我多么想告訴老師一句話(huà)作文

　　一座廟里的石地板，對香客膜拜、香火不斷的石佛像憤憤不平：你我同是石頭，來(lái)自同一座山，為什么你能高高在上，享受千人朝拜，萬(wàn)人供奉？佛像略一沉思后微笑道：賢弟，世間事大體是十分公平的。你我的確材料相同，來(lái)自同一座山，但在你出山之前，師傅只是嚓、嚓幾下了，把你劈的方方正正送出山。在你走后的3年中，師傅對我砍呀、鑿呀、刻呀、磨呀，從未間斷，我才成了今天的樣子。既然出山前我們的歷練不同，今天的際遇又有什么不公平的呢？

　　的確，在我們的學(xué)習生活中，有許多事，公平與不公平，就看你從什么角度看問(wèn)題，請結合你的經(jīng)歷、見(jiàn)聞和認識，以公平為話(huà)題寫(xiě)一篇文章�？梢杂洈⒔�(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，也可以展開(kāi)想像，編述故事，題目自擬。

　　文體不限。但必須與話(huà)題有關(guān)。字數不少于800字。

　　思路領(lǐng)航

　　1）生活對待人們是公平的：你付出了勞動(dòng)，就會(huì )得到收獲；你待人寬厚，就會(huì )被人寬容；你性情懶散，就會(huì )事無(wú)所成。

　　2）生活待人又是不公平的：有時(shí)我們明明付出了很多努力，卻沒(méi)有達到理想的目標；我們明明真心待人，得到的卻是冷漠與刻薄。在生活的'不公面前，我們該怎么辦？是否真的有命運的存在？

　　3）可以用具體的敘事來(lái)表現公平的主題：如母親重男輕女，對我和弟弟不平等對待；老師有偏向，對優(yōu)生和差生不公平對待，等等。

　　4）可以幻想一個(gè)公平國，那里人人都是平等的，東西都是平分的，一絲一毫都不差。人們都有公平的意識，只要有一點(diǎn)不公，人們便扭打上公堂，于是衙門(mén)便成了肥差，人們便整天生活在為公平而戰之中……

　　5）公平是相對的，沒(méi)有絕對的公平，所以我們要用辯證的眼光來(lái)看待公平問(wèn)題，不能把它絕對化。

　　我多么想告訴老師一句話(huà)

　　關(guān)鍵構思

　　1、馬老師的偏愛(ài)給我帶來(lái)的苦惱。

　　2、以同學(xué)們的冷嘲熱諷為背景來(lái)寫(xiě)愛(ài)的傾斜給我帶來(lái)的后果。

　　QQ，語(yǔ)文老師有請！班中的小調皮向我作出報告。大概又是什么‘私人輔導’吧！師命難違，我快速走向辦公室。不出我所料，語(yǔ)文老對我的作文進(jìn)行了批改，并耐心地指出作文不足之處……

　　唉，這樣的事也不是一次、兩次了。也許由于我肯勤奮好學(xué)的緣故，許多老師都格外關(guān)懷我，有什么好書(shū)，就給我看；有什么好的題，就讓我做。從小學(xué)一直到現在，我都受著(zhù)老師給予我的特殊的待遇。因此，同學(xué)們由開(kāi)始敬佩我轉變到羨慕我，漸漸地轉變到譏諷我、妒疾我。我清晰地認識到，我與同學(xué)們的關(guān)系在不斷地疏遠，然而，我與老師之間的距離在不斷地拉近，我好幾次想親近同學(xué)，卻都以失敗告終。

　　上午，英語(yǔ)測驗剛剛結束，外語(yǔ)老師就拍拍我的肩膀，說(shuō)：來(lái)，我先幫你批一下。我欣然地笑了一下。接著(zhù)，同學(xué)們便議論紛紛，在背后指指點(diǎn)點(diǎn)。你們瞎吵什么，QQ成績(jì)好嘛！外語(yǔ)老師為我抱不平。我……我……算了吧！我苦笑著(zhù)說(shuō)。外語(yǔ)老師不想為難我，忿忿不平地走出了教室。哎！QQ，去呀！怎么不去呢？去吧！我們班的英語(yǔ)成績(jì)還靠你頂著(zhù)呀！聽(tīng)著(zhù)這些不冷不熱的話(huà)，我感到委屈、無(wú)地自容，但我還是忍住了那將要降臨的小豆豆。

　　下午，英語(yǔ)試卷發(fā)不來(lái)了。當我看到卷子上那鮮紅的97分時(shí)，我露不出絲毫的微笑，因為我明白暴風(fēng)雨又來(lái)了。果然，當外語(yǔ)老師報出QQ，97分，全班第一名時(shí)，全班嘩然，接著(zhù)，又是一場(chǎng)暴風(fēng)雨。有老師的特殊輔導，傻人也變天才了！哼，有什么了不起！要是我也有那樣的‘私人輔導’，我也……我盡力地捂住自己的耳朵，但那嘲諷聲還是傳進(jìn)來(lái)。我彷徨，我苦惱，我無(wú)地自容，我不知所措，終于，兩行淚水如泉水般地從我的眼眶中涌出來(lái)，這淚流在臉上，滴在桌面上，又濺到心中，濕透了我的心……

　　老師，您知道嗎？我多么想告訴你一句話(huà)：請少給我一些愛(ài)吧！我不需要擁有比別人多的關(guān)懷，請把多余的愛(ài)分分給大家吧！讓我們共同擁有同樣多的愛(ài)！