有關(guān)教師作文匯總8篇
在平平淡淡的日常中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的教師作文8篇，希望能夠幫助到大家。
教師作文 篇1
愛(ài)是什么？愛(ài)是在風(fēng)雪中追來(lái)的一杯熱水，愛(ài)是什么？愛(ài)是酷暑中一杯冰水。
愛(ài)是無(wú)私的；愛(ài)是可貴的；那誰(shuí)的愛(ài)是無(wú)私的呢？有父母對你的關(guān)愛(ài)，老師對你的建議等數不勝數。小時(shí)候常常徘徊在耳朵的聲音是：路上慢慢走，小心跌倒，把書(shū)包背好，上課一定要聽(tīng)老師講的話(huà)：作業(yè)要按時(shí)完成等等。雖然這些話(huà)我覺(jué)得十分討厭，但是現在我就不這樣了。
愛(ài)是隱形的，在校園的每一個(gè)角落里都充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)的氣息。比如同學(xué)借你一塊橡皮，一支筆，這些都是隱形的如果你不去細細地品味，就會(huì )覺(jué)得別人借你一塊橡皮是理所當然的，那我會(huì )給你一個(gè)大紅叉，因為你錯了。
愛(ài)是流動(dòng)的，無(wú)論你走到哪里都不會(huì )消失的無(wú)影無(wú)蹤。
詩(shī)人李商隱曾感慨道：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！笔堑膼�(ài)的確很無(wú)私。老師就是一個(gè)典范，老師是辛勤的，老師的愛(ài)是無(wú)私的，如園丁，燃燒的蠟燭。
愛(ài)是一種明亮而不刺眼的光輝，一曲圓潤而不刺耳的音樂(lè )，一個(gè)不可或缺的心的依靠。
讓我們帶著(zhù)愛(ài)出發(fā)吧。與春同行，與歌而伴，與美麗的世界相隨。
教師作文 篇2
中國夢(mèng)，猶如翱翔在中國蒼穹之上的雄鷹，展翅高飛;中國夢(mèng)，猶如奔流在中國遼源之上的黃河，波瀾壯闊;中國夢(mèng)，猶如綻放在中國藤蔓上的牡丹，明艷美麗。我的中國夢(mèng)不是雄壯偉大的，而是在有些人眼里看起來(lái)很細小的。我夢(mèng)想著(zhù)做一朵無(wú)名的&ldqu;小花&rdqu;，開(kāi)在那片濕潤的土地上，用自己微薄的力量，帶給他們一些希望。我的夢(mèng)就是當一名老師
我從小就喜歡老師這個(gè)職業(yè)。教師，是一份多么偉大的職業(yè)啊!他們像園丁，辛勤地培養著(zhù)祖國的花朵，默默奉獻、無(wú)怨無(wú)悔;他們像紅燭，燃燒自己，照亮他人，無(wú)私地把知識傳授給他人;他們像蜜蜂，采的百花成蜂蜜，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜�！乙蚕胂袼麄円粯�，像他們一樣做個(gè)無(wú)私奉獻的人。
我喜歡站在講臺上的感覺(jué)，我享受學(xué)生們望著(zhù)我的感覺(jué)，我向往桃李滿(mǎn)天下。當我立志做一名鄉村女教老師時(shí)，其實(shí)是從網(wǎng)絡(luò )上無(wú)意間看到的一則小故事開(kāi)始的。24歲的黑龍江女孩李櫻櫻，是一名導游。她本擁有著(zhù)一份安定的工作，可當她看到募師支教活動(dòng)時(shí)，毅然地放棄了自己的導游工作，到湖南常寧縣塔山瑤族自治鄉支教。她孤獨一人，把知識和愛(ài)心傳遞給大山里的孩子們，并在中學(xué)任英語(yǔ)老師兩年。從那時(shí)起，我仿佛懂得了很多。做老師不一定是要站在寬闊的教室里，不一定要在明亮的燈光下，不一定要使用著(zhù)多功能電腦。哪怕是一張小講臺，哪怕只有一點(diǎn)昏暗的光線(xiàn)。但只要看見(jiàn)孩子們那一張張開(kāi)心的笑容，這就是做老師最大的欣慰;只要全力地教給他們知識時(shí)，看見(jiàn)他們那認真的神態(tài)，這就是做老師最大的感動(dòng)。
我現在只是一名五年級的小學(xué)生，許多同學(xué)都說(shuō)長(cháng)大后不管干什么，都決不當老師。他們都認為老師每天很累，又要管著(zhù)一群不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生們，老師稍微嚴厲點(diǎn)，學(xué)生還要討厭老師。是的，教師這個(gè)職業(yè)的確奉獻了很多，但同時(shí)也會(huì )收獲很多。我現在還只是一個(gè)追夢(mèng)者，和所有的追夢(mèng)者一樣，為了自己的夢(mèng)想奮斗著(zhù)、拼搏著(zhù)。我現在能做的就是努力地學(xué)習，不斷地擴充自己。
每一個(gè)人都有屬于自己的夢(mèng)。但它可能并不是偉大的，也許只是做生活中的小人物。不管你懷揣著(zhù)什么樣的夢(mèng)想，但一定記住，不管夢(mèng)想能否實(shí)現，一定先用自己的雙手去做，努力地去拼搏!
