【精品】教師作文4篇
在生活、工作和學(xué)習中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的教師作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師作文 篇1
二年級看圖寫(xiě)話(huà)作文教學(xué)，鼓勵學(xué)生有序觀(guān)察圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生自由表達，激發(fā)他們展開(kāi)想象：
本人在作文教學(xué)中采用學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，評一評的“三步”作文教學(xué)法。我認為二年級是培養孩子寫(xiě)話(huà)的關(guān)鍵階段，在指導習作的時(shí)候首先應從孩子們感興趣的題材出發(fā)，寫(xiě)他們身邊發(fā)生的事，在寫(xiě)法上指導學(xué)生抓住一個(gè)重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，不要面面俱到。教學(xué)目標主要是：把要表達的意思說(shuō)清楚，語(yǔ)句說(shuō)通順，不寫(xiě)錯別字，正確使用標點(diǎn)符號。其實(shí)，孩子們如能做到這幾點(diǎn)就很了不起了。
第一步、說(shuō)一說(shuō)。
本人認為：在動(dòng)筆之前讓全體學(xué)生把要寫(xiě)的內容說(shuō)一說(shuō)，小組之間進(jìn)行交流，那些該重點(diǎn)寫(xiě)，那些該略寫(xiě)。不管孩子說(shuō)得怎么樣，要始終用贊美的語(yǔ)氣表?yè)P孩子，夸獎孩子，肯定孩子們所說(shuō)的語(yǔ)言。比如在教學(xué)看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)，我重視引導學(xué)生先看明白圖意，在充分發(fā)揮想象的，然后組織語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，要求說(shuō)得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達完整，聲音洪亮并使用普通話(huà)敘述文章的主要內容。
第二步、寫(xiě)一寫(xiě)。
低年級寫(xiě)話(huà)是為高年級寫(xiě)作打基礎的。因此，在二年級的寫(xiě)話(huà)訓練中就要教學(xué)生把握住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，把話(huà)寫(xiě)完整，寫(xiě)具體。學(xué)生到了二年級，已經(jīng)具備了寫(xiě)完整話(huà)的能力，其觀(guān)察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時(shí)，就要在寫(xiě)具體上下功夫，指導學(xué)生重點(diǎn)寫(xiě)事物的主要情節，寫(xiě)與主要情節有關(guān)的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，要抓住細節判斷人物可能說(shuō)什么，有什么心理活動(dòng)，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，從而使畫(huà)面上的人物鮮活起來(lái)。
第三、評一評。
在評價(jià)學(xué)生每一次習作時(shí)，我先在學(xué)生各小組之間推選寫(xiě)的較好的習作，讓小作者大聲的朗讀，讓其他的學(xué)生認真聆聽(tīng)，聽(tīng)完之后指出優(yōu)缺點(diǎn)，好在那里，不足在那里，好的保留，不足的再一次修改。
事實(shí)證明，采用“三步法”進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)訓練，能夠降低訓練難度，有利于培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、表達能力，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。只要同學(xué)們觀(guān)察細致，想象合理豐富、富有創(chuàng )新精神，就一定能寫(xiě)出條理清晰、內容具體、完整感人的文章來(lái)。
