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勞動(dòng)的作文800字
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家收集的勞動(dòng)的作文800字，歡迎閱讀與收藏。
勞動(dòng)的作文800字1
時(shí)間如梭，歲月如棱，我們又迎來(lái)了新的一學(xué)年，這個(gè)學(xué)年孩子布滿(mǎn)了盼望，也給予著(zhù)家長(cháng)的重托，由于過(guò)了這個(gè)學(xué)年，孩子們的生活、學(xué)習有一個(gè)重大轉折，他們馬上進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，無(wú)論從學(xué)習習慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng )設及力量培育等方面，同小班、中班相比都存在著(zhù)很大的不同，需要孩子們在把握肯定的學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更需要力量的培育，還有《閱讀識字》課程的開(kāi)設，家長(cháng)寄予教師很大的信任與期望，盼望孩子們能把握更多的學(xué)問(wèn)與技能，這無(wú)形中給我們班級每一位教師在教學(xué)工作中都增加了肯定的壓力、為進(jìn)一步做好幼小連接工作，讓孩子們做好入學(xué)前的心理預備，養成孩子良好的學(xué)習習慣，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人，珍惜學(xué)習用品的意識和力量，減緩兩學(xué)段的坡度，表達幼小連接的實(shí)質(zhì)所在，我園大班依據幼兒園教育教學(xué)工作綱要，結合本學(xué)年教學(xué)任務(wù)，在幼小連接方面做了許多努力，自查如下：
一、從多方面培育幼兒的學(xué)習習慣
首先我們注意為孩子創(chuàng )設一個(gè)接近小學(xué)一年級的良好活動(dòng)氣氛，融洽師生關(guān)系，寬松，開(kāi)心的學(xué)習氣氛，讓幼兒感到是在一個(gè)自主、文明、安全、和諧、開(kāi)心、布滿(mǎn)愛(ài)與敬重的.精神環(huán)境中生活，這對孩子的進(jìn)展起著(zhù)不行無(wú)視的作用。
其次，在環(huán)境創(chuàng )設方面，為表達出大班幼兒自主動(dòng)手力量及繪畫(huà)特長(cháng)，教師和孩子們互動(dòng)合作創(chuàng )設出溫馨、美麗的童話(huà)世界，有愛(ài)祖國教育，中國藝術(shù)編織剪貼，文明禮儀兒歌，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見(jiàn)的地方作品欄，這樣孩子們會(huì )隨時(shí)觀(guān)賞、相互學(xué)習、課桌固定為每周一換，目的是愛(ài)護孩子視力。
第三、依據教學(xué)活動(dòng)的需要，我園大班在其次學(xué)期還修改了教學(xué)活動(dòng)時(shí)間：把原來(lái)每節課上課的30分鐘調整為35分鐘的教學(xué)活動(dòng)。多滲透了朗讀、分角色表演、寫(xiě)數字、寫(xiě)筆畫(huà)等，教學(xué)形式逐步接近小學(xué)。同時(shí)，還加強對課間休息和自由活動(dòng)的引導，讓幼兒學(xué)會(huì )自主安排和治理自己的生活。從而，促進(jìn)了小學(xué)、幼兒園的有機滲透和相互適應，給孩子們營(yíng)造了良好的入學(xué)心理預備、并且，我園還特殊留意了以下幾項工作：
1、關(guān)于閱讀興趣的培育
在平常的活動(dòng)中，我們加強幼兒的聽(tīng)、說(shuō)力量。例如：在一些活動(dòng)中通過(guò)引導幼兒聽(tīng)故事、兒歌、看圖書(shū)等使幼兒寵愛(ài)文學(xué)作品。同時(shí)，引導孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思索，養成良好的學(xué)習習慣。同時(shí)，提高了幼兒的口語(yǔ)表達力量。我們不放過(guò)任何可以幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習，以相互帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；供應可寫(xiě)本子，讓孩子學(xué)著(zhù)書(shū)寫(xiě)，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫(xiě)字的興趣。
2、關(guān)于計算興趣的培育
除了讓幼兒寫(xiě)數字以外，平常，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數數，并練習編題和列計算題，同時(shí)，結合主題活動(dòng)，自編教材增加肯定量的計算內容，如：撿樹(shù)葉、配菜、送魚(yú)兒回家、小鳥(niǎo)的窩、破譯電話(huà)號碼等活動(dòng)。依據不同層次的添加數學(xué)教學(xué)內容，并以形象教學(xué)突破難點(diǎn)。
二、加強幼兒的社會(huì )性適應
對于幼兒而言，必要的規章意識，任務(wù)意識、責任感和獨立交往力量的培育為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(cháng)有著(zhù)非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng )設條件，在各項活動(dòng)中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、承受。如：活動(dòng)中加強孩子的交往力量，班級集體中加強責任意識，具有肯定的集體榮譽(yù)感，在活動(dòng)中照看低年級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節的有意識引導，使孩子在具有這些力量的同時(shí)，真的有了一份長(cháng)大的感覺(jué)。同時(shí)還讓幼兒參與樵園社區文藝匯演活動(dòng)，通過(guò)這次演出孩子們懂得鄰里團結、和諧互助的傳統美德。
三、留意幼兒生活習慣及學(xué)習力量的訓練
1、增加文明禮貌：幼兒學(xué)會(huì )用日常禮貌用語(yǔ)；在成人提示下，能遵守班級常規，留意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、不亂插嘴；養成良好的行為習慣。不亂翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序。
2、講究個(gè)人衛生：能做到飯前便后洗手；保持環(huán)境干凈，有事家長(cháng)能準時(shí)請假。
3、轉變作息制度：為使幼兒入學(xué)后，能較快地適應小學(xué)的生活節奏，我們延長(cháng)上課時(shí)間，縮短了午睡時(shí)間，并要求幼兒8：00之前到幼兒園做早操。
4、在平�；顒�(dòng)中，注意提示孩子上課時(shí)姿態(tài)要端正，有事先舉手，上課仔細聽(tīng)教師敘述，積極思索，大聲答復教師的提問(wèn)，不做小動(dòng)作，漸漸幫忙孩子改正一些不良的習慣。
5、在平常的活動(dòng)中，我們加強幼兒的聽(tīng)、說(shuō)力量、例如：在一些活動(dòng)課上，引導幼兒聽(tīng)故事、念兒歌、看圖書(shū)等，使幼兒寵愛(ài)文學(xué)作品、同時(shí)，引導孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思索，養成良好的學(xué)習習慣、同時(shí)，提高了幼兒的口語(yǔ)表達力量、我們不放過(guò)任何可以幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子帶課外書(shū)籍，相互學(xué)習，以相互帶教的方法一起閱讀，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫(xiě)字的興趣。
6、除正式教學(xué)課程外，又適當增加了1—10的阿拉伯數字、簡(jiǎn)潔的漢字根本筆畫(huà)和獨體字，要求幼兒執筆姿態(tài)要正確，書(shū)寫(xiě)要法規。
7、為讓孩子有上學(xué)意識，我們從6月份開(kāi)頭就要求孩子背書(shū)包來(lái)園，并學(xué)著(zhù)練習整理書(shū)包和文具，教育幼兒知道入學(xué)后什么東西可以帶，什么東西不能帶，培育幼兒良好的入學(xué)習慣、7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園進(jìn)行了開(kāi)筆禮。8月下旬三個(gè)大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展現會(huì )”，并填寫(xiě)畢業(yè)留言?xún)�，組織幼兒相互簽名，合影留念，增加師生、同學(xué)之間的感情。
忙勞碌碌的時(shí)間里，包含了教師的辛勤付出與關(guān)愛(ài)，使得孩子們安康、歡樂(lè )地成長(cháng)為一名小學(xué)生、總之，通過(guò)一學(xué)年來(lái)對幼兒做好幼小連接的工作，為其能盡快適應小學(xué)生活，順當的過(guò)渡到小學(xué)生的角色做了充分的預備，但同時(shí)也還存在一些缺乏之處，這是不行避開(kāi)的。我信任，通過(guò)今后的努力和實(shí)踐，我園的幼小連接工作確定會(huì )不斷的完善、提高。
勞動(dòng)的作文800字2
一、加強教師的思想意識。
我們組織教師學(xué)習《南海市幼小銜接活動(dòng)的指導意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確惡了幼小銜接的重要性，加強老師的思想意識，在統一思想后商討實(shí)施的辦法和內容。同時(shí)利用家長(cháng)資源(小學(xué)老師)，小學(xué)教師和有關(guān)教師的信息交流，改變以往比較自我的教育，讓小學(xué)教師對我園教師培養的孩子作出分析、評價(jià)，及給予一些有效的改進(jìn)措施和銜接中的內容，使教師了解小學(xué)對學(xué)生的要求。
要求老師更新觀(guān)念，經(jīng)常閱讀幼小銜接的有關(guān)文章，改變了老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個(gè)內容，而是把幼小銜接作為整個(gè)大班時(shí)期整個(gè)教育工作來(lái)落實(shí)。
二、在各方面調整、提高讓幼兒逐步適應做好幼小銜接。
1、作息時(shí)間、安排上的調整。
我們按照實(shí)施要求，增設學(xué)習活動(dòng)的時(shí)間和內容，由原來(lái)上午一次學(xué)習活動(dòng)，變成兩次，下午也增加一次學(xué)習活動(dòng)，一天有三次學(xué)習活動(dòng)，我們又設置了十分鐘的課間休息時(shí)間，我們還縮短了幼兒午睡的時(shí)間，這樣幼兒園的一日作息時(shí)間也進(jìn)行了調整。這樣學(xué)習時(shí)間、內容的增多，時(shí)間的不同，孩子們就感到和以前不一樣了，時(shí)間上更緊湊，小學(xué)的學(xué)習和幼兒園不一樣了，游戲玩耍的時(shí)間少了，真正感受到自己即將成為小學(xué)生了。
