老師的手作文350字
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的老師的手作文350字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
老師的手作文350字1
當你走進(jìn)班級里的時(shí)候，知識的挑戰開(kāi)始了，當我們上學(xué)不認真的時(shí)候，老師會(huì )拍著(zhù)桌子來(lái)提醒我們，當你的成績(jì)取得好成績(jì)的時(shí)候，老師就會(huì )告訴我們不要高興，也不要驕傲，因為，知識是學(xué)無(wú)止境的，并且老師好會(huì )在班級里表?yè)P你，讓你感到自豪，但是如果考試考差了，老師就會(huì )指出你的不足之處。
但是每一位老師都會(huì )有一雙與眾不同的手。
數學(xué)老師有一雙像魔術(shù)一般的手，能夠隨意變換，一會(huì )是十，一會(huì )是一，一會(huì )用×一會(huì )又÷等等，各種各樣的符號和各種各樣的不同的數字，組成無(wú)數的算式，讓我每天都在學(xué)習，數學(xué)老師的雙手，培養了我們的思想能力。
語(yǔ)文老師的手能夠寫(xiě)出工整的拼音字母，又大又漂亮的大字讓我們聽(tīng)寫(xiě)抄寫(xiě)，寫(xiě)出好看的字，老師讓我們學(xué)習，教會(huì )了我們做人的道理，老師用辛勤雙手讓我們學(xué)會(huì )如何寫(xiě)字，提升我們的作文能力。
美術(shù)老師的手可靈巧了，能夠隨意的畫(huà)出許多的花草樹(shù)木，鳥(niǎo)獸之類(lèi)的，畫(huà)的栩栩如生。
老師的手都有各自的特點(diǎn)，靈巧神奇的，有幻想力從他們手里，培養了許多的人才，我們要感激老師們的這一雙手。
老師的手作文350字2
我們班的高老師，有一雙多變的手，在無(wú)時(shí)不刻的關(guān)愛(ài)我們。
當有人需要幫助時(shí)，高老師總會(huì )用她那雙關(guān)心他人的手，來(lái)幫助我們，給予我們關(guān)愛(ài)，看：兩個(gè)同學(xué)打架了，其中一個(gè)，帽子被扯掉了。高老師又用她的手一針一線(xiàn)的將帽子縫上，還囑咐他：“以后不要再打架啦！”
當有人犯了錯誤時(shí)，高老師也會(huì )毫不留情面，用她那雙嚴厲的手，把犯錯的同學(xué)從位子上“揪”出來(lái)，接著(zhù)就是對他一系列的批評教育。而下課后，高老師還會(huì )用她的手撫摸著(zhù)挨批同學(xué)的頭，并說(shuō)道：“孩子，在課堂上我批評你，并不是討厭你，而是你犯了錯誤就是要及時(shí)改正，知道嗎？”
當作業(yè)還沒(méi)有批改完時(shí)，高老師的手又成了為批改作業(yè)而布滿(mǎn)老繭的手。每當夜幕降臨的時(shí)候，老師還不辭勞苦的用她那雙布滿(mǎn)老繭的手來(lái)批改作業(yè)，來(lái)評價(jià)作文。
當膽怯的同學(xué)敢回答問(wèn)題的時(shí)候，當有人回答問(wèn)題精彩出色的時(shí)候，高老師的手又成了鼓勵我們再接再厲的手，每當我們出色的回答完問(wèn)題，她總會(huì )第一個(gè)鼓掌，而且掌聲也一直是最響亮，最長(cháng)久的。
我們的高老師那多變的手還有很多種，如：寬容的手、慈愛(ài)的手、因奔波而勞累的手，等等�？墒菬o(wú)論是哪一種手，在我們心中，永遠都是溫柔、關(guān)愛(ài)、寬容我們的最可愛(ài)的手。作文
老師的手作文350字3
老師的手，如蝴蝶在黑板上飛舞；老師的手，如精靈在鍵盤(pán)上跳動(dòng)；老師的手，如柱子為學(xué)生頂起知識的天空。
