老師的二三事作文2篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的老師的二三事作文，希望對大家有所幫助。
老師的二三事作文1
李老師是我們班的地理老師。他的穿著(zhù)十分引人注目，他的服裝很少換，一件棕色外翻領(lǐng)的皮夾克，一個(gè)普普通通的黑框眼鏡，黑到不能再黑的褲子。李老師站在那，第一眼讓人注意的是左手無(wú)名指上的金戒指，戒指和鉆戒不同，戒指是有些厚的，空心圓柱，全部由黃金包裹，金燦燦的，在李老師黑黑的衣服上更起眼。
李老師講話(huà)鏗鏘有力，極具特點(diǎn)，而且能說(shuō)會(huì )道、出口成章。他的最后一個(gè)字往往拖得長(cháng)而慢，一些重要的關(guān)鍵詞和地形區，他會(huì )說(shuō)前半段，最后幾個(gè)詞音調上揚，期待我們的回答，在我們過(guò)了幾秒還沒(méi)答上來(lái)，他身子就會(huì )微微前傾，把聲音大幅度提高，大聲而緩慢的對我們說(shuō)：“是———什么?”他故意把第一個(gè)字念得很長(cháng)，后面突然短促而有力，若我們答錯，李老師就會(huì )往后一擺，皺著(zhù)眉頭瞇著(zhù)眼睛，用粉筆重重地敲擊黑板，弄得“鐺鐺”響，又用剛才的語(yǔ)氣反問(wèn)大家。
在同學(xué)們講錯題目時(shí)，李老師首先會(huì )沉思一下，然后快走幾小步，問(wèn)別的同學(xué)：“對——不——對?”“對”字往往咬得格外重，這時(shí)李老師的臉上充滿(mǎn)了問(wèn)號，頭從左緩緩搖到右，眼神充滿(mǎn)了疑惑，嘴角小幅度地下垂，頭也低下來(lái)，望著(zhù)同學(xué)們的眼睛。這樣的動(dòng)作讓人不禁被李老師笑到了。
他講話(huà)聲很大很大，上課從不用擴音器，隔壁班都能聽(tīng)見(jiàn)，并且低沉又略帶沙啞，還富有磁性。
在課前放歌時(shí)他會(huì )用手，他會(huì )一只手叉著(zhù)腰，另一只手摸著(zhù)肚子，一副悠然自得的模樣，他的小肚子有些發(fā)福了，往外凸出些來(lái)。
他也喜歡在講課中穿插笑話(huà)，幽默有趣又不失風(fēng)度，總是讓大家哄堂大笑。
他還有一個(gè)讓人“深?lèi)和唇^”的習慣———課前抽查。抽查同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，他喜歡嘟嘴，下唇往外露出些來(lái)。臉上還未刮凈的胡子，就像無(wú)數個(gè)小黑點(diǎn)，隨著(zhù)嘟嘴移動(dòng)著(zhù)，怪可愛(ài)的。
李老師的保溫杯跟他形影不離，杯子上面還有龍的圖案，不大不小。上課講到口干舌燥時(shí)他就不急不慢的打開(kāi)喝一口，再繼續上課。
李老師上課用普通話(huà)，還時(shí)不時(shí)夾雜著(zhù)方言。他的普通話(huà)不是很標準，經(jīng)常把“是”說(shuō)成“四”，但都字正腔圓。他的方言很正宗，語(yǔ)速極快又富有感情。
李老師的課既嚴肅緊張又輕松風(fēng)趣，這樣的李老師，我喜歡!
老師的二三事作文2
午后的陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)溫柔地打在我的桌子上。翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，讀到第三課時(shí)，魏巍筆下的蔡蕓芝老師是多么盡職盡責，愛(ài)生如子��！在我的初中生涯中，也有這樣一位老師陪伴著(zhù)我的成長(cháng)，于是記憶里浮現出關(guān)于他的二三事。
那天，正是步入中學(xué)的第一天。你聽(tīng)，上課鈴聲響了，教室里卻依舊吵鬧個(gè)不�！鞍�，你說(shuō)，我們的數學(xué)老師會(huì )長(cháng)什么樣？”正說(shuō)著(zhù)，一個(gè)身穿棕色外套，深藍色牛仔褲，抱著(zhù)書(shū)，拿著(zhù)水杯的中年男子走了進(jìn)來(lái)：“同學(xué)們安靜下，我是你們的數學(xué)老師，我姓石�！彪m然他戴著(zhù)眼鏡卻依然擋不住他敏銳的.目光。他自我介紹完便把書(shū)放到講臺上開(kāi)始給我們上課。
石老師給人的第一印象是一絲不茍，但慢慢相處久了，你會(huì )發(fā)現石老師是一個(gè)幽默的人，還記得有一次他講完一道題，他問(wèn)：“會(huì )了嗎？”全班沒(méi)有一個(gè)人回應他，都在低著(zhù)頭抄筆記，他突然說(shuō)了一句：“你們太冷漠了嘛，我辛辛苦苦給你們講題，你們一個(gè)都不理我，我太傷心了�！彼�(huà)音剛落，大家都哈哈大笑起來(lái)，異口同聲說(shuō)道：“我們會(huì )了！”
但是，一旦有同學(xué)上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)漏洞百出，幽默風(fēng)趣的石老師便會(huì )變得很?chē)绤枴?/p>
星期五下午第三節課是數學(xué)，老師在上面講著(zhù)幾何證明題，而我卻在下面昏昏欲睡，也許是在控制自己不讓自己睡著(zhù)，我就分了神，誰(shuí)知老師突然叫我回答問(wèn)題。哎呀！完了！老師在說(shuō)哪一題？我支支吾吾了半天也說(shuō)不出來(lái)，我突然慌了神。于是，石老師沉下臉來(lái)，批評了我一頓：“李昕蒙同學(xué)，我對你近期的表現很不滿(mǎn)意，成績(jì)大退步，上課回答不出問(wèn)題，上黑板做題也出錯！請你立即調整你的狀態(tài)！”那種表情，是我從未見(jiàn)過(guò)的。那時(shí)的我卻一直覺(jué)得石老師太不給我面子了，居然當著(zhù)全班的面批評我�，F在想來(lái)，如果那天石老師對這種行為視而不見(jiàn)，那么以后會(huì )更加嚴重。學(xué)習成績(jì)也會(huì )因此而下降。所以，對于這件事我還是很感謝我的石老師的。
其實(shí)更多的時(shí)候，石老師并不像我們的老師而像我們的父親。他對我們的管教使我們終身受益，在這里，我要衷心地說(shuō)一聲：“老師，謝謝您！”