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【必備】教師作文匯總九篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的教師作文9篇，希望能夠幫助到大家。
教師作文 篇1
某校出了幾個(gè)不一樣的老師，現將他們總結歸納如下，以饗讀者。
自然型
某日，楊老師對吳老師說(shuō)：“你們班的林林才考了10分，你可要對他用點(diǎn)心�！�
吳老師說(shuō)：“你要正確看待個(gè)體差異，五個(gè)手指伸出來(lái)都不一般齊，總得有考倒數第一的吧，都考第一是不可能的�！�
期末統考，吳老師教的班級考了全校倒數第一，楊老師說(shuō)：“吳老師呀，這次你們班的統考成績(jì)可夠慘的�！�
“沒(méi)什么！你要正確看待個(gè)體差異，五個(gè)手指伸出來(lái)都不一般齊，總得有考倒數第一的吧，都考第一是不可能的�！�
楊老師又說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)統考成績(jì)排倒數第一的班級的班主任有可能會(huì )下崗�！�
吳老師說(shuō)：“你要正確看待個(gè)體差異，總得有下崗的吧……”
訓練型
學(xué)生遲到了，教語(yǔ)文的于老師就會(huì )指指操場(chǎng)，說(shuō)：“去，跑五圈�！睂W(xué)生沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，于老師不問(wèn)原因，指指操場(chǎng)：“去，跑八圈�！薄兆泳昧�，全班學(xué)生幾乎沒(méi)有沒(méi)被罰跑的。期末統考，于老師所教班級的語(yǔ)文成績(jì)排到了全年級倒數第二。于老師拿到成績(jì)單后，悶悶不樂(lè )。這時(shí)，教體育的李老師跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“于老師，謝謝你，要不是你這么重視體育訓練，我教的班級的體育成績(jì)不可能是全年級第一名。謝謝了！”
愛(ài)哭型
田老師剛畢業(yè)就教畢業(yè)班，班上一個(gè)調皮鬼不聽(tīng)她的話(huà)，她一氣之下，把板擦扔到了地上，轉身走了。結果，她沒(méi)回辦公室，而是到洗手間哭去了，不料被楊老師看到�！靶√�，你哭什么？”田老師愛(ài)面子，解釋說(shuō)：“沒(méi)什么，被我男友氣的�！睏罾蠋熣f(shuō)：“我發(fā)現你男友天天把你氣哭，還沒(méi)結婚就這么欺負你，我看你們還是盡快分手的好�！�
怒吼型
此類(lèi)教師深得金毛獅王謝遜的真傳，獅子吼的功夫練得爐火純青，威力不可小視。此類(lèi)的代表人物是胡老師。那次胡老師把一個(gè)男學(xué)生帶到辦公室，溫柔地說(shuō)：“你今天為什么來(lái)晚了呀？”學(xué)生低著(zhù)頭說(shuō)：“我，我沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)�！焙蠋熈⒖膛l(fā)沖冠，嘴巴張得巴掌大，對著(zhù)學(xué)生大吼：“你怎么敢不寫(xiě)作業(yè)？太不像話(huà)了！快！快去給你家長(cháng)打電話(huà)……”僅吼幾句，那學(xué)生已是淚如雨下了。從此以后，那個(gè)學(xué)生再也不敢不完成作業(yè)了。于是胡老師整天沾沾自喜于自己的“獅子吼”。
誰(shuí)知期中考試那個(gè)學(xué)生竟然只得了30分，于是胡老師把他再次叫到了辦公室，問(wèn)：“你每天都按時(shí)完成家庭作業(yè)，可為什么只考了30分？”“我，我每天都抄別人的作業(yè)�！薄笆裁�？你竟敢抄作業(yè)……”聽(tīng)，胡老師又吼上了。
家長(cháng)型