中國夢(mèng)，屬于我們每一個(gè)人，屬于我們全中國，更會(huì )走向全世界!只要我們敢于去做夢(mèng)、追夢(mèng)，去實(shí)現夢(mèng)，那么我們的中國夢(mèng)就一定會(huì )變成現實(shí)。
教師作文 篇3
教師是光輝神圣的職業(yè)，是給懵懂的人帶去知識帶去光明。給祖國培育花朵，培養棟梁之才。我現在是一名學(xué)生，不久的將來(lái)我將要加入到這神圣的職業(yè)中。能成為教師隊伍中的一員我無(wú)比興奮。我為此而自豪，也殷切希望我能站在講臺與我的學(xué)生共同探討知識�！爱敭敭敗鄙险n鈴敲響了我匆匆拿起教案向教室走去。此時(shí)我的學(xué)生正整齊的坐在椅子上。我剛踏入教室“老師好”迎面撲來(lái)……我胸中涌起一絲欣慰�！巴瑢W(xué)們接下來(lái)我們一起去學(xué)習李白的XXXX請把書(shū)翻到XXXXX頁(yè)�！蔽艺谥v的入神。有幾個(gè)不耐煩的小鬼在下面唧唧歪歪說(shuō)的不毅樂(lè )乎。我眼神早已飛過(guò)數次，仁不見(jiàn)起效。我不動(dòng)聲色走下講臺。走到他門(mén)身邊，俯下身來(lái)插入人群。他們們頓時(shí)一驚嚇出一身冷汗，身體抖個(gè)不停，我并沒(méi)有責怪他門(mén)。只留下一句話(huà)：“下次談心可不能在課堂上，而且要把我也叫上！”他門(mén)陰沉的臉上馬上一片光明。沒(méi)想到這招還挺管用，接下來(lái)的課他們比誰(shuí)都認真。
課后不久有學(xué)生告訴我一個(gè)同學(xué)生病了，而且病的不清。我急急忙忙趕到教室，背上他就奔醫院。一路泥濘也顧不得了。好在到醫院后沒(méi)什么大礙，我深深吸入一口氣，又長(cháng)長(cháng)的舒了出來(lái)。
回到學(xué)校，我對同學(xué)們叮嚀到“要好好幫助同學(xué)，照顧同學(xué)”。等我再回來(lái)看時(shí)，“呦”端水的端水，送藥的送藥，那個(gè)熱鬧��！我看著(zhù)看著(zhù)心頭一熱，不覺(jué)溫暖倍至。此請此景真令人感慨，做一名教師真好！讓我看到了最真摯的感情。我不覺(jué)間流下淚來(lái)。
“喂。你怎么睡著(zhù)了”同桌把我拍醒。怎么我做了個(gè)夢(mèng)？哦，原來(lái)是個(gè)夢(mèng)��！可是眼角明明還掛著(zhù)淚珠。真希望這不是個(gè)夢(mèng)��！
我深知這不是個(gè)夢(mèng)，它在鼓勵我前進(jìn)，它在召喚我，在激勵我。要我不斷奮斗，給予我人生的動(dòng)力。在人生的道路上我還有許多考驗，很多磨練。人生路漫漫，我的教師之路才剛剛起步。努力吧朋友！努力吧，為了我的夢(mèng)！
教師作文 篇4
一支不朽的紅筆，描繪我們精彩的人生；一張不變的講臺，給予我們無(wú)盡的知識；一支短短的粉筆記載了我們不朽的師生情。
一一題記
九月的贊歌，唱不盡你們的青春年華。三千桃李競相開(kāi)放，也報答不了您如山的恩情。而一支支粉筆卻渲染了您的青絲，寫(xiě)滿(mǎn)了這些年來(lái)您為我們付出的心血。
老師，您的眼睛如夜空中的月亮，而我們就是您照耀著(zhù)的繁星；老師，您的聲聲教誨，如茫茫海洋中的燈塔，我們就如那一只只揚帆，您載著(zhù)我們到達夢(mèng)想與想夢(mèng)的地方……
我親愛(ài)的張老師，這些年來(lái)您對我無(wú)微不至的照顧，還有對我學(xué)習上的幫助，我終不能忘卻。
您帶了我五年，五年的師生情在我心里永遠銘記。記得有一次您生病了，但是作為一名負責任的您，始終堅持著(zhù)給我們上課，您坐在椅子上，捧著(zhù)一本沉重的教課書(shū)，看著(zhù)您坐在椅子上還那么痛苦的樣子，此刻，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)：“老師！您辛苦了！”
