精選語(yǔ)文快樂(lè )作文5篇
在學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文快樂(lè )作文5篇，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文快樂(lè )作文 篇1
一想到語(yǔ)文課，我便不由自主的想起了那節快樂(lè )的語(yǔ)文課。
還記得那一節語(yǔ)文課，我們可是用了幾乎一個(gè)星期來(lái)準備，因為那是要給全市其他小學(xué)教師前去學(xué)習的。每一個(gè)人都早早地來(lái)到了學(xué)校穿著(zhù)整齊如一的校服，系著(zhù)紅領(lǐng)巾，一支隊伍在老師最后的動(dòng)員下走向多媒體教室。
我們展示的是21《老人與海鷗》。一開(kāi)課，班里的氛圍便是輕松快樂(lè )的，那是一種令人陶醉，令人舒心的氣氛，總之我很喜歡。張老師——我們的班主任兼語(yǔ)文老師在臺上滿(mǎn)面春風(fēng)地對我們說(shuō)：“同學(xué)們，大家先來(lái)讀一讀第七單元的導讀吧�！痹�(huà)音未落，大家便以充滿(mǎn)感情的歡快而輕松的語(yǔ)氣讀道“第七組，動(dòng)物……”讀完了，老師對大家說(shuō)，“為了檢查一下大家的預習情況，”說(shuō)著(zhù)走到了第一排空椅旁，“我們來(lái)開(kāi)一趟火車(chē)，展示一下大家的預習成果吧�！敝灰�(jiàn)一大群同學(xué)迅速舉起了手——這其中還包括我，第一個(gè)發(fā)言總是好的�？上Ю蠋熃辛藢O工洲同學(xué)，他可十分優(yōu)秀，只聽(tīng)見(jiàn)輕松的聲音在耳邊回蕩：“那是一個(gè)普通的冬日，我和朋友相約來(lái)到翠湖邊……”老師又連續叫了幾位同學(xué)，但是，還是沒(méi)有我�！斑@一部分講的是什么？”老師問(wèn)�！袄先藢ｚt無(wú)私的愛(ài)�！蓖瑢W(xué)們大聲響亮地回答道�！拔覀兛梢詮哪睦锟闯鰜�(lái)？”老師問(wèn)完，叫了我旁邊的陳越濤�！拔覐摹┮簧硗噬倪^(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)藍布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋都褪了色’可以看出……”他笑著(zhù)大聲響亮地回答。一會(huì )兒工夫，跟著(zhù)課文的步伐，我們來(lái)到了第二板塊“海鷗對老人震撼的情”。不過(guò)歡聲笑語(yǔ)的課堂還是依舊�！胺殖伤娜诵〗M討論第二個(gè)課后問(wèn)題�！崩蠋煂ξ覀冋f(shuō)著(zhù)，拿著(zhù)語(yǔ)文，走在同學(xué)們間，查看著(zhù)完成情況。這一下子可就是形態(tài)各異了，有的同學(xué)正在與他人討論；有的同學(xué)正“拉幫結派”，打算一起發(fā)言；有的同學(xué)正在悵望灰天，苦思著(zhù)問(wèn)題；還有的同學(xué)正在語(yǔ)文書(shū)上瘋狂的做著(zhù)筆記，仿佛發(fā)現了什么驚天大秘密�！敖犹焐徣~無(wú)窮碧”，一組同學(xué)喊道，這是“密語(yǔ)”，“映日荷花別樣紅”大家答道，又是歡聲笑語(yǔ)。輕松快樂(lè )時(shí)光不知不覺(jué)過(guò)去了，雖然我沒(méi)發(fā)言，但是我還是為這節語(yǔ)文課的成功喝彩！
