發(fā)吧。與春同行，與歌而伴，與美麗的世界相隨。
教師作文 篇9
做教師 做朋友
教師，傳授學(xué)生知識，教育學(xué)生做人。朋友，能夠與孩子真誠地交談，成為孩子們信賴(lài)的人。在教育教學(xué)工作中，我既要做好學(xué)生傳授知識的老師，又要做好孩子信賴(lài)的朋友。老師不再是高高在上，嚴肅古板，要走近學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生的內心世界，這樣才能夠更好地為我們的教育和教學(xué)服務(wù)。有句名言“知己知彼，才能有的放矢”，師生關(guān)系直接決定著(zhù)教育教學(xué)的效果，同時(shí)也影響著(zhù)每一個(gè)孩子的身心發(fā)展。
成功教育，取決于多種因素。教師的愛(ài)是根本的，但還不是全部，因為如果這種愛(ài)不被學(xué)生所接納，師生未能建立起良好的師生關(guān)系，教育的效能無(wú)法實(shí)現。而良好的師生關(guān)系建立的前提是師生之間的溝通質(zhì)量。也就是說(shuō)教育對學(xué)生發(fā)生效能是通過(guò)是師生之間人際關(guān)系的有效程度來(lái)決定的。如何才能更好的進(jìn)行師生之間的溝通交流，讓學(xué)生能夠真正地體會(huì )到老師的關(guān)心、體貼，讓我們真正地走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內心世界呢？在讀了《教師職業(yè)道德修養》中愛(ài)生篇后，從中也學(xué)習到了一些讓我們和學(xué)生交朋友的方法，真正地讓我體會(huì )到和學(xué)生交朋友并不是簡(jiǎn)單和他們玩就可以的。
師生溝通的基本條件是要求老師所要具備的態(tài)度，沒(méi)有這樣的基本條件是無(wú)法真正地與學(xué)生溝通的。
同理心（理解）。同理心是指溝通方暫時(shí)放棄自身主觀(guān)參照標準，設身處地地從對方的參照標準來(lái)看事物，從而能從對方的處境來(lái)體察起思想與行為，理解起因此而產(chǎn)生的獨特感受。同理心是對對方有一種親密感，像感受自己一樣感受對方的內心世界，由此產(chǎn)生共鳴同感。我們經(jīng)常會(huì )解決一些由于不同的原因而引發(fā)的打架事件，如果我們不聞不問(wèn)，上去就是讓兩個(gè)孩子去寫(xiě)檢查或者進(jìn)行懲罰，想必孩子是不會(huì )服氣的，只有我們經(jīng)過(guò)了調查，針對他們打架的原因和孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，站在孩子的角度去解決問(wèn)題，這樣的效果會(huì )讓孩子們更加容易接受和受到教育。
真誠心（坦誠）真誠是表里如一、真實(shí)可靠之意。真誠是基于尊重和信坦誠任，是關(guān)愛(ài)對方的真情流露，它往往可以使對方能夠棉隊真實(shí)的自我，以真實(shí)的自我與他人相處。在教學(xué)中我們也會(huì )難免出現這樣或者那樣的錯誤，要敢于向學(xué)生承認錯誤，誠懇地向學(xué)生做檢討。教育過(guò)程中我們也會(huì )出現方法不當給學(xué)生造成這樣或者那樣情緒，做為孩子的老師和朋友也應該及時(shí)地進(jìn)行糾正。在負責學(xué)校廁所衛生的問(wèn)題上，全班同學(xué)進(jìn)行過(guò)討論，當提出問(wèn)題后基本上沒(méi)有人發(fā)表意見(jiàn)，我就首先把自己內心的想法表達出來(lái)，讓學(xué)生明白老師也非常的重視和緊張廁所的衛生。我真誠地把自己的想法說(shuō)出后，學(xué)生們便很自然地開(kāi)始了討論，為管理和打掃廁所出謀劃策。
尊重心（接納）。一個(gè)教師如果堅信每個(gè)學(xué)生都有著(zhù)無(wú)限發(fā)展的潛能，都可以通過(guò)教育獲得發(fā)展，就會(huì )從內心深處尊重和接納每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生是一個(gè)有價(jià)值的人，因而值得尊重，而且想盡一切辦法使得學(xué)生也相信自己是一個(gè)有潛力、有價(jià)值的人。教師在尊重的同時(shí)，不要求學(xué)生完美，不要求學(xué)生先改正缺點(diǎn)才能接納他，而是始終無(wú)條件地相信學(xué)生有朝著(zhù)好的方向發(fā)展的可能。只有教師無(wú)條件地接納，才會(huì )使學(xué)生對自己產(chǎn)生信心，產(chǎn)生改變自己的力量和動(dòng)力，以積極的心態(tài)與教師溝通。當學(xué)生出現錯誤的時(shí)候，并不急于批評，而是要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的權利，并以學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)去理解它，同時(shí)還要將老師的觀(guān)點(diǎn)更有效地與學(xué)生交換。在“一人一崗”的活動(dòng)中，會(huì )經(jīng)常出現學(xué)生疏忽了自己的職責和任務(wù)，導致出現一些不好的現象，我們不能完全否定孩子，應該給予更多的鼓勵，使其能夠在今后做好。
柳宗元說(shuō)過(guò)：“教以為師，師以為友”。這句話(huà)已經(jīng)表明我們不僅僅是學(xué)生傳授知識的老師，同時(shí)也要是孩子信任的朋友。
【【熱門(mén)】教師作文匯編九篇】相關(guān)文章：
【熱門(mén)】教師作文匯編五篇03-03
【熱門(mén)】教師的作文02-21
【熱門(mén)】教師節作文09-10
教師節作文【熱門(mén)】09-09
【熱門(mén)】教師作文合集3篇03-28
教師節感恩作文【熱門(mén)】03-21
【熱門(mén)】教師節感恩作文04-04
教師節禮物作文【熱門(mén)】12-22