這類(lèi)教師把自己的全部精力都用在了教學(xué)上，代表人物就是馮老師。
馮老師這學(xué)期新接了一個(gè)班，班上的亮亮同學(xué)是后進(jìn)生，接受能力較差。
那天中午，馮老師把亮亮叫到辦公室，決定給他補課。轉眼，已經(jīng)是下午一點(diǎn)鐘了，亮亮饑腸轆轆，實(shí)在忍不住了，就說(shuō)：“馮老師，該吃飯了……”“亮亮同學(xué)真懂事，老師不餓�！毕挛鐑牲c(diǎn)鐘，亮亮口渴難耐：“馮老師，辦公室里有開(kāi)水嗎？”“亮亮同學(xué)真懂事，老師不渴，不麻煩你給老師倒水了�！毕挛缛c(diǎn)，上課的鈴聲都響過(guò)十分鐘了，“馮老師，您該上課去了�！薄傲亮镣瑢W(xué)真懂事，老師不上課了……”
教師作文 篇2
我的奶奶是農民出身，小時(shí)候因為家里窮，姐姐把上學(xué)的機會(huì )留給了她，從那時(shí)起她就定下了一個(gè)愿望，那就是當一位人民教師，她平日里說(shuō)的最多的一句話(huà)就是：“我要當一名光榮的人民教師，為人民服務(wù)，為教育獻身�！�
以前常聽(tīng)奶奶說(shuō)：“如果我是一位教師，我首先要讓每一位兒童都能有上學(xué)的機會(huì )。其次，我要改革課堂教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都跨上想象的駿馬，在知識的跑道上奔馳，帶著(zhù)問(wèn)號去讀書(shū)，去思考，去分析，去解題�！�
為此，奶奶從小就發(fā)奮學(xué)習。在學(xué)校的時(shí)候，她勤奮好學(xué)，從不放下手中的書(shū)�；氐郊依�，她也是絲毫不放棄讀書(shū)的機會(huì )，總是在勞動(dòng)之余抽出空閑的時(shí)間來(lái)學(xué)習。在沒(méi)有電的時(shí)代，奶奶靠著(zhù)從山上撿的松脂度過(guò)了一個(gè)個(gè)讀書(shū)的晚上。
奶奶一直朝著(zhù)這個(gè)夢(mèng)想前進(jìn)，她努力學(xué)習，努力鉆研，即使為此病倒過(guò)，身體也變差了，但她也沒(méi)有改變她的愿望。我想，如果是一般人，要是身體不適，也許早就放棄了。曾經(jīng)也有人勸過(guò)奶奶不要這么拼命，但她仍然一直堅持，始終堅持：“我要當一名光榮的人民教師，為人民服務(wù)，為教育獻身�！钡男拍�
通過(guò)不斷的努力，多年的拼搏，奶奶成功了，她當上了一位小學(xué)教師，她經(jīng)常告誡我：“你一定要像我一樣，認準一個(gè)目標就要堅持，不拋棄，不放棄，總有一天你會(huì )成功的！”
現在，奶奶已經(jīng)退休了，她還時(shí)不時(shí)的跑到學(xué)校里看一看，我還問(wèn)過(guò)奶奶：“奶奶，為了當老師，你后不后悔？”奶奶堅定的回答：“當一位人民教師，為人民服務(wù)，為教育獻身，這就是我的幸福！”
當時(shí)，奶奶的眼眸里放出一陣耀眼的光芒，它好像在向人們訴說(shuō)著(zhù)奶奶的教師夢(mèng)。
教師作文 篇3
金秋九月，又是一個(gè)教師節，在這丹桂飄香的季節來(lái)感懷我和老師之間的歲月年華……
八月底，如火的季節，我被告知成為九年級二班的一員。于是，在當年的教室里，見(jiàn)到了我的老師，一個(gè)看起來(lái)很溫柔和善的女老師，有種直覺(jué)告訴我，我要開(kāi)始一段難以忘懷的旅行。
于是，在我的意料之中，我喜歡上了她的語(yǔ)文課。之所以在語(yǔ)文課之前加上“她的”這個(gè)定語(yǔ)，是因為我想表達的，是我喜歡上的只是她的語(yǔ)文課。她的語(yǔ)文課到底有多大的魅力呢？言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)，就是我真正渴待東西都能在她的課上汲取而來(lái)，并且受益匪淺。