好一節快樂(lè )，輕松自在的語(yǔ)文課！他讓我從此對語(yǔ)文熱情高漲！
語(yǔ)文快樂(lè )作文 篇2
英語(yǔ)課是無(wú)聊的，數學(xué)課是枯燥的，科學(xué)課雖然是有趣的，但我還是最喜歡語(yǔ)文課，為什么呢？因為語(yǔ)文課最快樂(lè )！
每當上語(yǔ)文課時(shí)，我就仿佛是一條魚(yú)，游在知識的海洋里。每上一篇新的課文，老師就會(huì )給我們有擴展，有時(shí)是名人名言，有時(shí)是小故事，也有的時(shí)候是古詩(shī)。我最喜歡古詩(shī)了，因為孟老師講古詩(shī)時(shí)，會(huì )先給我們有感情地朗讀一遍，就像是一位大朗誦家，使我陶醉在其中。她一手拿著(zhù)書(shū)，一手拿著(zhù)筆，會(huì )將這首詩(shī)描寫(xiě)的景色畫(huà)出來(lái)。瞧，她提筆一畫(huà)，就把連綿起伏的青山畫(huà)了出來(lái)，又畫(huà)了一個(gè)又大又圓的太陽(yáng)，更顯出了山的巍峨。
老師不僅愛(ài)給我們講古詩(shī)，也經(jīng)常把課上成“猜謎課”�！靶『刹怕都饧饨�，早有蜻蜓立上頭�！崩蠋煏�(huì )提問(wèn)：這是什么季節的詩(shī)？同學(xué)們爭先恐后的回答：“是夏天的！”老師接著(zhù)提問(wèn)：為什么是夏天的？有同學(xué)會(huì )回答：“因為小荷指的是荷花，荷花是夏天獨特的風(fēng)景！”老師會(huì )立即表?yè)P這位回答問(wèn)題的同學(xué)。當然，語(yǔ)文老師總是毫不吝嗇表?yè)P我們，不管回答的對不對，都會(huì )受到老師的鼓勵，也讓我們更加自信了。
尊敬的孟老師，把我從一年級帶到了四年級，從拼音教到了文言文。有時(shí)候會(huì )在黑板上畫(huà)“符號”，說(shuō)這是古代的象形字，是古人畫(huà)的畫(huà)。老師也會(huì )非常嚴肅地告訴我們：“我們身為中國人，應該寫(xiě)正正方方的中國字�！蔽野牙蠋煹倪@句話(huà)深深的記在心里，字寫(xiě)得越來(lái)越工整，越來(lái)越方正。自然而然的，也就經(jīng)常受到老師的表?yè)P。
��！語(yǔ)文課，你讓我從一個(gè)不會(huì )說(shuō)話(huà)的小孩，變成了說(shuō)話(huà)有條理的女孩�？鞓�(lè )的語(yǔ)文課，我永遠愛(ài)你！
語(yǔ)文快樂(lè )作文 篇3
“小兔運南瓜”是人教版一年級語(yǔ)文上冊最后一個(gè)單元的“口語(yǔ)交際”的話(huà)題。教材給出了兩幅圖，分別是第一幅和第三幅，第一幅圖是小兔到菜園里摘下一個(gè)大南瓜，正在思考“怎么運走呢？”第三幅圖是小兔已經(jīng)把大南瓜運到家里了，兔媽媽問(wèn)小兔：“你是怎么把南瓜運回來(lái)的？”第二幅為空白。
這次口語(yǔ)交際有兩項要求：1.想一想，說(shuō)說(shuō)小兔可以用哪些辦法把南瓜運回家。2.討論討論：哪種運南瓜的辦法好？為什么？
教學(xué)時(shí)，出示課題后，我讀了第一個(gè)要求，等學(xué)生了解“想一想”的內容后，讓學(xué)生獨自把“第二幅圖”上畫(huà)上自己思考的辦法。
其次，班上交流各自所思考的運南瓜的辦法，我相機板書(shū)和板畫(huà)，學(xué)生想的辦法有：熱氣球運、飛機運、火車(chē)運、汽車(chē)運、馬車(chē)運、小推車(chē)拉、朋友幫忙、立起來(lái)滾回家、裝在箱子里拉回家、用繩子拴住瓜蒂把南瓜拉回家以及搬、扛、抱、背、頂。