語(yǔ)文老師的手，一個(gè)個(gè)活躍的精靈，被老師寫(xiě)起。那飛舞的粉沫，如輕煙一般飄在我的眼前。那雙沾滿(mǎn)墨水的手，寫(xiě)出優(yōu)美的文章。
數學(xué)老師的手，寫(xiě)出一個(gè)個(gè)“數學(xué)寶貝”，讓他們在我們眼前構成美麗的圖案，而“加、減、乘、除”四兄弟，也被你裝點(diǎn)得美麗。
美術(shù)老師的手，畫(huà)出一個(gè)個(gè)未來(lái)的世界，那么五彩繽紛。那立體的畫(huà)面在我們面前展現。再用粉筆點(diǎn)綴著(zhù)，美得像一朵朵紅花。
計算機老師的手，一敲鍵盤(pán)，一移鼠標，再加上一點(diǎn)擊，OK，一段落打完了，也提交了。
音樂(lè )老師的手，像蝴蝶一樣，飛舞在琴鍵之上。你彈的每一個(gè)音符，就像站隊一樣，那么井然有序。連藍天白云之上與綠地黃土之下的“歌唱家”，都有傾聽(tīng)你彈奏出的天籟之音。
科學(xué)老師的手，有溶液的氣味，各種奇怪的東西，全靠你來(lái)制造。你把溶液倒在物體上，把電線(xiàn)接在燈泡上，把生命轉移到容器中。
老師的手，是那么靈巧，那么細膩。為世界書(shū)寫(xiě)未來(lái)，為明天創(chuàng )造奇跡。
老師的手作文350字4
數學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣神奇，能夠變魔術(shù)似的，用“＋、—、×、÷”四個(gè)符號和10個(gè)阿拉伯數字組成天數算式，創(chuàng )造無(wú)窮的魅力，把我們這些天真幼稚的孩子引入變幻無(wú)窮的數學(xué)世界。
語(yǔ)文老師的手能夠寫(xiě)出工整的拼音字母，讓我們認識生字；能夠寫(xiě)出漂亮的大字，讓我們模仿、練習；能夠寫(xiě)出生動(dòng)、流暢的語(yǔ)句，讓我們朗讀、學(xué)習……語(yǔ)文老師用勤勞的雙手，為我們提供了豐富的精神食糧。
美術(shù)老師的手靈巧極了，能夠將那么多的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)描繪得活靈活現、栩栩如生。冬天能“采”來(lái)春天的花兒；夏天，能“摘”來(lái)秋天的果兒；遠方的美景也能隨時(shí)“搬”到眼前的黑板上……
音樂(lè )老師的手像小鳥(niǎo)一樣靈巧，他彈奏著(zhù)美妙的音樂(lè )，是那么熟練穩健。音樂(lè )老師的手像一根魔法棒，把我們帶入音樂(lè )的殿堂。音樂(lè )老師的手為我們編織了一件五彩繽紛的衣裳，呈現給我們一個(gè)音樂(lè )的海洋。
你們說(shuō)，老師的手奇特嗎？
老師的手作文350字5
世界上每個(gè)人的手都不一樣，但我最喜歡的要數幼兒園彭老師的那雙溫柔可親的手了。
我第一天上幼兒園的時(shí)候，媽媽把我送到教室門(mén)口，向我揮揮手說(shuō)：要聽(tīng)老師的話(huà)，就走了。見(jiàn)媽媽離我越來(lái)越遠，我很驚慌，大哭起來(lái)。這時(shí)，彭老師走了過(guò)來(lái)，用她那神奇的手幫我插干了眼淚，用母親才會(huì )有的溫和的語(yǔ)氣對我說(shuō)：“今天對你來(lái)說(shuō)可是一個(gè)重要的日子——上幼兒園的第一天。要勇敢一點(diǎn)，下午媽媽就會(huì )來(lái)接你回家了�！蔽已銎痤^，帶著(zhù)哭腔問(wèn)道：“真的嗎？”老師用她柔軟的手拍了拍我的肩，回答：“當然，你還能交到很多好朋友的，在這里你會(huì )非�？鞓�(lè )的�！甭�(tīng)了老師的話(huà)，我立刻破涕為笑，彭老師那柔軟，光滑的手牽著(zhù)我的小手走進(jìn)了教室。
