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我的三位語(yǔ)文老師作文范文（精選7篇）
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的我的三位語(yǔ)文老師作文范文，歡迎閱讀與收藏。
我的三位語(yǔ)文老師作文 1
地球在茫茫的宇宙中輪回的轉動(dòng)，而時(shí)間卻在我身旁無(wú)情的逝去。但我抬頭仰望東方的朝陽(yáng)時(shí)。而西方卻又是一輪殘缺的夕陽(yáng)。一個(gè)學(xué)期了，又是一個(gè)學(xué)期了。如果問(wèn)我這一個(gè)學(xué)期內發(fā)生了什么有趣的事兒，我會(huì )說(shuō)在這一個(gè)學(xué)期內換了三個(gè)教學(xué)風(fēng)格毫不相干的語(yǔ)文老師，也許你會(huì )覺(jué)得荒唐可笑。但事實(shí)卻是如此，無(wú)可奈何。如果問(wèn)我這三位語(yǔ)文老師中最喜歡哪一位，我會(huì )說(shuō)第三位語(yǔ)文老師——歐老師。
聽(tīng)說(shuō)歐老師以前是教初一6班的。當她第一步踏進(jìn)我們班的門(mén)口時(shí)，周?chē)耐瑢W(xué)都開(kāi)始交頭接耳，議論紛紛�！八揽�，給她教語(yǔ)文？簡(jiǎn)直是at the end of the world！”“是呀，他以前在6班好兇的，幸好她去生BB了�！薄耙皇撬菚r(shí)候去生BB，我的語(yǔ)文成績(jì)就死定了”······
真的嗎？我抱著(zhù)半信半疑的心態(tài)，一陣寒風(fēng)從我后背吹過(guò)，涼颼颼的，但我畢竟還是個(gè)語(yǔ)文科代表。
她默默的，輕聲漫步走上講臺，難道這是噩夢(mèng)的開(kāi)端？我顧著(zhù)管好紀律，沒(méi)怎么注意她，也不知道她在干嘛。這位我并不熟悉的語(yǔ)文老師。
我坐回自己的位置，終于可以好好看清楚她了。我鐵了心要看清楚這第三位語(yǔ)文老師，這堂課我特認真。
半長(cháng)不短的'黑發(fā)上梳了一條約4厘米長(cháng)的馬尾辮，嘿，又是一個(gè)近視眼老師，再看，在這干燥的季節里依然保持著(zhù)肌膚的紅潤，充滿(mǎn)光澤的嘴唇上下張合，而臉上卻總是掛著(zhù)一條微笑的彩虹，這老師沒(méi)他們說(shuō)的那么恐怖吧。一束陽(yáng)光從窗外撒落在我身上。這第三位語(yǔ)文老師。
猶如百靈鳥(niǎo)在春天歌唱，猶如有百花盛開(kāi)的美麗。猶如沽沽清泉流淌。聲音也許她是最大的“賣(mài)點(diǎn)”吧，她拿起試卷，在原地微微走動(dòng)，娓娓道來(lái)地講解，眼睛在看試卷的同時(shí)也不忘與大家進(jìn)行眼晴的交流，多美的一幅畫(huà)，精心勾勒的一筆一畫(huà)都在觸動(dòng)我的每一條神經(jīng)，悅耳的旋律纏綿在耳畔，這第三位老師。
下課后我又去問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)“我覺(jué)得這個(gè)老師也不像你們說(shuō)的那么兇�！�
那個(gè)同學(xué)說(shuō)“不知道”也許這是暴風(fēng)雨的平靜，也許是生完BB后良心發(fā)現了吧，哈哈”大家都哄堂大笑起來(lái)。這第三位語(yǔ)文老師。
若地球在茫茫的宇宙中輪回地轉動(dòng)，而時(shí)間卻在我身旁無(wú)情地逝去，既然時(shí)間已逝去，那我們就是望明天的明天，第三語(yǔ)文老師，歐老師，在明天的明天，你依然會(huì )保持著(zhù)那美麗的笑容和那悅耳的聲