老師，忍著(zhù)痛還給我們上課，我們不能忘記，這不也證明著(zhù)老師的偉大嗎？張老師，每當同學(xué)們有什么不會(huì )做的題，您總會(huì )義不容辭地去給同學(xué)講解，正是因為您，我們學(xué)習上才會(huì )有這么大的提升。
時(shí)光匆匆，相聚為何這樣短暫？張老師，您走了，不再教我們班了，但這五年的恩情，我們永遠不會(huì )忘記，您的每一句諄諄教誨，我們也永遠放在心上。
老師，雖然您不教我們了，但我們那顆愛(ài)您、尊敬您的心，依舊不變。張老師，我想對您說(shuō)：雁聲依舊在，年少時(shí)對白；耳邊音猶在，如風(fēng)暖心懷――您說(shuō)的話(huà)，我永遠不會(huì )忘記。
老師，窗外的桂花又開(kāi)了，甜絲絲的味道撒滿(mǎn)了整個(gè)校園。您領(lǐng)著(zhù)我走過(guò)了五年的學(xué)習生涯，正因為您的光輝照耀著(zhù)我，所以鑄就了我們不朽的師生情。永遠思念您，永遠祝福您，我的每一天……
教師作文 篇5
昨天本報頭版報道上海盲校學(xué)生金乃嘉以一首詩(shī)作《愛(ài)》，獲得第二屆“冰心作文獎”全國比賽高中組一等獎的消息后，不少讀者和教師來(lái)電，除了對這篇獲獎詩(shī)作大加贊賞，更對如今中小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)的式微，以及詩(shī)歌被中考和高考語(yǔ)文作文列為禁寫(xiě)文體提出異議。
詩(shī)歌需要用心寫(xiě)
讀了金乃嘉的《愛(ài)》，不少讀者說(shuō)“很有些徐志摩的《再別康橋》的意蘊”。確實(shí)，金乃嘉多年來(lái)一直致力于詩(shī)歌習作，雖然視力才0.1，但堅持借助放大鏡閱讀了大量的名家名篇。小時(shí)候，媽媽每天給他念詩(shī)歌講童話(huà)；到了盲童學(xué)校后，受語(yǔ)文老師凃傳法影響，金乃嘉更是愛(ài)上了詩(shī)歌朗讀和創(chuàng )作。在小金的記憶中，媽媽帶著(zhù)他第一次乘飛機、第一次“看”大海、第一次乘磁浮列車(chē)，他都用心感受，并用詩(shī)歌記錄下來(lái)。在盲校讀書(shū)期間，小金還和同學(xué)中的詩(shī)歌愛(ài)好者共同辦起詩(shī)歌刊物，如果來(lái)了靈感，一天會(huì )即興寫(xiě)好幾首詩(shī)呢。
讀詩(shī)賞詩(shī)不可少
一直十分推崇詩(shī)歌教學(xué)的上師大附中語(yǔ)文特級教師彭世強感慨，現在能像金乃嘉這樣用心寫(xiě)詩(shī)的青少年很少，能寫(xiě)出《愛(ài)》這樣富有青春特征的詩(shī)的學(xué)生更少。彭老師說(shuō)，現在中小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)的現狀比較可悲，就因為升學(xué)考試時(shí)語(yǔ)文作文不能寫(xiě)詩(shī)歌，于是“不考、不教、不學(xué)、不讀”，詩(shī)歌也就逐漸遠離了青少年。
彭老師說(shuō)，盡管現在“二期課改”語(yǔ)文教材中現代詩(shī)和古詩(shī)詞的篇目有所增加，但有些老師和學(xué)生往往只注重對字、詞的機械解釋?zhuān)鲆晫υ?shī)的鑒賞。最近，彭老師在徐匯區多所中學(xué)開(kāi)展《有聲化、有情化和有效化讀詩(shī)賞詩(shī)》課題研究，“不是要教會(huì )學(xué)生人人寫(xiě)詩(shī)，而是要培養愛(ài)讀詩(shī)、能品詩(shī)的文學(xué)修養�！�
建議高考可寫(xiě)詩(shī)