2、生活、學(xué)習行為能力的提高。
我們在學(xué)習活動(dòng)時(shí)，按小學(xué)老師的提示增加了課前課后的禮貌教育的形式，老師會(huì )夾著(zhù)課本站在孩子們面前說(shuō)：小朋友好，此時(shí)會(huì )有一個(gè)孩子說(shuō)：起立大家站直身體，同學(xué)們好老師好---剛開(kāi)始孩子們覺(jué)得很好 玩，慢慢的知道這是小學(xué)生課前課后必須做的事情，也變得認真起來(lái)。特別是孩子都相當喊口令的孩子，大家都知道那是班級的班長(cháng)，只有表現好才能做班長(cháng)，也激發(fā)孩子約束、規范自己的行為。而不是像以前一樣聽(tīng)老師的說(shuō)教和督促，而變得是一種自己的需要，同時(shí)受著(zhù)同伴的監督，變得自覺(jué)了。
課間十分鐘安排每天有三次，這樣一來(lái)逐步學(xué)會(huì )合理安排，時(shí)間概念、解決問(wèn)題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面得到提高。加強生活能力的培養和常規上有要求，如：整理書(shū)包，管理自己的物品，準時(shí)上幼兒園，聽(tīng)指令完成任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等，剛開(kāi)始總有孩子忘記，還說(shuō)我說(shuō)了外婆沒(méi)有給我我忘記了通過(guò)不斷地引導教育，不斷提出任務(wù)，減少丟三拉四的現象，漸漸的孩子的頭腦清楚了，事情要告訴家人，東西要自己準備或提醒家人，任務(wù)一定要在規定的時(shí)間完成。每星期一孩子都會(huì )把家園聯(lián)系冊帶來(lái);星期二會(huì )把學(xué)習資料、工具等等，幼兒任務(wù)意識增強了。此外，加強值日生的工作，除了以往的分發(fā)碗筷，我們還讓孩子自己搬床、整理床鋪，飯后整潔桌面、清掃地面，責任感加強了，逐漸學(xué)會(huì )管理自己，管理班級的物品。
3、學(xué)習內容、學(xué)習習慣的培養銜接。
利用環(huán)境、自然習得幼兒園孩子和小學(xué)孩子的學(xué)習特點(diǎn)不同，以此我們在加大學(xué)習內容的同時(shí)，注重在區角材料提供和環(huán)境創(chuàng )設中多考慮、多創(chuàng )設。圍繞主題活動(dòng)我要上小學(xué) ，創(chuàng )設多方面的內容：如破譯電話(huà)號碼我報名的小學(xué)課間十分鐘小學(xué)生的一天我家到小學(xué)的路眼保健操學(xué)做廣播操(小學(xué)生)畢業(yè)照紀念冊小學(xué)生行為規范棋成語(yǔ)接龍整理書(shū)包小學(xué)生的課本課程表等等，從個(gè)體的'學(xué)習中，使孩子從多方面的了解小學(xué)生的生活學(xué)習內容、學(xué)習使用工具、遵守行為規則等，激發(fā)了孩子要做小學(xué)生的愿望，逐步養成一些良好的習慣;如知道保護眼睛、知道看課程表整理好書(shū)包和文具，課間文明安全的活動(dòng)等。
我們就利用孩子去小學(xué)報名的時(shí)機，要求孩子觀(guān)察小學(xué)，尋找幼兒園與小學(xué)的不同處，孩子觀(guān)察討論。引發(fā)孩子對小學(xué)大操場(chǎng)、教室、音樂(lè )室等興趣，想要早日融入這環(huán)境。課后小朋友知道小學(xué)生的閱讀與幼兒園不同，不僅要會(huì )認識這個(gè)字，還要會(huì )拼讀、組詞，書(shū)寫(xiě)也有筆順等等。
4、家長(cháng)的重視和配合。
幼兒的成長(cháng)離不開(kāi)家長(cháng)的支持和教育，幼兒在入學(xué)轉折的重要時(shí)期，引導家長(cháng)幫助孩子進(jìn)行入學(xué)的心理、物質(zhì)準備非常重要。我們在家園互動(dòng)欄中開(kāi)辟了專(zhuān)題家長(cháng)為孩子入學(xué)做哪些準備?怎樣培養孩子良好學(xué)習習慣怎樣加強孩子的任務(wù)意識等展開(kāi)討論，使家長(cháng)認識到在家庭中對孩子的各種行為習慣的培養。從而幫助孩子、提醒孩子每天完成老師的任務(wù)，配合班級的活動(dòng)。
幼小銜接活動(dòng)的指導意見(jiàn)工作落實(shí)時(shí)間不多，以后會(huì )又更高的要求，我們將進(jìn)一步抓好這項工作，深化幼小銜接工作的研究和實(shí)施，從而進(jìn)一步提高我園教育品質(zhì)。
勞動(dòng)的作文800字3
幼兒園時(shí)代是人生充滿(mǎn)快樂(lè )的時(shí)代，也是孩子走向知識與文明的起點(diǎn)，幼兒園時(shí)代的歡樂(lè )是無(wú)限的、最難忘懷的，隨著(zhù)四年幼兒園生活的結束，孩子們將步入一個(gè)更加獨立自主、更加復雜多變的生活天地——小學(xué)�，F把我們在幼小銜的工作總結如下：
一、培養更為獨立的生活自理能力。
首先培養不錯的時(shí)間觀(guān)念非常重要。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。因此，在大大班要特別注意培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，加強幼兒的獨立意識。雖然孩子經(jīng)過(guò)三年多的集體生活，在自理能力上有了較大的提升，但還普遍存在著(zhù)做事拖拉、不愛(ài)整潔等毛病。于是我們就時(shí)時(shí)提醒幼兒準時(shí)入園，不遲到和無(wú)故缺席，抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便，能較快地吃完午點(diǎn)，不影響安排好的活動(dòng)，用給小學(xué)生的要求來(lái)要求自己。特別針對平時(shí)做事拖拉，不拘小節的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學(xué)習模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng)。在“走近小學(xué)”的活動(dòng)中，幼兒逐步學(xué)會(huì )了背書(shū)包，卷鉛筆，整理書(shū)包，學(xué)會(huì )管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒形成不錯的習慣。
二、培養不錯的學(xué)習習慣，提升學(xué)習能力。
孩子在學(xué)習興趣和能力上的差距較大，有些孩子思維敏捷，反應快，學(xué)習興趣濃厚，可也有些孩子多學(xué)習根本沒(méi)有興趣，不愛(ài)動(dòng)腦思考。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué)，應將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽(tīng)習慣入手，通過(guò)聽(tīng)故事、兒歌、古詩(shī)等，讓孩子從最自然的方式開(kāi)始接受并模仿。在教學(xué)時(shí)教師注意語(yǔ)言的精煉，提醒幼兒聽(tīng)清問(wèn)題，根據問(wèn)題回答。幫助內向、不善于表達的幼兒組織語(yǔ)言，讓他們消除緊張心理，逐步學(xué)說(shuō)、會(huì )說(shuō)、大膽說(shuō)。做練習題時(shí)采用先統一傾聽(tīng)老師讀題后再動(dòng)筆的要求，并逐步減少重復讀題的次數，幫助幼兒養成專(zhuān)注傾聽(tīng)的習慣。同時(shí)增多幼兒的閱讀機會(huì )，在圖書(shū)角提供書(shū)籍，鼓勵孩子大膽表達。中午開(kāi)展“故事會(huì )”活動(dòng)，在傾聽(tīng)完故事后讓孩子來(lái)復述故事，鼓勵孩子把家里聽(tīng)過(guò)的故事與大家分享。對于那些能力強的孩子，要重視培養他們的獨立的思考能力，在活動(dòng)中多設疑、設困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養發(fā)散型思維。面對象班級中的“小問(wèn)號”們，在回答他們問(wèn)題時(shí)先賣(mài)一下關(guān)子，讓他自己去想，這樣會(huì )比大人搜刮肚腸滿(mǎn)足其好奇來(lái)得更有效。在一學(xué)期的活動(dòng)中，教師要始終圍繞“愛(ài)聽(tīng)”、“會(huì )讀”、“勤思考”、“善表達”，培養孩子不錯的學(xué)習習慣，教會(huì )孩子學(xué)習的方法。
三、儲備必要的.知識經(jīng)驗
從幼兒園到小學(xué)，正規的課業(yè)學(xué)習取代游戲成為孩子主要的活動(dòng)方式。數學(xué)和語(yǔ)文將成為孩子主要學(xué)習的科目。因此在入學(xué)前，認識漢字是很必要的。因此可以每周安排一次生動(dòng)有趣的識字教學(xué)，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學(xué)習漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動(dòng)區，讓幼兒認識標題字；利用晨間和中午的時(shí)間指導幼兒書(shū)寫(xiě)自己的名字，和少量學(xué)過(guò)的漢字。這樣的學(xué)習方式使漢字不但沒(méi)成為幼兒的負擔，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣，很好地與小學(xué)一年級語(yǔ)文銜接了起來(lái)。
小學(xué)的數學(xué)是從最簡(jiǎn)單的計數和運算開(kāi)始的，很多在幼兒園學(xué)習過(guò)的10以?xún)鹊慕M成和加減運算在小學(xué)還要學(xué)，如今小學(xué)的數學(xué)教學(xué)十分重視對孩子思維能力和多角度解決問(wèn)題的能力的培養。因此，開(kāi)學(xué)初就把計算教學(xué)的要求認真定位。如：“在幼兒園數學(xué)的基礎上略有提升，重點(diǎn)訓練幼兒邏輯思維能力，面向小學(xué)，突出銜接�！睂τ嬎憬虒W(xué)的內容進(jìn)行系統地安排，增多一些相應的內容。針對幼兒的年齡特點(diǎn)，可以采用直觀(guān)的圖示運算向抽象地數學(xué)運算過(guò)度，重視讓幼兒把單純的運算，排序利用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應用題。為了更好地與小學(xué)數學(xué)銜接，還可以選擇一些課外補充練習，如：《學(xué)前準備100題》，作業(yè)單等，讓父母根據幼兒的實(shí)際情況指導完成，通過(guò)多方面提升了幼兒的計算能力，照顧到個(gè)別差異。
四、加強幼兒的任務(wù)意識和責任感
