課堂作文(集錦9篇)
在我們平凡的日常里，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的課堂作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
今天，陽(yáng)光明媚，我照例去全老師那里“進(jìn)修”。課堂上，全老師突然抓住我們班里的熊大——王成，一把將他拖到了門(mén)外，輕輕地對他耳語(yǔ)了幾句，就把門(mén)關(guān)上了。
咦？剛剛還好好的，老師怎么一下子發(fā)怒了呢？這時(shí)，全老師又象換了個(gè)人，心平氣和的拿出他那世界上最高級的`麥克風(fēng)——紅鋼筆，開(kāi)始了他的現場(chǎng)采訪(fǎng)。
“你看他今天一點(diǎn)也不熊，我為什么趕他出去��？”全老師問(wèn)王成的同桌�！斑@個(gè)，不知道�！崩蠋熇^續問(wèn)下一位同學(xué)，沒(méi)想到那位同學(xué)一上來(lái)就擺了個(gè)叉，老師立馬回敬了一個(gè)同樣的動(dòng)作，全場(chǎng)哄堂大笑。
全老師接著(zhù)提問(wèn)：“你知道王成今天穿了什么衣服嗎？”那位同學(xué)想了想，回答說(shuō)：“穿了藍色衣服�！崩蠋熡謫�(wèn)另一位同學(xué)：“那王成今天穿了什么褲子呢？”“恩，綠色長(cháng)褲�！比蠋熥隽藗�(gè)請進(jìn)的手勢，說(shuō)：“現在有請王成同學(xué)�！钡韧醭赏瑢W(xué)一進(jìn)教室，大家看到了他的穿著(zhù)——藍色衣服和牛仔短褲�！鞍�？牛仔短褲，不是說(shuō)綠色長(cháng)褲嗎？”全老師問(wèn)。王成氣的說(shuō)不出話(huà)來(lái)�！肮。�！”同學(xué)們都被逗樂(lè )了。
“不留心觀(guān)察生活中的小事，就會(huì )讓身邊的人變成熟悉的陌生人�！比蠋熣f(shuō)。是啊，只有留心觀(guān)察，就可以發(fā)現自己優(yōu)缺點(diǎn)，更可以了解別人的長(cháng)處和短處。
我們在歡聲笑語(yǔ)中結束了一堂課，老師通過(guò)一個(gè)小事例，讓我們生動(dòng)的體會(huì )到，留心觀(guān)察小事情、小細節，也是多么的重要��！
課堂作文 篇2
你知道“多肉”是什么嗎？趕著(zhù)潮流的你應該不會(huì )不知道吧！
“多肉”就是多漿植物，擁有肥厚的葉片，膨大的莖干，碩大的根塊。它們大多數生長(cháng)在干旱的地區，當根無(wú)法從土壤中獲取水分時(shí)，就可以依靠多汁的肉質(zhì)器官來(lái)貯存水分，維持生命。
最近，通過(guò)翻閱書(shū)籍，查找資料，我對“多肉”植物有了進(jìn)一步的認識。不僅如此，我還學(xué)會(huì )了自己種植呢！
First:用陶粒均勻地鋪底，為了更好地排水。Then:鋪上營(yíng)養土，記住，一定要松軟些，可不能壓得過(guò)于緊實(shí)嘍！
“天天，拿剪刀來(lái)！”“好的�！钡艿芸墒俏业闹�，有了他來(lái)幫忙，有呼必應，真好！“新買(mǎi)來(lái)的多肉會(huì )有許多雜七雜八的根……瞧，那種細細的沒(méi)有用處的須根都要修剪掉，留下較粗壯的`主根即可，懂了嗎？我望了望弟弟，向他講解道。弟弟似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭�！班�，好，繼續�！蔽乙皇帜没�，一手拿著(zhù)剪刀繼續講著(zhù)今天的“多肉種植課程”，“看看這片枯葉，還有那片有斑的皺皺巴巴的葉子都要摘掉！”“這么殘忍�！钡艿苡行┎蝗��！澳敲�，你知道為什么嗎？”我問(wèn)道�！班�，這……我不知道……”他一臉茫然地望著(zhù)我�！耙驗�，”我頓了頓，“多肉原來(lái)的根上也許會(huì )留有蟲(chóng)卵，壞死的葉片上會(huì )有病毒，所以就會(huì )……”不等我說(shuō)完，弟弟就催促我：“快快快，統統剪掉！”