無(wú)數個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，教室里的同學(xué)們忙著(zhù)各自的事，吃早點(diǎn)、交作業(yè)、做衛生。很平凡但是很真實(shí)，隨著(zhù)上課的鈴聲，老師走上了講臺，用她特有的聲音宣布著(zhù)要上課了。語(yǔ)氣中透露出自豪與淡定，在她微笑的面容中，我們忙碌而又充實(shí)的一天從她的語(yǔ)文課中開(kāi)始了�！@些，彌散著(zhù)平凡與特別，普通與真實(shí)的感動(dòng)，離開(kāi)了她還會(huì )有么？
飄著(zhù)飯菜的香味教室，充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的操場(chǎng)，頭頂上無(wú)比湛藍的天空構成了無(wú)數個(gè)休息娛樂(lè )的中午，在這樣的背景幕布下，同學(xué)們各自支配著(zhù)屬于自己的美好時(shí)光，總在這時(shí)，不是班主任的她走進(jìn)了教室，看看同學(xué)們在干什么，順便了解一下今天的瑣碎小事，諸如：今天誰(shuí)沒(méi)好好吃飯，吃零食了……這些，彌散著(zhù)怡悅與歡心，瑣碎與零亂的感動(dòng)，離開(kāi)了她還會(huì )有么？
老師走過(guò)的地方，總會(huì )留下一串特別的咳嗽聲，或許是多年的習慣，抑或是過(guò)度勞累的嗓子發(fā)出的求救信號。這些咳嗽牽動(dòng)了多少同學(xué)的心，又造就了多少節語(yǔ)文課？我們深知這些咳嗽是為何而生，于是我們盡管不會(huì )關(guān)切地詢(xún)問(wèn)老師身體怎么樣，但會(huì )用一個(gè)又一個(gè)的語(yǔ)文成績(jì)全年級第一來(lái)證明，我們愛(ài)我們的老師，而且發(fā)自心底�！@些，彌散著(zhù)勞累與關(guān)懷，奮斗與輝煌的感動(dòng)，離開(kāi)了她還會(huì )有么？
這些平凡中的感動(dòng)是我初中時(shí)代的寶藏，而我也相信，這些我與恩師共處的日子可以撥動(dòng)你的心弦。教師節了，老師節日快樂(lè )。
教師作文 篇4
老師對我們的愛(ài)是無(wú)私的，他們辛勤地教給我們知識，讓我們在知識的海洋里遨游，老師是多么的偉大，成就了我們的一生。
老師就像一個(gè)指南針，在我們迷失方向的時(shí)候，她為我們指引正確的道路，而不讓我們迷失了自己。老師就像一位母親，當我們遇到挫折與困難，她會(huì )毫無(wú)顧忌地幫助我們。老師也像一位益友，當我們心里受到傷害時(shí)，她會(huì )安慰我們，鼓勵我們，讓我們不再自卑與消沉。
我想做一名教師，因為我覺(jué)得老師那種無(wú)私奉獻的精神，使我受益終身。既然我的理想是當一名老師，那我是不會(huì )放棄的，我會(huì )加倍努力學(xué)習，以?xún)?yōu)異的成績(jì)考上師范大學(xué)，做一位合格出色的人民教師。
過(guò)去，我總是愛(ài)貪玩，作業(yè)總是留到很晚才寫(xiě)�，F在，我既然把我的目標定下來(lái)了，我就會(huì )把我以前的壞習慣通通改掉，做一個(gè)會(huì )擠出時(shí)間學(xué)習的人。
當我通過(guò)我努力的學(xué)習終于成為了一名教師，我會(huì )萬(wàn)分感謝我多年以來(lái)的辛苦與努力。我當上了教師，我會(huì )把我所學(xué)的知識，傳授給我的學(xué)生，讓他們以?xún)?yōu)異的成績(jì)回報父母。我會(huì )用最好的教學(xué)方式對待他們，讓他們漸漸喜歡上我的課，而不是討厭我的所作所為。我會(huì )讓他們把我當成他們的知心朋友，他們有什么事可以盡管給我說(shuō)，有困難的時(shí)候，我會(huì )盡自己最的努力去幫助他們。