再次，小組合作，討論哪種運南瓜的辦法好？為什么？
再再次，班上交流：結果是除了用繩子拴住瓜蒂把南瓜拉回家這種辦法不行外（容易把南瓜弄爛弄壞），其余方法都可以。熱氣球運，省力，但是不好定位；直升飛機運，既快又省力；火車(chē)、汽車(chē)運也都是又快也省力；馬車(chē)運、小推車(chē)運等省力；立起來(lái)滾回家既表明小兔很聰明，也表明小兔能獨自把南瓜運回家；另外，“搬、扛、抱、背、頂”這幾種辦法運南瓜，小兔會(huì )十分吃力。
最后，寫(xiě)繪作業(yè)。自己認為哪種運南瓜的辦法好，就畫(huà)出相應的內容，并寫(xiě)一寫(xiě)“小兔運南瓜”。最終把學(xué)生的作品張貼在班級門(mén)口的展示板塊進(jìn)行展示。
現在的兒童，由于接觸電視、電影、電腦、手機等的機會(huì )比較多，再加之圖書(shū)也比較多，所以，他們想到的運南瓜的辦法也比較多，而且科技含量很高。另外，這個(gè)話(huà)題也貼近兒童生活，所以學(xué)生思考起來(lái)也會(huì )容易一些。
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。愿我們的學(xué)生多到大自然、社會(huì )、生活中去看看、做做、想想，而后說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)，使之輕輕松松學(xué)語(yǔ)文，快快樂(lè )樂(lè )學(xué)語(yǔ)文。
語(yǔ)文快樂(lè )作文 篇4
從開(kāi)始上小學(xué)到現在，我一直是個(gè)對語(yǔ)文有著(zhù)濃厚興趣的孩子。那一篇篇文質(zhì)兼美的文章，常常把我帶到一個(gè)個(gè)神奇的世界，讓我懂得許多知識。到了五年級，教我們語(yǔ)文的是一個(gè)平易近人的女老師，她姓張。
她教學(xué)特別認真，總是一絲不茍地組織每一節課，我們都很喜歡她，喜歡她的每一堂課，每天大家都很期待上語(yǔ)文課。尤其是我，對語(yǔ)文更加感興趣了。在她的課堂上，我們可以暢所欲言，盡情地享受著(zhù)語(yǔ)文的無(wú)限樂(lè )趣。在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，我是快樂(lè )的。在快樂(lè )中，我收獲了很多。上學(xué)期，我們學(xué)習了綜合性學(xué)習《遨游漢字王國》，在張老師的帶領(lǐng)下，我們感受到漢字的豐富有趣和神奇瑰麗。更有趣的是，在學(xué)習結束時(shí)，張老師讓我們對我們自己名字中的字編謎語(yǔ)進(jìn)行猜，于是，同學(xué)們興趣盎然，紛紛動(dòng)腦筋編起來(lái)�！吧傧汝爢T站在院子里�！�
這是誰(shuí)名字中的字？王浩把字謎說(shuō)出來(lái)后，大家想了半天都猜不出來(lái)，連老師也猜不出來(lái)了。最后王浩得意洋洋地告訴我們：“是宋圓圓的圓，員不是在方框里面嘛！ ”大家都笑了，這么簡(jiǎn)單啊，虧他想得出來(lái)�！耙豢谝У襞Ｎ舶�，牛流淚了�！睆堊雍脚e手又說(shuō)了一個(gè)�！笆峭鹾频�.浩！”我連忙舉手說(shuō)，“口把牛尾巴咬掉了，就是告字，再加上三點(diǎn)水，不就是浩嗎？”張子航說(shuō)對了。大家對我的解釋很佩服，連老師也向我投來(lái)贊許的目光�！耙粋�(gè)人很講義氣。裴家儀的儀�！薄吧綄赃叿乓话训�。李剛的剛�！蓖瑢W(xué)們的字謎千奇百怪，雖然有的很牽強，但很有趣。