“然后可以按照自己的喜好自由安排每棵植物在花盆中的位置。較小的植物可以用鑷子固定，方便種植�！薄胺N植完畢后，可以在剩余的空間內擺上裝飾性的小石塊，既能防止水分流失，又能使花便得更美觀(guān)�！�
“懂了懂了，”弟弟胸有成竹地開(kāi)始種植。
望著(zhù)家中的新成員，我心中滿(mǎn)是成就感。
“這是什么花呀，姐姐？”弟弟問(wèn)道。
“哈，忘了告訴你，它就是‘吉娃娃’，原生于墨西哥奇瓦瓦州�！�
我欣賞著(zhù)“吉娃娃”，肉嘟嘟的身姿，片片葉子飽滿(mǎn)而顯示出一種華貴。嫩綠的葉片帶著(zhù)一絲清新之美，羞澀的粉紅似用畫(huà)筆柔柔地勾勒了一圈，葉尖，則是艷紅的，由中國紅渲染到粉紅，漸漸與嫩綠融為一體，是那么耀眼而融洽。綠花配白盆，“吉娃娃”顯得更美啦！
陽(yáng)光暖洋洋地照在“吉娃娃”身上，我笑了，它也仿佛對我抿嘴一笑呢！
課堂作文 篇3
1、掌握說(shuō)明文。寫(xiě)作的一些基本順序，引導學(xué)生在言之有物的基礎上做到言之有序。
2、理解說(shuō)明順序的安排取決于說(shuō)明對象的特征。
用各種說(shuō)明順序合理地結構文章。
根據說(shuō)明對象的特征，合理安排說(shuō)明順序。
一、學(xué)生探究階段
1、假設你是一位導游，該如何引領(lǐng)游客游覽“蘇州園林”？
2、假設你是本旅游團中的一位游客，飽覽蘇州園林風(fēng)光歸來(lái)后，怎樣向班上的同學(xué)們介紹你參觀(guān)蘇州園林的情景？
二、教師引導階段
1、說(shuō)明事物為什么要合理安排說(shuō)明順序？
明確：讓人易于明白，條理清楚，事物特征鮮明。
2、合理地安排說(shuō)明的順序的依據是什么？
明確：根據說(shuō)明需要，符合事物特點(diǎn)，體現事理聯(lián)系，遵循事物規律。
3、常見(jiàn)說(shuō)明順序有哪些？
明確：說(shuō)明順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序三種。邏輯順序又叫事理順序，又可分為從原因到結果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用途等�？臻g順序多用于說(shuō)明實(shí)體事物的形狀和建筑的構造，如各類(lèi)建筑和名勝古跡等；時(shí)間順序多用于說(shuō)明事物發(fā)展演變過(guò)程、產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程、實(shí)體事物的建造過(guò)程；邏輯順序多用于介紹事物的性質(zhì)、種類(lèi)、原理、功用和解釋事理的本質(zhì)。一篇說(shuō)明文說(shuō)明順序以一種順序為主、可兼用其他順序。如何安排好說(shuō)明順序，應依據說(shuō)明對象及其特征來(lái)確定。
4、如何安排好各種說(shuō)明順序？
明確：要合理安排說(shuō)明順序必須在了解各種說(shuō)明順序的特點(diǎn)的基礎上，遇到什么樣類(lèi)型說(shuō)明文就可以對應的采用什么樣的說(shuō)明順序，萬(wàn)萬(wàn)不可牛頭不對馬嘴。此外，還要適當地選擇與各種順序相關(guān)的語(yǔ)言因素來(lái)表現。例如，空間順序就應按空間層次關(guān)系來(lái)安排，一些有關(guān)的方位詞和立足點(diǎn)（定點(diǎn)和散點(diǎn)）就要特別突現出來(lái)；時(shí)間順序，就應按時(shí)間先后次序安排，一些有關(guān)時(shí)間記號（直接表明時(shí)間的詞或間接表明時(shí)間的詞）就要特別提示出來(lái)；邏輯順序，就應按邏輯推理來(lái)安排，一些有關(guān)正常思維的關(guān)聯(lián)詞就要特別表現出來(lái)。