為了當教師，我努力過(guò)；為了當教師，我?jiàn)^斗過(guò)；為了當教師，我認真過(guò)；為了當教師，我必須把我最好的一面展現給孩子們。
教師作文 篇5
今天是教師節，我到了學(xué)校不禁大吃一驚，哇，黑板裝飾的漂亮的我都認不出來(lái)了，還有一首詩(shī)，那首詩(shī)上寫(xiě)的是對老師的祝福。賈老師先進(jìn)了教室，看到黑板裝飾的這么漂亮，也吃了一驚，不過(guò)之后掛在臉上的是高興的表情。我們把前一天已經(jīng)準備好的信送給賈老師，有的同學(xué)還送了花兒，……
可是，第一節課上課時(shí)我們的狀態(tài)很不好，董老師很生氣，我還怕老師因此會(huì )不喜歡我們，所以我開(kāi)始好好聽(tīng)課。到了第二節課紀律好了一些，我松了一口氣。
這一個(gè)教師節，我想，是老師過(guò)的最不一樣的節日吧！
教師作文 篇6
總是忘不了我的啟蒙老師，王老師。
他那時(shí)候三十歲左右的樣子，圓圓的臉，細長(cháng)眼睛含著(zhù)笑意，連帶的嘴角上挑著(zhù)，似乎總沒(méi)有煩心事的樂(lè )天派。其實(shí)我的老師小時(shí)候家里窮，讀書(shū)讀到高中就輟學(xué)了，他是拿著(zhù)很少工資的民辦老師。也許這些錢(qián)不夠養家糊口的，然而他從不抱怨，他有一個(gè)男孩子，偶爾帶到學(xué)校里，有課了他把他獨自放在辦公室，記得有一次，小男孩不知怎的跑到教室門(mén)口，扒著(zhù)門(mén)板眼巴巴看著(zhù)父親。
王老師看見(jiàn)兒子，顯然有些意外，有些生氣。他把課本夾在腋下，快速的走出去，不知對孩子說(shuō)了什么，那孩子才抹著(zhù)淚兒走開(kāi)，很遠了還回頭說(shuō):“爸爸，我難受，我難受……”我想那小弟弟一定是生病了。我們都不忍心，我是班長(cháng)，所以帶頭站起來(lái)說(shuō)：“老師，你帶弟弟吧，我們可以上會(huì )兒自習�！蓖趵蠋煍[擺手，繼續講課了。
王老師課講得好，還寫(xiě)得一手好字。他的板書(shū)工整的好像等待檢閱的士兵。而且他寫(xiě)字的方式是非常特別的，即使粉筆在手里剩下一個(gè)頭頭兒，他也是捏得緊緊的，一筆一劃，傾注了全身力量似得，每當這時(shí)候我們一班學(xué)生就屏息凝氣，靜等著(zhù)奇跡的出現，全班安靜的一根針掉地上也聽(tīng)得見(jiàn)。他的鋼筆字也寫(xiě)得好，剛勁有力，絕不虛張聲勢，我們三年級吧就開(kāi)始有作文課，二年級老師便要求每天記日記。別的同學(xué)有不能堅持的，可是我們幾個(gè)因為貪著(zhù)老師的美麗的評語(yǔ)，幾乎天天寫(xiě)，他也每天評。不僅把錯別的字改正了，用的不恰當的句子糾正了，還在末尾的空格寫(xiě)上一句勉勵的詞句，用的鋼筆，娟秀有力，糅合了男人的蒼勁女子的溫婉。我常�？粗�(zhù)學(xué)寫(xiě)著(zhù)，總不能到達他的高度。
我的日記不過(guò)是幾句話(huà)，有時(shí)寫(xiě)的煩或者肚里空曠想不出來(lái)了，一句話(huà)帶過(guò)交差。王老師的評語(yǔ)卻一天也不拉，記得有一次我正在亂寫(xiě)，寫(xiě)得久了，就用筆在那本子上涂鴉。不知道身后站著(zhù)老師，他俯身看我好久了，此時(shí)把本子拿過(guò)去，笑道：“煩了就不能勉強，我借去看看�！卑诘臅r(shí)候他來(lái)還我，依舊神秘地微微笑，我一肚子狐疑的打開(kāi)，上面赫然寫(xiě)著(zhù)“在科學(xué)的山峰上沒(méi)有平坦的道路可走，只有肯登攀不怕吃苦勇往直前不彷徨的人，必能到達光輝的頂點(diǎn)……”
就是這一句言語(yǔ)激勵著(zhù)我，鞭策著(zhù)我，直到今天都不能忘記。王老師，您不僅是我學(xué)習上的啟蒙，還是我生命的啟蒙，我永遠都不會(huì )忘記您。
您還好么?
