[精華]實(shí)用的課堂作文8篇

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的課堂作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂作文 篇1

　　說(shuō)到課堂，我們班的課堂可是多姿多彩啊!什么樣的都有。

　　就先拿正課說(shuō)，我們的語(yǔ)文課堂就像戰場(chǎng)一樣，同學(xué)們就像小兵，我們隨時(shí)都可能死在老師的魔爪之下。我們的語(yǔ)文老師就像一個(gè)無(wú)形的殺人狂魔，老師只要一個(gè)眼神就能讓我們重傷;只要用一個(gè)無(wú)影粉筆打在身上，就能要你的小命;只要用手在桌子上一拍，你可能就已經(jīng)喪命了。在這場(chǎng)戰爭上，我們就是一群小螞蟻在跟一只巨大的青蛙在打仗，根本就是螳臂當車(chē)——自不量力。在漫長(cháng)的一節課中，我們心驚膽戰著(zhù)，一刻都不放松，突然鈴聲響了，老師傲慢的走出了教室，我們頓時(shí)全部倒下了，就像從鬼門(mén)關(guān)走了一回。

　　有些課是有趣的，就拿補習班來(lái)說(shuō)，上課鈴一響，我們靜靜地等著(zhù)老師上課，老師一走進(jìn)教室，我們的心就興奮起來(lái)了�！敖裉煳覀兺鎮�(gè)小游戲吧!”話(huà)音剛落，這節課就像是馬戲團，我們是小丑。游戲開(kāi)始了，先由第一個(gè)人看老師表演動(dòng)作，傳給第二個(gè)人，結果到最后的`動(dòng)作越來(lái)越少，最后猜的同學(xué)一頭霧水，什么也說(shuō)不出來(lái)。哈哈，快樂(lè )的一堂課就這樣過(guò)去了。

　　有時(shí)候一節課就像睡覺(jué)。就拿英語(yǔ)課來(lái)說(shuō)，老師一上課就用一些我們聽(tīng)不懂的英語(yǔ)來(lái)說(shuō)。對我們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是催眠曲，聽(tīng)得我們昏昏欲睡。瞧，沒(méi)過(guò)一會(huì )，我的同桌已經(jīng)被老師的催眠曲打敗了，呼呼大睡起來(lái)。我又看了看身后的人，他們的上眼皮和下眼皮抱在了一起，我還左看看右看看的。最后我也頂不住了，睡一起了大覺(jué)。

　　你看，我們的課堂是不是多姿多彩啊!相信你的也是多姿多彩的。

課堂作文 篇2

　　在當今社會(huì )中，課堂無(wú)處不在．課堂已不局限于老師在教室里傳授學(xué)生知識的40分鐘，課堂早以遍及我們的家庭，社會(huì )，乃至整個(gè)國家．讓我們攜手，關(guān)注社會(huì )，走向生活，擁抱自然，一起去尋找那屬于我們自己的課堂．

　　在我臥室的窗外，有一棵小小的綠芽終于倔強的鉆出大地．然而初春的風(fēng)把那些強扎著(zhù)，抵抗著(zhù)的小生命吹得東倒西歪．風(fēng)沙過(guò)去后，我漫不經(jīng)心的掃視過(guò)窗外時(shí)，那小小的綠芽竟然還沒(méi)有倒，反倒顯得格外的綠，那是一個(gè)多么堅強的生命��！一個(gè)弱小的軀體怎么低得住寒風(fēng)凌冽的攻勢呢？燕子在空中喃喃的告訴我：”這個(gè)小生命能夠存活下來(lái)，已算一個(gè)奇跡了．這需要靠它的堅強的意志才能戰勝周邊的自然環(huán)境，不被淘汰出局．”

　　再次向窗口望去，已是仲夏了。那可小綠芽，不，那棵在狂風(fēng)中奄奄一息的小生命現已變成了一棵茂盛的綠色植物，驕傲的佇立著(zhù)．夏日的中午，熱辣辣的太陽(yáng)在天上搖擺著(zhù)，靜寂的熱氣在大地蒸騰著(zhù)．這個(gè)可憐的生命，對于它來(lái)說(shuō)是怎樣的一種煎熬��！此刻的熱氣在空中肆無(wú)忌憚的游蕩著(zhù)，貪婪的吮吸著(zhù)每一片葉子中的水分．在蒸籠般的炙烤下，它的葉子失去了往日的光澤，變得干癟癟的，好似一個(gè)病入膏荒的病人．