有讀者來(lái)電說(shuō)，《普通高等學(xué)校招生全國統一考試大綱》在對語(yǔ)文作文的命題和答題規定中要求，“能寫(xiě)記敘文、議論文和說(shuō)明文及其他常見(jiàn)體裁的文章”，這個(gè)“常見(jiàn)體裁”顯然應當包括詩(shī)歌在內，但高考和中考的語(yǔ)文作文基本都禁止寫(xiě)詩(shī)歌。高考語(yǔ)文資深閱卷人、華東師范大學(xué)中文系王光祖教授分析說(shuō)，這可能是命題者感到評分標準難以把握的緣故。事實(shí)上，詩(shī)歌、戲劇雖然是“常見(jiàn)體裁”，但不一定適合考試作文。復旦附中語(yǔ)文特級教師黃玉峰說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)中忽視詩(shī)歌是很可惜的，不利于學(xué)生全面語(yǔ)文素養的提高，而且一味地把詩(shī)歌排斥在作文考試的文體之外也是不慎重的。
教師作文 篇6
1.本文寫(xiě)出了真情實(shí)感。很充分很具體，另外，采用邊敘述邊抒情的寫(xiě)法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。
2. 細節抓得好。選取生活中的一個(gè)片段.語(yǔ)言口語(yǔ)化，在平直樸實(shí)的敘述中飽含著(zhù)對母親的深情，讀來(lái)令人感動(dòng)。本文選材真實(shí)典型，有代表性。幾個(gè)摹擬聲音的詞語(yǔ)用得十分準確。
3. 活潑，外向是你的優(yōu)點(diǎn)。老師們喜歡你，相信你在家也是受父母寵愛(ài)的孩子。但或許是對自己的這一特點(diǎn)不加掩飾，行為上也欠節制而時(shí)常會(huì )有令人不滿(mǎn)的表現。希望你能在不斷成長(cháng)的過(guò)程中揚長(cháng)避短，讓學(xué)習成績(jì)的不斷進(jìn)步成為你的又一長(cháng)處。 身為班級勞動(dòng)委員的你，對待工作認真負責，任勞任怨每次大掃除都看見(jiàn)你忙碌的身影，衛生評比每粒小紅方塊，都凝聚著(zhù)你的辛勞和汗水，工作上老師和同學(xué)們都給了你充分的肯定，“校優(yōu)秀學(xué)生干部”稱(chēng)號是對你工作的獎勵，但學(xué)習上你步子邁得太小，這學(xué)年即將過(guò)去了，但你仍然沒(méi)發(fā)揮出自身的潛能，優(yōu)秀成績(jì)一次次與你擦肩而過(guò)，望今后你能精益求精，穩扎穩打，力爭取得最佳成績(jì)。
4. 一只不起眼的丑小鴨，飛進(jìn)了我的叢林，我憐愛(ài)她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實(shí)和坦率，我更珍愛(ài)并撫慰她灑滿(mǎn)露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會(huì )成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。
5. 只寫(xiě)了一件事，但讀了并不覺(jué)得內容單薄，因為這件事十分典型，能夠充分表現文章的主題�？梢�(jiàn)，小作者會(huì )選材。
6. 自然界有許多小精靈，只要你仔細觀(guān)察它，它就會(huì )給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀(guān)察蜜蜂，贊美它無(wú)私的奉獻精神;有人觀(guān)察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀(guān)察小螃蟹，喜歡它的倔強�？�，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說(shuō)的一樣，螃蟹橫走可愛(ài)，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現的道理，大人也得佩服。
7. 字是人的臉，這次作文書(shū)寫(xiě)有明顯進(jìn)步，你的臉上也光彩多了。不過(guò)，你一向討厭的錯別字老跟著(zhù)你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開(kāi)一劑良方：不會(huì )寫(xiě)的字問(wèn)字典，寫(xiě)完作文后，請教老師或同學(xué)，你愿意試一試嗎?
