(熱門(mén))生活處處是課堂作文9篇

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編幫大家整理的生活處處是課堂作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

生活處處是課堂作文 篇1

　　在生活中的每一個(gè)地方，就是我們的課堂;每一種東西，就是我們的教材。我們在這樣的'課堂上學(xué)到不少東西。

　　記得三年級的時(shí)候，我來(lái)到外婆家后面的田地玩耍。突然，在地上發(fā)現一只蝸牛。這只蝸牛大約長(cháng)兩三厘米，頭上的兩根觸角，一根長(cháng)一根短，在一厘米處的地方上有一個(gè)小殼子。我轉念一想:這蝸牛是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)啊?一想到這個(gè)，我便滿(mǎn)臉愁云。過(guò)了一會(huì )兒，我便把蝸牛抓進(jìn)屋里。我拔了一片菜葉，弄了一頭死蒼蠅，還拿了一片樹(shù)葉，把他們放在了蝸牛的面前。只見(jiàn)，它先用長(cháng)觸角在上面碰了幾下，又用短觸角碰了碰。最后，在菜葉上大口大口的吃了起來(lái)。

　　我不看還不怎么樣，一看嚇一跳。蝸牛喜歡吃菜葉，照這樣說(shuō)，蝸牛是害蟲(chóng)。我又想;可是蝸牛為什么要用長(cháng)觸角碰了碰，再用短觸角碰了碰，才選擇菜葉吃了起來(lái)呢?我打開(kāi)電腦，一查才知道。那根長(cháng)觸角是蝸牛的眼睛，短觸角是蝸牛的鼻子�！芭�，原來(lái)是這樣啊!”我高興地說(shuō)……

　　一只小小的蝸牛，竟會(huì )引起一連串的“問(wèn)號”。最后，我明白了事情的原委。我明白了一個(gè)道理:有些道理在課堂上也不一定會(huì )明白，只有親手試驗了，才會(huì )明白，才會(huì )牢記于心!

生活處處是課堂作文 篇2

　　去年我剛剛搬進(jìn)新家，一開(kāi)始坐車(chē)的時(shí)候，我學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。

　　我邁著(zhù)沉重的步伐走到車(chē)站，此時(shí)，天色已暗了下來(lái)，路上的行人也多了起來(lái)，我一個(gè)人在站臺等了很久，一輛“59”路公交車(chē)才緩緩開(kāi)來(lái)。車(chē)行了很久，我看看周?chē)�景物一下呆住了�?9路不是該從后宰門(mén)那走的嗎，怎么走到夫子廟了，我趕緊下了車(chē)，望著(zhù)望去的那輛58路我全明白了。幸好這里離93路公交車(chē)站不遠，我走了十分鐘就到了。我捏著(zhù)全身上下僅剩的兩元錢(qián)上了車(chē)，很想打個(gè)電話(huà)給爸爸，可惜手機沒(méi)帶。我把身子倚在欄桿上，希望從中尋找一點(diǎn)溫暖。車(chē)行到月牙湖這站的時(shí)候，我不小心被別人推了一下，跟著(zhù)別人一起“下’了車(chē)。我的心幾乎絕望了。明亮的路燈，川流不息的車(chē)子，這些對我都沒(méi)用，我能靠的只有自己，爸爸是不會(huì )知道我在這里的.。我把冰冷的手插進(jìn)了口袋，昂起頭，邁開(kāi)腳，重新燃起了希望，我相信自己可以做到，這對我不算什么。我獨自在美麗的月牙湖畔奔跑著(zhù)，臉上揚起一抹恬靜的微笑。

　　這對平日里受到太多關(guān)愛(ài)的我，這是一次不平凡的體驗，我更加自信了，學(xué)會(huì )了自己克服困難，不再去依靠別人。

生活處處是課堂作文 篇3

　　人生就像一場(chǎng)漫長(cháng)而又未知的歷險，每一次成功、失敗或者驚喜都是一個(gè)個(gè)有趣的課堂……

　　看著(zhù)窗外陰沉沉的天空，我的心情十分不好。我們在醫院呆了幾個(gè)小時(shí)了，我也逐漸從興奮的狀態(tài)轉換為無(wú)聊了。

　　妹妹近視了，需要配一副眼鏡，所以我們來(lái)到了醫院。我的心里一直有個(gè)疑問(wèn)，配眼鏡我們不是應該去賣(mài)眼鏡的商店嗎？怎么到醫院來(lái)了。盡管在醫院里呆著(zhù)很無(wú)聊，但我還是堅持下來(lái)了，因為我覺(jué)得再怎么樣也比在家里呆著(zhù)好，但很快我的這個(gè)想法就轉變了。