另外，作文教學(xué)還應注意兩個(gè)方面：一是要時(shí)刻提醒學(xué)生寫(xiě)作還在于平時(shí)的積累，如，有些學(xué)生重視了積累好詞好句，然后運用到自己的習作中去就能更準確更巧妙的表達自己的思想情感；二是老師對學(xué)生的習作應多給予表?yè)P。因為積極的寫(xiě)作欲望是學(xué)生寫(xiě)作水平提升的動(dòng)力之源，必須細心呵護。
教師作文 篇2
教師，這兩個(gè)字深重而有力。教師是一位辛勤的園丁，而我們這些學(xué)生，則是幾棵小樹(shù)；教師似一片蔚藍的晴空，而我們像幾只自由自在的小鳥(niǎo)；教師似我們的母親，我們也就在她對我們精心育人的教誨中，暢游無(wú)阻！而趙老師就是這些教師中的一員。
趙老師，您是一位嚴厲的人。我們上課時(shí)，幾位同學(xué)有一次正起勁地在下面講話(huà)，開(kāi)小差。您當時(shí)像一只兇惡的豹子，讓他們聚精會(huì )神地專(zhuān)心聽(tīng)講。在場(chǎng)的所有同學(xué)思想都跟著(zhù)老師走。您上課的方法，也是頗有特色的。只要在您的課堂里，我們所有的同學(xué)都覺(jué)得您的教育方法很靠譜，愛(ài)上您的課。俗話(huà)都是這么說(shuō)“嚴師出高徒”嘛！趙老師，您還是一位慈祥的人。那個(gè)下午，您正在辦公室里面改作業(yè)。有一個(gè)同學(xué)上體育課時(shí)，玩游戲時(shí)暈倒了。一位同學(xué)去您的辦公室跟您訴說(shuō)，您的神色有些慌張，一支紅鋼筆在您走時(shí)，不慎摔落在地，您不顧您平時(shí)心愛(ài)的筆，跑到操場(chǎng)上。那一幕，您有些驚慌失措：一個(gè)同學(xué)暈倒在操場(chǎng)上，體質(zhì)不好，那個(gè)大熱天，頭上流著(zhù)虛汗，整個(gè)人沒(méi)有力氣，頭上摔了一個(gè)包——可能倒地摔破頭皮了吧。您雙手攙扶著(zhù)他，把他送到您自己的辦公室，躺在躺椅上，您自己卻站著(zhù)，還幫他扇風(fēng)，倒水喝。您頭上的幾顆豆大的汗珠滴在地上，像一串晶瑩的珍珠，閃出無(wú)瑕的光彩！
趙老師，我想對您說(shuō)！歲月不留情，您一直在慢慢地變老！那一堂課，我驚奇地發(fā)現了您的頭上，又多了幾縷銀絲；臉上，又多了幾褶皺紋。��！原來(lái)那是您平時(shí)為我們學(xué)習長(cháng)期操勞的結果，如果我有一支馬良的'神筆，我會(huì )讓您變得更年輕！更加充滿(mǎn)青春的氣息！
趙老師，您是一位嚴厲的人！又是一位慈祥的人！我希望時(shí)光停止！您不要繼續變老！您在我和其他同學(xué)的心目中是偉大的！我們仰慕您！
教師作文 篇3
偶爾進(jìn)入市教研室王慶華老師的博客，看到范縣陸集鄉孫海華老師發(fā)給王老師的一篇“我為祖國站講臺”征文稿件。孫老師是范縣黃河灘區的一位農村教師，一篇稿件竟如此鄭重地傳給王老師請求修改，這種謙虛認真的精神真是令人欽佩！孫老師的稿件以教學(xué)相長(cháng)為主題，概括敘述了自己二十幾年教學(xué)生涯的學(xué)習經(jīng)歷，闡述了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，反思了現行教育實(shí)踐。文稿沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有壯麗的豪言，但一位農村教師熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生的情懷卻濃濃地擁抱著(zhù)那樸實(shí)無(wú)華的文字。這是一篇稿件，這也是一個(gè)教師的成長(cháng)歷程，更是成千上萬(wàn)農村教師的生命軌跡！