三、學(xué)生實(shí)踐階段
題目一；生活中，每件事都有一定的順序，請你選擇你熟悉的一項勞動(dòng)，采用時(shí)間順序，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
題目二：以你的學(xué)校（或教室）為說(shuō)明對象，寫(xiě)一篇以空間順序為主的說(shuō)明文。
題目三：下面是關(guān)于風(fēng)的.一些資料，根據這些資料寫(xiě)一篇以邏輯順序為主的說(shuō)明文。
�。�1）風(fēng)的成因主要有：一是氣流；二是地形的高低；三是氣候的冷暖。
�。�2）地球上有六個(gè)空氣流動(dòng)系統，即六個(gè)風(fēng)帶，分別是南、北信風(fēng)帶，南、北東風(fēng)帶和南、北西風(fēng)帶。由于這六個(gè)風(fēng)帶的緯度、方向和速度的不同，就會(huì )形成不同種類(lèi)的風(fēng)。
�。�3）風(fēng)對人類(lèi)的貢獻很大，如航船上的風(fēng)帆、農業(yè)生產(chǎn)上的風(fēng)車(chē)等都是運用風(fēng)的原理；風(fēng)還可以用來(lái)發(fā)電等。
�。�4）風(fēng)對人類(lèi)的危害也很大，如龍卷風(fēng)、颶風(fēng)等都給人類(lèi)帶來(lái)災害。
課堂作文 篇4
針對目前高中語(yǔ)文作文教學(xué)低效的現狀，教師們必須認清形勢，找準定位，敢于正視目前的現狀，仔細研究出現這種情況的原因，然后采取有針對性和可操作性的措施，實(shí)現作文的創(chuàng )新教學(xué)，以提高作文教學(xué)的效率。我們知道情景教學(xué)就是為了實(shí)現作文教學(xué)的優(yōu)化使用，達到既定的教育目的，根據作文教學(xué)的內容和學(xué)情，引入或創(chuàng )設與內容相適應的教學(xué)情景，以實(shí)現知識的生活化，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，將枯燥的知識通過(guò)生動(dòng)活潑的生活場(chǎng)景來(lái)展現，從而提高作文課堂的教學(xué)實(shí)效性。
一、掌握教情，從學(xué)情出發(fā)
有效的課堂教學(xué)需要教師了解學(xué)生的基本情況，因材施教。作文教學(xué)本來(lái)就是在學(xué)生掌握一定語(yǔ)文基礎知識的基礎上進(jìn)行的教學(xué)，教師要給學(xué)生一定的引導，讓學(xué)生在原認知的基礎上，表達自身的情感、所見(jiàn)和所聞，它與語(yǔ)文基礎課的區別就是突出學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮和創(chuàng )造性的挖掘，立足于學(xué)生的實(shí)際生活。事實(shí)證明，高中生討厭八股文式的寫(xiě)作，討厭模版式的創(chuàng )作，這一切對他們來(lái)說(shuō)都是復制化和格式化的生活。要想實(shí)現作文情景教學(xué)，首先就必須讓他們愛(ài)上寫(xiě)作文，愛(ài)上語(yǔ)文課。