關(guān)于以課堂話(huà)題的作文合集六篇
在平平淡淡的日常中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的以課堂話(huà)題的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
以課堂話(huà)題的作文 篇1
空氣，那本不就應夾雜沉淀凌然旋律的氣體；
校門(mén)，那本不就應隱藏角落冷調失色的固體；
汗水，那本不就應揮灑在這片場(chǎng)地上的液體，都成為不就應的就應事實(shí)
我想過(guò)很多就應，我就應有以前花兒般微笑的朋友，就應會(huì )灑脫的站在大塊大塊的草皮上跑，就應能躺在床上唱“睡在上鋪的兄弟”就應......或許不就應。
“立正”又是教官的口令，那不太標準的普通話(huà)，一臉死寂的木訥和似懂非懂的黑色幽默。
抬頭看了看天，那枯燥的行隊整練中，我唯一能找點(diǎn)新鮮的方式。原先，我看到的東西很少。四周矮矮的圍墻卻使那矗立的城市煙囪間完全沉默；它們的選取是否意味什么，象征性還是比喻義？可是幸好，那里有云，輕盈的云朵，隨風(fēng)起，隨風(fēng)飄，隨風(fēng)散。
設想的太多，因為思緒無(wú)法在緊湊的整練中保留多少。就像一個(gè)青蘋(píng)果很快被吃掉一樣，如果我是當時(shí)的帕里斯，在接過(guò)金蘋(píng)果是，會(huì )不會(huì )猶豫選取，或者，我根本沒(méi)選取的`機會(huì )，眼前的訓練，只能繃緊一根弦。
“坐！”最后休息了，焦烈的太陽(yáng)，礦泉水順著(zhù)喉嚨流到全身最缺水的細胞，同樣的枯燥，倏地，隨風(fēng)蕩起一陣陣笑聲，爽朗而明媚，打破了死一樣的沉寂�！白釉唬很娪柨�，苦乎？不苦；不苦乎？苦也！何為？有道是列隊齊走，誰(shuí)人不會(huì )？依言行事，誰(shuí)人不曉？頭上有冠，手上有水，拒烈日與三千里外，何言苦也？
然眼冒金星，汗流浹背，教官之言如巨雷灌耳；炙熱，沙地，腿腳松軟，兒等之軀如風(fēng)中敗柳；后歸家，已七點(diǎn)，肚中空洞，腳發(fā)松，茶飯床鋪，此生誰(shuí)求？故嘗言彼之軍訓苦，而不知軍訓之所以苦。不知不覺(jué)聯(lián)想到了古文。呵呵！
很快就起身了，把手上的空瓶子扔到垃圾箱里。原先，有很多東西是能夠拋開(kāi)的。
跑回隊列，整了整帽子，呼口氣，對自我說(shuō)：最后一天開(kāi)始了。抬頭望天，天空天藍。這就是我與課堂外的故事------軍訓！
以課堂話(huà)題的作文 篇2
哈哈哈哈……哈哈哈哈……”笑聲響遍我們的教室。這是為什么呢？這里還有個(gè)小故事。
原來(lái)這是節口語(yǔ)課，是個(gè)外國老師在給我們上課。他瘦高個(gè)兒，短短的棕色的頭發(fā)，有一雙藍色而有神的眼睛，高挺的鼻子顯示了英國人特有的遺傳基因。他上的課十分有趣，還能玩游戲呢！我們能不高興嗎？
那天，他給我們上了一節說(shuō)生活用品的口語(yǔ)課。老師看我們掌握了知識后就開(kāi)始玩游戲了。他把各種生活用品發(fā)到每組的.第一個(gè)同學(xué)那兒，然后跟我們講游戲規則：老師說(shuō)一個(gè)句子，句子中有一種日常生活用品。拿到這種生活用品的那位同學(xué)的全組同學(xué)就跟他（她）一起站起來(lái)做相同的動(dòng)作。
你看，第五組的同學(xué)們拿著(zhù)尺子在“剃胡子”。原來(lái)他們那組的第一個(gè)同學(xué)拿到的是一把剃須刀，后面的同學(xué)沒(méi)有剃須刀急中生智拿尺子當剃須刀了。他們滑稽有趣的動(dòng)作讓其他的同學(xué)都捧腹大笑。第三組的同學(xué)更搞笑。他們組的第一個(gè)同學(xué)拿到的是洗發(fā)露，他們也許太投入了，竟把文具盒當洗發(fā)露拿來(lái)“洗頭”了。這一舉動(dòng)害得凌家杰同學(xué)笑出了眼淚，盧國良同學(xué)抱著(zhù)獨自在地上打滾兒……
