(熱)課堂作文10篇

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的課堂作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂作文 篇1

　　別人說(shuō)，語(yǔ)文課時(shí)沉悶的、枯燥的，但我覺(jué)得語(yǔ)文課是別開(kāi)生面的、富于哲理的、豐富多彩的，它引領(lǐng)我們欣賞祖國的大好河山，幫助我們開(kāi)拓視野，為我們敲開(kāi)通往成功的道路。記得有一次，語(yǔ)文老師通過(guò)一場(chǎng)辯論會(huì )，通過(guò)這次辯論會(huì )，我們不僅學(xué)到了很多知識，還明白很多道理，我喜歡這樣的語(yǔ)文課。

　　星期四的一節語(yǔ)文課，我們舉行了一場(chǎng)小小辯論會(huì )，辯論會(huì )的主題是：“小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”。為此我們正方和反方展開(kāi)了一場(chǎng)唇槍舌劍的辯論會(huì )。之前我們通過(guò)各種方式收集了大量的資料，并把小組各個(gè)人員的任務(wù)做了詳細的分工，我很榮幸當上了三辯。

　　首先，我們正方的一辯先表明了觀(guān)點(diǎn)，反方的一辯也表明了弊大于利的觀(guān)點(diǎn)。還沒(méi)有輪到我時(shí)，我便著(zhù)急了，心里想：怎么還沒(méi)到我啊，說(shuō)那么久。輪到我時(shí)，我大聲的說(shuō)：“現在科技正飛速發(fā)展，我們可以足不出戶(hù)就可以了解世界的名勝古跡，如埃及的金字塔，我國的萬(wàn)里長(cháng)城，法國巴黎的.埃菲爾鐵塔，在學(xué)習上遇到不懂的問(wèn)題可以把問(wèn)題輸入到百度上，不到1分鐘就會(huì )有許多回答，這時(shí)，你只要找你最滿(mǎn)意的答案就行了�！�

　　說(shuō)完后，當我心里還沾沾自喜時(shí)，反方就馬上有人“搏擊”我了，他說(shuō)：“這位同學(xué)，你說(shuō)的確實(shí)有道理，但是有時(shí)你正在搜查資料，突然出現一些游戲網(wǎng)站，愛(ài)玩游戲的同學(xué)馬上就會(huì )點(diǎn)擊進(jìn)去，玩上癮了，不能自拔，這樣不僅耽誤了學(xué)習時(shí)間，也可以使成績(jì)一落千丈�！�

　　我們的組員也不甘示弱，馬上“反駁”他，“游戲可以放松自己的心情，只要你的自控能力強，可以保證學(xué)習時(shí)間，玩一下游戲是可以的�！�

　　反方的二辯又搏擊我們了，他說(shuō)：“可是我們青少年的好奇心太強，可能會(huì )玩一些不健康的游戲，多玩了以后就會(huì )上癮，不僅把學(xué)習耽誤了，還有損壞了我們的身心健康!現在有的年輕人就是因為過(guò)度玩游戲，而令到自己的思想變得很偏激，脾氣變得很暴躁，甚至走火入魔不能自拔，最后走上了犯罪道路!”

　　經(jīng)過(guò)幾十回合的“口戰”，雙方都已口干舌燥。鄭老師宣布辯論會(huì )到此結束，雙方打平!

　　通過(guò)這節別開(kāi)生面的語(yǔ)文課，我們明白了，網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)虛擬的世界，它給我們的生活、學(xué)習帶來(lái)了許多方便，也給我們帶來(lái)了許多不可忽視的問(wèn)題。因此，網(wǎng)絡(luò )是一把雙刃劍。我們應該充分利用它的好處，盡量避免它所帶來(lái)的影響，如果能運用好它，它將我為我們生活中的小助手。希望以后語(yǔ)文課多搞一些這樣的活動(dòng)，這樣不僅提高我們語(yǔ)言的表達能力，還可以開(kāi)闊我們的視野，我喜歡這樣的語(yǔ)文課。