興趣是最好的老師，所以教師想讓學(xué)生喜歡上作文創(chuàng )作，就必須了解學(xué)生，巧妙的利用能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作積極性的內驅力，這樣才有益于學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。開(kāi)展高中語(yǔ)文作文情境教學(xué)，需要教師在作文課堂能讓學(xué)生充分的.利用自身的所見(jiàn)所聞，所感所觸與所思所想，倡導“百花齊放，百家爭鳴”的寫(xiě)作觀(guān)念，在寫(xiě)作中尊重學(xué)生的表達，讓他們敢于寫(xiě)出自己的心聲和所要表達的情感。
二、利用教學(xué)技術(shù)，拓寬寫(xiě)作視野
我們知道，多媒體技術(shù)可以實(shí)現教學(xué)內容呈現出生動(dòng)性、形象性、深刻性和直觀(guān)性，集聲像字畫(huà)為一體，動(dòng)態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動(dòng)，達到了抽象概念具體化，宏觀(guān)概念微觀(guān)化的良好效果。教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文具有非常重要的作用，好的教學(xué)情境，可為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習作文知識，掌握一定的寫(xiě)作技能。教學(xué)情景的優(yōu)化可通過(guò)先進(jìn)的多媒體技術(shù)完成，為使語(yǔ)文教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，語(yǔ)文教師可充分應用多媒體技術(shù)，將語(yǔ)文作文教學(xué)的情景設計的真實(shí)而精彩，通過(guò)碟片、錄像、計算機各類(lèi)軟件的使用，使課堂教學(xué)中所涉及的語(yǔ)文作文問(wèn)題以可視性、立體性、趣味性呈現在學(xué)生的眼前，從而增強學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。比如在讓學(xué)生創(chuàng )作關(guān)于運動(dòng)的作文寫(xiě)作時(shí)，教師可以播放一些體育運動(dòng)和體育比賽的視頻，讓學(xué)生體驗和感悟體育運動(dòng)的情景，為學(xué)生樹(shù)立一定的寫(xiě)作情景，讓他們通過(guò)觀(guān)察情景來(lái)提高寫(xiě)作能力。
三、走出模版教學(xué)，倡導真實(shí)創(chuàng )作
在我國現有的教學(xué)制度和考核體系下，作文教學(xué)和作文創(chuàng )作一直陷入了一個(gè)誤區，教師和學(xué)生們普遍認為優(yōu)秀的作文應該是擁有華麗的辭藻和嘆為觀(guān)止的文采，這些恰恰是很多學(xué)生缺乏的內在修養。為此，為了讓學(xué)生取得高分，教師就想方設法地讓學(xué)生創(chuàng )作出這樣的文章來(lái)，捷徑就是讓學(xué)生閱讀大量的作文選，死記硬背各類(lèi)充滿(mǎn)華麗辭藻的文章，搞所謂的作文模板，實(shí)際上就是抄襲或者變相的作文模仿，造成千篇一律，導致文章毫無(wú)創(chuàng )意和新鮮感，長(cháng)此以往，學(xué)生的作文創(chuàng )作水平一直停留在模板上，進(jìn)步的空間也會(huì )非常小，最終大大禁錮學(xué)生的創(chuàng )作靈感。