有一次，一個(gè)小朋友生病了，彭老師摸了摸他的額頭：“天吶，怎么會(huì )這么燙呢？”她立刻抱起那個(gè)生病的小朋友，向醫務(wù)室跑去，那個(gè)小朋友死死的抓住她的手，把她的手抓出了血，但彭老師忍著(zhù)疼，把他抱到醫務(wù)室的小床上，然后用她那溫暖的手摸著(zhù)他的頭，一直到燒退了才注意到自己的傷口。
彭老師真偉大，我喜歡她的手，更愛(ài)彭老師。
老師的手作文350字6
老師的手不像音樂(lè )家的手那么優(yōu)美，不像雕塑家的手那么精致，也不像畫(huà)家的手那樣能畫(huà)出活生生的東西。我們老師的手很普通很普通。
語(yǔ)文老師的手像一個(gè)知識淵博的學(xué)者，教著(zhù)我們中華的漢字；數學(xué)老師的手像一個(gè)開(kāi)啟數學(xué)的鑰匙，讓我們學(xué)到了更多的數學(xué)知識；體育老師的'手像一個(gè)讓我們身體健康的靈丹妙藥，讓我們的身體永遠健康；省情老師的手像一個(gè)教我們禮儀的好的學(xué)家；微機老師的手像一個(gè)個(gè)計算機上的符號，讓我們懂得更多計算機方面的知識。
每當我犯了錯誤的時(shí)候，老師的手總會(huì )像掃把一樣，掃去我心中的灰塵，讓我不再犯這樣的錯誤。每當我灰心時(shí)，老師總會(huì )用手撫摸著(zhù)我的額頭，好像在說(shuō)：“別灰心，你一定能做好的�！泵慨斘铱荚嚦煽�(jì)差時(shí)，老師總會(huì )用手拍拍我的背，好像說(shuō)：“一次考試不代表不行，繼續努力，相信你會(huì )考出好成績(jì)！”
每當夜晚的時(shí)候，老師的手就在燈下批改作業(yè)。她有時(shí)皺皺眉頭；有時(shí)高興地笑；有時(shí)仔細地看看；有時(shí)認真地思考。
老師每時(shí)每刻都在關(guān)心著(zhù)我，照顧著(zhù)我。我愛(ài)我的好老師，更愛(ài)我們老師的手！
老師的手作文350字7
在手的世界里，有靈巧的手，有纖細的手，有能干的手，有粗壯的手……在這么多種手中，有一雙靈巧的手，它，便屬于我們的趙老師。這一雙手，便面上沒(méi)什么特別，但是，它卻隱藏著(zhù)無(wú)窮的“魔力”。
雖然這雙手不大，但可不要小看它。我們趙老師的手可謂“琴棋書(shū)畫(huà)，樣樣精通”。趙老師的手在黑板上揮舞時(shí)，一個(gè)個(gè)令人贊嘆不已的好字一個(gè)連一個(gè)出現在我們的眼前。不多時(shí)，一份工工整整的板書(shū)就呈現在了我們的眼前；批作業(yè)時(shí)，這雙手又要派上用場(chǎng)，以最快的速度批完七十七本作業(yè)，而且是咋“保質(zhì)保量”的情況下，連我不小心寫(xiě)的錯字都讓趙老師“揪”了出來(lái)；當趙老師寫(xiě)文章的時(shí)候，通過(guò)這雙手，那幾千字的文章根本不在話(huà)下，洋洋灑灑的文章，一篇篇地呈現在眼前；我們精美絕倫的節目都是出自趙老師的手，一舉手，一投足，整齊劃一，美輪美奐的節目便呈現在臺上。
老師的手不僅能干，還讓我們感到溫暖。
這強大的溫暖感出自那一次拉手。當時(shí)，我剛轉來(lái)不久，中午放學(xué)后，趙老師拉起我的手，就像老朋友那樣寒暄一樣，對我噓寒問(wèn)暖，就是這一次，就是這雙手，讓我感到無(wú)盡的溫暖。
從趙老師這雙手里，我體會(huì )到了“她與它”的能干，也感受到了“她與它”特有的溫暖……
老師的手作文350字8
我見(jiàn)過(guò)的手數不勝數，但是大多數都沒(méi)有留下多少印象。而有一雙手令我終生難忘，那就是張老師的手。