幼兒參與活動(dòng)往往從興趣出發(fā)，進(jìn)入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)調動(dòng)孩子的積極性，有時(shí)難以奏效，因此，從培養幼兒的責任感入手，使其對任務(wù)的責任心為活動(dòng)的動(dòng)力是非常必要的。為此，我們加強了值日生的利用范圍，使每位幼兒一周內都有事情做，在值日生欄目中不但任務(wù)交代明確，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著(zhù)培養一些組織能力強的幼兒擔任組長(cháng)、檢查員。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔任小班長(cháng)，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當班干部，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。通過(guò)這一系列的活動(dòng)幼兒的責任感明顯加強，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺(jué)完成。
另外，進(jìn)入大大班后，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫(xiě)通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務(wù)轉達給家長(cháng)聽(tīng)，這樣既加強了幼兒的任務(wù)意識，又能鍛煉幼兒準確轉述他人意圖的能力，以便入小學(xué)后，孩子們就清楚地向家長(cháng)傳達學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。
五、養幼兒大膽與人合作交往的能力
小學(xué)是一個(gè)更加獨立、自主，更加復雜多變的生活天地，培養幼兒樂(lè )群、戀群，學(xué)會(huì )交往、善于交往，有不錯的個(gè)性，對幼兒愉快、成功地開(kāi)展新的生活有著(zhù)極其重要的作用。在幼兒，我重視培養幼兒不錯的品性，不錯的品性是成功與同伴交往的基礎，我發(fā)現那些樂(lè )于將自己的玩具、圖書(shū)、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為很多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過(guò)一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養孩子真誠、善良、熱情、守信的不錯品質(zhì)。另外，我還常常要求家長(cháng)們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門(mén)，廣泛結交伙伴，使孩子們得到愉快的同時(shí)，成為一個(gè)樂(lè )于交往和善于交往的人。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的全面有效地培養，孩子們成長(cháng)地很快�，F在每當聽(tīng)到孩子被某一小學(xué)錄取，被老師夸“你真棒”時(shí)，每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時(shí)，作為老師都特別地高興。我衷心祝福每一個(gè)將要踏入小學(xué)大門(mén)孩子在將來(lái)的學(xué)習和生活道路上健康成長(cháng)，做一個(gè)為人真誠，活潑自信，不怕困難，好學(xué)上進(jìn)的小學(xué)生。
勞動(dòng)的作文800字4
本學(xué)期各項工作即將完畢，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習任務(wù)之際，我們班級全體老師坐在一齊，參照本學(xué)期初制定的班級工作打算，回首所做過(guò)的工作，共同總結經(jīng)歷，反思缺乏，詳細總結如下：
一、開(kāi)展了具有班級特色的教育教學(xué)工作：
1、本學(xué)期，我班結合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小連接”的打算工作上面。在實(shí)施打算的過(guò)程中，依據班級幼兒的實(shí)際開(kāi)展水平，有目的、有打算地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期
的努力，每一位幼兒幼兒在原有根底上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小連接”的打算工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)展了那么意識、任務(wù)意識、自我效勞潛力以及合作潛力的造就，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們認為：班級大局部幼兒能夠較謹慎的完成教師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進(jìn)展嬉戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級幼兒社會(huì )交往潛力得到了很好的提高。
3、在日常教學(xué)中，接著(zhù)以園本課程為指導開(kāi)展主題活動(dòng)，本學(xué)期我們進(jìn)展了花和運動(dòng)兩個(gè)主題，老師結合幼兒的已有經(jīng)歷和愛(ài)好設計活動(dòng)，活動(dòng)中表達幼兒為主體的原，做好幼兒的實(shí)證收集，剛好展示幼兒活動(dòng)狀況，幫助家長(cháng)了解主題進(jìn)展狀況，充分表達主題活動(dòng)的持續和深化。
4、本學(xué)期我們依據主題進(jìn)展狀況設計一些與主題有關(guān)的區域活動(dòng)材料，活動(dòng)區材料依據主題的進(jìn)展及有打算有目的進(jìn)展投放，適時(shí)地與以調整。本學(xué)期應家長(cháng)的要求在活動(dòng)區增設的一些棋類(lèi)嬉戲也到達了較好的效果。
5、班級環(huán)境的`布置與主題親密協(xié)作，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長(cháng)，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商議、共同完成，在“花花世界”、“我們一齊來(lái)運動(dòng)”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分表達出了班級幼兒群眾的才智。
6、本學(xué)期，班級幼兒參加了班級種植園地的建立，我們結合主題在種植園地里面種了很多的花卉，幼兒學(xué)習進(jìn)展視察記錄，以此了
解植物的生長(cháng)習性和生長(cháng)過(guò)程。
7、學(xué)期初，我們提出將“浸入式英語(yǔ)活動(dòng)”運用到體能活動(dòng)中的設想，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們發(fā)覺(jué)，除英語(yǔ)教師帶班的水平提高很快以外，班級幼兒的英語(yǔ)會(huì )話(huà)水平也得到了較大程度的提高。
8、本學(xué)期，我們著(zhù)重幼兒平安健康體質(zhì)的造就，組織幼兒堅持開(kāi)展體育，在本次的小小運動(dòng)會(huì )上，班級幼兒在團體操表演以及各單項競賽中獲得了較好成果。
9、本學(xué)期，組織幼兒專(zhuān)心參加了園里組織的各項大型活動(dòng)，其中“中秋節大帶小活動(dòng)、國慶親子看花展活動(dòng)、家長(cháng)開(kāi)放日、秋游、迎新年小小運動(dòng)會(huì )等活動(dòng)都獲得家長(cháng)以及園領(lǐng)導、同事們的好評。
二、引進(jìn)家長(cháng)參加班級管理機制，鼓舞家長(cháng)真正成為教育的主子：
本學(xué)期，我們采納家長(cháng)參加班級管理，工作中多發(fā)揮家長(cháng)委員、家庭聯(lián)絡(luò )小組組長(cháng)的作用，剛好讓家長(cháng)們了解班級教育教學(xué)狀況、幼兒在園狀況，詳細做法為：
1、鼓舞家長(cháng)協(xié)作做好“幼小連接”的打算工作，透過(guò)每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(cháng)了解幼小連接進(jìn)展狀況，剛好了解幼兒開(kāi)展水平。
2、每一次的主題活動(dòng)家長(cháng)都能夠專(zhuān)心參加，主動(dòng)透過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展帶給各種有價(jià)值資料，有了家長(cháng)的參加，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專(zhuān)訪(fǎng)、約訪(fǎng)、電訪(fǎng)工作，剛好與家進(jìn)步行溝通，向家長(cháng)匯報幼兒在園狀況，了解幼兒在家狀況，努力達成教育的相同性。
4、鼓舞家長(cháng)專(zhuān)心參加園里、班級舉辦的各項親子活動(dòng)，其中親
子制作“花的大書(shū)”、小小運動(dòng)會(huì )上“親子跳繩表演”、“參觀(guān)花卉市場(chǎng)”、“參觀(guān)迎春花展”等活動(dòng)，家長(cháng)們都能夠專(zhuān)心參與，家長(cháng)與老師間建構起了同等、信任、友情的橋梁。
三、衛生保健盡量做到家長(cháng)滿(mǎn)足：
1、本學(xué)期，我們嚴格遵照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)干凈、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級無(wú)一例傳染病，班級幼兒的出勤率一向較高。
3、保育老師和班級老師一齊共同造就幼兒的自我愛(ài)護意識，幸免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育老師與班級老師一齊，共同造就幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點(diǎn)引導幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒變更不良的飲食習慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長(cháng)速度較快。
四、班級成員協(xié)作默契，自我成長(cháng)初現
本學(xué)期，班級老師在工作中遵循一切為了班級班級利益高于一切的原因，針對班級工作中出現的問(wèn)題剛好召開(kāi)班會(huì )，老師間經(jīng)常溝通、溝通，做到了互相學(xué)習，剛好反思，隨時(shí)調整。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級年輕老師的帶班潛力得到了提高，同時(shí)班級工作也得以順當完成。
五、缺乏及努力方向：
本學(xué)期，我們雖然取得了必需成果，但還存在有不少缺乏：
(1)班級幼兒的視察記錄還就應進(jìn)一步完善，就應嘗試做好幼兒的