　　當我第三次邂逅這株綠色植物時(shí)，已到了豐收的季節．破天荒的，它比夏天那時(shí)顯得綠了許多，也蒼老了許多．秋風(fēng)中，它在冷清的環(huán)境中瑟瑟的搖晃著(zhù)，到落日時(shí)，金色的'余輝把它染成了金黃色，在斜陽(yáng)下顯得那么的孤單．

　　往后的日子，當我在看到它時(shí)，它身上已披上了一件雪白色的鵝毛大衣．跟白皚皚的積雪和灰色的墻相映照，變得成熟，穩重了許多．寒風(fēng)婆婆對我說(shuō)：”它熬過(guò)了著(zhù)最開(kāi)始，也是最艱難的一年，意味著(zhù)它通過(guò)自己的努力戰勝了大自然媽媽的考驗，在以后的日子里，它不但不會(huì )被淘汰，而且會(huì )變得更加強大．因為它靠著(zhù)自己的堅強和不懈的努力，獲得了駐留在大地的居住證．”

　　在這個(gè)窗口外的綠色植物身上，我深深的體會(huì )到了一個(gè)人雖然一開(kāi)始很微不足道，但是只要經(jīng)過(guò)不懈的努力就一定可以通向成功的那道鐵門(mén)．你要深信，鉆石之所以珍貴，是因為它會(huì )發(fā)光發(fā)亮．要想發(fā)光，必須要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的打磨，才會(huì )變得價(jià)值不菲．我想我們每個(gè)人只要努力不懈，奮發(fā)圖強，就一定可以變成一顆耀眼的鉆石．

　　這就是我在一個(gè)小生命身上發(fā)現的課堂，一個(gè)讓我終生受益無(wú)窮的課堂！

課堂作文 篇3

　　時(shí)間雖然已過(guò)去很久了，但是4月14日(周六)下午，我們班組織到萊蕪植物園觀(guān)賞植物那堂美麗的課，至今使我難以忘懷。因為那些美麗的花兒真的讓人心醉，看得人眼花繚亂。

　　植物園面積特別大，由春景區，夏景區，秋景區和冬景區組成，占地約600畝左右�，F在正值春天正是百花爭艷的時(shí)候，所以我們首先進(jìn)入了春景區，目睹了春的風(fēng)采。

　　不看不學(xué)不知道，一看一聽(tīng)真奇妙!銀杏樹(shù)原來(lái)是雌雄異株的植物，只有一雌一雄種在一起才能結果。燈臺樹(shù)的枝干一層一層的，就像燈臺一樣很有層次感。鵝掌楸又名馬褂樹(shù)，它的葉子像極了我們的春裝馬甲。我一直以為我校外面正在怒放的是迎春花，通過(guò)學(xué)習我才知道它不是迎春。迎春花開(kāi)的較早現在早已凋謝了，它的枝干是綠色的四棱形的.�，F在滿(mǎn)枝花黃的是連翹，它的枝是淺棕色，圓形的并且枝是空心的。連翹和迎春花形花色差不多難怪我錯把連翹作迎春。希望大家不要和我犯同樣的錯誤呀!

　　這么多的植物中品種較多的要數海棠了。有白海棠，紅海棠，秋海棠，冬海棠，西府海棠，雪球海棠，紅寶石海棠和王祖海棠。紅寶石海棠花和葉都是紅色的。未開(kāi)的紅寶石海棠從遠處看，看似無(wú)花，花葉不好分辨。近看其實(shí)枝干上盡是紅紅的花苞。開(kāi)了的紅寶石海棠，那真叫一個(gè)美艷�；ǘ湟淮匾淮氐�，你擠我擁就像趕集似的聚攏來(lái)。遠看這片海棠花就像一片紅霞，微風(fēng)一吹，花瓣飄落就像下了一場(chǎng)紅雨，到處都是紅色。

　　誰(shuí)開(kāi)的花朵個(gè)頭最大呢？那就要數玉蘭花了。不管是白玉蘭，黃玉蘭還是紫玉蘭它們是那么的高貴和優(yōu)雅。無(wú)論是含苞待放的還是正值怒放的，他們都散發(fā)著(zhù)迷人的香氣。還有最新引進(jìn)的新品種，它的花朵白中帶紫，紫中泛白名叫“二喬”玉蘭。一聽(tīng)這個(gè)名字我不禁想起了“銅雀春深鎖二喬”。