我的三位語(yǔ)文老師作文 2
您是我的老師
您傳道授業(yè)
育我成才
交給我打開(kāi)知識寶庫的鑰匙
您是我的朋友
您最理解我
您與我走在同一條道路上
不時(shí)地為我鼓勁和加油
——題記
2000年，母校寧陽(yáng)一中以其博大的胸懷接納了我，在這里，我接觸了許許多多的師長(cháng)，他們或持重嚴肅，或活潑熱情，或幽默風(fēng)趣，不僅能出色地完成授業(yè)解惑的重任，更以朋友般的熱情感染著(zhù)我，讓我受益匪淺。是啊，有什么能比在生命中遇到亦師亦友的人更幸福的呢？情感的波濤已經(jīng)不可抑制地洶涌澎湃，三位恩師的面容已浮現在眼前……
認真負責的程老師
程老師教我高一語(yǔ)文，那時(shí)的他已是五十多歲的老教師了，但從他那滿(mǎn)頭黑發(fā)中看不出來(lái)，依然站三尺講臺教導著(zhù)我們，我有幸做他的課代表，真切地感受到了他“認真負責”的精神，那是非筆墨可以形容的，備課認真，上課認真，不放掉一個(gè)知識點(diǎn)；批改作業(yè)認真，不規范的書(shū)寫(xiě)，錯誤的標點(diǎn)符號難逃他的“法眼”，恩師經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)是：“學(xué)習、工作來(lái)不得半點(diǎn)馬虎�！薄罢J真”二字雖簡(jiǎn)單，但要做到事事皆認真并非易事，他卻做到了，他對工作的執著(zhù)與熱愛(ài)的確令人需仰視才見(jiàn)，高一時(shí)經(jīng)他批改過(guò)的作文，至今還保存在我的書(shū)櫥中，因為那上面密密麻麻的圈點(diǎn)和篇篇習作后那長(cháng)達半頁(yè)的批語(yǔ)曾令我深深感動(dòng)。
恩師后來(lái)雖不教我了，但對我的教導卻貫穿了整個(gè)高中階段，當我成績(jì)不理想的時(shí)候總會(huì )躲著(zhù)他，生怕辜負了他的笑臉，但好多時(shí)候都會(huì )是逃不掉的，被他鼓勵教育一番。課余之時(shí)，師生相對而坐，談笑風(fēng)生也是人生一大樂(lè )事。有幸拜讀了他的散文集，了解到他坎坷的青年時(shí)期，但那篇篇文章中卻洋溢著(zhù)愛(ài)國情懷和對教育事業(yè)的執著(zhù)追求以及幽默風(fēng)趣的文風(fēng)和樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神著(zhù)實(shí)震撼了我。
“為攀高峰自蹄腕，化雨人間自著(zhù)鞭�！边@是我對他的.景仰，也是我用以學(xué)習的銘言。真心祝愿他健康快樂(lè )！
虛心有節的魏老師
魏老師是我高二高三時(shí)的老師，他是位年輕的老師，經(jīng)驗與能力都有限，但從他的身上可以找到兩個(gè)字----虛心，那不是人人都能做到的。我很能問(wèn)語(yǔ)文題，他作為我的語(yǔ)文老師，自然是難逃我的發(fā)問(wèn)，有時(shí)候，我問(wèn)的題會(huì )令他難以招架，那時(shí)的他會(huì )抱歉地沖我笑笑，說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)考慮過(guò)，等我回去問(wèn)問(wèn)其他老師，下節課再回來(lái)給你講�！被蛘咚麜�(huì )擺擺手，笑著(zhù)說(shuō)：“跟我走，讓其他老師給你講�！蔽液荏@訝，緣于他的坦誠相告，緣于他的虛心有節。