課堂作文 篇2

　　《快樂(lè )在課堂上》快樂(lè )一詞，大家再熟悉不過(guò)了。它伴隨著(zhù)我們長(cháng)大，伴著(zhù)我們走進(jìn)學(xué)校，又伴著(zhù)我們學(xué)習。這一學(xué)期，我們班換了一為新的英語(yǔ)老師，他姓顧，名就免了（呵呵）。隨著(zhù)他的到來(lái)，我們班英語(yǔ)課的氣氛一飛沖天吶！從原來(lái)的一片寂靜變到了人聲鼎沸，同學(xué)們回答問(wèn)題從膽怯到踴躍，每節課上都充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。這不，顧老師又像往常一樣笑容滿(mǎn)面地走進(jìn)了教室，一番師生問(wèn)好后，他發(fā)話(huà)了：“請大家在最短的時(shí)間內把地九單元的單詞背出來(lái)！”恩？背單詞？同學(xué)們過(guò)了許久才反應過(guò)來(lái)，雖然都不知道老師葫蘆里到底賣(mài)的什么藥，但爾后就是一片嘈雜的背書(shū)聲�！皶r(shí)間到！”，隨著(zhù)老師的一聲令下，教室里立即鴉雀無(wú)聲�！罢埫拷M同學(xué)派一名代表上來(lái)默寫(xiě)單詞�！蓖瑢W(xué)們這才恍然大悟，一番熱鬧地推舉之后，四組都產(chǎn)生了最優(yōu)秀的代表，我很榮幸地被選上了。我們站在黑板前，個(gè)個(gè)磨圈擦掌，心里還在不停地背干菜的單詞�！坝陚恪鳖櫪蠋熼_(kāi)始了，可是這第一個(gè)我就給難住了，還好，一番心里默念之后，終于是想起來(lái)了。沒(méi)當我在黑板上默寫(xiě)出一個(gè)單詞，下面就響起一陣歡呼聲。同學(xué)們都目不睛地盯著(zhù)黑板，黑板好像就是一塊大磁鐵，同學(xué)們都被吸住了。每個(gè)同學(xué)都全身心地投入在比賽中，時(shí)時(shí)都為上面的同學(xué)捏一把汗�！白詈笠粋�(gè)，科學(xué)家！”呵呵，我暗暗自喜，因為這個(gè)單詞很長(cháng)，我讀了幾十遍，所以我一下字就默寫(xiě)出來(lái)了，我身回到座位上，看見(jiàn)我組的.同學(xué)個(gè)個(gè)微笑，我就猜到了幾分，心里就像吃了蜜還甜，我笑得那么醇。那么快樂(lè )。果出來(lái)了，我組與第三組并列第一，顧老師掏出手機一看“還有時(shí)間，快上來(lái)，加賽！“這下，教室里的空氣一下自凝固了，我忐忑不安地走上去拿起粉筆，這時(shí)，我的手濕漉漉的，很快，比賽結束。我在座位上祈禱，可我還是輸了。我雖然輸了，但是我很快樂(lè )，我知道了我的英語(yǔ)還要加把勁，以后我要更加努力。同學(xué)們，你們看，快樂(lè )就在課堂上，快樂(lè )就在你身邊。趕快讓自己快樂(lè )起來(lái)吧！

課堂作文 篇3

　　幼年的我，知道有桌有椅的是課堂，上了小學(xué)，我知道了只要有啟示、有知識，課堂就無(wú)處不在。今天在這堂課，可真讓我受益匪淺。

　　今天下午，媽媽和我一起去雪楓公園玩，看見(jiàn)小草直挺挺的立在土地上，土地上立著(zhù)一個(gè)牌子：“小草也有生命，請勿踐踏！”聽(tīng)到有嬉笑聲，我回頭一看，看見(jiàn)許多小朋友的脆弱的小草上奔跑著(zhù)。這時(shí)我心想：“小草為什么經(jīng)歷風(fēng)霜卻還像個(gè)士兵一樣一動(dòng)不動(dòng)的屹立著(zhù)�！�

　　媽媽見(jiàn)我凝視著(zhù)小草，聚精會(huì )神的發(fā)呆，就好像是猜出了我正在想什么，媽媽對我說(shuō)道：“這小草，你不要看他外表脆弱，其實(shí)它內心很堅強，它經(jīng)歷了春暖花開(kāi)的春天、烈日炎炎的夏天、落葉紛飛的秋天、寒風(fēng)刺骨的冬天。冬天當寒徹的風(fēng)吹到人們身上時(shí)，人們穿上了棉襖，而小草則在拼命的發(fā)芽；春天時(shí)，當百花爭艷時(shí)，它只會(huì )默默的襯托著(zhù)花兒們；當夏天太陽(yáng)公公憤怒的可以輕易把它化為烏有時(shí)，他卻死死地堅守屬于自己的生命；秋天時(shí)，落葉飄落，人們已經(jīng)看不見(jiàn)那堅強的身影，因為它已經(jīng)被落葉掩埋，但它卻能在最灰暗的地方添上一抹綠光，讓人為之震撼！

　　小草的'堅強，讓我聯(lián)想到了解放軍，他們勇敢頑強、視死如歸，堅定的品質(zhì)難道不值得我們這一代人學(xué)習嗎？狼牙山五壯士英勇跳崖，他們的滿(mǎn)腔熱血令人敬佩，小草就是勇敢頑強的象征。還有著(zhù)無(wú)私奉獻的精神！

　　這顆小草，不單單體現了精神、品質(zhì)，還讓我懂得了一個(gè)深刻的道理：小草的身上有一種默默無(wú)聞的奉獻精神和強大的生命力，它讓我懂得了，要在生活中多觀(guān)察身邊的事物，課堂就會(huì )無(wú)處不在，但只有會(huì )探索、會(huì )發(fā)現的人才能發(fā)現其中的奧秘。

　　大自然，只要留心，處處是知識，因為這也是課堂！

課堂作文 篇4

　　“叮零零……”上課鈴聲響，老師捧著(zhù)一個(gè)密封起來(lái)的袋子走進(jìn)了課堂，她一臉神秘地說(shuō)：“開(kāi)學(xué)第一周就要結束了，老師要送給大家一個(gè)禮物，你們猜猜是什么？”

　　話(huà)音剛落，教室里像炸開(kāi)了鍋。同學(xué)們有的說(shuō)：“會(huì )不會(huì )是中秋節的賀卡呢？快到中秋節了嘛！”有的則帶著(zhù)試探地、懷疑地問(wèn)：“會(huì )不會(huì )是學(xué)習用品呢？有可能老師讓我們好好學(xué)習�！边�有的說(shuō)：“難道是月餅？老師讓我們在中秋節邊賞月邊吃月餅？”教室里神秘的氣氛更濃了。

　　突然，有一個(gè)膽子大的同學(xué)向老師提出要求：“老師，能不能搖一搖袋子讓我們聽(tīng)聽(tīng)聲音？”

　　老師微笑著(zhù)答應了。她拿起袋子輕輕地晃了晃，我竟什么也沒(méi)聽(tīng)到，想：咦？會(huì )不會(huì )里面沒(méi)有東西？我看了看四周，有很多同學(xué)也跟我一樣，露出了困惑的表情。

　　老師仍然微笑著(zhù)，說(shuō)：“這是一個(gè)會(huì )千變萬(wàn)化的禮物�，F在，請同學(xué)們閉上雙眼，揭曉謎底的時(shí)刻到了�！蔽业暮闷嫘臐q到了最高潮。雖然用手蒙住了雙眼，卻又從指縫間看了出去。只見(jiàn)老師拿出了一張對折的紙，我的興趣頓時(shí)減了一半，當老師展開(kāi)紙，當我看到那是一張白紙時(shí)，興趣頓時(shí)煙消云散。很多同學(xué)迫不及待地睜開(kāi)雙眼，卻看到禮物是一張白紙時(shí)，有些嘆氣，有些同學(xué)笑了起來(lái)，甚至我的同桌小聲嘀咕：“說(shuō)不定是寫(xiě)作文的白紙�！�

　　但隨后老師又說(shuō)：“那同學(xué)們，老師該怎樣把一張白紙變成一份帶有老師心意的'禮物呢？”同學(xué)們便又議論開(kāi)了，愛(ài)學(xué)習的同學(xué)說(shuō)：“把學(xué)到了新知識寫(xiě)到上面吧，讓我們一目了然�！庇型瑢W(xué)滿(mǎn)臉興奮地說(shuō)：“把紙折成紙飛機，寫(xiě)上‘放飛夢(mèng)想’四個(gè)字，讓我們的夢(mèng)想遠航！”而我則想：能不能把紙剪成樹(shù)葉的形狀，寫(xiě)上我們的名字和夢(mèng)想，涂上喜歡的顏色，當成屬于自己的書(shū)簽。

　　老師看著(zhù)我們，舒心地笑了。

　　我們笑過(guò)，嘆氣過(guò)，這真是一堂快樂(lè )的課堂��！讓我們放飛夢(mèng)想吧！謝謝老師，不僅送給我們禮物，還激發(fā)了我們的想象！

課堂作文 篇5

　　我相信可能很多同學(xué)都覺(jué)得語(yǔ)文課，品德課……很無(wú)聊，很枯燥，就只聽(tīng)見(jiàn)老師在嘰里呱啦講個(gè)不停。但是，我們班的這些課卻總能讓同學(xué)們捧腹大笑。

　　語(yǔ)文課：王老師迷路

　　前幾天，王老師給我們上語(yǔ)文課時(shí)讓我們以“今天的霧真大”（那天早上的霧的確很大）為頭，造一個(gè)夸張句，同學(xué)們個(gè)個(gè)爭先恐后地回答，個(gè)個(gè)回答得都精妙絕倫。此時(shí)王老師說(shuō)：“我平時(shí)7：15到校，但是我今天卻7：30才到，你們知道為什么嗎？因為今天早上我開(kāi)車(chē)來(lái)，車(chē)行駛在現代大道上，兩旁的建筑物也看不見(jiàn)。我就一直開(kāi)，開(kāi)了很久，發(fā)現不對，怎么還沒(méi)到學(xué)校，便覺(jué)得很奇怪。于是，他打開(kāi)百度地圖一看，地圖告訴我，距離目的地還有2。2公里，原來(lái)跑過(guò)頭了�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了都笑開(kāi)了花。

　　數學(xué)課：陳老師用英文

　　有一次，陳老師上數學(xué)課時(shí)給我們評講試卷，講了很久之后講到了選擇題，陳老師說(shuō)：“第一題的`答案是‘boy’�！蔽覀兟�(tīng)了一臉懵圈。陳老師笑著(zhù)說(shuō)：“干嘛，聽(tīng)不懂？”隨后一些同學(xué)就明白了陳老師想表達的意思，之后心領(lǐng)神會(huì )地笑了起來(lái)。我們這些愚鈍的同學(xué)忙問(wèn)他們，最后我們才知道原來(lái)陳老師想要說(shuō)的意思，是“B”。我們個(gè)個(gè)哭笑不得。天哪，現在的英語(yǔ)是這樣用的嗎？

　　這樣課堂上的趣事還有很多，如果你想了解，就到我們班上來(lái)吧！

課堂作文 篇6

　　課堂不僅僅指在學(xué)校接受老師知識的傳授，生活更是我們處處時(shí)時(shí)了解社會(huì )、生活、學(xué)會(huì )知識的廣義課堂。

　　大千世界，只依靠課書(shū)是根本不可能盡收眼底的。

　　記得有一次星期天，在同學(xué)家早早的把作業(yè)都寫(xiě)完了，很高興，一路上蹦蹦跳跳地回家，到家看見(jiàn)奶奶和媽媽她們在包餃子，我也去幫忙。