大家都盡情地感受著(zhù)漢字的魅力，都很快樂(lè )，教室里不時(shí)傳出一陣陣笑聲，后來(lái)，老師也被我們的豐富的想象感染了，也出了一個(gè)字謎讓我們猜：“夫人走娘家，頭戴兩朵花，住了一個(gè)月，騎馬回到家�！碧y了，大家都猜不出來(lái)，最后還是老師告訴我們：“是咱班潘騰飛同學(xué)的騰字。夫字頭上加的兩點(diǎn)，就是兩朵花。左邊是一個(gè)月字，不就是住一個(gè)月嗎？夫字下面是一個(gè)馬字，就是騎馬回到家�！边�是老師高明��！大家雖然沒(méi)有猜出，但都很開(kāi)心。潘騰飛說(shuō)：“原來(lái)我的騰字還可以這樣理解呀！我再也不會(huì )把它寫(xiě)錯了�！毕抡n了，可是同學(xué)們還不愿意離開(kāi)座位，還在絞盡腦汁地編字謎，猜字謎。在我們的語(yǔ)文課本中，有大量的需要掌握住的語(yǔ)文知識。
媽媽輔導我學(xué)習時(shí)老是說(shuō)，你們現在的課本知識太復雜了，內容太深，涉及面太廣，真是不好學(xué)�？墒�，我不但將它們全學(xué)會(huì )了，還學(xué)得津津有味。因為，我們有一套自己行之有效學(xué)習方法，張老師總是采取各種方法激起我們的學(xué)習興趣。比如學(xué)習《將相和》這一篇課文時(shí)，張老師說(shuō)，今天，我們準備讓名著(zhù)中的人物走上舞臺，把這篇課文改變成課本劇，演員就是你們，所以每個(gè)同學(xué)都要做好準備，先把這篇課文學(xué)透，然后我們才能將它成功地表演下來(lái)。為了表演好課文中的人物，我們先自己弄懂故事情節，然后在老師的指導下分析人物性格特征，再考慮怎么把課文中的語(yǔ)言轉化成課本劇中的人物的對話(huà)。在不知不覺(jué)中，就把課文中的生字生詞掌握住了，課文內容也理解了。表演時(shí)，我們的講臺就成了舞臺，我們一個(gè)情節一個(gè)情節地表演。
有中途忘詞的，但臺下的觀(guān)眾早就把無(wú)線(xiàn)電話(huà)打到臺上；有表演時(shí)神態(tài)不對的，臺下的觀(guān)眾當場(chǎng)就指了出來(lái)。張老師是導演，她常常被我們蹩腳的表演搞得哭笑不得。在表演時(shí)，她不停地提醒糾正我們的表演，鼓勵并組織我們往下演下去。那一次，我扮演廉頗，我由于緊張，把臺詞“我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴反而爬到我頭上去了！”說(shuō)成“我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，他藺相如有什么能耐，就靠一張頭反而爬到我嘴上去了！”惹得大伙哈哈大笑，我自己也笑了。老師笑得腰都直不起來(lái)了�？墒抢蠋煕](méi)有批評我，而是耐心地告訴我“爬到頭上”是什么意思。為了讓我們積累好詞好句，擴大知識面，張老師讓我們每個(gè)同學(xué)都準備了一個(gè)本子，美其名曰“我的寶庫”。她讓我們把平時(shí)從課文中從課外書(shū)中積累的好詞好句好段分類(lèi)記錄下來(lái)，還配上插圖，寫(xiě)上日期，然后定期評比。誰(shuí)的寶庫里面的知識最多，字體最工整，誰(shuí)就是我們班的“智多星”。