有一次，在運動(dòng)會(huì )上，老師讓我上臺發(fā)言。上臺的時(shí)候，我的心緊張的都提到了嗓子眼，一不小心，手被演講稿的釘子弄破了，于是，我忍著(zhù)劇痛讀完了演講稿。完后我就快速往下跑，突然，我眼前的路被擋住了，抬頭一看，原來(lái)是張老師。張老師用他那溫暖的雙手緊緊握著(zhù)我的小手，來(lái)到辦公室，從抽屜里取了一張創(chuàng )可貼趕緊給我貼上，我頓時(shí)感到手不那么疼了，心里還暖暖的。
還有一次，老師任命我當班長(cháng)。一天，我發(fā)現一個(gè)同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)就回家了。我想：放了他就等于害他。于是，我抄近道抓住了那位同學(xué)。讓他回到教室繼續完成作業(yè)，張老師知道了這件事，用他那有力的雙手拍拍我的肩膀說(shuō)道：“你真是一個(gè)負責任的班長(cháng)�！蔽衣�(tīng)了心里樂(lè )開(kāi)了花。更感到老師的手給了我鼓勵！
這就是張老師的一雙手，時(shí)而給我們溫暖，時(shí)而給我們鼓勵，我喜歡這雙教給我知識的手。
老師的手作文350字9
每一位老師都有一雙神奇而獨特的手。他們用勤勞的雙手給我們帶來(lái)了知識，帶來(lái)了歡樂(lè )，用寬厚的大手牽著(zhù)我們稚嫩的小手走向理想的彼岸。
我們的數學(xué)老師是王老師。王老師的手十分修長(cháng)，它能變成方程式，用加減乘除和從零到九的十個(gè)阿拉伯數字組成無(wú)數個(gè)算式。它讓我喜歡上了數學(xué)。
我們的體育老師是張老師。張老師有著(zhù)一雙粗大有力的手。他的籃球技術(shù)十分了得。他能讓籃球在手上轉來(lái)轉去，而且打球時(shí)，幾乎都是百發(fā)百中。他還曾經(jīng)以?xún)?yōu)異的成績(jì)上了電視。
我們的音樂(lè )老師十分的優(yōu)秀。有一次，音樂(lè )課上，王老師為我們用鋼琴彈奏了一曲《月光曲》。她的手指在琴鍵上跳躍著(zhù)，優(yōu)美的旋律隨之而來(lái)。她的雙手時(shí)而左，時(shí)而右，旋律也時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌。
美術(shù)老師的手上面布滿(mǎn)了硬硬的老繭，一張張潔白的紙，經(jīng)過(guò)他的描繪變成了一張張有色彩、有生命、有感情的畫(huà)面。她能讓紙富有生命力。
每一個(gè)老師都有一雙獨特的手，他們的手為我們傳授知識，讓我們健康地成長(cháng)。
老師的手作文350字10
那雙胖胖的、大大的，看起來(lái)有點(diǎn)笨笨的手是黃老師的手。黃老師是我的小提琴老師，他的手心是粉紅色的，紋路非常深，手背是淺黑色的，手指不長(cháng)，一眼看去又粗又胖，怎么看都不像一雙能拉出優(yōu)美旋律的小提琴老師的手。但是，仔細看他的十個(gè)手指中九個(gè)都有厚厚的老繭，只有右手小指才沒(méi)有繭子，這是他平常勤于練琴的結果。
我第一次上黃老師的課，就發(fā)現了他的手雖然胖胖的，但是非常柔軟靈活。剛一上課，先練基本功，老師指導我練看家本領(lǐng)——拿弓子。我的天呀，我看見(jiàn)老師的手指布滿(mǎn)繭子，活像一雙老漢的手！我驚訝的合不攏嘴，連忙說(shuō)道：“老師的手指？”老師淡淡的說(shuō)道：“這沒(méi)什么，你以后也會(huì )這樣�！秉S老師二十多年每天都練很長(cháng)時(shí)間，手不停按弦、拉弓，形成了厚繭。