為了改變這種現狀，必須走出模板教學(xué)的思維定式，倡導真實(shí)創(chuàng )作，這就要求教師要有效地引導學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感悟出寫(xiě)作的材料。如在講授關(guān)于農村的作文寫(xiě)作技巧時(shí)，教師可以有效引導學(xué)生，有農村生活體驗的，加強引導，沒(méi)有農村生活體驗的，可以布置一些作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)一些媒介來(lái)進(jìn)行作文寫(xiě)作。讓學(xué)生走出課堂，融于自然情景之中。此外，教師還要突破傳統的評價(jià)方式，開(kāi)辟多種評價(jià)路徑和采取多種評價(jià)手段，最大限度地激勵學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng )作。
四、優(yōu)化教學(xué)方法，再現生活情景
在教學(xué)中，要不斷創(chuàng )造條件，促進(jìn)學(xué)生的知識吸收，豐富學(xué)生的情景體驗，實(shí)現生活情景再現，感悟和理解作文寫(xiě)作的魅力，逐步培養作文的創(chuàng )作、理解和感悟的綜合能力。作文課教師應該想方設法創(chuàng )設情境，強調學(xué)生運用學(xué)習的生活常識去嘗試解決現實(shí)作文創(chuàng )作中的一些問(wèn)題，并且有效運用同化理論和知識的遷移功能把復雜煩瑣的作文疑難問(wèn)題轉變成已經(jīng)具備的社會(huì )經(jīng)驗和生活閱歷問(wèn)題來(lái)解決，加深自己對知識的理解和感悟。在傳統作文課堂上，一般都是教師唱主角，為了教而教，通過(guò)知識格式化、復制化的思想，運用灌輸式和填鴨式的教學(xué)手段實(shí)現知識的剪切性傳遞，學(xué)生往往會(huì )覺(jué)得作文課學(xué)習是枯燥乏味的的，學(xué)習作文就是為了應付考試，沒(méi)有什么實(shí)際的應用價(jià)值，這樣的作文教學(xué)欠缺了活力，使作文與生活脫節，學(xué)生失去了學(xué)習的興趣，因此，在作文教學(xué)活動(dòng)中如何讓教學(xué)內容與學(xué)生的生活實(shí)際相結合，讓學(xué)生在生活中感受到作文的魅力已經(jīng)成為作文教師教學(xué)轉變的必然要求。并且，學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展不應該也不可能是封閉式的，而應通過(guò)生活來(lái)教育，通過(guò)教育來(lái)使學(xué)生學(xué)會(huì )生活，所以，為了不使學(xué)生失去學(xué)習作文的興趣，變被動(dòng)施教為主動(dòng)受教，倡導創(chuàng )設情景。
作文創(chuàng )作本來(lái)就是學(xué)生在自身認知和掌握的語(yǔ)文基礎知識的層面上的思想表達和情感流露，所以應該突出學(xué)生的創(chuàng )作主動(dòng)性和積極性，讓他們結合自身的生活實(shí)踐和生活感悟來(lái)表達自我，這些都是開(kāi)展作文情景教學(xué)的基石。有效的情景教學(xué)應該是在尊重學(xué)生思想表達的基礎上，讓學(xué)生結合生活實(shí)例，做到有感而發(fā)。
課堂作文 篇5
課堂，不僅是上課，不僅是學(xué)習。一次玩耍，也可能是一節飽含人生哲理的課堂……
本以為，今日是去自由地玩耍，卻是挑戰我的“短處”。