教師作文 篇7
明天就是教師節了，我想送一份禮物給老師。老師每天辛辛苦苦風(fēng)雨不改地教育我們，教給我們許多知識，在平凡的人看來(lái)，教師的工作是平凡的，其實(shí)一點(diǎn)不平凡，他們的工作對人類(lèi)文明歷史貢獻是偉大的，沒(méi)有老師對人類(lèi)知識的傳播，就沒(méi)有人類(lèi)的文明史了，老師的一生像蠟燭一樣，燃燒了自己照亮了別人，為別人發(fā)盡了光和熱。
送什么好呢？我想送一束鮮花好，鮮花可以讓老師上課后疲勞的時(shí)候疲勞頓消，鮮花可以美化老師的辦公室呢。想到這里，我到房間里拿出我所有的零花錢(qián)，向花店跑去。到了花店，我看見(jiàn)里面五彩繽紛的鮮花，發(fā)出一種種濃郁或清淡芬芳的香味。我挑來(lái)挑去，最后，買(mǎi)了一束康乃馨。在回家的路上，我高興的想：老師一定會(huì )喜歡我這個(gè)禮物的。
第二天早上，我手捧著(zhù)準備好的鮮花，高高興興地向學(xué)校走去進(jìn)入我班的教室，同學(xué)們都圍過(guò)來(lái)看鮮花。過(guò)了一會(huì )兒，老師笑瞇瞇地走進(jìn)了教室，同學(xué)們不約而同地站起來(lái)說(shuō)：＂祝老師節日快樂(lè )�。�，老師說(shuō)：＂謝謝同學(xué)們對我的祝福。＂話(huà)音剛落，同學(xué)們都紛紛地把自己準備好的禮物送給老師，我也不甘落后，也把準備好的鮮花康乃馨捧送給老師，我一邊把鮮花遞給老師，一邊說(shuō)：＂祝老師節日快樂(lè )�。⒗蠋煗M(mǎn)臉笑容地說(shuō)；＂謝謝你們，謝謝＂不一會(huì )兒，老師的講臺上已經(jīng)堆滿(mǎn)了各式各樣的禮物，有水果、蛋糕、禮品盒、筆管、還有鮮花……老師看著(zhù)講臺上禮物，笑著(zhù)對我們說(shuō)；＂今天，是教師節，同學(xué)們送給我這么多禮物，感謝同學(xué)們對我的尊敬，你們已經(jīng)長(cháng)大了，懂一點(diǎn)事了，這么多東西，一時(shí)我一個(gè)人吃不完，用不完，下課之后，大家一起分享，好嗎？同學(xué)喊叫著(zhù)，好，好，好。這時(shí)，我看見(jiàn)老師的笑容是那么的甜美，那么的燦爛，這真是師生同樂(lè )啊，教室里充滿(mǎn)著(zhù)喜氣洋洋的`氣氛。
禮物，可以使人快樂(lè )，也可以使人感動(dòng)。今天，是教師節，我做了一件非常有意義的事情，就是老師給我上一堂深刻的教育課。以后，我一定要好好學(xué)習，考上好的的成績(jì)報答老師。
教師作文 篇8
有這樣一類(lèi)人，不是父母卻給了我慈母嚴父般的關(guān)懷;有這樣一種事業(yè)，不是腰纏萬(wàn)貫權重勢大卻得到最真摯的尊敬和愛(ài)戴;有這樣一段感情，不是友情愛(ài)情卻超越朋友和情侶;有這樣一種特別的愛(ài)，是我僅對那些特別的人才有的愛(ài)!這類(lèi)人是老師，這個(gè)事業(yè)是育人，這段感情是師生情，這種特別的愛(ài)我只給特別的你——我最親最?lèi)?ài)的老師!