　　在春景區中還有很多漂亮的植物。有什么紅葉李，紫葉李，紅梅綠梅，紅葉桃，紅葉碧桃，丁香等等。它們有先花后葉的，有先葉后花的，還有花葉同時(shí)的真是應有盡有啊。夏季主要是由合歡，紫薇，木槿樹(shù)為主。雪松，白皮松，華山松，龍柏為冬季主打色。它們各有各的特點(diǎn)生活習性，我覺(jué)得這些植物真是太有趣了。你們覺(jué)得呢？

　　啊，春天美，春天的花草樹(shù)木美，春天的這堂課最美。因為我在這美麗的課堂中學(xué)到了許多美麗的知識。

課堂作文 篇4

　　你知道“多肉”是什么嗎？趕著(zhù)潮流的你應該不會(huì )不知道吧！

　　“多肉”就是多漿植物，擁有肥厚的葉片，膨大的莖干，碩大的根塊。它們大多數生長(cháng)在干旱的地區，當根無(wú)法從土壤中獲取水分時(shí)，就可以依靠多汁的肉質(zhì)器官來(lái)貯存水分，維持生命。

　　最近，通過(guò)翻閱書(shū)籍，查找資料，我對“多肉”植物有了進(jìn)一步的認識。不僅如此，我還學(xué)會(huì )了自己種植呢！

　　First:用陶粒均勻地鋪底，為了更好地排水。Then:鋪上營(yíng)養土，記住，一定要松軟些，可不能壓得過(guò)于緊實(shí)嘍！

　　“天天，拿剪刀來(lái)！”“好的�！钡艿芸墒俏业闹�手，有了他來(lái)幫忙，有呼必應，真好！“新買(mǎi)來(lái)的多肉會(huì )有許多雜七雜八的根……瞧，那種細細的沒(méi)有用處的須根都要修剪掉，留下較粗壯的主根即可，懂了嗎？我望了望弟弟，向他講解道。弟弟似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭�！班�，好，繼續�！蔽乙皇帜没�，一手拿著(zhù)剪刀繼續講著(zhù)今天的“多肉種植課程”，“看看這片枯葉，還有那片有斑的皺皺巴巴的葉子都要摘掉！”“這么殘忍�！钡艿苡行┎蝗��！澳敲�，你知道為什么嗎？”我問(wèn)道�！班�，這……我不知道……”他一臉茫然地望著(zhù)我�！耙驗�，”我頓了頓，“多肉原來(lái)的根上也許會(huì )留有蟲(chóng)卵，壞死的葉片上會(huì )有病毒，所以就會(huì )……”不等我說(shuō)完，弟弟就催促我：“快快快，統統剪掉！”

　　“然后可以按照自己的'喜好自由安排每棵植物在花盆中的位置。較小的植物可以用鑷子固定，方便種植�！薄胺N植完畢后，可以在剩余的空間內擺上裝飾性的小石塊，既能防止水分流失，又能使花便得更美觀(guān)�！�

　　“懂了懂了，”弟弟胸有成竹地開(kāi)始種植。

　　望著(zhù)家中的新成員，我心中滿(mǎn)是成就感。

　　“這是什么花呀，姐姐？”弟弟問(wèn)道。

　　“哈，忘了告訴你，它就是‘吉娃娃’，原生于墨西哥奇瓦瓦州�！�

　　我欣賞著(zhù)“吉娃娃”，肉嘟嘟的身姿，片片葉子飽滿(mǎn)而顯示出一種華貴。嫩綠的葉片帶著(zhù)一絲清新之美，羞澀的粉紅似用畫(huà)筆柔柔地勾勒了一圈，葉尖，則是艷紅的，由中國紅渲染到粉紅，漸漸與嫩綠融為一體，是那么耀眼而融洽。綠花配白盆，“吉娃娃”顯得更美啦！

　　陽(yáng)光暖洋洋地照在“吉娃娃”身上，我笑了，它也仿佛對我抿嘴一笑呢！

課堂作文 篇5

　　“祝你們放學(xué)愉快�！毕抡n鈴響了，我還有些戀戀不舍的離開(kāi)了教室。我喜歡上學(xué)！因為呀，我們的教師寬敞明亮，每天不用背特別多的書(shū)本去上學(xué)，我們的教師只有十五人，每人一臺學(xué)習的筆記本電腦，一個(gè)作業(yè)顯示屏，一個(gè)成績(jì)顯示屏，一個(gè)同學(xué)討論屏。上課時(shí)，老師面帶微笑走進(jìn)教室，打開(kāi)電腦，插上動(dòng)畫(huà)教學(xué)顯示U盤(pán)，每一個(gè)學(xué)生選一個(gè)喜歡的動(dòng)畫(huà)人物，然后，尤其它的動(dòng)畫(huà)人物組合起來(lái)，繪聲繪色的講述課文，最后，為我們布置作業(yè)，我們先選好伙伴互相討論，然后迅速做完作業(yè)，發(fā)到老師的電腦里，老師批改完發(fā)到學(xué)生的成績(jì)顯示屏上，一節課就這樣緊張又愉快的過(guò)去了。