可能是因為年齡相差不大的關(guān)系吧，他總是很理解我們，在課堂上他會(huì )穿插一些我們感興趣的知識，印象中的他有一雙大眼睛，睫毛很長(cháng)，忽閃忽閃地，很有意思，講起課來(lái)更帶勁。那時(shí)的我與他的“交情”不錯，他一直都在鼓勵我，有段時(shí)間曾因語(yǔ)文成績(jì)的優(yōu)秀而沾沾自喜，他很及時(shí)地找到了我，那促息長(cháng)談的場(chǎng)面至今難忘。
國慶回去見(jiàn)他了，他說(shuō)將來(lái)要讓自己的女兒(剛一歲多)學(xué)好語(yǔ)文，像我一樣。這讓我覺(jué)得很慚愧，因為我并非他優(yōu)秀的學(xué)生。
個(gè)性飛揚的陶老師
讀高四時(shí)，陶老師教我語(yǔ)文，不知我用“個(gè)性飛揚”四個(gè)字是否冒犯了恩師？但那的確是我對他發(fā)自?xún)刃牡脑u價(jià)。高三時(shí)老師不教我，但我每次見(jiàn)了他，都會(huì )很禮貌地和他打招呼，而他都會(huì )打量我一番再答應，而當他真正教我的時(shí)候我才知道他是怎樣個(gè)性的一個(gè)人。他的課不失常規卻完全不是照本宣科，他有極開(kāi)闊的教學(xué)視野，古今中外，東西南北，全在胸中；他講題時(shí)可以完全否定參考答案說(shuō)出令我們心服口服的觀(guān)點(diǎn)來(lái)；他要求學(xué)生做的學(xué)生必須做，不要求做的如果做了，他不會(huì )表?yè)P，因為他要的是“少而精”并非“多而濫”，我還曾因此挨過(guò)他的不少批評呢！
我不是他的課代表，但是和他接觸很多，有時(shí)會(huì )找我談心，但更多的時(shí)候是我為一道道題跟他爭辯，否定他的觀(guān)點(diǎn)，終于有一天，他說(shuō)：“你太‘擰’了，明明是自己錯了，卻要老師來(lái)證明是對的，說(shuō)得難聽(tīng)一點(diǎn)，你是自以為是��！”這無(wú)疑是再直接不過(guò)的批評了，當時(shí)的我是不服氣的，但是現在想明白了，總會(huì )因為自己常惹他生氣而覺(jué)得對不起他。
國慶回去也見(jiàn)他了，看著(zhù)恩師忙碌的身影，心里便想：他不會(huì )再碰到我這樣難纏的學(xué)生了吧？
云山蒼蒼，洸水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(cháng)。有幸認識我生命中亦師亦友的人，他們帶給我的是一生受用不盡的財富，將來(lái)我會(huì )用實(shí)際行動(dòng)回答他們的教導，以認真負責的精神，虛心有節的態(tài)度，不斷發(fā)展自己，使自己個(gè)性飛揚，這是我對他們最好的報答！
我的三位語(yǔ)文老師作文 3
我有三個(gè)語(yǔ)文老師分別是嚴格的李老師，幽默的徐老師和知識豐富的賈老師。
李老師是帶我的第一個(gè)語(yǔ)文老師，她對我們班的每一位同學(xué)都非常嚴格，比如說(shuō)：每天背的語(yǔ)文作業(yè)到了第二天早晨，每一個(gè)同學(xué)面前檢查背的效果，如果有一個(gè)同學(xué)沒(méi)背過(guò)就會(huì )得到懲罰。但是班中的.每位同學(xué)都知道，李老師是為了同學(xué)成績(jì)的提高。所以，每個(gè)同學(xué)都認真的學(xué)習給老師考出好的成績(jì)，為老師爭光。
徐老師是第二個(gè)帶我們的老師，雖然她沒(méi)有李老師那么年輕，但是她說(shuō)：我雖然有些老，但是我的心靈還很年輕。果然，徐老師每次下課都會(huì )和我們一起踢毽子，跳繩或是和我們坐在一起談?wù)勆畹挠淇�，徐老師不但心靈美而且講課也很動(dòng)聽(tīng)，每次給我們上課時(shí)遇到不會(huì )的地方就會(huì )講自己小時(shí)侯的真實(shí)事例讓我們理解。