　　包餃子，聽(tīng)起來(lái)是多么容易的事！走到桌子前，先讓奶奶給我做示范，只見(jiàn)奶奶的手飛快地動(dòng)著(zhù)，不一會(huì )兒，一個(gè)完美的.餃子就誕生在奶奶手中。我拿起餃子皮就學(xué)著(zhù)奶奶的樣子去包，剛想把餡放進(jìn)去，餃子皮又掉了，折騰了半天，也沒(méi)包好一個(gè)餃子，我就想，嗨，餃子皮，你為什么跟我過(guò)不去呢？要不，我就不和你玩了，我看電視去。正當我準備放棄的時(shí)候，突然想起“半途而廢”的成語(yǔ)故事。想到這兒，我重新振作，經(jīng)過(guò)一番努力，終于包好了一個(gè)屬于我自己的餃子，看著(zhù)這個(gè)餃子我懂得了一個(gè)道理，那就是“無(wú)論做任何事，都要堅持，堅持就是勝利”。就像包餃子一樣，堅持到底，就能得到收獲。

　　所以，生活處處是課堂，我在這生活中的課堂里學(xué)會(huì )了堅持，那你們呢？你們在生活的課堂里學(xué)到了什么？

課堂作文 篇7

　　今天在上音樂(lè )課的時(shí)候，發(fā)生了一件非常有趣的事，還是從剛上課的時(shí)候說(shuō)起吧。

　　剛上課時(shí)，我們先唱了之前學(xué)的'最后首歌的第一段；唱了幾遍之后，正準備學(xué)下一段，音樂(lè )教師忽然說(shuō)，有人想睡覺(jué)。當時(shí)我沒(méi)管那么多，也沒(méi)有找是誰(shuí)打瞌睡。

　　我估計那個(gè)被提醒的人已經(jīng)不再打瞌睡了，也一直沒(méi)在意。

　　在學(xué)了下一首歌的第一段之后，旁邊一排的潘越突然叫住我，讓我看看我身后的秦永昌。一看，發(fā)現他正在打瞌睡，緊閉雙眼，頭側躺在胳膊上，睡的正香呢，我叫了他幾次，他都不醒。過(guò)了一會(huì )兒，他自己醒了。當我問(wèn)他學(xué)會(huì )這節課的內容了沒(méi)有的時(shí)候，他說(shuō)學(xué)了什么呀？不知道。這時(shí)，教師說(shuō)：“剛上課的時(shí)候說(shuō)那個(gè)睡覺(jué)的就是你�！�

　　通過(guò)這件事，我知道了，晚上一定要早睡，中午一定要休息一會(huì )兒，否則下午會(huì )困了打瞌睡，還影響學(xué)習，多么不值呀！

課堂作文 篇8

　　記憶隨著(zhù)時(shí)間的流逝，會(huì )漸漸被淡忘。但是，有一件事卻使我難以忘記。那件事發(fā)生在我上4年級的時(shí)候，正好上思品課，教思品的老師課前定下規矩：誰(shuí)要是說(shuō)話(huà)，誰(shuí)就站到講臺上來(lái)，直到下一個(gè)上來(lái)為止。開(kāi)始上課了，有些同學(xué)欺負這個(gè)老師是新來(lái)的，不理老師的規定，結果被老師罰了上去。這下同學(xué)們嚇得大氣也不敢喘一下，規規矩矩地坐在位置上，直到老師講完課，叫大家自習的時(shí)候，大家才放下心來(lái)。這時(shí)老師有事要出去一下，我們幾個(gè)同學(xué)就放肆地攀談起來(lái)，誰(shuí)知，老師突然來(lái)了個(gè)“回馬槍”可他們幾個(gè)早有準備，只有極個(gè)別同學(xué)被老師發(fā)現，當中包括了我。這次我第一個(gè)被老師交叫了上去，我羞愧地走了上去，等我走上講臺時(shí)同學(xué)們都笑了，我抬頭一看，發(fā)現同學(xué)們眼睛里凈是一些蔑視、嘲笑的眼神，我頓時(shí)感到無(wú)地自容。恨不得地上立刻裂開(kāi)一條縫來(lái)，好讓我鉆進(jìn)去。我忙低下頭，怕看到同學(xué)們那些眼神，我真恨自己這張不爭氣的`嘴巴，眼淚將眼睛憋得紅紅的，我強忍著(zhù)不讓它留下來(lái)。后來(lái)，知道老師叫了另一個(gè)同學(xué)上來(lái)的時(shí)候，我才下去。