特別的愛(ài)給特別的你。我是你的學(xué)生。特別的愛(ài)給特別的你，你是我的老師。
春天走了，秋天來(lái)，我慢慢的懂事。風(fēng)吹白你的青絲，是你講過(guò)的句子。春天走了，秋天來(lái)，你慢慢的欣慰。我不再是讓你操心的孩子，對于你的愛(ài)你從不解釋?zhuān)也辉谠偈亲屇悴傩牡暮⒆�，卻看到你的眼中涌出幸福的潮濕。
人總說(shuō)愛(ài)的本質(zhì)是幸�？鞓�(lè )的，人民教師關(guān)系著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)的幸福與快樂(lè )，能育好一代人，必將會(huì )影響幾代人。你在育人中體驗著(zhù)我成長(cháng)的快樂(lè )與幸福。作為學(xué)生，我知道當我學(xué)會(huì )漢字時(shí)，你是幸�？鞓�(lè )的;當我把代章讀的很美的時(shí)候，你是幸�？鞓�(lè )的;當我多才多藝，展示才華的時(shí)候，你是幸�？鞓�(lè )的;當我一天天長(cháng)大，慢慢懂事的時(shí)候，你更幸�？鞓�(lè )的。當我走出“學(xué)樂(lè )園”邁進(jìn)“象牙塔”時(shí)候，這是你最大的幸福與快樂(lè )。你總能從我的每一個(gè)細節中都能體會(huì )到幸福與快樂(lè )，你總是這樣的無(wú)私偉大，總是把自己的幸福和我緊緊相牽!教師的愛(ài)是圣潔的，給我真誠的愛(ài)，讓我愉快的學(xué)，激勵我快樂(lè )、健康的成長(cháng)
你從不居高臨下，而是與我坦誠相待。紅色的彩筆架起了情感的虹橋，長(cháng)長(cháng)的教鞭成了我沉默的伴侶。在鎖鎖碎碎中播灑著(zhù)你的真誠與關(guān)愛(ài)，當雨季來(lái)臨的時(shí)候，是老師您為我撐起了第一把傘，使我不在遭受風(fēng)雨的摧殘;當嚴寒來(lái)臨時(shí)，是老師您端起生火工具，為我點(diǎn)燃寒冬里的第一爐火，讓學(xué)生體會(huì )到愛(ài)的溫暖;當學(xué)生因病痛難耐時(shí)，是老師您毫不猶豫的背起病痛中的學(xué)生奔向醫院，使學(xué)生不再遭受病痛侵擾。面對特那些因家庭變故學(xué)習困難的學(xué)生，你總是表現出慈母般的溫暖來(lái)捐資助困，奉獻愛(ài)心。使這些在竟相開(kāi)放中的蓓蕾不在枯萎，使本以脆弱的心靈更加堅強。特別的愛(ài)給特別的你，我的老師，我用成績(jì)來(lái)回報老師，我用心來(lái)感恩老師，當我取得成功的時(shí)候，我總記得是老師的肩膀讓我成長(cháng)。因為有你用愛(ài)為我成長(cháng)的人生撥開(kāi)密霧，點(diǎn)亮明燈，所以幸�？鞓�(lè )的成長(cháng)。
愛(ài)是美的，也是善良的，因為你的愛(ài)我變的善良，因為你的善良善良，我的生命豐盈而飽滿(mǎn)，因為你擁有善良的品質(zhì)總能交給我善良的品格。因為善良生命才能開(kāi)出絢麗的花，結出豐碩的果。情蘊芝蘭芳自醇，心會(huì )桃李總是春。你總說(shuō)人生的美好不只是在花前月下，青春的靚麗不只是鮮花與掌聲。在生命的美好時(shí)光里，你總是當一片綠葉，一輩子默默奉獻，你無(wú)悔的承載著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)的幸福與快樂(lè )，承載祖國的繁榮與昌盛。
讓我如何感謝你，我的老師，只把這份特別的愛(ài)獻給特別的你!
教師作文 篇9
本學(xué)期根據科研處的安排，認真學(xué)習了《我是人民教師》這本書(shū)，書(shū)中宋犀堃老師分章別類(lèi)詳盡地描述了如何做一名幸福的、有思想的、有激情的、有道德的、高情商、有實(shí)力、會(huì )溝通、有進(jìn)取心的教師。而我印象最深刻的是書(shū)中的一則實(shí)例《難忘的八個(gè)字》-----“我希望你是我女兒”