賈老師是帶我的第三個(gè)語(yǔ)文老師，她比李老師嚴格，比徐老師幽默，知識又豐富，尤其是作文講的好。賈老師雖然對我不理不睬，但我知道她是在激勵我更進(jìn)一步的學(xué)習。老師一下課就和同學(xué)在一起聊語(yǔ)文練習題。感覺(jué)和媽媽一樣！
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。我決不辜負老師對我的期望！
我的三位語(yǔ)文老師作文 4
在求學(xué)的長(cháng)河中，我有幸遇到了三位風(fēng)格迥異卻同樣令人難忘的語(yǔ)文老師。他們不僅教會(huì )了我文字的魅力，更引領(lǐng)我領(lǐng)略了文學(xué)的廣闊天地，成為了我成長(cháng)路上不可或缺的引路人。
第一位：?jiǎn)⒚芍狻罾蠋?/p>
小學(xué)時(shí)的李老師，是我語(yǔ)文學(xué)習的啟蒙者。她總是帶著(zhù)溫暖的笑容，用溫柔而富有感染力的聲音，將一篇篇課文變成生動(dòng)有趣的故事。在她的課堂上，我學(xué)會(huì )了拼音、識字，更重要的`是，我學(xué)會(huì )了如何用眼睛去觀(guān)察生活，用心去感受文字背后的情感。李老師常常鼓勵我們寫(xiě)日記，記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這讓我初次嘗到了寫(xiě)作的樂(lè )趣。她就像一盞明燈，照亮了我語(yǔ)文學(xué)習的第一步。
第二位：嚴謹之風(fēng)——張老師
進(jìn)入初中，我遇到了嚴謹認真的張老師。張老師對語(yǔ)文知識有著(zhù)深厚的功底，他對古詩(shī)詞的講解總能讓我陶醉其中，仿佛穿越時(shí)空，與古人對話(huà)。張老師強調基礎的重要性，要求我們熟練掌握語(yǔ)法、修辭等知識點(diǎn)，并定期進(jìn)行小測驗以鞏固所學(xué)。雖然當時(shí)覺(jué)得有些嚴格，但現在回想起來(lái)，正是這些扎實(shí)的訓練，為我日后的語(yǔ)文學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。張老師還鼓勵我們廣泛閱讀，從經(jīng)典名著(zhù)到現代文學(xué)，讓我在書(shū)海中遨游，拓寬了視野。
第三位：?jiǎn)⒌现腔邸趵蠋?/p>
高中時(shí)期的王老師，是一位充滿(mǎn)智慧與激情的語(yǔ)文老師。他的課堂不僅僅是知識的傳授，更是思想的碰撞與啟迪。王老師擅長(cháng)引導學(xué)生思考，經(jīng)常提出開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵我們發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。在他的引導下，我學(xué)會(huì )了批判性思維，不再滿(mǎn)足于書(shū)本上的答案，而是敢于質(zhì)疑，勇于探索。王老師還帶領(lǐng)我們進(jìn)行文學(xué)創(chuàng )作，無(wú)論是詩(shī)歌、散文還是小說(shuō)，他都給予耐心的指導和鼓勵，讓我在文字的世界里找到了表達自己的方式。
這三位語(yǔ)文老師，如同三顆璀璨的星辰，在我的學(xué)習旅程中熠熠生輝，他們不僅教會(huì )了我語(yǔ)文，更教會(huì )了我如何做人，如何以一顆敏感而堅韌的心去感知世界，去書(shū)寫(xiě)屬于自己的篇章。
我的三位語(yǔ)文老師作文 5
回望過(guò)去的求學(xué)生涯，我有幸遇到了三位風(fēng)格獨特的語(yǔ)文老師，他們各自以不同的方式，在我心中種下了文學(xué)的種子，滋養了我對文字的熱愛(ài)。