第二組的同學(xué)拿到的是牙刷，不知道他們組的第一個(gè)同學(xué)是不是因為緊張，，叫到他們時(shí)，那個(gè)同學(xué)沒(méi)拿牙刷反而拿了一只筆插進(jìn)嘴里，大家都笑瘋了，一個(gè)個(gè)前俯后仰，笑聲不斷。
哈哈哈，這節課真有趣！“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，真是其樂(lè )無(wú)窮！
以課堂話(huà)題的作文 篇3
這天，陽(yáng)光燦爛，我們在課堂上玩了一個(gè)搶椅子的小游戲。
老師先說(shuō)游戲規則：五個(gè)人搶四個(gè)椅子，搶到椅子的一組加五分，沒(méi)有搶到椅子的同學(xué)退出。游戲開(kāi)始了，我們邁著(zhù)輕輕的.步伐，留意翼翼的圍著(zhù)椅子轉，像一只剛偷完?yáng)|西的小鼠，生怕踩到地雷，眼睛目不轉睛的盯著(zhù)椅子，像椅子上有大元寶一樣，這時(shí)，老師大叫一聲：“搶?zhuān) 蔽覀兙拖耧L(fēng)一樣，火速往椅子上坐，像戰場(chǎng)上殺敵的將軍一樣，我比人家胖，便幾下子就把和我一起坐在同一個(gè)椅子上的同學(xué)擠下去了，那位同學(xué)眼巴巴的看著(zhù)我們，然后，老師給我們組加了五分，我高興的一跳三尺高，歡呼雀躍的回到了教室里。
我們在笑聲中結束了一場(chǎng)活動(dòng)課，可是快樂(lè )卻在剛才的游戲中。
以課堂話(huà)題的作文 篇4
美麗的是春天，炎熱的是夏天，寒冷的是冬天，歡樂(lè )的是課堂。鈴……”上課鈴一響美術(shù)老師就走進(jìn)教室，笑著(zhù)說(shuō)：“這節課我們到室外上美術(shù)課。同學(xué)們聽(tīng)了以后十分高興，大家像籠子里的小鳥(niǎo)，歡快的向操場(chǎng)上飛去。不一會(huì )兒只見(jiàn)操場(chǎng)上同學(xué)們有的坐著(zhù)，有的躺著(zhù)，還有的趴著(zhù)，各個(gè)歡樂(lè )無(wú)比。在美術(shù)老師的.帶領(lǐng)下，同學(xué)們開(kāi)始認真地畫(huà)畫(huà)，之后老師發(fā)現一些同學(xué)們不是沒(méi)帶鉛筆，就是沒(méi)帶紙和橡皮，老師讓同學(xué)們相互交換使用，同學(xué)們不但大方的幫忙需幫忙的同學(xué)，大家還相互修改各自畫(huà)的畫(huà)。盡管有的同學(xué)畫(huà)的畫(huà)東倒西歪，但我們這些粗心的小畫(huà)家卻學(xué)到了同學(xué)之間要互相幫忙。
“ 叮鈴鈴……”下課了，同學(xué)們一起度過(guò)了一節歡樂(lè )的美術(shù)課。
以課堂話(huà)題的作文 篇5
3月10日，我校數學(xué)組按慣例進(jìn)行了兩周一次的課堂研討活動(dòng)。
本次數學(xué)組研討活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節。上午第一、二節課由我校楊靜和徐旭兩位老師給大家獻兩堂觀(guān)摩課。上午第三、四節課數學(xué)組全體老師和我校特聘專(zhuān)家高幼年老師針對這兩堂課進(jìn)行研討。