“智多星”是最光榮的，可以驕傲地領(lǐng)著(zhù)大家學(xué)自己寶庫里面的知識，讓大家充實(shí)自己的寶庫。沒(méi)事的時(shí)候，我就經(jīng)營(yíng)我的寶庫，不斷往里面增加東西。如今，已經(jīng)寫(xiě)滿(mǎn)厚厚的的一本子了。我多次被評為我們班的“智多星”，老師稱(chēng)贊我是“勤勞的小蜜蜂”，經(jīng)常讓我給大家介紹經(jīng)驗。我可神氣了。寫(xiě)文章的時(shí)候，做題的時(shí)候，我經(jīng)常從里面查找資料，十分方便，連老師有時(shí)候都用我的寶庫查資料呢！
現在，我們班每個(gè)同學(xué)都有一本厚厚的寶庫，沒(méi)事的時(shí)候，我們就比誰(shuí)的寶庫知識多。我們總是小心翼翼的經(jīng)營(yíng)我們的寶庫，那是我們勝利的法寶。外班的老師常常說(shuō)我們班的同學(xué)知識面廣，外班的同學(xué)還常常從我們的寶庫里取經(jīng)呢！張老師說(shuō)，我們班的同學(xué)都是大財主。我們的寶庫，給我們帶來(lái)的無(wú)限的知識無(wú)限的快樂(lè )。在我們班，有一個(gè)口號：“我的分數我做主�！睆埨蠋煆牟蛔屛覀兛桃庾非蠓謹�，她讓我們用自己的行動(dòng)自主掌握自己的分數。我們都明白，努力了，分數就理想；不努力，分數就糟糕。所以，我認認真真地對待每一次背誦，每一次默寫(xiě)，每一次作文，每次都能取得優(yōu)異的成績(jì)，每次都能體會(huì )到成功的喜悅。語(yǔ)文，讓我每天如此勤奮，如此充實(shí)，如此快樂(lè )，我愛(ài)語(yǔ)文課！
語(yǔ)文快樂(lè )作文 篇5
我認為數學(xué)是枯燥的，英語(yǔ)是煩惱的，但是語(yǔ)文是快樂(lè )的。一上語(yǔ)文課，我仿佛進(jìn)入了美麗的春天，整個(gè)身體上的毛孔都充滿(mǎn)了愉悅。
我們的語(yǔ)文老師雖不很漂亮，但是講課是很有趣的。有一次，老師給我們邊讀詩(shī)，邊在黑板上畫(huà)畫(huà)�！皺M看成嶺側成峰，遠……”剛讀完，就看見(jiàn)老師已經(jīng)畫(huà)完了連綿起伏的山�！安蛔R廬山真面目……”這時(shí)，老師用紅筆在山邊畫(huà)了一個(gè)小女孩。這么簡(jiǎn)單的幾筆，就吸引了我們，讓我們對這首詩(shī)有了深刻的記憶。
還有一次，老師教我們朗讀《上學(xué)歌》：“太陽(yáng)當空照，花兒……”老師有感情地起讀，讀著(zhù)讀著(zhù)，就開(kāi)心地唱起歌來(lái)：“小鳥(niǎo)說(shuō)，早早早……”我們也跟著(zhù)節奏拍著(zhù)手，我都被逗笑了。
我們中國的字是“方塊字”。老師說(shuō)寫(xiě)字要寫(xiě)方正，像閱兵戰隊一樣。還教我們寫(xiě)象形字，這時(shí)，老師畫(huà)了一條魚(yú)，問(wèn)是什么字，有人說(shuō)“龜”，有人說(shuō)是“兔”，亂七八糟的答案，把老師都搞糊涂了。老師又畫(huà)一頭大象，有人說(shuō)是“狗”，有人說(shuō)是“象”。老師還告訴我們“日”偏旁代表太陽(yáng)，“蟲(chóng)”偏旁代表和蟲(chóng)子有關(guān)。這樣的課堂是不是很有趣?
在語(yǔ)文課上，我們學(xué)到了古詩(shī)，唱歌和漢字。我從中感受到了快樂(lè )，我喜歡快樂(lè )的語(yǔ)文課。
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