　　好不容易輪到我們了，這醫院果然不一樣��！一般在眼鏡店里只需要配一副眼鏡就可以了，而在這醫院里竟然還要先做檢查。我猜測這一定是為了賺錢(qián)，然而事實(shí)卻將我這種愚蠢的想法給破了。

　　在妹妹檢查視力時(shí)，我發(fā)現她是看著(zhù)鏡子里反射的視力表來(lái)檢查的。而且離鏡子的距離也沒(méi)有五米，最多就兩米多。但我漸漸的發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題：我正常的.看視力表，只有最后的兩排看上去有一點(diǎn)模糊，但是通過(guò)這面鏡子看下視力表時(shí)，我卻連倒數第4排的都有點(diǎn)看不清了，不禁讓我陷入了沉思。根據我觀(guān)察到的這個(gè)特點(diǎn)以及距離，我突然想到了通過(guò)鏡子看到的事物，是現實(shí)中直接看到的事物的距離的兩倍，有了這面鏡子的折射，這樣既可以節省使用空間以及占地面積，又可以用節省的空間做其他事情，這樣的辦法真是又科學(xué)又實(shí)用��！

　　而且我之前的疑惑，媽媽也給我解答了。她說(shuō)妹妹是小兒斜視，是需要醫生來(lái)為妹妹矯正視力的。這一下子我就全明白了，有時(shí)候你以為不必要的東西，其實(shí)都有它存在的原因。

　　生活里處處是課堂，我只是來(lái)了一次醫院，我就明白了兩個(gè)道理，雖然這只是生活中比較常見(jiàn)的事情，但這學(xué)習的過(guò)程卻是不可多得的。

生活處處是課堂作文 篇4

　　生活處處是課堂，在網(wǎng)絡(luò )上，在大自然中，在做家務(wù)的時(shí)候，我們都會(huì )學(xué)到很多很多的知識，我就在做家務(wù)的時(shí)候學(xué)過(guò)知識，下面就讓我來(lái)給你們說(shuō)一說(shuō)吧！

　　記得在一個(gè)陽(yáng)光明媚的周日，懶洋洋的我艱難地起了床，洗漱完畢后，我問(wèn)媽媽今天吃什么，媽媽說(shuō)：“今天我們吃餃子。 ”

　　于是，媽媽就開(kāi)始準備包餃子的材料。媽媽開(kāi)始和面，和完面后就開(kāi)始剁餡子，材料都準備好后就開(kāi)始包餃子了。先在面板上撒少許的面粉，把醒好的面團放上去揉一揉，把面團分成一個(gè)長(cháng)條，再將長(cháng)條分成一個(gè)個(gè)均勻的小劑子，用搟面杖把小記子搟成一個(gè)圓形的.面餅，最后放上些餡子，再把對著(zhù)的兩頭合在一起，這樣餃子就包好了。

　　我心想：媽媽自己一個(gè)人包餃子，而我們只等著(zhù)吃，太辛苦了！于是我對媽媽說(shuō)：“我也來(lái)幫忙了 �！眿寢屢苫蟮恼f(shuō)：“你會(huì )包餃子嗎？”我非常自信的說(shuō)：“包餃子有什么難的，你看我的吧！”

　　于是，我把手洗干凈后就去幫媽媽包餃子。我看著(zhù)媽媽熟練的包著(zhù)餃子，一個(gè)個(gè)像元寶一樣，而我包的餃子不是沒(méi)有按住，就是把餃子皮給弄破了。我非常的氣餒，傷心的說(shuō)：“不包了！”媽媽對我說(shuō)：“無(wú)論做什么事情都不能半途而廢，什么事情都不會(huì )像你想的那么簡(jiǎn)單，只要你多加練習，就一定會(huì )成功的！”

　　通過(guò)這件事，讓我明白了：不只是在學(xué)校里可以學(xué)到知識 ，人生無(wú)論走到哪里都可以學(xué)到知識，只要你留心觀(guān)察思悟，生活處處是課堂！