故事講了一個(gè)天生兔唇的小女孩，她怪異的模樣很受人厭惡。二年級時(shí)，她進(jìn)了老師倫納德夫人的班級。倫納德夫人很胖，很美，很可愛(ài)，每個(gè)孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒(méi)有一個(gè)人比作者更愛(ài)這位老師，因為事情是這樣的：在作者生活的國度，小學(xué)低年級同學(xué)每年都有耳語(yǔ)測驗。測驗時(shí)，每個(gè)同學(xué)都要用右手捂住右邊的耳朵，這時(shí)老師在講臺上輕輕說(shuō)出一句話(huà)，那個(gè)測試的孩子則要把這句話(huà)復述出來(lái)。作者的左耳先天失聰，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音。作者只好用右手緊緊捂住右耳的同時(shí)，悄悄把右手稍稍抬起一點(diǎn)，這樣就足以聽(tīng)清老師的話(huà)了。令她絕沒(méi)有想到的是——那位很胖、很美、很可愛(ài)的老師輕輕說(shuō)出的，竟是一句讓她銘記一生，或者說(shuō)影響了她一生的話(huà)：“我希望你是我女兒！”
如果我們能夠設身處地地感受故事中的這位小女孩因為生理上的缺陷而承受著(zhù)的沉重的自卑的話(huà)，我們就一定能體會(huì )到故事最后這位老師簡(jiǎn)短的一句話(huà)所具有的不平凡的力量。一句話(huà)能真切的溫暖一個(gè)人的內心，也能深深的觸動(dòng)每個(gè)人的心靈。
這個(gè)溫暖的故事，讓我真切地理解到“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”這句話(huà)的分量。愛(ài)心第一是教師職業(yè)道德最集中的體現，教師要象對待自已的子女那樣對待每一個(gè)學(xué)生，把愛(ài)灑向每一學(xué)生。寬容是信任是鼓勵，它是一縷陽(yáng)光，照亮了學(xué)生的心田；它是一粒愛(ài)的種子，會(huì )在學(xué)生的心中萌芽。面對我校學(xué)生的特點(diǎn)，作為一名教師應該給予更多的寬容和愛(ài)心
一、對學(xué)生思想認識水平要寬容。
學(xué)生常見(jiàn)的錯誤從思想認識上分析，有幾種情況。一種是“認識偏頗”，例如紀律上總是不能?chē)栏褡袷�，遲到早退，打架鬧事等等，他們不能認識紀律與自身成長(cháng)的關(guān)系，輕看了紀律的作用，認為可有可無(wú)。甚至認為紀律是束縛學(xué)生的繩索，以藐視或違反紀律為自豪。教師對此首先要能認識行為背后的思想病源，這樣才能心平氣和采取寬容態(tài)度；對于急躁和嚴厲，就很容易造成逆反心理把事情弄僵弄復雜。一種是“認識缺陷”。例如處理男女同學(xué)關(guān)系問(wèn)題，不少中學(xué)生的認識還停留在小學(xué)階段；人長(cháng)大了，在此問(wèn)題上認識卻沒(méi)有相應提高，出現空檔。因而把握不住分寸，引出一些矛盾，以致出現早戀。再如有些學(xué)生受社會(huì )不良影響，鬧義氣講哥們，結幫斗狠，吸煙飲酒，講吃講穿。而學(xué)校和家庭沒(méi)有及時(shí)的具有針對性的思想教育，造成認識空檔。對這些，教師首要的事是能夠寬容，不能驚驚乍乍，見(jiàn)風(fēng)是雨，上綱上線(xiàn)；而應重點(diǎn)進(jìn)行認識缺陷的彌補，耐心提高其有關(guān)的認識，并允許有反復。在這類(lèi)事上學(xué)生是非常敏感的，一旦處理不慎自尊心極易受到傷害，背上沉重包袱，工作處于被動(dòng)。
二、對學(xué)生行為自控能力要寬容 。
我校學(xué)生的自控能力較差，有些道理不是不懂，而是管不住自己。他們往往也恨自己，可是一遇具體事就舊病復發(fā)。對此老師同樣不能心急苛求，要從具體行為上進(jìn)行耐心矯正；一般不同時(shí)提出幾個(gè)要求，要抓住重點(diǎn)分期解決，必要時(shí)教師應進(jìn)行具體的技巧性指導。
三、對學(xué)生自我矯正能力和知識水平要寬容。
由于上述自控能力方面的三個(gè)原因，學(xué)生自我矯正必然有一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，對此教師要有思想準備 ，不要期望朝發(fā)夕至立竿見(jiàn)影。反復是必然的，進(jìn)度緩慢也是必然的，但進(jìn)步是肯定的。
總之，愛(ài)一個(gè)學(xué)生等于培養一個(gè)學(xué)生，討厭一個(gè)學(xué)生意味著(zhù)毀掉一個(gè)學(xué)生。我們教師要時(shí)時(shí)刻刻告誡自己，我們教育面對的是活生生的個(gè)體，我們要注意到每一位孩子的困難并及時(shí)給與幫助，多為他們提供、創(chuàng )造交流經(jīng)驗和合作學(xué)習的機會(huì )，逐漸增強他們的自信心和自我力量。