我也在農村站了八年的講臺，然后才一步步走到市里來(lái)的。八年的基層經(jīng)歷，我深知農村教學(xué)條件的艱苦。簡(jiǎn)陋的校舍，嚴冬不能抵擋寒冷，酷暑不能消除炎熱。磚鋪的地面潮蟲(chóng)四起，高高的房頂雨滴淋淋。但如此艱苦的環(huán)境并沒(méi)有熄滅老師們心中那盞明亮的燈，還記得，昏黃的燈光下，年輕的老師們手捧書(shū)卷，忘我地閱讀。從孫老師的稿件中，我們也分明可以感受到老師們與大師對話(huà)，與心靈對白的幸福。生命的血液從蘇霍姆林斯基，陶行知，魏書(shū)生，竇桂梅這些教育大家的體內漸漸流入他們的身上，他們怎能不熱血沸騰？閱讀著(zhù)，思考著(zhù)，行走著(zhù)，這是一種無(wú)以言說(shuō)的充實(shí)和幸福。南陽(yáng)諸葛云：何陋之有？智慧之光引領(lǐng)老師們走向更廣闊的天地。我至今記得十幾年前我第一次代表學(xué)校到市里聽(tīng)課的情景。走進(jìn)大會(huì )堂。做課老師那親切悅耳的聲音像磁鐵一樣吸引著(zhù)我的耳膜。那巧妙絕倫地設計讓我佩服地五體投地。一到賓館，我就和室友討論個(gè)沒(méi)完，以至于每晚都激動(dòng)地睡不好覺(jué)�；氐綄W(xué)校我就把聽(tīng)課情況在全體 教師會(huì )議上給大家匯報，會(huì )議室里鴉雀無(wú)聲，會(huì )后老師們都說(shuō)收獲頗豐，還紛紛稱(chēng)贊我的口才，戲說(shuō)我是“老母豬咬刺猬——滿(mǎn)是刺（詞）�！彼麄兡睦镏牢規缀醢褜�(zhuān)家的報告都背下來(lái)了呢！打那以后我都倍加珍惜每次來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )，為我自己，為我們農村的老師，也為我們農村的教育。還記得老師們管理班級起早貪黑，早晨，常常和學(xué)生一起跑步，晚上，陪伴學(xué)生一直到熄燈入睡。城市的老師常常用信息和家長(cháng)交流又怎知鄉村家訪(fǎng)的辛苦。但艱苦的條件都沒(méi)有阻止老師們開(kāi)拓創(chuàng )新的步伐。他們學(xué)習魏書(shū)生，師法李鎮西，在班級管理上毅然走出了農村教育的新天地。
是呀，盡管農村在在經(jīng)濟上是相對貧窮的，但這里卻擁有世界上最廣闊的“土地”。耕耘在農村這片貧瘠又肥沃的土地上。我們增長(cháng)了閱歷，獲得了思想，也贏(yíng)得了世界上最寶貴的財富。多少人從農村的講臺上成名成家。蘇霍姆林斯基，陶行知，是農村教育的集大成者。當代的洋思，杜郎口中學(xué)依然走在全國教育的最前列。著(zhù)名特級教師吉春亞也是從農村走向了全國。平凡的講臺上同樣打造出了令人羨慕的研究生、博士生。我親眼目睹了我的同事，我的同學(xué)從農村講臺走向高等院校的奮斗歷程。而今，在農村還有許多向孫老師這樣孜孜以求的教師。他們懷揣夢(mèng)想，甘于清貧，自強不息。
正如孫老師所說(shuō)“天下沒(méi)有比腳更長(cháng)的路，沒(méi)有比人更高的山�！倍嗌倮蠋熢┰V寫(xiě)了邊疆教育的絢麗篇章；多少老師安于貧困奏響了灘區教育的華彩樂(lè )章；多少教師忍受艱苦搭建了山區教育的通天之梯。也許他們一輩子都是一個(gè)平凡的人，但他們走過(guò)的每一個(gè)足跡都是一座不朽的豐碑。它向全世界宣告著(zhù)中國農村教師的偉大！
教師作文 篇4
時(shí)光飛逝，轉眼間，我已大學(xué)畢業(yè)，我回到多年不見(jiàn)的母校，看見(jiàn)那熟悉的校園，我想起小時(shí)候看的書(shū)里面寫(xiě)著(zhù)許多孩子因為家里沒(méi)有錢(qián)而上不起學(xué)，這時(shí)，一個(gè)愿望從我的腦間閃過(guò)，對！我要建一所學(xué)校，當一名教師。
這學(xué)校的名字就叫“扶困兒童學(xué)�！�，我要把我的知識傳授給那些貧困的兒童，讓那些喊著(zhù)：“我要上學(xué)，我要讀書(shū)”的兒童都有學(xué)上，都有書(shū)念。
可是我想一個(gè)人教一千多學(xué)生是不可能的，所以我找到了幾個(gè)大學(xué)同學(xué)，請他們和我一起辦學(xué)校。我們一起為孩子傳授知識！
我將用我的懷抱增溫暖貧困兒童，��！這是一件多么美好的事！學(xué)校很快辦好了，在上課時(shí)，我認真地教學(xué)生，我要讓每個(gè)同學(xué)都學(xué)會(huì )今天的課。下課時(shí)，我要和同學(xué)一起玩跳大繩，玩老鷹捉水雞，跑賽，滾鐵環(huán)，玩許多許多的游戲。在玩的時(shí)候我還會(huì )教同學(xué)一些做人的知識。放學(xué)時(shí)，我會(huì )和同學(xué)一起回家，而且還可以聊天，談?wù)勑�。怎么樣，我這個(gè)老師當的還不錯吧！
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