第一位：溫柔的引路人——趙老師
小學(xué)時(shí)的趙老師，是我語(yǔ)文學(xué)習的第一位導師。她以溫柔的話(huà)語(yǔ)和親切的笑容，讓初次接觸語(yǔ)文的我感受到了學(xué)習的樂(lè )趣。趙老師擅長(cháng)用生動(dòng)的`例子講解課文，讓我們在故事中學(xué)會(huì )字詞，理解句意。她還會(huì )組織我們進(jìn)行角色扮演，讓我們在歡笑中加深對課文內容的理解。趙老師的課堂，如同一股清泉，滋潤了我幼小的心田，激發(fā)了我對語(yǔ)文的濃厚興趣。
第二位：嚴謹的工匠——劉老師
初中時(shí)期的劉老師，是一位對語(yǔ)文有著(zhù)深厚造詣的嚴師。他強調語(yǔ)文學(xué)習需要嚴謹的態(tài)度，要求我們掌握每一個(gè)知識點(diǎn)，從字詞句到篇章結構，無(wú)一不精。劉老師的課堂總是充滿(mǎn)挑戰，他提出的問(wèn)題往往需要我們深入思考，甚至查閱資料才能找到答案。雖然當時(shí)覺(jué)得壓力山大，但正是這樣的訓練，讓我打下了堅實(shí)的語(yǔ)文基礎，也培養了我解決問(wèn)題的能力。劉老師還鼓勵我們多讀經(jīng)典，從文學(xué)作品中汲取營(yíng)養，提升自我。
第三位：思想的導師——陳老師
高中階段的陳老師，是我語(yǔ)文學(xué)習道路上的思想導師。他的課堂充滿(mǎn)了思維的火花，他總是能提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導我們深入思考，探索文字背后的深層含義。陳老師不僅關(guān)注我們的語(yǔ)文成績(jì)，更關(guān)心我們的思想成長(cháng)。他鼓勵我們表達自己的觀(guān)點(diǎn)，即使觀(guān)點(diǎn)與眾不同，也會(huì )給予尊重和支持。在陳老師的指導下，我學(xué)會(huì )了獨立思考，敢于質(zhì)疑，勇于探索未知的世界。
這三位語(yǔ)文老師，如同我人生路上的三座燈塔，照亮了我前行的道路，讓我在語(yǔ)文的海洋中航行得更加堅定而自信。他們的教誨，如同寶貴的財富，將伴隨我一生，指引我不斷前行。
我的三位語(yǔ)文老師作文 6
在人生的長(cháng)河中，遇到過(guò)許多老師，他們如同星辰般點(diǎn)綴著(zhù)我的學(xué)習之旅，而其中最令我難以忘懷的，便是那三位各具特色的語(yǔ)文老師。
第一位語(yǔ)文老師，是我小學(xué)時(shí)的啟蒙者——李老師。她溫柔如水，總能用最簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，將復雜的文學(xué)知識化繁為簡(jiǎn)。記得第一次接觸古詩(shī)時(shí)，是李老師用她那輕柔的聲音，一字一句地教我們吟誦，讓我們仿佛穿越時(shí)空，與古人對話(huà)。她不僅教會(huì )了我們詩(shī)詞歌賦，更重要的是，她教會(huì )了我們如何去愛(ài)，去愛(ài)這個(gè)世界的美好與哀愁。在李老師的課堂上，我學(xué)會(huì )了用心去感受文字背后的情感，那是一段純真而美好的記憶。
進(jìn)入初中，我遇到了第二位語(yǔ)文老師——張老師。張老師是一位嚴謹而又不失風(fēng)趣的學(xué)者。他的課堂總是充滿(mǎn)挑戰與驚喜，他會(huì )提出一些看似簡(jiǎn)單實(shí)則深奧的問(wèn)題，引導我們深入思考。張老師特別擅長(cháng)用歷史故事來(lái)解讀文學(xué)作品，讓我們在了解歷史背景的同時(shí)，更加深刻地理解文章的內涵。在他的影響下，我開(kāi)始嘗試自己寫(xiě)作，雖然起初稚嫩，但張老師總是耐心指導，鼓勵我在文字的世界里自由翱翔。