生活處處是課堂作文 篇5

　　生活就像一場(chǎng)電影，主角是我們自己，打開(kāi)回憶天地的大門(mén)，倒放生活的縮影，我看到了自己的發(fā)現——茶壺蓋的秘密。

　　我家有一個(gè)紫砂壺，是爺爺外出旅游時(shí)帶回來(lái)的，壺身上刻著(zhù)有詩(shī)。我對爺爺說(shuō)：“你還怪有雅致的呀！”“哼，你這個(gè)小家伙，嘴還挺甜，這個(gè)是給你的�！薄罢娴膯�？”我興奮得一蹦三尺高。

　　回到家后，我就把茶壺拿給爸爸看，在伸出手遞給爸爸時(shí)，我發(fā)現壺蓋上有一個(gè)小孔，我又立刻把手縮回來(lái)，對爸爸說(shuō)：“爸爸，我把茶壺弄壞了�！卑职謫�(wèn)我，“哪壞了？”我伸出手，不好意思地指著(zhù)壺蓋上比芝麻大一點(diǎn)的`小孔，爸爸笑了起來(lái)，說(shuō)：“傻孩子，茶壺沒(méi)有破，這是壺蓋本來(lái)就帶的小孔，去接壺水來(lái)�！蔽胰ソ恿艘粔厮�，爸爸說(shuō)：“你把小孔堵死了，再往外倒水�！蔽矣檬种杆浪赖囟伦×诵】�，然后往外倒水，把壺晃來(lái)晃去，竟然發(fā)現水不往外流，真是奇怪了，我把手松開(kāi)，再倒，水竟然流出來(lái)了，我恍然大悟，跑到爸爸跟前說(shuō)：“爸爸，那個(gè)小孔是讓水順暢流出來(lái)的，對吧？”“嗯！你太棒了，說(shuō)得對，小孔是使空氣進(jìn)入茶壺的唯一通道，茶壺嘴是只出不進(jìn)的通道，如果沒(méi)有小孔，誰(shuí)在外流時(shí)會(huì )受到外界相反方向的空氣壓力，由于這個(gè)空氣壓力大于茶壺里的空氣壓力，就會(huì )阻礙水的流出。如果有了這個(gè)小孔，水往外流時(shí)，就會(huì )從小孔處進(jìn)入空氣補充到茶壺里，茶壺里的水就能順暢地流出來(lái)了�！�

　　哦，原來(lái)茶壺蓋上的小孔中還有這么大的道理呢，真是生活處處是課堂。

生活處處是課堂作文 篇6

　　課堂，本就不僅僅僅局限于教室，局限于學(xué)校，生活就是一個(gè)課堂，一個(gè)無(wú)處不在的課堂，是生活，教會(huì )了我許多真諦……

　　和同學(xué)下反面棋，一開(kāi)始形式對我十分有利，我調兵遣將，幾乎將對方對我有危險性的棋子滅得差不多了，于是我方的“將”遍開(kāi)始大肆地作威作福起來(lái)，幾只“兵”也已將對方的“帥”逼得無(wú)路可逃。我的“將”向一只還未翻開(kāi)的棋子吃去，有圍觀(guān)的同學(xué)提醒：“留意是卒！”但已經(jīng)晚了，我的“將”就這樣自殺性地失敗了。棋如人生，一著(zhù)不慎滿(mǎn)盤(pán)皆輸，這小小的棋子教會(huì )了我做人應有的留意和謹慎。

　　我和媽媽最?lèi)?ài)的電影是名為《歌舞青春》的系列美國音樂(lè )電影，男女主人公特洛伊和蓋比瑞拉，一個(gè)是校園籃球明星，一個(gè)是數學(xué)怪才，再一次圣誕party上，兩人偶然被選中合唱一首《Startofsomethingnew》從此激起了對唱歌的興趣，意欲結伴參加校園春季音樂(lè )劇，他們的'同伴卻認為他們實(shí)在胡鬧，不允許他們在籃球冠軍賽和學(xué)術(shù)競賽之際為唱歌而分心。從《歌舞青春》中我學(xué)會(huì )了要勇敢地突破自我，打破框框架架，嘗試新的自己，不要在意別人的非議，一如特洛伊和蓋比瑞拉一般，即使在追逐理想的道路中遇到一次次挑戰，也要盡全力沖過(guò)一切障礙，向著(zhù)夢(mèng)想的殿堂勇往直前。