我的一家四口人，去外面玩，經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，我們來(lái)到了目地的。一開(kāi)始，我信心十足地踏上了木板，可……突然，身子一搖，腳一抖，心一跳，心中的自信立刻被拋到九霄云外了，木板下的江水順流而下，頓時(shí)“蹦”出一層水花，我的心忐忑不安，一會(huì )兒長(cháng)吸一口氣，好似吃了雄心豹子膽；一會(huì )膽小如鼠，如面前有一只張著(zhù)血盆大口的獅子；一會(huì )兒仰望天空，似乎懷念著(zhù)什么……
身邊掠過(guò)的'風(fēng)，驅使著(zhù)我，木板上的青苔，囑咐我，天上的云朵，催促著(zhù)我，我的腳，不由地顫抖了一下，一名堂堂正正的男子漢，就被這點(diǎn)困難給屈服，我從容地走向終點(diǎn)，上完了這節課……
生活上有很多這樣的困難，要想闖過(guò)去，只要勇敢的心不想停歇。
這節課，讓我受益匪淺！
課堂作文 篇6
今天，我終于學(xué)會(huì )吹泡泡了，因為在早上我在房間里開(kāi)了一個(gè)泡泡糖聚會(huì )。
中午，在房間里我拿了好多的泡泡糖擺在了四面八方，等一切準備好了，于是我連忙叫來(lái)姐姐一起參加我舉辦的泡泡糖大會(huì )。大會(huì )開(kāi)始！我和姐姐一下子往嘴里放糖，接著(zhù)兩個(gè)大泡泡隨著(zhù)我們的.吹氣變形，油然而生，最后，我們以吹出大泡泡之后一下子爆炸而結束。
課堂作文 篇7
老師在臺上口沫橫飛地上課，底下的同學(xué)漫不經(jīng)心地望著(zhù)教室的外頭；期盼放學(xué)鐘聲的響起，讓學(xué)生逃離教室的禁錮，讓學(xué)生逃離老師的斥責，讓學(xué)生逃離考試的恐懼。
走出教室，沒(méi)有作業(yè)的困擾，只有翠綠樹(shù)葉的清新；走出教室，沒(méi)有教室內的汗臭味，只有花朵的'芳香；走出教室，沒(méi)有課業(yè)的壓力，只有外頭樹(shù)木的氣息。有一些知識，不只有在教室，或是老師教才能知道；有一些知識存在于生活周?chē)�，需要自己去發(fā)掘，自己去領(lǐng)悟，自己去學(xué)習的。老師不會(huì )教我們如何生存下去，也不會(huì )教我們獨自生活，更不會(huì )教我們去欣賞周?chē)拿�，這些生活方面的知識，必須自己去發(fā)掘的。
我們的思想，不該局限在教室內；我們的視野，不該禁錮在教室內；我們的內心，不該束縛在教室里面。教室外面的知識，無(wú)限廣闊，如果只是學(xué)教室里面的知識，就會(huì )像井底之蛙，不知道外面的世界有多么遼闊!走出教室，就可以學(xué)習到，知識，未必存在于教室內。
內心的知識，不要局限在教室內；內心的好奇；不要被課業(yè)所禁錮；內心的思想，不要被教室給束縛。走出教室，接受外面大自然的熱情迎接，讓自己領(lǐng)悟無(wú)窮的知識，發(fā)現自己不再只是禁錮在教室內!
走出教室，往前跨一步，會(huì )發(fā)現，大自然的知識，是無(wú)盡的豐富；大自然的世界，是無(wú)限遼闊；大自然的世界，無(wú)限地美麗。
課堂作文 篇8
“哈哈哈……”媽媽的笑聲真是具有穿透力啊，我在沙發(fā)上坐著(zhù)看書(shū)都被震到！到底是什么事讓媽媽這么開(kāi)心呢？我趕緊跑到臥室去看一看。
哦，原來(lái)是媽媽正抱著(zhù)手機在微信上搶紅包呢！
媽媽的手機“嘀嘀嘀”地響個(gè)不停，媽媽一邊搶一邊像神經(jīng)病一樣自己偷著(zhù)樂(lè )。哎喲！難道這紅包里面還發(fā)金元寶不成？噓！千萬(wàn)不要讓我老媽聽(tīng)到噢！
我湊過(guò)去一看，媽媽正好剛搶一個(gè)紅包，媽媽?xiě)阎?zhù)激動(dòng)的心情打開(kāi)了紅包。呀！里面只有0.1元！天哪！這也值得搶得那么賣(mài)力嗎？媽媽說(shuō)：“好啊，群里的這人真小氣，看我也發(fā)一個(gè)！”
