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作文習作《媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)》課堂實(shí)錄
“我想唱歌可不敢唱，小聲哼哼還得東張西望……”這是我最喜歡的一支歌，因為它唱出了我的心聲，我的苦惱。（用歌詞道出自己的心聲，可見(jiàn)媽媽對其“管教”十分嚴格，剝奪了自己的自由，從側面反襯出自己苦悶的內心世界。）
媽媽?zhuān)∥蚁雽δf(shuō)：“把星期天、節假日還給我吧！”這是我想了好久，要對您說(shuō)的一句心里話(huà)。您也知道，我的學(xué)習成績(jì)在班上數一數二，可惜一次期末考試偶然失誤。您著(zhù)急，您生氣。從那以后，您要我每天“加班加點(diǎn)”趕上去。（一次失敗并不意味著(zhù)永遠失敗，可因媽媽求勝心切便讓我“加班加點(diǎn)”把學(xué)習成績(jì)趕上去。點(diǎn)明了事情的起因，與下面的段落構成總分關(guān)系。）
媽媽?zhuān)浀靡粋�(gè)星期天早晨，不到7點(diǎn)鐘，您就把我從夢(mèng)中叫醒，要我早讀。我無(wú)精打采地吃了早飯，讀了幾遍，就開(kāi)始做老師布置的作業(yè)。繁重的學(xué)習任務(wù)壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。有時(shí)拿著(zhù)筆，就差點(diǎn)進(jìn)入甜甜的睡夢(mèng)中了�！鞍�！一看掛鐘，已是12點(diǎn)鐘了，作業(yè)終于做完了，總算可以玩玩了。（嗯，是夠辛苦的了。始終圍繞“學(xué)習”轉，連玩的時(shí)間都沒(méi)有。）
“看，雨希，我給你買(mǎi)什么來(lái)了？”您氣喘吁吁，從身背后拿出了一本書(shū)，高興地說(shuō)：“我排了兩個(gè)小時(shí)才買(mǎi)到的�！蔽乙豢词恰缎W(xué)語(yǔ)文輔導》，我像只泄了氣的皮球立刻“哎喲”了一聲，倒在椅子上�！白屛彝嬉粫�(huì )再做吧！”我懷著(zhù)一絲渺茫的希望說(shuō)，您的臉一下子拉長(cháng)了，“不行！要學(xué)習就得有刻苦的精神�！睕](méi)辦法，我又翻開(kāi)那令我厭煩的《小學(xué)語(yǔ)文輔導》，下午3點(diǎn)整，語(yǔ)文題做得差不多了�？晌艺J為，這些題我不是用腦子想，而是用頭撞，用嘴啃。媽媽?zhuān)姨粍?dòng)了，快放我一馬吧！
“雨希，再寫(xiě)幾篇作文！”我沒(méi)有反對，也不贊同，我的頭已經(jīng)膨脹起來(lái)了。在我的頭腦中，美妙的詞句，變成一張大網(wǎng)纏住我，使我向深谷中下墜，下墜……（通過(guò)小作者的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)間接地寫(xiě)出媽媽的嚴厲——硬是逼著(zhù)我學(xué)習。）
轉眼間放暑假了，別的同學(xué)高高興興，只有我，呆呆地苦笑，心里酸溜溜的。因為我知道，等待我的將是什么……（借助其他同學(xué)和自己的處境作對比，突出媽媽的無(wú)情和小作者的無(wú)奈。）
媽媽?zhuān)∧娌焕斫馕覇�？我想您一定知道我渴望�?yáng)光、歡樂(lè )。我理解您，但您理解我嗎？請您好好想想……
回來(lái)吧，星期天！回來(lái)吧，那個(gè)屬于我的世界……（真實(shí)地反應出小作者的內心世界，語(yǔ)言純樸，內心充滿(mǎn)渴望。）
媽媽?zhuān)屛覀冃撵`彼此對話(huà)吧！只有將心比心，我們才能心心相印，我們之間才能互相諒解。媽媽?zhuān)斫馊f(wàn)歲！
【評析】
文章較好地表現出了母女兩人之間的不同觀(guān)點(diǎn)，媽媽是一心望子成龍，希望孩子時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習，而女兒呢？一曲“我想唱歌可不敢唱”道出了自己此時(shí)的心聲。在繁重的課業(yè)負擔壓力下她的精神上快有些承受不住了，小作者多么盼望假期，周日能恢復自由。但是媽媽不理解。這一題材有力地揭示了當代社會(huì )中普遍存在的“強行”壓力的問(wèn)題，具有一定的教育意義。
小作者真情地道出心中的話(huà)，盼望媽媽給她自由，但又不好溢于言表而傷媽媽那顆“好心”的心理，文章真摯感人。
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