　　羅永浩，高中輟學(xué)，自學(xué)成才，20xx-20xx年在北京新東方學(xué)院任職，教學(xué)風(fēng)格幽默詼諧且具有高度理想主義氣質(zhì)的感染力，所以極受學(xué)生歡迎。在一所大學(xué)講座時(shí)，他說(shuō)：“我明白我的長(cháng)相讓很多聽(tīng)過(guò)我聲音但沒(méi)見(jiàn)過(guò)我本人的聽(tīng)眾橫失望，對不起，是我的錯�！薄拔蚁矚g在我的宣傳橫幅上加上三個(gè)字：非公益，我最看不慣一些人不管講什么都在宣傳欄上寫(xiě)‘大型公益講座’�！蔽覍W(xué)習著(zhù)他極富有感染力的幽默的語(yǔ)言，也學(xué)習著(zhù)他的敢說(shuō)真話(huà)，敢作敢當。

　　時(shí)間如流水，在一分一秒地度過(guò)。生活處處是課堂，在不斷進(jìn)行著(zhù)關(guān)于人生的教誨，用心感悟生活，就會(huì )在這個(gè)課堂里學(xué)到許多無(wú)法從書(shū)中的真知。豐富自我，完美人生！

生活處處是課堂作文 篇7

　　這天，在媽媽的命令下，我一臉不悅地開(kāi)始洗衣服。

　　洗完衣服，我看見(jiàn)了一盒蚯蚓，正巧我閑得無(wú)聊，不如來(lái)做個(gè)實(shí)驗。我往地上鋪了一張報紙，把土壤灑在報紙的一端，將兩只蚯蚓放在另一端。然后我坐在一旁，頗有興趣地觀(guān)察它們。

　　一開(kāi)始，兩只蚯蚓都在原地不動(dòng)，只是不停地翻動(dòng)身體，仿佛還不明白事實(shí)的嬰兒在不斷踢動(dòng)，不愿離開(kāi)媽媽。過(guò)了一會(huì )兒，它們似乎明白了什么，接受了現實(shí)，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒向前蠕動(dòng)著(zhù)。兩只蚯蚓痛苦地掙扎著(zhù)，一會(huì )兒纏繞在一起，一會(huì )兒你一下我一下緩慢地前進(jìn)著(zhù)。忽然，一只蚯蚓停在原地，不再繼續前進(jìn)，只在原地不停地翻滾、掙扎，仿佛在說(shuō)：“累死我了，走了這么遠，還不見(jiàn)土壤的蹤跡。我放棄，不走了�！倍�另一只蚯蚓呢，還是繼續前進(jìn)著(zhù)，努力地前進(jìn)著(zhù)，堅持不懈地前進(jìn)著(zhù)。它扭動(dòng)著(zhù)細小的身軀，用奮斗不息的力量一點(diǎn)點(diǎn)前行，我的耳邊仿佛響起一聲吶喊：“我要回到土壤中，回到我的家！”看著(zhù)它一點(diǎn)一點(diǎn)靠近土壤三厘米、兩厘米、一厘米，終于到了，只見(jiàn)那小小的'蚯蚓一溜煙鉆入了土中，不見(jiàn)了蹤影。而那只放棄了爬行的蚯蚓，死在了距土壤只有二分米的路途中。

　　為什么這只回到了土中的蚯蚓能夠成功呢？因為它堅貞不屈、不愿屈服、不肯放棄。我對這只小小的蚯蚓充滿(mǎn)了敬意，它雖小，卻如此“強大”，而我呢，連洗衣服這種小事兒都不愿做、不肯做，更談不上做好了，有什么資格取得成功呢？

　　小蚯蚓，謝謝你，你教會(huì )了我鼓起勇氣、堅持不懈地面對困難。

生活處處是課堂作文 篇8

　　成群結隊的螞蟻，蒼翠的樹(shù)木，飽滿(mǎn)的稻穗，雪白的梅花……這些都是大自然的杰作。大自然中的一切都時(shí)刻牽引著(zhù)我們，啟示著(zhù)我們，為我們提供了各式各樣的課堂。

　　春，悄悄地來(lái)了，螞蟻們也活躍起來(lái)，都想趁著(zhù)這大好春光多儲備一些過(guò)冬的糧食�？�！一只小螞蟻找到了一塊很大的面包，（是他身體的若干倍）它試圖移動(dòng)面包，可動(dòng)了半天，費了九牛二虎之力，面包紋絲不動(dòng)。小螞蟻著(zhù)急起來(lái)，趕忙跑回蟻穴，不大一會(huì )兒，在小螞蟻的帶領(lǐng)下，開(kāi)來(lái)了一只浩浩蕩蕩的螞蟻隊伍，他們來(lái)到面包周?chē)�，團團圍住面包，用觸角頂起面包，踏著(zhù)整齊的'步伐，慢慢向前挪移了。在他們齊心協(xié)力下，面包順利地運回了蟻穴。多么可愛(ài)的螞蟻！多么可敬的螞蟻！他們告訴我們：做事要同心協(xié)力。難道這不是給我們上了很好的一課嗎？