高中時(shí)期，我有幸遇到了第三位語(yǔ)文老師——王老師。王老師是一位充滿(mǎn)智慧與激情的'教育者，他的課堂從不拘泥于課本，而是鼓勵我們廣泛閱讀，獨立思考。王老師經(jīng)常組織讀書(shū)會(huì )，讓我們分享自己的閱讀感悟，他總能從獨特的角度剖析文本，給予我們新的啟示。在他的引導下，我學(xué)會(huì )了批判性思維，不再盲目接受，而是敢于質(zhì)疑，勇于探索。王老師不僅教會(huì )了我如何學(xué)習，更教會(huì )了我如何做人，如何以一顆開(kāi)放包容的心去面對這個(gè)世界。
這三位語(yǔ)文老師，就像是我人生路上的三盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我在文學(xué)的海洋中找到了方向。他們用自己的方式，影響著(zhù)我，塑造著(zhù)我，讓我成為今天的我。
我的三位語(yǔ)文老師作文 7
在我求學(xué)的旅程中，有三位語(yǔ)文老師給我留下了深刻的印象，他們各自以獨特的方式，在我心中種下了文學(xué)的種子。
小學(xué)時(shí)的劉老師，是我文學(xué)夢(mèng)想的啟蒙者。她總是笑瞇瞇的，用生動(dòng)有趣的方式講述著(zhù)一個(gè)個(gè)經(jīng)典故事，讓我對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。劉老師善于用生活中的小事來(lái)詮釋文學(xué)中的大道理，讓我們在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì )了許多人生哲理。她鼓勵我們多讀、多寫(xiě)，每當我拿著(zhù)自己稚嫩的作文給她看時(shí)，她總是給予我最真誠的鼓勵和建議，讓我感受到了寫(xiě)作的樂(lè )趣和價(jià)值。
進(jìn)入初中，趙老師成了我的語(yǔ)文老師。趙老師是一位治學(xué)嚴謹、要求嚴格的學(xué)者。他強調基礎的重要性，從字詞句到篇章結構，每一步都要求我們扎實(shí)掌握。在他的'課堂上，我學(xué)會(huì )了如何精準地表達自己的想法，如何構建一個(gè)完整的故事框架。趙老師還經(jīng)常組織辯論賽，讓我們在激烈的思維碰撞中鍛煉口才和邏輯思維。雖然當時(shí)覺(jué)得壓力大，但現在回想起來(lái)，正是那段經(jīng)歷，讓我的語(yǔ)文水平有了質(zhì)的飛躍。
高中時(shí)，我有幸遇到了李老師。李老師是一位充滿(mǎn)人文關(guān)懷的教育家，他的課堂不僅僅是傳授知識，更是心靈的交流。他擅長(cháng)引導學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，鼓勵我們表達自己的獨特見(jiàn)解。李老師經(jīng)常推薦一些經(jīng)典文學(xué)作品，并帶領(lǐng)我們深入探討其中的主題和思想。在他的指導下，我學(xué)會(huì )了如何深入閱讀，如何在文字間尋找共鳴，如何在文學(xué)的海洋中汲取智慧和力量。
這三位語(yǔ)文老師，如同三位不同風(fēng)格的畫(huà)家，用他們的智慧和愛(ài)心，在我的人生畫(huà)卷上留下了濃墨重彩的一筆。他們不僅教會(huì )了我語(yǔ)文，更教會(huì )了我如何生活，如何成為一個(gè)有思想、有情感、有責任感的人。
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