個(gè)案追蹤、分析。
(2)班級老師在活動(dòng)區材料制作、整理方面有待提高。幼32家32兒童在來(lái)年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進(jìn)班級學(xué)習，爭取使我們的工作更上一層樓。
勞動(dòng)的作文800字5
一、加強教師的思想意識。
我們組織教師學(xué)習《南海市幼小銜接活動(dòng)的指導意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確惡了幼小銜接的重要性，加強老師的思想意識，在統一思想后商討實(shí)施的辦法和內容。同時(shí)利用家長(cháng)資源（小學(xué)老師），小學(xué)教師和有關(guān)教師的信息交流，改變以往比較自我的教育，讓小學(xué)教師對我園教師培養的孩子作出分析、評價(jià)，及給予一些有效的改善措施和銜接中的內容，使教師了解小學(xué)對學(xué)生的要求。
要求老師更新觀(guān)念，經(jīng)常閱讀幼小銜接的有關(guān)文章，改變了老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個(gè)內容，而是把幼小銜接作為整個(gè)大班時(shí)期整個(gè)教育工作來(lái)落實(shí)。
二、在各方面調整、提升讓幼兒逐步適應做好幼小銜接。
1、作息時(shí)間、安排上的調整。
我們按照實(shí)施要求，增設學(xué)習活動(dòng)的時(shí)間和內容，由原來(lái)上午一次學(xué)習活動(dòng)，變成兩次，下午也增多一次學(xué)習活動(dòng)，一天有三次學(xué)習活動(dòng)，我們又設置了十分鐘的課間休息時(shí)間，我們還縮短了幼兒午睡的時(shí)間，這樣幼兒園的一日作息時(shí)間也進(jìn)行了調整。這樣學(xué)習時(shí)間、內容的增多，時(shí)間的不同，孩子們就感到和以前不一樣了，時(shí)間上更緊湊，小學(xué)的學(xué)習和幼兒園不一樣了，游戲玩耍的時(shí)間少了，真正感受到自己即將成為小學(xué)生了。
2、生活、學(xué)習行為能力的提升。
我們在學(xué)習活動(dòng)時(shí)，按小學(xué)老師的提示增多了課前課后的禮貌教育的形式，老師會(huì )夾著(zhù)課本站在孩子們面前說(shuō)：小朋友好，此時(shí)會(huì )有一個(gè)孩子說(shuō)：起立大家站直身體，同學(xué)們好老師好———剛開(kāi)始孩子們覺(jué)得很好玩，慢慢的知道這是小學(xué)生課前課后必須做的事情，也變得認真起來(lái)。特別是孩子都相當喊口令的孩子，大家都知道那是班級的班長(cháng)，只有表現好才能做班長(cháng)，也激發(fā)孩子約束、規范自己的'行為。而不是像以前一樣聽(tīng)老師的說(shuō)教和督促，而變得是一種自己的需要，同時(shí)受著(zhù)同伴的監督，變得自覺(jué)了。課間十分鐘安排每天有三次，這樣一來(lái)逐步學(xué)會(huì )合理安排，時(shí)間概念、解決問(wèn)題的能力、獨立交往能力、以及建立不錯的人際關(guān)系能力等方面得到提升。加強生活能力的培養和常規上有要求，如：整理書(shū)包，管理自己的物品，準時(shí)上幼兒園，聽(tīng)指令完成任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等，剛開(kāi)始總有孩子忘記，還說(shuō)我說(shuō)了外婆沒(méi)有給我我忘記了通過(guò)不斷地引導教育，不斷明確提出任務(wù)，減少丟三拉四的現象，漸漸的孩子的頭腦清楚了，事情要告訴家人，東西要自己準備或提醒家人，任務(wù)肯定要在規定的時(shí)間完成。每星期一孩子都會(huì )把家園聯(lián)系冊帶來(lái)；星期二會(huì )把學(xué)習資料、工具等等，幼兒任務(wù)意識加強了。此外，加強值日生的工作，除了以往的分發(fā)碗筷，我們還讓孩子自己搬床、整理床鋪，飯后整潔桌面、清掃地面，責任感加強了，逐漸學(xué)會(huì )管理自己，管理班級的物品。
3、學(xué)習內容、學(xué)習習慣的培養銜接。
利用環(huán)境、自然習得幼兒園孩子和小學(xué)孩子的學(xué)習特點(diǎn)不同，以此我們在增加學(xué)習內容的同時(shí)，重視在區角材料提供和環(huán)境創(chuàng )設中多考慮、多創(chuàng )設。圍繞主題活動(dòng)我要上小學(xué)，創(chuàng )設多方面的內容：如破譯電話(huà)號碼我報名的小學(xué)課間十分鐘小學(xué)生的一天我家到小學(xué)的路眼保健操學(xué)做廣播操（小學(xué)生）畢業(yè)照紀念冊小學(xué)生行為規范棋成語(yǔ)接龍整理書(shū)包小學(xué)生的課本課程表等等，從個(gè)體的學(xué)習中，使孩子從多方面的了解小學(xué)生的生活學(xué)習內容、學(xué)習使用工具、遵守行為規則等，激發(fā)了孩子要做小學(xué)生的愿望，逐步養成一些不錯的習慣；如知道保護眼睛、知道看課程表整理好書(shū)包和文具，課間文明安全的活動(dòng)等。我們就利用孩子去小學(xué)報名的時(shí)機，要求孩子觀(guān)察小學(xué)，尋找幼兒園與小學(xué)的不同處，孩子觀(guān)察討論。引發(fā)孩子對小學(xué)大操場(chǎng)、教室、音樂(lè )室等興趣，想要早日融入這環(huán)境。課后小朋友知道小學(xué)生的閱讀與幼兒園不同，不但要會(huì )認識這個(gè)字，還要會(huì )拼讀、組詞，書(shū)寫(xiě)也有筆順等等。
4、家長(cháng)的重視和配合。
幼兒的成長(cháng)不能離開(kāi)家長(cháng)的支持和教育，幼兒在入學(xué)轉折的重要時(shí)期，引導家長(cháng)幫助孩子進(jìn)行入學(xué)的心理、物質(zhì)準備非常重要。我們在家園互動(dòng)欄中開(kāi)辟了專(zhuān)題家長(cháng)為孩子入學(xué)做哪些準備？怎樣培養孩子不錯學(xué)習習慣怎樣加強孩子的任務(wù)意識等展開(kāi)討論，使家長(cháng)認識到在家庭中對孩子的各種行為習慣的培養。從而幫助孩子、提醒孩子每天完成老師的任務(wù)，配合班級的活動(dòng)。
幼小銜接活動(dòng)的指導意見(jiàn)工作落實(shí)時(shí)間不多，以后會(huì )又更高的要求，我們將進(jìn)一步抓好這項工作，深化幼小銜接工作的研究和實(shí)施，從而進(jìn)一步提升我園教育品質(zhì)。
勞動(dòng)的作文800字6
本學(xué)期各項工作即將結束，在同學(xué)即將升入二班級之際，校領(lǐng)導和一班級老師坐在一起，對比本學(xué)期初制定的幼小連接的工作方案，回首所做過(guò)的工作，共同總結閱歷，反思不足，詳細總結如下：
一、取得的成果
1、同學(xué)具有了任務(wù)意識。
同學(xué)學(xué)會(huì )了記作業(yè)，也能夠完成家長(cháng)分配給的一兩項家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能夠完成教師分配的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。
2、同學(xué)建立了時(shí)光觀(guān)念。
做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)光長(cháng)是無(wú)數一班級同學(xué)的通病。老師花費了大量的精力，讓大部分同學(xué)養成了先做完作業(yè)再玩的習慣。家長(cháng)也形成了監督孩子趕緊時(shí)光完成任務(wù)的意識。
3、同學(xué)學(xué)會(huì )了熟悉新伴侶，與學(xué)生和諧相處。
老師教會(huì )了孩子主動(dòng)出擊，結識新伙伴，并且能夠與同伴和諧共處。
4、同學(xué)學(xué)會(huì )了自己解決與伙伴間的矛盾。
教師和家長(cháng)攜手，引導孩子學(xué)會(huì )與同伴溝通的技巧。例如；邀請伴侶來(lái)家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子制造更多和不同年齡的孩子接觸的機會(huì )。當孩子們之間發(fā)生矛盾時(shí)，教師、家長(cháng)不充當調解員，鼓舞他們自己解決。
5、家長(cháng)和同學(xué)都明了了如何仔細對待英語(yǔ)的學(xué)習。學(xué)校一班級教導大綱中，英語(yǔ)學(xué)習反而大于數學(xué)。英語(yǔ)是一種徹低不同于我們母語(yǔ)環(huán)境的語(yǔ)言，教師、家長(cháng)給孩子制造了更多的機會(huì )，讓孩子多接觸英語(yǔ)環(huán)境，讓孩子感覺(jué)英語(yǔ)是好學(xué)的。比如，天天讓家長(cháng)監督孩子聽(tīng)錄音、練口語(yǔ)15分鐘，老師天天通過(guò)家長(cháng)簽字檢查練習狀況。
6、小學(xué)引導家長(cháng)熟悉孩子的長(cháng)進(jìn)和進(jìn)展方向。
開(kāi)學(xué)末召開(kāi)一班級家長(cháng)會(huì )，傳達了兩個(gè)精神。第一個(gè)精神，讓家長(cháng)明了本學(xué)期孩子取得的長(cháng)進(jìn)。同學(xué)口頭作文的能力提高了，競爭意識加強了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開(kāi)闊了。同學(xué)形成了一定的自理能力。其次個(gè)精神，假期應當繼續努力，鞏固教導成績(jì)，讓孩子順當過(guò)渡到二班級。比如故意注重的.水平的凹凸打算同學(xué)成果的好壞，因而家長(cháng)按照本學(xué)期孩子的特點(diǎn)，幫助老師提高同學(xué)的注重力；同時(shí)，家長(cháng)要準時(shí)、精確地掌握同學(xué)當前的進(jìn)展情況，使得家庭教導更具針對性。
二、不足及努力方向：
1、個(gè)別同學(xué)良好習慣未形成，老師要做好個(gè)案跟蹤，因材施教。
2、個(gè)別家長(cháng)的教子觀(guān)念要進(jìn)一步轉變，要與家長(cháng)加強交流，說(shuō)明教導是小學(xué)、社會(huì )、家庭共同的任務(wù)。
勞動(dòng)的作文800字7
幼兒園時(shí)代是人生布滿(mǎn)歡樂(lè )的時(shí)代，也是孩子走向學(xué)問(wèn)與文明的起點(diǎn)，幼兒園時(shí)代的歡快是無(wú)限的、最難忘記的，隨著(zhù)四年幼兒園生活的完畢，孩子們將步入一個(gè)更加獨立自主、更加簡(jiǎn)單多變的生活天地——小學(xué)�，F把我們在幼小銜的工作總結如下：
一、培育更為獨立的生活自理力量。