8. 我替那些大人對你說(shuō)聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車(chē)時(shí)的焦急;被車(chē)撇下時(shí)的痛苦;擠在車(chē)內的窘迫。我也能理解你由此產(chǎn)生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會(huì )成長(cháng)為一個(gè)瀟灑的小伙子一樣，我們這個(gè)社會(huì )一定會(huì )美好起來(lái)的，因為太陽(yáng)下有陰影，但是更多的是陽(yáng)光。
9. 家本應該是溫馨的歡樂(lè )的，然而你現在的處境有些‘惡劣’。對此老師很同情，但你要正視現實(shí)：一方面，惡劣的環(huán)境能磨練自己的意志，相信你會(huì )成功的;另一方面，我們要想辦法改變一下環(huán)境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太好，但‘凡事在于一試’，讓我們一起努力吧!
10. 本文寫(xiě)了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點(diǎn)落俗套，但對比的寫(xiě)法用得很恰當：人物描寫(xiě)簡(jiǎn)潔形象。對中年婦女肖像的描寫(xiě)，只有十幾個(gè)字，卻抓住了特點(diǎn)。對胖先生的兩處描寫(xiě)也很成功，充分地表現了作者對其厭惡鄙夷的感情。
11. 以設問(wèn)結尾，給讀者留下了思考的余地。結尾緊扣文題，抒發(fā)了作者復雜感情。真實(shí)。以寫(xiě)“哭”開(kāi)篇，以寫(xiě)“笑”結尾，首尾圓合，且有力地表達了主題。
12. 小姑娘，別忘了“學(xué)海無(wú)涯樂(lè )作舟，書(shū)山有路趣為徑”!人生的路還長(cháng)著(zhù)呢?如果未達目的就已疲憊不堪，那北大清華的門(mén)開(kāi)著(zhù)，少了一個(gè)你，多遺憾呀!
13. “前程遠大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問(wèn)世了!能作此語(yǔ)，莫謂祖國無(wú)人也。
14. 細致的`內心活動(dòng)描寫(xiě)，巧妙的前后照應，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了世紀的巴金!”
15. 文章雖短,但敘述生動(dòng).描寫(xiě)細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神.
16. 文章最后揭示中心之句,實(shí)屬點(diǎn)晴之筆,概括之語(yǔ),短促而有力.
17. 通過(guò)仔細觀(guān)察,采用了合適的語(yǔ)言把…繪聲繪色地描述了出來(lái),文章雖短但不顯單調,語(yǔ)言通俗但不失風(fēng)趣.
18. 對人物的語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作等,進(jìn)行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色.結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了.
19. 文章將…寫(xiě)得細致入微,字里行間透露出陽(yáng)光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界.
20. 音樂(lè )是美的,而本文的語(yǔ)言同樣優(yōu)美.詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象,多美啊!
教師作文 篇7
作為班主任，第一要緊的本領(lǐng)就是得管得住班級紀律，因此，帶著(zhù)想從管建剛老師的“一線(xiàn)紀律學(xué)”中得到“靈丹妙藥”的我，把“一線(xiàn)紀律學(xué)”反反復復看了許多遍。
看“一線(xiàn)紀律學(xué)”中，“吵鬧的早上安靜下來(lái)了”，“慢亂差”變成了“快靜齊”……可見(jiàn)問(wèn)題隱藏于平常小事中，教師要有一雙善于發(fā)現的眼睛，不能光看到事情的表面現象 ，更要透過(guò)現象發(fā)現其本質(zhì)的問(wèn)題所在，并對癥下藥，采取對應的解決措施。