　　夏天來(lái)了。郁郁蔥蔥的樹(shù)木給人們遮風(fēng)擋雨，提供新鮮的氧氣，遮擋驕陽(yáng)。任憑風(fēng)吹雨打他們也絕不動(dòng)搖，一如既往的為人民服務(wù)。默默無(wú)聞的大樹(shù)告訴我們：做人重在奉獻。難道不是給我們又上了很好的一課嗎？

　　秋來(lái)了，在希望的田野上，稻穗黃燦燦的。一陣微風(fēng)吹過(guò)，他們翩翩起舞，在慶祝豐收的喜悅�？傻舅氩⒉或湴�，而是謙虛地低下了頭。多么崇高的稻穗！他在啟示我們：做人要謙虛！這難道不是又給我們上了很好的一課嗎？

　　冬天來(lái)臨，大地和天空仿佛都在沉睡，沒(méi)有一點(diǎn)生氣。在瑟瑟的寒風(fēng)中，我看見(jiàn)了一棵努力成長(cháng)的梅花樹(shù)。在風(fēng)雪的洗濯下，梅花開(kāi)得更鮮艷了�！懊坊ㄏ阕钥嗪畞�(lái)”，古代大詩(shī)人啟迪我們：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。在逆境中，我們應該奮力拼搏，有不屈不饒的精神。

　　…

　　在神奇的大自然中，只要你留心，我們就會(huì )看到更多的啟示，就會(huì )學(xué)到更多的東西。因為生活處處是課堂！

生活處處是課堂作文 篇9

　　前天，我和媽媽買(mǎi)來(lái)一只漂亮的小雞，尖尖的小嘴，粉嫩的小腿，嫩黃的絨毛，還不時(shí)地發(fā)出“嘰、嘰”的叫聲。我把它當成寶貝一樣對待，精心找了個(gè)紙盒當雞窩，配上專(zhuān)門(mén)的飯碗。我還特意把它的家安在我的小床邊。每天我都要給小雞喂我最喜歡吃的面包、餅干、巧克力和酸奶。

　　可今天，小雞不知怎么渾身變得臟兮兮的了。我可不允許我的.寶貝不講衛生啊�！皨寢尣皇墙�(jīng)常給我洗澡嗎，我也給小雞洗個(gè)澡吧�！闭f(shuō)干就干。我在小盆里放上溫水，擦上沐浴露，真香��！“小雞，我一定把你洗得香香的�！蔽疫呎f(shuō)邊把小雞抓過(guò)來(lái)放進(jìn)盆里。它非常不配合，拼命地掙扎。我心想：“呦，跟我一樣不愛(ài)洗澡��？不行，你必須洗，抗議也不行。這時(shí)媽媽走了進(jìn)來(lái)：“你折騰什么呢？”

　　“我給小雞洗澡呢�！�

　　“快放下，不能洗，它會(huì )死的！”

　　我連忙放下小雞奇怪地問(wèn)：“小雞臟了為什么不能洗��？”

　　“雞用土洗澡，而不是用水！”媽媽說(shuō)。

　　“太有意思了，土也能洗澡，那不越洗越臟�！蔽曳瘩g道。

　　“雞是利用泥土來(lái)除掉身上的虱子�！眿寢尭嬖V我，“不然雞身上的雞虱子就會(huì )越來(lái)越多。水是去不掉雞虱子的�！�

　　“原來(lái)如此，媽媽我要是也能像小雞那樣天天玩土就算是洗澡了該多好呀！”媽媽聽(tīng)了撲哧樂(lè )出聲，我也跟著(zhù)偷偷笑了。

【生活處處是課堂作文】相關(guān)文章：

生活處處是課堂作文【經(jīng)典】12-22

【精選】生活處處是課堂作文09-12

生活處處是課堂作文[精選]09-12

（精選）生活處處是課堂作文10-09

【經(jīng)典】生活處處是課堂作文06-21

(精選)生活處處是課堂作文07-08

生活處處是課堂作文11-06

生活處處是課堂作文（精選）08-19

[精選]生活處處是課堂作文07-17

生活處處是課堂作文(經(jīng)典)05-19