首先培育良好的時(shí)間觀(guān)念特別重要。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活力量。所以，在大大班要特殊留意培育幼兒的時(shí)間觀(guān)念，增加幼兒的獨立意識。雖然孩子經(jīng)過(guò)三年多的集體生活，在自理力量上有了很大的提高，但還普遍存在著(zhù)做事拖拉、不愛(ài)干凈等毛病。于是我們就時(shí)時(shí)提示幼兒準時(shí)入園，不遲到和無(wú)故缺席，抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便，能較快地吃完午點(diǎn)，不影響安排好的活動(dòng)，用給小學(xué)生的要求來(lái)要求自己。特殊針對平常做事拖拉，不拘小節的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學(xué)習仿照小學(xué)生的自我效勞勞動(dòng)。在走近小學(xué)的活動(dòng)中，幼兒逐步學(xué)會(huì )了背書(shū)包，卷鉛筆，整理書(shū)包，學(xué)會(huì )治理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒形成良好的習慣。
二、培育良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)習力量。
孩子在學(xué)習興趣和力量上的差距很大，有些孩子思維靈敏，反響快，學(xué)習興趣深厚，可也有些孩子多學(xué)習根本沒(méi)有興趣，不愛(ài)動(dòng)腦思索。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué)，應將目光投向那些力量較弱的孩子。首先從傾聽(tīng)習慣入手，通過(guò)聽(tīng)故事、兒歌、古詩(shī)等，讓孩子從最自然的方式開(kāi)頭承受并仿照。在教學(xué)時(shí)教師留意語(yǔ)言的精煉，提示幼兒聽(tīng)清問(wèn)題，依據問(wèn)題答復。幫忙內向、不擅長(cháng)表達的幼兒組織語(yǔ)言，讓他們消退緊急心理，逐步學(xué)說(shuō)、會(huì )說(shuō)、大膽說(shuō)。做練習題時(shí)采納先統一傾聽(tīng)教師讀題后再動(dòng)筆的要求，并逐步削減重復讀題的次數，幫忙幼兒養成專(zhuān)注傾聽(tīng)的習慣。同時(shí)增加幼兒的閱讀時(shí)機，在圖書(shū)角供應書(shū)籍，鼓舞孩子大膽表達。中午開(kāi)展故事會(huì )活動(dòng)，在傾聽(tīng)完故事后讓孩子來(lái)復述故事，鼓舞孩子把家里聽(tīng)過(guò)的故事與大家共享。對于那些力量強的孩子，要注意培育他們的獨立的思索力量，在活動(dòng)中多設疑、設困，鼓舞幼兒大膽地思索，培育發(fā)散型思維。面對象班級中的小問(wèn)號們，在答復他們問(wèn)題時(shí)先賣(mài)一下關(guān)子，讓他自己去想，這樣會(huì )比大人搜刮肚腸滿(mǎn)意其奇怪來(lái)得更有效。在一學(xué)期的活動(dòng)中，教師要始終圍繞愛(ài)聽(tīng)、會(huì )讀、勤思索、善表達，培育孩子良好的學(xué)習習慣，教會(huì )孩子學(xué)習的方法。
三、儲藏必要的學(xué)問(wèn)閱歷
從幼兒園到小學(xué)，正規的課業(yè)學(xué)習取代嬉戲成為孩子主要的活動(dòng)方式。數學(xué)和語(yǔ)文將成為孩子主要學(xué)習的科目。所以在入學(xué)前，熟悉漢字是很必要的。因此可以每周安排一次生動(dòng)好玩的識字教學(xué)，采納分組的形式，讓幼兒在好玩的故事、兒歌中學(xué)習漢字。日常生活中幫忙幼兒逐步積存常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發(fā)課本，讓幼兒熟悉同伴的名字。再如利用活動(dòng)區，讓幼兒熟悉標題字；利用晨間和中午的時(shí)間指導幼兒書(shū)寫(xiě)自己的名字，和少量學(xué)過(guò)的漢字。這樣的學(xué)習方式使漢字不但沒(méi)成為幼兒的負擔，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣，很好地與小學(xué)一年級語(yǔ)文連接了起來(lái)。
小學(xué)的數學(xué)是從最簡(jiǎn)潔的計數和運算開(kāi)頭的，很多在幼兒園學(xué)習過(guò)的.10以?xún)鹊慕M成和加減運算在小學(xué)還要學(xué)，如今小學(xué)的數學(xué)教學(xué)非常注意對孩子思維力量和多角度解決問(wèn)題的力量的培育。因此，開(kāi)學(xué)初就把計算教學(xué)的要求仔細定位。如：在幼兒園數學(xué)的根底上略有提高，重點(diǎn)訓練幼兒規律思維力量，面對小學(xué)，突出連接。對計算教學(xué)的內容進(jìn)展系統地安排，增加一些相應的內容。針對幼兒的年齡特點(diǎn)，可以采納直觀(guān)的圖示運算向抽象地數學(xué)運算過(guò)度，重視讓幼兒把單純的運算，排序運用在嬉戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭表達的應用題。為了更好地與小學(xué)數學(xué)連接，還可以選擇一些課外補充練習，如：《學(xué)前預備100題》，作業(yè)單等，讓父母依據幼兒的實(shí)際狀況指導完成，通過(guò)多方面提高了幼兒的計算力量，照看到個(gè)別差異。
四、增加幼兒的任務(wù)意識和責任感
幼兒參加活動(dòng)往往從興趣動(dòng)身，進(jìn)入小學(xué)后，僅從興趣動(dòng)身調動(dòng)孩子的積極性，有時(shí)難以奏效，因此，從培育幼兒的責任感入手，使其對任務(wù)的責任心為活動(dòng)的動(dòng)力是特別必要的。為此，我們加強了值日生的運用范圍，使每位幼兒一周內都有事情做，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成狀況。我們還嘗試著(zhù)培育一些組織力量強的幼兒擔當組長(cháng)、檢查員。在接近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔當小班長(cháng)，告知他們小學(xué)里的好孩子能當班干部，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。通過(guò)這一系列的活動(dòng)幼兒的責任感明顯增加，完成任務(wù)由教師提示變成幼兒間相互提示或自己自覺(jué)完成。
另外，進(jìn)入大大班后，我們常常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我漸漸轉變以前寫(xiě)通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前預備和任務(wù)轉達給家長(cháng)聽(tīng)，這樣既加強了幼兒的任務(wù)意識，又能夠鍛煉幼兒精確轉述他人意圖的力量，以便入小學(xué)后，孩子們就清晰地向家長(cháng)傳達學(xué)校信息，并能完成學(xué)校教師布置的任務(wù)。
勞動(dòng)的作文800字8
隨著(zhù)二期課改課程的進(jìn)一步實(shí)施和展開(kāi)，學(xué)習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學(xué)習更趨靈活和主動(dòng)，隨著(zhù)時(shí)間的推移，孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，它是幼兒生活的一個(gè)重大轉折，無(wú)論是課程的設置，環(huán)境及條件等各方面都存在著(zhù)很大的不同。如何很好地適應是首要的問(wèn)題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：
一、滿(mǎn)足孩子個(gè)體需要，增強學(xué)做小學(xué)生意識，培養孩子良好的學(xué)習習慣。
良好的學(xué)習習慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習的重要前提，為此，本學(xué)期，我們首先請孩子每一天背著(zhù)書(shū)包來(lái)園，學(xué)著(zhù)整理自己的書(shū)包，多次參觀(guān)小學(xué)，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活，滿(mǎn)足孩子想做小學(xué)生的愿望。同時(shí)，在平時(shí)活動(dòng)中，我們及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽(tīng)教師講述，用心思考，大聲的回答教師的提問(wèn)，不做小動(dòng)作，逐漸幫忙孩子改正一些不良的習慣，朝著(zhù)良好學(xué)習習慣的軌道發(fā)展。
二、加強學(xué)習興趣，減緩幼小銜接的坡度
1。關(guān)于閱讀興趣的培養
在平時(shí)的活動(dòng)中，我們加強幼兒的聽(tīng)、說(shuō)潛力。例如：在一些活動(dòng)中通過(guò)引導幼兒聽(tīng)故事、兒歌、看圖書(shū)等使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品。同時(shí)，引導孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒用心動(dòng)腦思考，養成良好的學(xué)習習慣。同時(shí)，提高了幼兒的口語(yǔ)表達潛力。我們不放棄任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習，以互相帶教的.方法一齊閱讀，增加閱讀興趣；帶給可寫(xiě)本子，讓孩子學(xué)著(zhù)書(shū)寫(xiě)，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫(xiě)字的興趣。
2。關(guān)于計算興趣的培養
平時(shí)，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一齊數數，并練習編題和列計算題，同時(shí)，結合主題活動(dòng)，自編教材增加必須量的計算資料，如：撿樹(shù)葉、配菜、送魚(yú)兒回家、小鳥(niǎo)的窩、破譯電話(huà)號碼等活動(dòng)。根據不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據潛力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學(xué)所用。
三、加強幼兒的社會(huì )性適應
對于幼兒而言，必要的規則意識，任務(wù)意識、職責感和獨立交往潛力的培養為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(cháng)有著(zhù)非凡的好處。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng )設條件，在各項活動(dòng)中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、理解。如：運動(dòng)中加強孩子的交往潛力，班級群眾中加強職責意識，具有必須的群眾榮譽(yù)感等。每一環(huán)節的有意識引導，使我班孩子在只有這些潛力的同時(shí)，真的有了一份長(cháng)大的感覺(jué)。