這雙手讓我明白了：做什么事情都要認真堅持，堅持就是勝利！風(fēng)雨后一定能見(jiàn)美麗的彩虹！
老師的手作文350字11
世上有勤勞的手，有致富的手，有靈巧的手，有溫暖的手……我們的趙老師卻有一雙能干的手。
趙老師寫(xiě)的字，別說(shuō)有多么工整，多么漂亮了，寫(xiě)得字就像是打印出來(lái)的一樣好。上一年級的時(shí)候，就是她一筆一畫(huà)的教我們寫(xiě)字。我們全班有七十七名學(xué)生，趙老師一節課不到就批改完了作業(yè)，發(fā)回我們手中。老師寫(xiě)的文章那就更不用說(shuō)了，在我們的眼里，我們的趙老師就是一個(gè)名副其實(shí)的作家。在博客里，她的每篇博文幾乎都被推薦了。學(xué)校大掃除，趙老師就帶著(zhù)我們在班里打掃，老師明確分工，會(huì )讓一部分學(xué)生掃地，一部分學(xué)生擦窗戶(hù)，一部分學(xué)生拖地，當然趙老師也不會(huì )安排完就走人，而是會(huì )和我們一起值日，多么勤快呀！趙老師也會(huì )編排舞蹈，球操就是我們老師精心編排的，在許多活動(dòng)中會(huì )有球操表演。上小學(xué)一、二年級時(shí)，趙老師會(huì )在課堂上教我們演講，尤其是演講時(shí)的手勢，老師會(huì )讓我們站起來(lái)，她在講臺上做，我們在下面跟著(zhù)做，很快我們都變成了小小演講家。
趙老師的手不僅能干，還很溫暖，我們在舞臺上表演后，老師都會(huì )帶頭鼓掌，能我們力量和自信。
有一次，我要上舞臺表演時(shí)，老師就給我加油，讓我充滿(mǎn)自信。表演后，老師就鼓起掌來(lái)，讓我體驗到了成功的喜悅。
趙老師的手不僅教會(huì )了我們知識，還鍛煉了我們的能力，帶給我們溫暖。我希望趙老師的手能陪伴我們走過(guò)中學(xué)，走過(guò)大學(xué)。
老師的手作文350字12
我們都有一雙手，而老師的手卻是用來(lái)哺育學(xué)子的。老師的手不像藝術(shù)家那樣靈巧，不像音樂(lè )家那樣柔美，更不像雕塑家那樣精致。老師的手就那么普通，一點(diǎn)也不稀奇。
課堂上老師的手留出一行行娟秀的粉筆字，像通往知識海洋的階梯。老師的手會(huì )變魔術(shù)，一眨眼功夫便捷開(kāi)一道道難題，像一把打開(kāi)奇妙方法大門(mén)的鑰匙，老師的手用一條優(yōu)美的線(xiàn)條勾勒出一幅栩栩如生的圖畫(huà)，像一臺播撒藝術(shù)種子的播種機，老師那樣輕柔的手彈奏出一曲曲悅耳的曲子，像一條涓涓流淌的小溪，滋潤我們的心田，老師的手在鍵盤(pán)上“嗒嗒”的不停敲出，在我們眼前打開(kāi)一扇通往未來(lái)科技世界的窗口，讓我們飛馳而出……
在辦公室里，老師的手仍不肯停息萬(wàn)籟俱寂的深夜，老師還在批改那一堆堆的作業(yè)。星星眨著(zhù)惺忪的睡眼，好奇得看著(zhù)這一位深夜不眠的教師，筆尖凝聚了無(wú)限的希望和贊賞，有時(shí)遲疑和凝重，評語(yǔ)中含著(zhù)批評，但更多的是鼓勵。老師為了我們，為了培育棟梁，為了她全新熱愛(ài)的教育事業(yè)，她原作架橋的螺絲釘，鋪路的石子。夜更深了，老師的手還在寫(xiě)著(zhù)……
老師的手作文350字13
我在全體同學(xué)面前讀過(guò)課文，在黑板上做過(guò)數學(xué)題，可我第一次上講臺的情景還歷歷在目。