楊老師上的是二年級下冊《比一比》一課。楊老師一開(kāi)始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應的海拔高度，通過(guò)這種獨特的方式呈現出生活中的大數，讓學(xué)生比較大小，并概括總結出比較萬(wàn)以?xún)却髷档姆椒�。接�?zhù)，又通過(guò)“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固比較大數的方法，發(fā)展學(xué)生的數感。最后楊老師安排了一些接近生活，具有操作性、開(kāi)放性和挑戰必的習題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
徐老師上的是三年級下冊的《分一分》一課。徐老師在設計時(shí)運用具體的事物，形象生動(dòng)地展現平均分，說(shuō)明分數產(chǎn)生的'原因;并通過(guò)舉例，使學(xué)生進(jìn)一步加深對1/2的理解;之后通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生把分數表示出來(lái)。在認識1/2的基礎上，通過(guò)操作，再認識其他分數，教學(xué)中，以“放”為主，讓學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)、集中展示、匯報交流，收集學(xué)生的不同折法，展開(kāi)對1/4本質(zhì)意義的探討，培養學(xué)生的能力。對于分數的讀、寫(xiě)法，采取學(xué)生直接介紹、教師補充的方式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。最后，拓展練習的設計給學(xué)有余力的學(xué)生以充分的拓展空間，同時(shí)滲透后續知識的學(xué)習。
課后，備課和年級組的老師與大家分享了兩位老師在備課和試講過(guò)程中的思考與改動(dòng)。其他聽(tīng)課老師各抒己見(jiàn)，在肯定了上課老師的同時(shí)，也給兩位上課老師提出了好的建議。兩位老師的課也都得到了專(zhuān)家高老師的充分贊揚和肯定。
以課堂話(huà)題的作文 篇6
今天的語(yǔ)文課上老師叫我們講故事，同學(xué)們講的都很精彩，該輪到我上臺講故事了，我慢吞吞的走了上去。我心想：如果我沒(méi)有把這個(gè)故事講好就會(huì )丟臉的。
開(kāi)始講故事了，我講的故事是：《自私的.巨人》我講這故事是非常的緊張，就像一只小白兔在我的肚皮里快速地跳著(zhù)，我一邊講故事一邊腦海里胡思亂想。有時(shí)手拿拿衣角，有時(shí)手放進(jìn)褲袋里，這時(shí)我看見(jiàn)站在旁邊的老師眼睛笑瞇瞇的，好像在對我說(shuō)：“不要慌張，你一定能把這個(gè)故事講完的，加油!”漸漸地我的心平靜了許多，但是我還是有點(diǎn)害怕，怕同學(xué)們都講得那么好，就我那么差，他們要嘲笑我的，我的心情十分著(zhù)急。這時(shí)不知道從哪里涌起一股神奇的力量鉆進(jìn)我的腦袋里去，讓我放松，不會(huì )打咯噔，流利地講下來(lái)，突然同學(xué)們掌聲一片，為我鼓舞!在同學(xué)們的加油下和那股神奇的力量的推動(dòng)下，我流利的把“自私的巨人”這個(gè)故事給講完了，我終于可以松口氣了，幸虧有同學(xué)的鼓勵，不然我就功虧一簣了。
下一個(gè)同學(xué)上臺了，也和我一樣手拿拿衣角，手放進(jìn)褲袋里去，看起來(lái)也非常著(zhù)急，像熱鍋上的螞蟻團團轉。
今天的這節語(yǔ)文課中讓我知道了只要你有信心，就一定會(huì )成功。
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