回想自己的班級，早讀，起初是老師不到班，班上亂哄哄的，后來(lái)，我指定五個(gè)同學(xué)每天早上輪流領(lǐng)讀、領(lǐng)背，慢慢的，早讀的氣氛出來(lái)了，后來(lái)這段早讀的時(shí)間，老師在與不在一個(gè)樣。再比如中午書(shū)法課之前這段時(shí)間，我是讓學(xué)生看課外書(shū)的，雖然由組長(cháng)監督，但還是只要老師往教室門(mén)口一站，學(xué)生才立馬拿起書(shū)，做出認真看書(shū)的姿態(tài)，究竟是不是腦眼合一呢?老師不得而知，后來(lái)我就在班上宣布：只要中午書(shū)法課之前在班上認真看書(shū)的學(xué)生，組長(cháng)要記下名字，在月養成教育評比中，綠色讀書(shū)卡就是這些一個(gè)月中每天堅持認真讀書(shū)的學(xué)生。別說(shuō)還真有效果，以后每天這個(gè)時(shí)候認真看書(shū)的學(xué)生越來(lái)越多了。還有班上的“量化積分”制度，我也是最近看到班上有部分學(xué)生習慣差，常�？郯喾植哦ㄖ频�。班上有十二個(gè)小組，每個(gè)小組發(fā)一個(gè)本子，組長(cháng)管理。組長(cháng)記下本組名單，每個(gè)學(xué)生沒(méi)有基礎分，不論哪位老師上課，只要課上表?yè)P一次加五分，批評一次扣五分，如果大隊委檢查扣班分一次，被扣分的學(xué)生組長(cháng)要扣其十分，如果做好事給班上加分的學(xué)生，組長(cháng)要給其加十分。每周五班會(huì )之前各組長(cháng)要算出本組總分、個(gè)人得分，如果哪一組得分最高，組長(cháng)和得分最高的學(xué)生老師要警醒口頭表?yè)P和物質(zhì)獎勵，本組成員全班進(jìn)行表?yè)P。哪一組分最低，這一組中分最低的學(xué)生將離開(kāi)本組，一周坐在最后角查看，表現好方可歸隊。這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣極高，每天都有人給我匯報：老師，今天我班誰(shuí)誰(shuí)扣分了，老師，今天誰(shuí)誰(shuí)做好事為我班掙分了。從中我看出了：學(xué)生給我匯報的何止是分數，更是他們對班級榮譽(yù)的極大關(guān)注。
我想：對于這一群說(shuō)大不大，說(shuō)小不小的孩子來(lái)說(shuō)，老師要想“拿住”他們，真的要想辦法，動(dòng)腦筋，重視細節。因為決定成敗的關(guān)鍵就隱藏在這些細節當中。
教師作文 篇8
同學(xué)們，看到這個(gè)題目，我想你一定會(huì )問(wèn)，你家雇了家庭教師啦？這個(gè)問(wèn)題要我回答，我這張小嘴就要合不上了。
這位“老師”對我的學(xué)習極為重視。每當我做完作業(yè)的時(shí)候，她總要我再查一遍，以求萬(wàn)無(wú)一失。要是我不依，她便毫不留情地請出屢試不爽的“制懶棒”一雞毛撣子。我呀，什么都不怕，但一見(jiàn)它便嚇得渾身發(fā)抖，要知道它在我身上留的“戰績(jì)”太多了。
記得有一次，我正在做作業(yè)，忽然傳來(lái)一陣熟悉的聲音。嗨，小伙伴們又在打乒乓了。于是我胡亂做完了作業(yè)，還把筆拋得老遠，“噔噔噔”迫不及待地下樓去玩了�？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)料到，“老師”的火眼金睛正注視著(zhù)我，慘了！又難逃“魔掌”了！果然，你聽(tīng)：“嬌嬌，又要去玩哪，快去檢查作業(yè)�！蔽衣�(tīng)了馬上收回腳，吞吞吐吐地說(shuō)：“我，我檢査過(guò)了�！蔽冶疽詾檫@樣可以瞞天過(guò)海，可“老師”早看穿了我的伎倆，一把抓住我的手便向樓上走，還親自“閱兵”——看我的作業(yè)�？晌夷撵o得下心啊，于是不耐煩地說(shuō)：“唉呀，那么簡(jiǎn)單的題目，肯定對，干嘛還費勁去檢查？”“老師”沒(méi)看我，卻瞥了一眼放在桌旁的雞毛撣子。頓時(shí)，我嚇得魂飛魄散，只得啞口無(wú)言乖乖地“就范”。果真不出“老師”所料，計算題錯了好幾道……
同學(xué)們，說(shuō)了這么多，你們一定知道“老師”是誰(shuí)了吧？對，她呀，就是我家的“棟梁”——我那親愛(ài)的媽媽。在她的教育下，五年來(lái)我在學(xué)習上碩果累累，這一切可都得歸功于她喲！噢，不對，得歸功于雞毛撣子。
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