數學(xué)課上老師問(wèn)：“誰(shuí)上來(lái)做這一題呢？”許多同學(xué)都把手舉得高高的，同學(xué)們爭著(zhù)，喊著(zhù)。沒(méi)想到老師叫了我的名字。我走到講臺上，抬起頭往前一看，同學(xué)的目光都注視著(zhù)我，“媽呀”，我差點(diǎn)叫了起來(lái)，心嗵嗵地跳得厲害。我不敢抬頭，不敢看同學(xué)們，我的心里像揣有一只小兔子似的，頭發(fā)都緊張得豎了起來(lái)，腿抖擻得厲害。老師走過(guò)來(lái)，伸出手撫摸著(zhù)我，微笑著(zhù)說(shuō)：“別害怕，這是第一次�？禳c(diǎn)做題吧！”我這才拿起粉筆，在黑板上面把題做了出來(lái)，手一直在抖，字寫(xiě)的歪歪扭扭，高高低低�；氐阶恢�，我的心久久不能平靜。那道題的對與錯，我也沒(méi)聽(tīng)清老師的講解，只是一味地心跳。下課以后，好朋友悄悄問(wèn)我：“上講臺，感覺(jué)怎么樣？”我說(shuō)；“我真的好緊張�！蓖佬πφf(shuō)：“第一次上講臺就是這樣，第二次就不緊張了�！�
從那以后，我上講臺很多次，都很自信，不再緊張。這都要感謝老師，是老師那溫暖的手，然后安心，讓我自信。作文
老師的手作文350字14
在我的眼里，老師是無(wú)私奉獻的，而在老師奉獻的同時(shí)，老師背后總是有一雙默默無(wú)聞的手。這雙手，它不求名利，只是一天一天勤奮的幫助老師，它也不求夸獎，只是讓老師用它傳播知識給我們。
每個(gè)老師都有這雙默默無(wú)聞的手，用這雙手就讓我們在知識的海洋里漫游。
語(yǔ)文老師飛快的在黑板上寫(xiě)著(zhù)畫(huà)著(zhù)，帶我們遨游在生動(dòng)的課文中，在老師的手里解開(kāi)了里面的知識。
數學(xué)老師在題海中，給我們指亮了光明。我們再不會(huì )的難題里，她用手指開(kāi)里面的秘訣。
英語(yǔ)老師在令人煩厭的單詞、句子、字母中，給我們了歡樂(lè )。指出英語(yǔ)中的樂(lè )趣。
體育老師的手，在操場(chǎng)上指點(diǎn)我們正確的跑步方法，給我們強壯的身體。他指出了一條條健兒的路。
��！這樣勤奮的手，恐怕只有老師有，它栽培出一個(gè)個(gè)為國家貢獻的良材，它給我們指出了光明的道路。我愛(ài)老師，更愛(ài)老師的手。
老師的手作文350字15
每個(gè)人都有一雙手，每個(gè)人的手都大不相同，有大的，有小的，有舒服的，有粗糙的，而劉老師的手卻是溫暖的。
有一次，我們正在做課堂作業(yè)，我本來(lái)腰板挺得特別直，可慢慢地，我的頭越來(lái)越低，姿勢越來(lái)越不正確，我依舊認真寫(xiě)字。忽然，一只手輕輕托住我的額頭，慢慢往上抬，我一看，是劉老師。劉老師看著(zhù)我，朝我微笑，拍拍我的背，仿佛在提醒我：下次注意呀!一時(shí)間，我感覺(jué)好像有一股暖流涌進(jìn)我的心田。
還有一次，我正在認真地練毛筆字，因為是第一次學(xué)，所以寫(xiě)得時(shí)候，手一只抖。我正在練習“一”這個(gè)筆畫(huà)，劉老師親自為我們演示“一”的寫(xiě)法，我看得入了迷，直到老師停止了書(shū)寫(xiě)，我才驚醒。我提起毛筆寫(xiě)下了一個(gè)“一”字，呀，怎么寫(xiě)得像一個(gè)骨頭。當我準備寫(xiě)第二個(gè)的時(shí)候，一只溫暖而粗糙的手握住我的手，慢慢地寫(xiě)下了“一”字，就這么一瞬間，我還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，這是多么溫暖的一瞬間啊!
老師的手，是溫柔溫暖的，是粗糙卻又讓人感覺(jué)舒服的，老師用她那粗糙的手，培養了一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。
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