總之，通過(guò)一學(xué)期來(lái)對幼兒幼小銜接的培養，為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下必須的基礎，但同時(shí)也有一些不足之處不可避免的存在著(zhù)。相信，通過(guò)以后的不斷的努力和實(shí)踐肯定會(huì )不斷的完善。
勞動(dòng)的作文800字9
本學(xué)期各項工作即將完畢,在學(xué)生即將升入二年級之際，校領(lǐng)導和一年級教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的“幼小銜接”的，回首所做過(guò)的工作，共同總結經(jīng)歷，反思缺乏，詳細總結如下:
一、取得的成績(jì)
1、學(xué)生具有了“任務(wù)意識”。
學(xué)生學(xué)會(huì )了記作業(yè)，也能夠完成家長(cháng)分配給的一兩項家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能夠完成老師分配的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。
2、學(xué)生建立了時(shí)間觀(guān)念。
做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長(cháng)是很多一年級學(xué)生的通病。教師花費了大量的精力，讓大部分學(xué)生養成了先做完作業(yè)再玩的習慣。家長(cháng)也形成了監視孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識。
3、學(xué)生學(xué)會(huì )了認識新朋友，與同學(xué)和睦相處。
教師教會(huì )了孩子“主動(dòng)出擊”，結識新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。
4、學(xué)生學(xué)會(huì )了自己解決與伙伴間的沖突。
老師和家長(cháng)攜手，引導孩子學(xué)會(huì )與同伴交流的技巧。例如；邀請朋友來(lái)家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng )造和不同年齡的孩子接觸的.時(shí)機。當孩子們之間發(fā)生沖突時(shí)，老師、家長(cháng)不充當調解員，鼓勵他們自己解決。
5、家長(cháng)和學(xué)生都明白了如何認真對待英語(yǔ)的學(xué)習。
小學(xué)一年級教育大綱中，英語(yǔ)學(xué)習反而大于數學(xué)。英語(yǔ)是一種完全不同于我們母語(yǔ)環(huán)境的語(yǔ)言，老師、家長(cháng)給孩子創(chuàng )造了的時(shí)機，讓孩子多接觸英語(yǔ)環(huán)境，讓孩子感覺(jué)英語(yǔ)是好學(xué)的。比方，每天讓家長(cháng)監視孩子聽(tīng)錄音、練口語(yǔ)15分鐘，教師每天通過(guò)家長(cháng)簽字檢查練習情況。
6、學(xué)校引導家長(cháng)認識孩子的進(jìn)步和開(kāi)展方向。
開(kāi)學(xué)末召開(kāi)一年級家長(cháng)會(huì )，傳達了兩個(gè)精神。第一個(gè)精神，讓家長(cháng)明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。學(xué)生口頭的能力提高了，競爭意識加強了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開(kāi)闊了。學(xué)生形成了一定的自理能力。第二個(gè)精神，假期應該繼續努力，穩固教育成果，讓孩子順利過(guò)渡到二年級。比方有意注意的水平的上下決定學(xué)生成績(jì)的好壞，因而家長(cháng)根據本學(xué)期孩子的特點(diǎn)，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力；同時(shí)，家長(cháng)要及時(shí)、準確地把握學(xué)生當前的開(kāi)展狀況，使得教育更具針對性。
二、缺乏及努力方向:
1、個(gè)別學(xué)生良好習慣未形成，教師要做好個(gè)案跟蹤，因材施教。
2、個(gè)別家長(cháng)的教子觀(guān)念要進(jìn)一步改變，要與家長(cháng)加強溝通，說(shuō)明教育是學(xué)校、社會(huì )、家庭共同的任務(wù)。
勞動(dòng)的作文800字10
本學(xué)期，大班的孩子行將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)肯定會(huì )經(jīng)歷1個(gè)從不適應到適應的進(jìn)程，因此為了讓孩子更快的適應，本學(xué)期我們展開(kāi)了“小學(xué)摹擬課堂”教育資料。本學(xué)期就要結束，現將幼小銜接工作總結以下：
一、幼小銜接資料：
1、每天下午利用離園時(shí)間，適當給幼兒布置1點(diǎn)小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習整理書(shū)包。讓幼兒養成任務(wù)意識，并培養幼兒的自理潛力。
2、通過(guò)5分鐘聆聽(tīng)訓練，鍛煉幼兒的注意力及認真聆聽(tīng)的習慣。
3、每天安排1至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會(huì )保護眼睛。
4、由本來(lái)的每天節教育課，增加至每天節教育課。逐日第3節教育課主要進(jìn)行幼小銜接的課程。
5、利用自主管理活動(dòng)，晨檢管理員午睡監督員衛生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理潛力，每一個(gè)崗位每一個(gè)幼兒輪番1遍，培養了幼兒同伴之間的相互合作潛力和規則意識。
6、通過(guò)家長(cháng)會(huì )家長(cháng)座談幫忙家長(cháng)了解幼兒在步入小學(xué)前應做哪些準備，并請家長(cháng)配合幼兒園做好有效銜接工作。
7、通過(guò)握筆操培養幼兒正確的握筆姿式，為幼兒步入小學(xué)做好準備。
8、調劑活動(dòng)時(shí)間，由本來(lái)的分鐘/節，延長(cháng)至分鐘/節，最后1個(gè)月延長(cháng)至分鐘/節。讓幼兒在上課時(shí)間上有個(gè)過(guò)渡，避免步入小學(xué)以后感覺(jué)1節課太長(cháng)，坐不住現象。通過(guò)1學(xué)期的'練習，大1班%的幼兒能安靜的上課，%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛(ài)做小動(dòng)作。大2班%的幼兒基本能集中上課，%的幼兒做小動(dòng)作，精力不集中。
二、存在的不足：
1、安全意識差，大部份幼兒不清楚甚么樣的事情是有危險的，不曉得保護自己。
2、部份幼兒的握筆姿式有欠缺，常常剛開(kāi)始的時(shí)候我的很好，漸漸的就變了樣，握筆姿式?jīng)]有養成習慣。
3、分鐘的上課時(shí)間，務(wù)必在老師的屢次組織下進(jìn)行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛(ài)做小動(dòng)作。
4、不曉得愛(ài)惜保護自己的書(shū)本，會(huì )自己弄丟或弄壞。
5、幼兒的習慣較差，注意力不集中，1邊做事情1邊講話(huà)，紀律意識差。
6、自理潛力差，出現問(wèn)題沒(méi)有自主解決問(wèn)題的潛力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。
7、少數幼兒的任務(wù)意識差，教師在逐日下午布置任務(wù)后，常常完不成，就讓家長(cháng)代替到幼兒園告知老師，缺少任務(wù)意識。
8、合作潛力差，會(huì )出現爭執。
9、課間少數幼兒不能選取自己喜歡的游戲或活動(dòng)，而是到處打鬧，沒(méi)有安全意識。
三、需要注意的方面：
1、教師在培養幼兒的自主管理時(shí)，不能放手交給幼兒，而是教師做主導，幼兒為輔，因此沒(méi)能很好的鍛煉幼兒。
2、幼兒的握筆姿式掌握差，教師只是在做握筆操的時(shí)候，隨時(shí)指點(diǎn)幼兒的姿式，而在幼兒應用筆的時(shí)候，常常缺少指點(diǎn)。部份幼兒在家家長(cháng)常常讓幼兒寫(xiě)字，而不注意握筆姿式，幼兒養成了不良的習慣，很難更改。
3、老師代替幼兒太多，沒(méi)有給幼兒帶給過(guò)量的自己處理事情的機會(huì )。
4、缺少紀律的培養，老師常常在幼兒出現問(wèn)題后，告知幼兒應怎樣做，而沒(méi)有在之情就強調好紀律，予以適當的嘉獎或懲罰。沒(méi)有養成很好的紀律意識。
5、教師上課缺少務(wù)必的技能。
6、安全教育質(zhì)量差，老師1般只告知幼兒應怎樣做，幼兒沒(méi)有真實(shí)的體會(huì )，沒(méi)有很好的安全意識。
勞動(dòng)的作文800字11
本年度本班幼兒38名，經(jīng)過(guò)幼兒園兩年的學(xué)習，我們認為：幼兒在生活自理能力、學(xué)習習慣、任務(wù)意識方面都有了較大進(jìn)步，尤其是在班級全語(yǔ)言環(huán)境的影響下，幼兒的閱讀能力有了較大幅度的提高。但因為幼兒間年齡相差較大，男女比率失衡，造成了班級幼兒能力相差較大、班級常規有待繼續培養的局面。
鑒于以上不足，本年度，我們把幼兒入學(xué)準備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)，加強幼兒前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的訓練，將學(xué)前的準備工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機結合起來(lái)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎具體方案為：
1、入學(xué)前
思想準備：
通過(guò)參觀(guān)小學(xué)請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題。
2、身體方面的準備：
通過(guò)體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；
為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當延長(cháng)幼兒學(xué)習時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。
在日�；顒�(dòng)中培養幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢，同時(shí)，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。
注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學(xué)會(huì )看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話(huà)；知道不能玩水、玩火，玩電。