　　中午，學(xué)生的課桌上擺滿(mǎn)了你想吃的`飯菜，有中式，也有西式的，而學(xué)習用具要整理好放入書(shū)桌，否則，你不能吃飯。來(lái)到臥室，里面有舒適的床和各種樣式的睡衣，換好睡衣。你起床后，自己換上衣服，整理好被子，要不然床會(huì )“嗡嗡”亂叫，直到整理好為止，然后，你和你的伙伴一起走向課堂。

　　下午，學(xué)生們可以去微機室或體育室，打乒乓球、跳皮筋……也可以研究各種各樣的問(wèn)題。

　　晚上，機器保安會(huì )把學(xué)生送回家中。學(xué)校不留太多的作業(yè)，只要求每個(gè)星期上交一篇讀書(shū)筆記和實(shí)驗報告。

　　這是我的想象，等將來(lái)，所有孩子們的學(xué)校一定都是這樣的。

課堂作文 篇6

　　作文在語(yǔ)文教學(xué)中占有相當重要的地位，它是語(yǔ)文知識點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一經(jīng)一緯積累的歸宿，語(yǔ)文新課程標準也明確規定了這一點(diǎn)。二年級的寫(xiě)話(huà)是作文教學(xué)的起點(diǎn)，教師應當逐步引導學(xué)生以文字為媒體，恰切地表情達意。

　　我在教蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊課文《月亮灣》之后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，有的學(xué)生說(shuō)月亮灣很美，我想到那里做客;有的學(xué)生說(shuō)我想把它用水彩筆畫(huà)下來(lái)送給老師;有的說(shuō)我住的村莊也很美，也有小橋流水;等等。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，暢所欲言。我在學(xué)生興趣盎然的談感受之時(shí)，因勢利導的提出回家以后仔細地領(lǐng)略家鄉的美景，把看到的和自己想說(shuō)的.，仿照《月亮灣》的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

　　這時(shí)，一位學(xué)生說(shuō)我住的地方景色一點(diǎn)也不美。于是，我對他們說(shuō)，其實(shí)我們的校園也是個(gè)景色怡人的地方。為幫助學(xué)生能有條理地進(jìn)行觀(guān)察，我隨即將學(xué)生帶出課堂，領(lǐng)著(zhù)他們參觀(guān)校園，噴水池，蘑菇亭，大花壇……在參觀(guān)的同時(shí)，我適時(shí)地給予點(diǎn)撥，有意識的提供相關(guān)的詞匯。我發(fā)現在這過(guò)程中，學(xué)生的情緒始終是愉悅的，不時(shí)地發(fā)出贊嘆，而且他們的想象力也豐富多了。

　　那天，我讓學(xué)生回家后用自己的語(yǔ)言描述一下你的家鄉或者校園。第二天，當學(xué)生把作業(yè)交上來(lái)時(shí)，我驚喜地發(fā)現，他們筆下的校園和村莊象月亮灣那樣充滿(mǎn)生機。 在修訂版大綱中，對低年級的作文明確提出：“對于寫(xiě)話(huà)有興趣，樂(lè )于把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)”。應該注意到，大綱中回避了“作文”二字，而把它在低年級稱(chēng)之為“寫(xiě)話(huà)”，意在明確小學(xué)生的寫(xiě)作就是練筆，就是要傾吐所聞、所思和所想，而興趣則是這一目標實(shí)現的“催化劑�！碧K聯(lián)教育家贊科夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使學(xué)生的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。

　　小學(xué)生年齡小，對他們而言，只有感興趣的活動(dòng)才會(huì )積極地、自覺(jué)地去參與，才會(huì )有更為鮮明、深刻的情緒體驗。在上述的教學(xué)過(guò)程中，我本著(zhù)“用教材教，而非教教材”的教學(xué)思想，把學(xué)生帶出課堂，努力把學(xué)生對生活的濃厚興趣逐步遷移到觀(guān)察、寫(xiě)作上來(lái)。為此，我注意創(chuàng )造條件使作文教學(xué)的內容更貼近于學(xué)生感興趣的生活，讓作文訓練回到生活中去，讓孩子們寫(xiě)他們感興趣，樂(lè )于寫(xiě)的作文，為學(xué)生的自由寫(xiě)作，自由表達提供有利的條件和廣闊空間，解放了學(xué)生的聰明才智和心靈、精神，讓他們的才華、靈氣和創(chuàng )造力盡情地釋放出來(lái)。