媽媽把2元錢(qián)塞進(jìn)一個(gè)紅包，然后跟我說(shuō)：“看到了嗎，誰(shuí)要是搶到了媽媽的這個(gè)紅包，誰(shuí)就得到2元錢(qián)，就是一個(gè)最2的人！”哎喲，媽媽真能惡搞，簡(jiǎn)直不輸于我！
紅包剛發(fā)出去，就被媽媽的一位同學(xué)叔叔搶走了。媽媽馬上發(fā)了一條短信：“恭喜你成為今天最2的人！”那位叔叔氣急敗壞，馬上回了一句：“你更2！”
隨后媽媽微信群里的'叔叔阿姨又陸續發(fā)了一些紅包，大家都開(kāi)開(kāi)心心地搶?zhuān)瑡寢寭尩淖罱K金額還不夠我買(mǎi)一包薯片的呢！但是媽媽說(shuō)，這就是工作之余的一種娛樂(lè )，好朋友在一起開(kāi)心一下嘛！
“哈哈哈……”難得媽媽這么開(kāi)心，讓她自己偷著(zhù)樂(lè )去吧！
課堂作文 篇9
“大家好，我叫……”咦？這是干什么呀？原來(lái)是作文班里的同學(xué)在做自我介紹呢！大家和我一起去看看吧。
今天是歡樂(lè )谷作文學(xué)校開(kāi)學(xué)的日子，班里來(lái)了好多新的同學(xué)。我打開(kāi)門(mén)，教室里吵吵鬧鬧，很熱鬧，不愧是給我歡樂(lè )的地方，一看沒(méi)什么認識的人，我就懷念起了去年班里的同學(xué)，每次周六下午上課時(shí)，班里都熱熱鬧鬧，其樂(lè )融融�？涩F在呢，哎！
一位熱心的同學(xué)邀請我坐在她邊上，不一會(huì )我們就聊了起來(lái)，一問(wèn)才知道，這位同學(xué)也是剛調來(lái)的，原來(lái)我們是同命相連呀。沒(méi)一會(huì )我們就成了形影不離的好朋友，這時(shí)我才恍然大悟，原來(lái)交新朋友也是很有意思的。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”伴隨著(zhù)鈴聲我們上課了，我一看到還是以前的'老師，真是你太開(kāi)心了�？墒沁�是避免不了自我介紹。劉老師給我們3分鐘時(shí)間考慮，可我絞盡腦汁也想不出有什么好的介紹方法。終于一位位同學(xué)都介紹過(guò)了，就像一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，身上的葉子一片片隨風(fēng)而落，最后只剩下我這一葉“孤舟”了。我站了起來(lái)，遙望四周，那一雙雙眼睛盯著(zhù)我，我鼓起勇氣，臉紅撲撲的，只好支支吾吾地說(shuō)出了自己的名字，可同學(xué)都說(shuō)沒(méi)聽(tīng)清楚，我很害羞，不敢說(shuō)話(huà)了。這時(shí)同桌抓著(zhù)我的手，鼓勵我說(shuō)：“加油！”我抓著(zhù)她的手，好像有了無(wú)窮的力量一樣，看了看老師的眼睛，好像也在鼓勵我，于是我定了定神，鼓足勇氣大聲說(shuō)出：“詹亞如�！卑嗬镱D時(shí)響起了熱烈的掌聲，我幸福的笑了。
你看，這次的自我介紹大大減少了我對新同學(xué)的恐懼，也充分提高了新同學(xué)對課堂的興趣。歡樂(lè )谷的課堂就是這樣，一直都是充滿(mǎn)歡樂(lè )的，這里的同學(xué)和老師都是歡樂(lè )的源泉哦，不信你就來(lái)試試吧！
【課堂作文】相關(guān)文章：
課堂作文09-17
課堂作文（精選）09-21
課堂作文[精選]10-19
[精選]課堂作文10-22
課堂作文【精選】11-09
課堂作文【經(jīng)典】11-12
課堂的作文[精選]04-18
[精選]課堂作文12-14
（經(jīng)典）課堂作文10-03
課堂的作文01-16