3、獨立生活能力的準備：
通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì )自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。
培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，在學(xué)習生活中，要學(xué)會(huì )自我觀(guān)察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4、學(xué)習方面的準備：
培養孩子學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力：學(xué)習整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護并看管好自己的物品，學(xué)會(huì )使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習工具。
培養孩子良好的學(xué)習習慣：首先，請家長(cháng)配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時(shí)間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習慣；再有，培養幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習慣；還有，通過(guò)適當的布置作業(yè)培養幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動(dòng)中加強幼兒規則意識的培養。
知識經(jīng)驗的`積累：
A前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透
為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結合、以語(yǔ)言區為重點(diǎn)精心設計制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區域中進(jìn)行滲透。
B數學(xué)方面的滲透
通過(guò)每次的數學(xué)活動(dòng)、數學(xué)區工作對幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統計、簡(jiǎn)單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日�；顒�(dòng)中引導幼兒學(xué)習運用數學(xué)經(jīng)驗解決問(wèn)題，提高幼兒獨立思考問(wèn)題的能力。
勞動(dòng)的作文800字12
進(jìn)行有目的，有計劃的社會(huì )性適應與學(xué)習適應教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準備，養成良好的學(xué)習習慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。我園在幼小銜接方面做了很多努力，下面是本學(xué)年幼小銜接計劃。
一、幼兒入學(xué)的心理準備。
首先，注意為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
二、注意改變活動(dòng)室的布局。
根據教學(xué)活動(dòng)的需要，按小學(xué)班級式環(huán)境布置，這不僅擴展了幼兒的活動(dòng)空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
三、組織幼兒到小學(xué)去參觀(guān)小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀(guān)小學(xué)生的學(xué)習，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。
四、進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。
幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨立完成；幼兒所適應的以游戲為主要形式的活動(dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習為主要形式的活動(dòng)。課后還要預習、復習功課或做作業(yè)；另外，學(xué)習以口頭語(yǔ)言為主改為學(xué)習以文字或符號寫(xiě)成的教科書(shū)。 第五、加強紀律教育。幼兒入學(xué)前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要；能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅持完成規定的`任務(wù)；應具有初
步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。
幼兒入學(xué)準備的具體措施：
一、提高自理能力 。
要求幼兒會(huì )正確的穿衣、褲、鞋，會(huì )保管自己的學(xué)習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動(dòng)來(lái)強化幼兒的自理能力。
二、增強文明禮貌 。
要求幼兒會(huì )用日常禮貌用語(yǔ)；在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、不亂插嘴；養成良好的行為習慣．不亂翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序。
三、講究個(gè)人衛生。
做到飯前便后洗手；會(huì )正確使用手帕；注意個(gè)人衛生；保持環(huán)境整潔。
四、帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)。
讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準備。
五、進(jìn)一步加強幼兒獨立生活能力和勞動(dòng)習慣的培訓。
小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在幼兒園要特別注意培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學(xué)會(huì )自理、自立，逐漸養活成人的直接照顧。
六、搞好幼小的知識銜接。
幼兒園大班教師應適時(shí)參加培訓，了解小學(xué)的知識體系及學(xué)習內容，對于一些知識的傳授能與小學(xué)銜接，并適當增加一些漢語(yǔ)拼音和執筆姿勢及書(shū)寫(xiě)習慣的教學(xué)。
做好幼小銜接工作，小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學(xué)低年級教師應該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類(lèi)的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開(kāi)展知識講座，讓家長(cháng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。
勞動(dòng)的作文800字13
本學(xué)期，大班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)確定會(huì )經(jīng)驗一個(gè)從不適應到適應的過(guò)程，因此為了讓孩子更快的適應，本學(xué)期我們開(kāi)展了“小學(xué)模擬課堂”教育資料。本學(xué)期就要結束，現將幼小連接工作總結如下：
一、幼小連接資料：
1、每一天下午利用離園時(shí)間，適當給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習整理書(shū)包。讓幼兒養成任務(wù)意識，并培育幼兒的自理潛力。
2、通過(guò)五分鐘傾聽(tīng)訓練，鍛煉幼兒的留意力及仔細傾聽(tīng)的習慣。
3、每一天支配一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會(huì )愛(ài)護眼睛。
4、由原先的每一天節教育課，增加至每一天節教育課。每日第三節教育課主要進(jìn)行幼小連接的課程。
5、利用自主管理活動(dòng)，晨檢管理員午睡監督員衛生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理潛力，每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪番一遍，培育了幼兒同伴之間的相互合作潛力和規則意識。
6、通過(guò)家長(cháng)會(huì )家長(cháng)座談幫忙家長(cháng)了解幼兒在步入小學(xué)前應做哪些打算，并請家長(cháng)協(xié)作幼兒園做好有效連接工作。
7、通過(guò)握筆操培育幼兒正確的握筆姿態(tài)，為幼兒步入小學(xué)做好打算。
二、存在的不足：
1、安全意識差，大部分幼兒不清晰什么樣的事情是有危急的，不懂得愛(ài)護自己。
2、部分幼兒的握筆姿態(tài)有欠缺，往往剛起先的時(shí)候我的很好，漸漸的就變了樣，握筆姿態(tài)沒(méi)有養成習慣。
3、分鐘的上課時(shí)間，務(wù)必在老師的多次組織下進(jìn)行，幼兒自己很難限制自己，易分神，愛(ài)做小動(dòng)作。
4、不懂得愛(ài)惜愛(ài)護自己的書(shū)本，會(huì )自己弄丟或弄壞。
5、幼兒的習慣較差，留意力不集中，一邊做事情一邊講話(huà)，紀律意識差。
6、自理潛力差，出現問(wèn)題沒(méi)有自主解決問(wèn)題的潛力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。
7、少數幼兒的任務(wù)意識差，老師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長(cháng)代替到幼兒園告知老師，缺乏任務(wù)意識。
8、合作潛力差，會(huì )出現爭吵。
9、課間少數幼兒不能選取自己喜愛(ài)的嬉戲或活動(dòng)，而是到處打鬧，沒(méi)有安全意識。
三、須要留意的方面：
1、老師在培育幼兒的.自主管理時(shí)，不能放手交給幼兒，而是老師做主導，幼兒為輔，因此沒(méi)能很好的鍛煉幼兒。
2、幼兒的握筆姿態(tài)駕馭差，老師只是在做握筆操的時(shí)候，隨時(shí)指導幼兒的姿態(tài)，而在幼兒運用筆的時(shí)候，往往缺乏指導。部分幼兒在家家長(cháng)常常讓幼兒寫(xiě)字，而不留意握筆姿態(tài)，幼兒養成了不良的習慣，很難更改。
3、老師代替幼兒太多，沒(méi)有給幼兒帶給過(guò)多的自己處理事情的機會(huì )。
4、缺乏紀律的培育，老師往往在幼兒出現問(wèn)題后，告知幼兒應怎樣做，而沒(méi)有在之情就強調好紀律，予以適當的嘉獎或懲處。沒(méi)有養成很好的紀律意識。