　　葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！蔽覀儽仨氁龑�學(xué)生在廣闊的生活中擷取絢麗的浪花，引導學(xué)生以不拘一格的形式表達、不拘一格的思想，寫(xiě)上自己的、自然的作文。

課堂作文 篇7

　　悠揚的音樂(lè )響起，上課了。這一節是健康課，我過(guò)得很快樂(lè )。老師沒(méi)有像平常一樣講一些健康知識或者看科學(xué)知識片，而是讓我們每人畫(huà)一張保護環(huán)境的畫(huà)。

　　我立刻想到了我非常喜歡玩的電腦游戲——“賽爾號”里的“伊優(yōu)海洋星環(huán)境保護”，但是我不會(huì )畫(huà)精靈“伊優(yōu)”。我問(wèn)了一下同桌袁翌敖：“除了畫(huà)‘伊優(yōu)’，還能畫(huà)賽爾號里的什么呀，猿猴毛超?”我的同桌長(cháng)得像猴子，又像《淘氣包馬小跳》里面的毛超，所以我經(jīng)常喊他“猿猴毛超”，他也從不生氣。

　　“一個(gè)小賽爾和一只‘TOE’一起掃地�！痹�翌敖慢吞吞地回答。

　　聽(tīng)了他的`話(huà)，我就知道要畫(huà)什么了。我馬上畫(huà)了一個(gè)小賽爾，它是“賽爾號”游戲里的主角，是一個(gè)機器人。畫(huà)上的賽爾一手拿著(zhù)一個(gè)可以一邊吸灰塵一邊掃地的超級掃把，把一堆一堆的垃圾掃進(jìn)了鏟子里。另一只手拿著(zhù)一個(gè)比賽爾還要大的拖把拼命地拖地。我還畫(huà)了一只精靈——TOE，它也在幫忙。它一會(huì )兒吸灰塵，一會(huì )兒撿紙屑，很快就把地掃完了。

　　在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，我想象著(zhù)游戲中的情景，心里快活極了。直到下課，我還在想著(zhù)剛才的快樂(lè )。

課堂作文 篇8

　　初進(jìn)景炎中學(xué)時(shí)，我就因剛面臨的一大問(wèn)題而感到猶豫不決，意向書(shū)上我該選擇生本班還是非生本班呢？思忖許久，我緩緩地在生本班字樣下的小框框打了一個(gè)勾，從未接觸過(guò)生本教育的我僅對這個(gè)新式教育理念略知一二，所以我選擇了生本，走進(jìn)了生本課堂。

　　端端正正坐在椅子上我的心還有些許緊張，但面目和藹的教習語(yǔ)文的劉詠春老師很隨和的.一笑，讓我們打開(kāi)自己的前置作業(yè)本，上面記錄著(zhù)新課的字詞與預習筆記，這個(gè)前置作業(yè)須在上課前一天完成，并且我們要對課堂上所講的新課內容做一定的預習。

　　這個(gè)時(shí)候，我滿(mǎn)以為劉老師就會(huì )打開(kāi)課本給我們講課，讓我們抄一大堆以教材為準的筆記了，可他并沒(méi)有，只是拿著(zhù)話(huà)筒大聲宣布小組討論開(kāi)始，于是由前后左右四人小組的成員們拿出前置作業(yè)本討論起來(lái)，每個(gè)人輪流當著(zhù)主講，其他的人則埋頭用紅筆“唰唰”地記錄著(zhù)，我被這種積極的學(xué)習氛圍渲染，也開(kāi)始認真投入討論中。

　　“停！”，只聽(tīng)劉老師一聲大喝，生本課堂開(kāi)始進(jìn)入自由發(fā)言中，學(xué)生們爭相舉手，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，完了再說(shuō)一句“表述完畢”而其他同學(xué)則認真地聽(tīng)著(zhù)，手中的“武器”-紅筆不停地記錄。

　　發(fā)言過(guò)后，劉老師則拿著(zhù)書(shū)仔細地講解，糾正某些名正錯誤，添補上一些筆記。

　　這節課后，我感到受益匪淺，書(shū)本和前置作業(yè)本已是密密的筆記了，這是非生本課堂填鴨式教育模式所不能及的，也許這就是生本的魅力所在吧！

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