　　從此，我不敢在上課時(shí)亂講話(huà)了，我真不知是不是應該感謝這次經(jīng)歷，因為它給我的印象太深刻了。

課堂作文 篇9

　　1. 前后內容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內容過(guò)于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切

　　2. 敘述簡(jiǎn)略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。

　　3. 詳略安排不當，主次不夠分明。

　　4. 內容多為線(xiàn)條式勾勒，缺乏點(diǎn)式的細描。

　　5. 與時(shí)代氣息不符，內容過(guò)于陳舊老化。

　　6. 重點(diǎn)突出，中心明確，立意鮮明。

　　7. 觀(guān)點(diǎn)明確，好惡立場(chǎng)分明，使人一目了然。

　　8. 主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無(wú)贅意。

　　9. 主題嚴肅，思想高尚，

　　10.中心不夠明確，立意不夠清晰。

課堂作文 篇10

　　今年暑期三下鄉支教活動(dòng)中，我擔任三年級和四年級的書(shū)法老師。

　　在僅有的幾節書(shū)法課上，我教給學(xué)生的知識非常有限，但我卻感悟頗多。

　　四年級的學(xué)生中，總是有幾個(gè)調皮的學(xué)生不配合上課，不好好寫(xiě)字。剛開(kāi)始時(shí)，我也很懊惱，也不知所措。后來(lái)，我想了一個(gè)辦法，那就是讓學(xué)生自愿到黑板上寫(xiě)下自己的名字。這下倒好了，學(xué)生前呼后擁的跑上講臺，一絲不茍的寫(xiě)下自己的名字�；氐阶�位后，學(xué)生們熱議著(zhù)哪些名字寫(xiě)的好，哪些寫(xiě)的不好，于是我問(wèn)：同學(xué)們，大家一起說(shuō)說(shuō)，哪些同學(xué)寫(xiě)的好看呢？學(xué)生們異口同聲地說(shuō)出幾個(gè)寫(xiě)的不錯的學(xué)生名字。

　　看著(zhù)黑板上寫(xiě)的歪歪扭扭、左右失衡的名字，我語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō)：同學(xué)們，你們自己看看黑板，寫(xiě)得好的同學(xué)再接再厲，寫(xiě)得不好的同學(xué)不要氣餒，要向別人學(xué)習；我希望你們在課堂上能認真學(xué)習，課間可以盡情玩耍，你們要時(shí)刻記住什么時(shí)候該做什么事；你們更要明白，一分耕耘，一分收獲，只要認真寫(xiě)，就一定可以寫(xiě)得一手好字。從那以后，書(shū)法課堂上，我看到的是學(xué)生們練習書(shū)法時(shí)的認真態(tài)度以及明顯的進(jìn)步。

　　有時(shí)候，當我們面對一群調皮搗蛋、無(wú)心向學(xué)的學(xué)生而素手無(wú)策時(shí)，我們需要反思自身的教學(xué)方式，思考一種能將學(xué)生帶進(jìn)課堂的`教學(xué)方法。從這一節書(shū)法課中，我深深體會(huì )到，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習的重要性。每個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)下自己的名字，讓學(xué)生將自己所寫(xiě)的與別人寫(xiě)的對比，從中他們可以看到自己與別人的差距，從而從心理上主動(dòng)形成好好練字，向別人學(xué)習的潛意識。

　　是啊，學(xué)生應該是教學(xué)活動(dòng)的中心、課堂的主導者。作為教師的我們，應該做一個(gè)引導者，以學(xué)生為主體，誘導學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。

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