5、老師上課缺乏務(wù)必的技巧。
6、安全教育質(zhì)量差，老師一般只告知幼兒應怎樣做，幼兒沒(méi)有真實(shí)的體會(huì )，沒(méi)有很好的安全意識。
勞動(dòng)的作文800字14
本學(xué)期各項工作即將結束，在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習任務(wù)之際，回首所做過(guò)的幼小銜接工作總結如下：
一、學(xué)校開(kāi)展了有班級特色的幼小銜接工作。
1、本學(xué)期，我校結合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把一年級工作的重點(diǎn)放到了“幼小銜接”的工作上面。在實(shí)施計劃的過(guò)程中，根據學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)與幼兒園的教學(xué)方式、活動(dòng)方式相融合，采用興趣教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、游戲教學(xué)法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位學(xué)生不但適應了小學(xué)生活，而且在原有基礎上都獲得了不同程度的提升。
2、在“幼小銜接”的工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級大部分學(xué)生能較認真地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能用較靈活的方式較好地與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，學(xué)生社會(huì )交往能力得到了很好地提升。
二、家長(cháng)配合做好“幼小銜接”的工作。
進(jìn)入小學(xué)，兒童所處的客觀(guān)環(huán)境、學(xué)習內容、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的轉變，很多方面都存在著(zhù)斷層問(wèn)題，家長(cháng)配合做了很多工作。
第一、家長(cháng)協(xié)助幼兒習慣學(xué)習生活環(huán)境的轉變。學(xué)校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學(xué)教室的課本、黑板、桌椅等教學(xué)設施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開(kāi)學(xué)初期，學(xué)校即組織家長(cháng)集中培訓，要求家長(cháng)配合學(xué)校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個(gè)明確的認識：小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的。
第二、家長(cháng)協(xié)助孩子適應生活內容的轉變。小學(xué)學(xué)習是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論對所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統一規定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規定的.課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時(shí)間很短，孩子面臨的是和高年級學(xué)生一樣的每天上午四節課，下午一般一節或兩節課的課堂教學(xué)。因此，家長(cháng)養成了每天養成詢(xún)問(wèn)孩子學(xué)習內容的習慣，每天幫助學(xué)生學(xué)著(zhù)梳理一天的學(xué)習內容，監督并培養孩子按照老師的要求學(xué)習。
第三、家長(cháng)協(xié)助孩子適應師生關(guān)系的轉變。在小學(xué)，老師的角色主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少，與學(xué)生個(gè)別接觸的時(shí)間比較少。因此，家長(cháng)做到了經(jīng)常與老師溝通，然后將老師對孩子的評價(jià)反饋給孩子，讓孩子對老師盡快了解。
三、班級教師重視“幼小銜接”，扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。
第一，教師加強了溝通和相互間的聯(lián)系。
聯(lián)系分為三個(gè)層面：
1、加強了與幼兒園老師之間的聯(lián)系，了解孩子特點(diǎn)，開(kāi)展有針對性的教學(xué)。
2、加強了一年級老師之間的聯(lián)系。根據學(xué)生在不同課堂上的反饋，總結孩子特點(diǎn)，采取針對性的教育策略。
3、重視不同教師與同一家長(cháng)之間的溝通聯(lián)系。讓家長(cháng)清楚孩子的長(cháng)處和不足，有針對性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作。
第二，加強了家長(cháng)之間的聯(lián)系。學(xué)校幫助家長(cháng)互相認識，協(xié)助加強家長(cháng)們之間的互相交流和溝通，從而讓家長(cháng)之間互相交流育子經(jīng)驗，使幼兒能適應小學(xué)學(xué)習與生活的節奏。
第三，加強了小學(xué)生生活自理能力的訓練，注意對學(xué)生在書(shū)寫(xiě)，閱讀等方面的不錯習慣的培養。
第四，利用家長(cháng)問(wèn)卷、家訪(fǎng)、家長(cháng)來(lái)校接送幼兒、電話(huà)交談等形式，與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流，使家長(cháng)們能及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練，取得相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
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隨著(zhù)二期課改課程的進(jìn)一步實(shí)施和展開(kāi)，學(xué)習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學(xué)習更趨靈活和主動(dòng)，隨著(zhù)時(shí)間的推移，孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，它是幼兒生活的一個(gè)重大轉折，無(wú)論是課程的設置，環(huán)境及條件等各方面都存在著(zhù)很大的不同。如何很好地適應是首要的問(wèn)題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：
一、滿(mǎn)足孩子個(gè)體需要，增強學(xué)做小學(xué)生意識，培養孩子良好的學(xué)習習慣。
良好的學(xué)習習慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習的`重要前提，為此，本學(xué)期，我們首先請孩子每一天背著(zhù)書(shū)包來(lái)園，學(xué)著(zhù)整理自己的書(shū)包，多次參觀(guān)小學(xué)，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活，滿(mǎn)足孩子想做小學(xué)生的愿望。同時(shí)，在平時(shí)活動(dòng)中，我們及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽(tīng)教師講述，用心思考，大聲的回答教師的提問(wèn)，不做小動(dòng)作，逐漸幫忙孩子改正一些不良的習慣，朝著(zhù)良好學(xué)習習慣的軌道發(fā)展。
二、加強學(xué)習興趣，減緩幼小銜接的坡度
1.關(guān)于閱讀興趣的培養
在平時(shí)的活動(dòng)中，我們加強幼兒的聽(tīng)、說(shuō)潛力。例如：在一些活動(dòng)中透過(guò)引導幼兒聽(tīng)故事、兒歌、看圖書(shū)等使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品。同時(shí)，引導孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒用心動(dòng)腦思考，養成良好的學(xué)習習慣。同時(shí)，提高了幼兒的口語(yǔ)表達潛力。我們不放棄任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習，以互相帶教的方法一齊閱讀，增加閱讀興趣；帶給可寫(xiě)本子，讓孩子學(xué)著(zhù)書(shū)寫(xiě)，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫(xiě)字的興趣。
2.關(guān)于計算興趣的培養
平時(shí)，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一齊數數，并練習編題和列計算題，同時(shí)，結合主題活動(dòng)，自編教材增加必須量的計算資料，如：撿樹(shù)葉、配菜、送魚(yú)兒回家、小鳥(niǎo)的窩、破譯電話(huà)號碼等活動(dòng)。根據不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據潛力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學(xué)所用。
三、加強幼兒的社會(huì )性適應
對于幼兒而言，必要的規則意識，任務(wù)意識、職責感和獨立交往潛力的培養為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(cháng)有著(zhù)非凡的好處。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng )設條件，在各項活動(dòng)中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、理解。如：運動(dòng)中加強孩子的交往潛力，班級群眾中加強職責意識，具有必須的群眾榮譽(yù)感等。每一環(huán)節的有意識引導，使我班孩子在只有這些潛力的同時(shí)，真的有了一份長(cháng)大的感覺(jué)。
總之，透過(guò)一學(xué)期來(lái)對幼兒幼小銜接的培養，為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下必須的基礎，但同時(shí)也有一些不足之處不可避免的存在著(zhù)。相信，透過(guò)以后的不斷的努力和實(shí)踐肯定會(huì )不斷的完善。
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